Конспект логопедического занятия во 2 классе «Дифференциация звуков [Б], [Б’], [П], [П’]»

№

Этапы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Виды помощи

вербальная

невербальная

11.

2

Организационный момент

Цель: организовать начало занятия, активизировать познавательную деятельность учащихся.

Задача:создание положительной учебной мотивации и подготовка обучающихся к работе.

Биоэнергопластика (синхронные движения артикуляционного аппарата с движениями кистей рук)

Цель: активация естественного распределения биоэнергии в организме.

Задачи: подготовить артикуляционный аппарат учащихся, мотивация к чёткому произношению звуков с опорой на слуховые ощущения и кинезиологические движения.

Приветствует детей, предлагает сесть за парты, напоминает о правильной осанке. Задаёт вопросы об уточнении числа, месяца, времени года.

Предлагает выполнить артикуляционную гимнастику с одновременным выполнением движений пальчиками рук.

(Приложение 1)

Следит за правильным выполнением упражнений.

Садятся, отвечают на вопросы.

Сидят на стульях, выполняют движения.

Наводящие вопросы

Показ движений,

Индивидуальная помощь, постановка кистей рук, пальцев.

2.

3.

Актуализация знаний и введение в тему.

Цель: закрепление полученных на предыдущих занятиях знаний и определение темы занятия.

Задачи: направить внимание детей на изучаемую тему, развивать фонематический слух учащихся, развивать навыки звукового анализа и синтеза, развивать у учащихся умения отвечать на поставленный вопрос полным предложением.

Предлагает внимательно послушать стихотворение. Читает стихотворение.

Однажды буквы поиграли,

Не по порядку в слове встали,

Но как  им место отыскать?

Слова совсем нельзя понять.

И плачут буквы громко, дружно:

Кто нас расставит так, как нужно?

Предлагает составить слова из букв, расположенных на доске:

петух, путех

белка, лекаб

паук, акуп

баран, нарба

лопата, аталоп

Предлагает ответить на вопрос: какое из этих слов лишнее, почему? Определить первый звук в оставшихся словах.

Предлагает ответить на вопрос: Как вы думаете, какие звуки мы будем учиться различать на занятии? Дать им характеристику.

Вопросы:

Это звук согласный или гласный?

Твердый или мягкий?

Звонкий или глухой?

Каким значком будем обозначать этот звук?

Формулирует тему занятия , цели и записывает ее на доске.

Слушают стихотворение, составляют слова, по желанию выходят к доске, расставляют буквы в нужном порядке.

Называют лишнее слово (лопата), объясняют, почему оно лишнее. Называют первый звук в словах, отвечают на вопрос(звуки б-бь, п-пь) дают характеристику, называют символ для обозначения звука.

Повтор инструкции

Задает наводящие вопросы.

Показ первой буквы в слове

44.

Закрепление учебного материала.

Цель:способствовать формированию навыка дифференциации звуков [б-бь], [п-пь], навыка звуко-буквенного анализа и синтеза.

Задачи: выделение звука из звукового ряда; закрепление навыка различения звуков, совершенствование навыка определения позиции звука в слове,

Выделение звуков в слогах, словах.

Предлагает послушать слоги и слова и поднять символы, если услышат соответст­вующие им звуки.

Слоги: БА, БО, ПО, ПЫ, ПИ, ПЕ, БЕ, ПЯ, БЫ, БИ...

Слова: БАК, БОК. ПЕНА, СПАЛ, ПАСТЬ, ЯБЛОКО, БИНТ, БЕРЕГ.

Контролирует правильность выполнения задания.

Игра с мячом «Скажи наоборот».

Предлагает изменить первый звук в слогах, бросает мяч ученику, называет слог.

Ба -…, бо - …, бу - …,бэ - …, бы - ….

Пя-…, пё-…,пю-…, пе-…, пи-…

Игра «Кто самый внимательный?»

Объясняет правила игры (слушать команды, но выполнять их только тогда, когда услышат волшебное слова «пожалуйста».

- встаньте и выйдите, пожалуйста;

- будьте добры, похлопайте;

- поднимите руки, пожалуйста;

- потопайте;

- попрыгайте, пожалуйста;

- тихонько сядьте;

- тихонько сядьте, пожалуйста.

Слушают инструкцию, выполняют задание.

Слушают правила игры, выполняют задание.

Повтор инструкции логопедом, одним из учеников.

Повтор слога или слова с утрированным произношением звуков.

Повторение инструкции,

Повторение инструкции

Совместное выполнение задания.

Совместное выполнение задания.

Совместное выполнение задания.

4.5.

6.

Физминутка.

Закрепление материала.

Цель:закрепление навыка дифференциации звуков, развитие звуко-слогового анализа, развитие навыка самоконтроля.

Задачи:закрепление полученных умений и навыков дифференциации звуков, развивать навыки самостоятельной работы, самопроверки, развитие внимания, мышления, памяти.

Предлагает отдохнуть, послушать стихотворение и выполнить движения.

Читает стихотворение, контролирует выполнение задания учениками. ( прил. 2)

Дифференциация звуков на уровне слова.

Предлагает заменить в словах букву б на п и отгадать, какие слова получатся.

Слова:

бар-пар

быль-пыль

робот-ропот

бабочка-папочка

балка-палка

бока-пока

забор-запор

блеск-плеск

Дифференциация слогов.

Предлагает прочитать записанные на доске слова и вставить пропущенный слог ба или па, записать слова в тетрадь.

Ла…, ры…, тро…, кру…, лам…, тол…, ли…, гу… Предлагает ученикам поменяться тетрадями и проверить работу. Затем сравнить свою работу с образцом.

Оценивает правильность, самостоятельность выполнения задания. Предполагаемые критерии: самостоятельное выполнение, выполнение с помощью, затруднение в выполнении задания.

Работа в парах.

Читает каждой паре детей загадки, предлагает найти отгадку на картинках на доске, назвать в слове звук занятия и определить его место в слове.

1. Кто на свете ходит

В каменной рубахе?

В каменной рубахе ходят…(черепахи).

1. Громким криком не пугай

Нас, красивый…(попугай).

1. Он решил, что он жираф,

И ходит, голову задрав.

Говорят, из разных блюд лишь колючки ест…(верблюд).

1. Во дворе поставлен дом,
   На цепи хозяин в нем. (Cобака)

2. Был белый дом, чудесный дом.
   И что-то застучало в нем.
   И он разбился, и оттуда
   Живое выбежало чудо, —
   Такое теплое,
   такое — пушистое и золотое! (Цыплёнок)

3. Водяные мастера
   Строят дом без топора...(Бобры)

4. Домовитая хозяйка
   Полетает над лужайкой,
   Похлопочет над цветком –
   Он поделится медком. (Пчела)

5. Над цветом порхает, пляшет,
   Веерком узорным машет. (Бабочка)

6. На одной ноге стоит,
   В воду пристально глядит.
   Тычет клювом наугад –
   Ищет в речке лягушат. (Цапля)

7. Надели коняшки морские тельняшки. (Зебра)

Слушают стихотворение, выполняют движения.

Называют пары слов, объясняют их значение.

Самостоятельно работают в тетради.

Меняются тетрадями, и проверяют работу других учеников. Сравнивают свою работу с образцом.

Объединяются в пары, отгадывают загадки, находят нужные картинки.

Определяют звуки занятия и их место в слове.

Повторение инструкции, образец выполнения задания.

Напоминание задания.

Утрированное произношение

звуков.

Показ движений

Индивидуальная помощь.

Совместное выполнение задания.

5.7.

Подведение итогов и оценка деятельности обучающихся.

Цель:Способствовать созданию эмоционально-радостного настроения, чувства успеха.

Задачи:Определить результативность занятия, провести самооценку и оценку.

  Предлагает вспомнить, чем занимались на занятии и ответить на вопросы.

Какую цель мы ставили? Достигнута ли цель нашего занятия?

Рефлексия.

– Как вы оцениваете свою работу на этом занятии? Выберете смайлик нужного цвета. Какие задания вам больше всего понравились? Какие задания вызвали затруднения? Удалось ли вам с ними справиться?

Отвечают на вопросы.

Выбирают смайлик

зеленого, желтого или красного цветов.

Задает наводящие вопросы.