Экологическое образование дошкольников как педагогическая проблема

Экологическое образование дошкольников как педагогическая проблема.
Исходя из общей цели экологического образования, особенностей психического развития ребенка, в дошкольном возрасте возможно и необходимо заложить основы экологической культуры, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру ценностной ориентации в нем.
Формулировка цели и задач образования во много определяет и его содержание. Как отмечает И.Д.Зверев, до настоящего времени «нет однозначного и приемлемого определения главной цели экологического образования». Указанный автор предлагает рассматривать экологическое образование как «непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний, ценностных ориентаций, нравственных и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние природы». В качестве цели экологического образования указываются также «формирование ответственного отношения к природе» (Н.Ф.Мамедов, И.Т.Суравегина), «направленность на личность и создание условий ее развития» (В.Н.Назаренко). Определение экологичесокго образования Д.В.Кавтарадзе связывает с проблемой безопасности: «Экологическое образование - это основа национальной безопасности».
В дошкольной педагогике также нет единого мнения по поводу целей, задач и терминологии экологического образования.
С.Н.Николаева определяет цели и задачи экологического воспитания как «воспитание начал экологической культуры, формирование определенного уровня осознанного отношения, выраженного в поведении, отношении к природе, людям, себе, месту в жизни».
Н.А.Соломонова основной задачей считает ответственное отношение к природе; Г.Филиппова - «формирование в ребенке отношения к живому, которое должно базироваться на его чувственно – эмоциональном опыте». Е.Ф.Терентьева предполагает, что «экологическое воспитание дошкольников можно рассматривать как процесс формирования осознанно - правильного отношения к природе».
Федотова А.М. экологическое воспитание дошкольников рассматривает как «формирование на основе экологических знаний бережного и заботливого, осознанного отношения к природе, которое должно проявляться в поведении детей».
Термин «экологическое образование» вошел в обиход педагогов дошкольного звена в последние годы и обычно употребляется как синоним термина «экологическое воспитание». Это объясняется рядом причин.

В предыдущий период по отношению к дошкольникам применялся термин «дошкольное воспитание», подразумевающий и обучение и воспитание ребенка. Однако в последние годы в дошкольной педагогике появились понятия «дошкольное образование», «образовательные программы», а сами детские сады переименованы в образовательные учреждения. В связи с этим многим специалистам представляется возможным использование термина «экологическое образование