Фрагмент комплексно-тематического планирования воспитательно-образовательной работы к проекту «Неделя театра. Аксиньины сказки из волшебного сундучка»

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

28 октября 2020 год среда

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

В игровом уголке: настольная игра «Театральное лото»

В уголке сюжетно-ролевых игр: внести атрибуты к играм, предметы, настольные театры, заместители для игр, маски, костюмы для самостоятельного развертывания детьми театральных и режиссерских игр.

В книжном уголке: альбом «Театр» (опера, балет, кукольный, драматический виды театра)

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы, фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Беседа «Театр в нашей группе» (настольный, пальчиковый, перчаточный): у кого дома есть куклы? У меня в руках тоже куклы, но только куклы… театральные. Почему? для какого вида театра подойдёт эта кукла? Почему театр называется настольный? Как называется этот вид театра? Почему? (пальчиковым, потому что все куколки одеваются на пальчики). А это Петрушка – перчаточная кукла, которую надевают на руку, как перчатку. У неё нет туловища, туловищем служит рука кукловода, на которую он надевает рубашку-перчатку. Петрушка – главная театральная кукла на всех ярмарках. А у донских казаков в театре было всего четыре персонажа: старый казак, молодой казак, старая казачка, молодая казачка (показ иллюстрации). В основном это был театр для взрослых – познакомить детей с разными видами театров; углублять интерес к театрализованным играм; обогащать словарный запас.

2. Повторение стихотворения Юрий Незнанова «О театре» – помочь понять и запомнить содержание стихотворения, воспитывать умение эмоционально передавать содержание стихотворения (см.27.10).

3. Индивидуальная работа с Демидом по математике – закреплять умение сравнивать геометрические фигуры по форме, цвету, размеру.

4. Настольно-печатная игра «Театральное лото» – дать первоначальное представления о том, как устроен театр, кто работает в театре, как готовят спектакли, сцену, познакомить с правилами поведения в театре и т.д. Развивать умение в подборе подобного – найти на своей карте такое же изображение как на карточке. Упражнять в составлении связного рассказа. Активизировать словарь детей. Расширить кругозор детей, воспитывать интерес к новому, любовь к театру, желание стать «актером».

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Музыкальная («Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие,» «Познавательное развит»)

Изобразительная («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развит.», «Физическое развитие»)

1. Образовательная область «Познавательное развитие»

Социальный мир «Что такое театр?» (творческое, см. приложение)

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Музыкальное

3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование«Чебурашка» Т. С. Комарова стр. 34

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1.Наблюдение «Что нам подарила осень?»: предложить посмотреть вокруг и сказать, что нам подарила осень (солнышко, небо, облака, листья, цветы, овощи, фрукты, ягоды и т.д.). На что похожи облако, листья, солнце? Назвать 5-6 плодов, уточнить их величину, цвет, запах и вкус. Рассмотреть строение гриба, объяснить понятие «хрупкий». Спросить, кто из лесных жителей лакомится грибами, кто заготавливает их на зиму, отметить, что у нас растут не съедобные грибы, а ядовитые – закрепить знания о растительном мире, уточнить, представление о том, что грибы могут быть ядовитыми.

Художественное словоЕ. Благинина «Здравствуй, осень!»

28 октября 2020 год среда

Восприятие художественной литературы, фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

2.Д/и «Назови одним словом» – способствовать закреплению обобщающих слов: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы». Ход игры: подобрать обобщающие слова к предложенным примерам.

3.Игра малой подвижности «Овощи» – способствовать развитию координации слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи. Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга – водящий с завязанными глазами.

Как-то вечером на грядке

Репа, свекла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

Рассчитались четко тут же:

(Останавливаются, крутят водящего).

Раз, два, три, четыре, пять.

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты иди искать. (В. Волина)

(Разбегаются, приседают, водящий ищет).

4.Предложить детям собрать яблоки для компота и отнести их на кухню – вызвать желание принимать участие в сборе урожая, повысить аппетит во время обеда.

5.П/и-эстафета «Собери урожай» – способствовать развитию ловкости, скорости и четкости движений, способствовать пробуждению духа соревнования, стремления к победе. Ход игры: играющие встают у черты в 2 колонны. На другой стороне площадки, в кругу или на стуле лежит одиновощ или фрукты. По сигналу воспитателя первые в колоннах бегут к стулу, берут фрукт/овощ, кто быстрее и бегут обратно, становятся в конец колонны. Когда все дети пробегут по одному разу, отмечают, в какой колонне фруктов и овощей больше. Усложнение: одна команда собирает только фрукты, другая – только овощи, в случае ошибки, выигрыш отдается другой команде.

6.Упражнять Демида в пролезании в обруч боком – развивать чувство равновесия, координации движений, уверенности в себе.

7.Игры по интересам на участке с выносным материалом – воспитывать умение самостоятельно организовывать игру, подбирать необходимые атрибуты; воспитывать бережное отношение к игрушкам, умение убирать их на место.

ВЕЧЕР

Двигательная(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус, проводить профилактику плоскостопия и нарушений осанки.

2.Обучение приёмам кукловождения: во время раздачи детям кукол вспомнить, что у донских казаков в театре было всего четыре персонажа: старый казак, молодой казак, старая казачка, молодая казачка (показ иллюстрации). В основном это был театр для взрослых. Дети придумывают имена своим куклам, учатся надевать их на руку.

В ыполняют несложные действия: поклон головой (кукла здоровается), разводят руки в стороны (кукла радуется), наклоны, повороты головой и туловищем в разные стороны, поклон в пояс, потряхивают кистью руки (кукла идёт, бежит).

Разыгрывание ситуации:

- тебе очень понравился мальчик, попробуй с ним познакомиться;

- тебе очень хочется поиграть такой же игрушкой, как у одного из ребят. Попроси ее;

- твой друг обижен на тебя, извинись перед ним и попробуй помириться;

- ты потерял свою игрушку, подойди к детям и спроси, не видели ли они ее;

- ты нашел на улице замерзшего котенка, пожалей его.

ПРОГУЛКА

Игровая(«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Игра средней подвижности «Ручеек». Ход игры: играющие встают друг за другом парами, обычно мальчик и девочка, юноша и девушка, берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, кому пара не досталась, идет к «истоку» ручейка и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало «ручейка». И проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен.

2.Игры по интересам на участке – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игру и доводить ее до конца, решать спорные ситуации, формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

3. Индивидуальная работа с Матвеем по ФЭМП – упражнять в счёте в пределах 6.

Взаимодействие с родителями

1.Предложить почитать статью Ю. Белоусовой «Играем в театр! Зачем?» (см. приложение)

Дата

Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах).

29 октября 2020 год четверг

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

В игровом уголке: настольная игра «Театральное лото»

В уголке сюжетно-ролевых игр: внести атрибуты к играм, предметы, настольные театры, заместители для игр, маски, костюмы для самостоятельного развертывания детьми театральных и режиссерских игр.

В книжном уголке: альбом «Театр» (опера, балет, кукольный, драматический виды театра)

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»

Игровая(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Беседа-диалог с детьми о создателях спектакля. Зачем нужны декорации? Откуда они берутся? А Музыка? Что делает режиссер? Что должен уметь актер? – активизировать познавательный интерес, познакомить с главными театральными профессиями: актёр, режиссер, художник, композитор.

2 .Настольно-печатная игра «Театральное лото» – дать первоначальное представления о том, как устроен театр, кто работает в театре, как готовят спектакли, сцену, познакомить с правилами поведения в театре и т.д. Развивать умение в подборе подобного – найти на своей карте такое же изображение как на карточке. Упражнять в составлении связного рассказа. Активизировать словарь детей. Расширить кругозор детей, воспитывать интерес к новому, любовь к театру, желание стать «актером».

3.Индивидуальная работа с Тимофеем по развитию речи – упражнять в подборе существительных к прилагательным.

4.Игра малой подвижности «Театральная игра «Походка» – в веселой форме смоделировать некоторые типичные черты и особенности походки разных людей.

Девочки и мальчики,

А ну-ка не зевайте!

И походку бабушек (мальчиков…)

Скорей изображайте

Ходят бабушки вот так

И вот так, и вот так…

5. Свободная самостоятельная деятельность детей – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игру и доводить ее до конца, решать спорные ситуации, формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Коммуникативная(«Социально-коммуникативное развит» «Речевое развитие», «Познавательное развитие»)

Двигательная(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

1. Образовательная область «Речевое развитие».

Развитие речи Литературный калейдоскоп В. В. Гербова стр. 49

2. Образовательная область «Физическое развитие».

Физкультурноепо плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное

развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие») Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

1. Наблюдение за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь.

Художественное слово О. Г. Зыковой «Синицы»:

Ох, и хитрые же птицы,

Желтогрудые синицы.

Только лишь в большую стужу

Эти птицы с дятлом дружат.

Ну, а летом все синицы

Сами могут прокормиться.

2. Д/и «Встань на место» – упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

3.Индивидуальная работа с Полиной по рэмп – способствовать закреплению навыков счета. Ход: У этого цветка четыре лепестка, а сколько лепестков у двух таких цветков? И т.п.

29 октября 2020 год четверг

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое разви»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развит»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развит»).

4. Расчистка от мусора кормушек, кормление птиц – воспитывать положительное отношение к труду.

5. Подгрупповая работа с детьми – упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением змейкой вокруг клумб.

6. П/и «Краски». Ход игры: дети сидят скамейке (бревне или поваленном дереве). Выбирается продавец и покупатель. Покупатель отходит в сторону, дети называют продавцу, какой краской они хотят быть. Приходит покупатель говорит: «Стук, стук. «Кто там?» — спрашивает продавец. Вика (Андрей), покупатель называет свое имя. «Зачем пришел?» — «За краской». «За какой?» — «За красной (синей, желтой...). Покупатель называет любой цвет. Если такая краска есть, продавец говорит, сколько она стоит (в пределах 10), и покупатель столько раз ударяет его по ладони. С последним числом «краска» убегает, а покупатель ее догоняет. Поймав краску, он отводит ее в условленное место. Игра продолжается. Если названной краски нет, продавец говорит: «Скачи по красной (зеленой…) дорожке на одной ножке». Покупатель скачет до условленного места и возвращается. Игра продолжается до тех пор, пока все краски не будут куплены.

7.Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

ВЕЧЕР

Двигательная(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус, проводить профилактику плоскостопия и нарушений осанки.

2. Вспомнить, что у донских казаков в театре было всего четыре персонажа: старый казак, молодой казак, старая казачка, молодая казачка (показ иллюстрации). В основном это был театр для взрослых.

3.Театрализованная игра по мотивам русской народной сказки «Теремок» – вовлекать в игру по знакомой сказке, учить разыгрывать несложные представления, входить в роль, используя интонацию, мимику, жест. Развивать интерес к театрализованной игре.

ПРОГУЛКА

Игровая(«Речевое развитие»,«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,«Физическое развитие»)

1.Игра малой подвижности «Театральная игра «Походка» – в веселой форме смоделировать некоторые типичные черты и особенности походки разных людей.

Девочки и мальчики,

А ну-ка не зевайте!

И походку бабушек (мальчиков…)

Скорей изображайте

Ходят бабушки вот так

И вот так, и вот так…

2.Игры по интересам на участке – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игру и доводить ее до конца, решать спорные ситуации, формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Взаимодействие с родителями

1.Предложить почитать статью Ю. Белоусовой «Играем в театр! Зачем?» (см. приложение)

Дата

Вид детской деятельности (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах).

31 октября 2020 год пятница

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности)

В игровом уголке: настольная игра «Театральное лото»

В уголке сюжетно-ролевых игр: внести атрибуты к играм, предметы, настольные театры, заместители для игр, маски, костюмы для самостоятельного развертывания детьми театральных и режиссерских игр.

В книжном уголке: альбом «Театр» (опера, балет, кукольный, драматический виды театра)

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1.Разгадывание загадок о театре: учить детей узнавать по описанию различные понятия темы (Скоморохи, режиссер, диалог, грим, кукловод, афиша, декорации, парик и др., активизировать в речи и уточнить их. Развивать логическое мышление, поддерживать интерес к изучаемой теме.

Художественное слово:

Там есть сцена и кулисы,

И актеры, и актрисы,

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг.

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно...

(театр).

В кинотеатре – широкий экран,

В цирке – манеж иль арена.

Ну, а в театре, обычном театре,

Площадка особая - …

(Сцена)

На сцене есть всегда стена,

Но может двигаться она,

И отделяет быстро

От зрителей артистов!

(Кулисы)

Он спектаклем заправляет,

Наизусть все сцены знает,

Учит он как роль играть.

Как профессию назвать?

(режиссер).

Со звонком он в зал придет,

Место нужное займет.

Посмотрев спектакль хороший

Будет хлопать он в ладоши?

(зритель).

Он работает, играя.

(Есть профессия такая).

Он на сцене с давних пор.

Та профессия … (Актёр).

Он в пьесе роли не играет,

Он за актером наблюдает,

Забудет кто-то роль едва,

Подскажет нужные слова. (Суфлер)

2.Индивидуальная работа с Верой по фэмп – упражнять в умении считать от 1 до 6 и соотносить число и цифру.

3. Работа с дежурными – способствовать усвоению детьми навыков дежурства (умение наметить последовательность действий, мотивировать способы их выполнения, правильно выполнять принятое решение).

4. Игра малой подвижности «Театральная игра «Походка» – в веселой форме смоделировать некоторые типичные черты и особенности походки разных людей.

Девочки и мальчики,

А ну-ка не зевайте!

И походку бабушек (мальчиков…)

Скорей изображайте

Ходят бабушки вот так

И вот так, и вот так…

5.Свободная самостоятельная деятельность детей – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игру и доводить ее до конца, решать спорные ситуации, формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Изобразительная(«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развит.», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

1. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Лепка«Козлик» Т. С. Комарова стр. 29

2. Образовательная область «Физическое развитие»

Физкультурное на воздухе по плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально- коммуникативное развитие»,

1.Наблюдение «Многообразие осенних листьев»: спросить, какое время года наступило. Обратить внимание на то, что землю покрыли желтые. Предложить найти дерево, с полностью желтыми листьями, с желтыми и зелеными листьями, дерево, на котором еще нет или совсем мало желтых листьев. Обратить внимание

31 октября 2020 год пятница

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально- коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

детей, как один листик летит к земле, другой кружится и медленно ложится на землю. Почему листья летят медленно? (Листья легкие, поэтому они летят медленно). Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю – это листопад. Рассмотреть листья разных деревьев. Обратить внимание, что поверхность листовой пластинки у листьев от разных деревьев разная (у березы – шершавая, у клена – гладкая и т. д.) Вспомнить названия октября: листопадник, грязник, подзимник. Какие народные приметы об осени вы помните?

Поздний листопад – к суровой продолжительной зиме.

Паутина стелется по растениям – к теплу.

В октябре гром – зима бесснежная, короткая и мягкая.

А еще в народе говорят так: «В октябре семь погод на дворе». Ведь октябрь капризный месяц. За день погода может поменяться несколько раз: то солнышко

ярко светит, то надоедливый дождик моросит. Уточнить понятие - «листопад».

Художественное слово:

Падают, падают листья —

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят... (М. Ивенсен)

Утром мы во двор идем —

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят... летят... летят... (Е. Тутнева)

2.Д/и «Собери такой же букет» - способствовать развитию умения видеть сходство и различие, закреплять знание названий деревьев. Ход игры: воспитатель показывает детям букет из 5-10 листьев и предлагает каждому собрать такой же. По мере составления детьми букетов, проверяется их правильность. Например: два кленовых – один большой, другой маленький, один тополиный – большой, два маленьких березовых.

3.Предложить собрать букеты для подарка сотрудникам – воспитывать умение замечать красоту осенних листьев, желание порадовать ею других.

4.П/и «Ручеек».Ход игры: играющие встают друг за другом парами, обычно мальчик и девочка, юноша и девушка, берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, кому пара не досталась, идет к «истоку» ручейка и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару. Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало «ручейка». И проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен.

5.Упражнять Матвея и Тимофея в прыжках вверх: и/у «Поймай листок» - способствовать развитию ловкости, координации движений, уверенности в своих силах.Ход игры: дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или летящий по воздуху.

6.Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе личного опыта.

ВЕЧЕР

Двигательная(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия – укреплять здоровье детей, поднять настроение и мышечный тонус, проводить профилактику плоскостопия и нарушений осанки.

2.Театрализованное представление (кукольный театр) «Аксиньины сказки из волшебного сундучка» – формировать представления детей о народном творчестве донских казаков, побуждать интересоваться историей родного края.

ПРОГУЛКА

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Игры средней подвижности «Угадай, кто позвал». Ход игры:дети идут по кругу со словами: «Мы немножко порезвились, по местам все разместились. Ты,…(имя), отгадай, кто позвал тебя, узнай». Водящий стоит в середине круга с закрытыми глазами. С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель показывает на кого-нибудь из играющих, тот зовёт водящего по имени.

2. Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.