Краеведение на уроках языка и литературы: интеграция регионального компонента

Региональный компонент на уроках литературы

Как эффективнее использовать региональный компонент в процессе преподавания русской литературы

Изучение регионального компонента – задача современного учителя, обозначенная в стандартах второго поколения, которая состоит в привлечении учеников на изучение истории и культуры родных мест – «отчего дома».

Через постижение малой Родины, ее истории, культуры формируется отношение к себе, к другим, к стране и миру в целом. Все это содействует воспитанию духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формированию гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и подлинным ценностям культуры. Поэтому литературное краеведение становится актуальным и значимым образовательным и воспитательным процессом в формировании гражданственности подрастающего поколения

При изучении краеведческого материала можно предложить учащимся интересные задания: найти старые названия улиц нашего города, обратиться к плану города Симбирска и схеме расположения улиц, познакомиться с топонимами Симбирска.

Одним из полезных видов работы можно назвать текстологический анализ фрагмента рассказов.

Знакомство с загадочными литературными местами нашего города, преданиями и легендами, в том числе и на интернет – ресурсах, позволит обучающимся приобщиться к трудам краеведов, гончароведов.

В ходе исследования можно предложить ученикам провести сопоставительный анализ двух дворянских усадеб. В качестве примера можно использовать материал для разработки проекта по сопоставлению усадьбы из романа «Дворянское гнездо» И.С. Тургенева и Обломовки из романа «Обломов» И.А. Гончарова. Такой подход поможет систематизировать информацию, получаемую учащимися.

Изучение истории поместья Киндяковых, прототипа поместья Райского в романе И.А. Гончарова «Обрыв», легенды романа «Обрыв» может стать своеобразным эмоциональным ключом ко всему произведению.

Одним из эффективных методов работы является исследовательская работа, способствующая созданию проектов.

При изучении УНТ в разных классах обязательно знакомимся с фольклором нашего народа в разных жанрах (сказки, песни, сказания, частушки, поговорки). Здесь хорошо проявляется связь с семьей, т.к. бабушки и дедушки могут рассказать какую-то не всем известную сказку, вспомнить старинную песню, частушку и т.д.

При изучении «рождественских» произведений: «Ночь перед Рождеством» Н.В.Гоголя, «Мальчик у Христа на елке» Ф.М.Достоевского вспоминаем традиции празднования Рождества и Нового года у нас в области и в каждой семье.

В каждом классе обязательно читаются стихи и проза барышских и ульяновских авторов. В связи с юбилеем области на каждом уроке проводились «Поэтические минутки», чтобы шире знакомиться с творчеством наших поэтов и прозаиков. Ребята изготавливали книжки-малышки на тему «Тихая моя родина» со стихотворениями поэтов Ульяновской области, Барышского района.

Мы, жители Ульяновска и Ульяновской области, знаем заветные уголки, как знали их писатели, например, С.Т. Аксаков, в «Детских годах Багрова - внука», описывающий с любовью свой край, Чурасово( Чуфарово), Инзу, луга и поляны, или И.А. Гончаров, обессмертивший волжские просторы и обрывы, с крутыми спусками и замысловатыми закоулками.

Внимательное отношение к провинции, к ее культуре и литературе поможет увидеть симбирских гениев, Н. Карамзина и И.Гончарова, С.Т. Аксакова и Д. Садовникова, Н.М. Языкова и Д. Ознобишина, рожденных, по словам Н. Некрасова, «вековой тишиной». Изучая литературу через призму конкретной местности, мы придаем ей историзм, открываем в ее прошлом что-то совершенно новое, ценное. Когда, перечитав в очередной раз «Капитанскую дочку», мы заходим в Дом Языковых или проходим по саду, в котором сохранилась аллея вязов, С некоторые из 40 сортов кусты сирени, то восприятие произведения наполняется особым духовным смыслом. Знание литературы своего края способствует становлению национального самосознания ученика, формированию интеллектуальных и духовных основ его личности.

Иван Иванович Дмитриев, сводный двоюродный брат Н.М.Карамзина, родился в родовом поместье своего отца, селе Богородском Симбирской губернии. Начальное образование получил в симбирских частных пансионах. В историю русской литературы И.И.Дмитриев вошел как баснописец и автор салонных стихов. Он был современником и сподвижником И.И. Новикова, Г.Д.Державина, Д.И.Фонвизина и других литераторов. Во «Взгляде на мою жизнь» Иван Иванович пишет: «Отчизна моя – Симбирская губерния. А еще кроме биографических данных, оценивает в этой же работе авторские способности и назначение и свойство поэта, начавшего писать, не знав еще правил стихотворства, с 1777 года и продолжая до 1810. Вся забота была только о том, чтоб стихи его были менее шероховаты, чем у многих. Одну только плавность стиха и богатую рифму он считал красотой и совершенством поэзии. Но это только в начале своего творческого пути, а в дальнейшем пытался дойти до совершенства. И при председателе, Александре Семеновиче Шишкове, удостоился получить большую золотую медаль с надписью «Российскому языку пользу принесшему». Императорские же университеты, Московский, Харьковский и Казанский приняли Дмитриева Ивана Ивановича в почетные члены. А возглавляет славную плеяду уроженцев Симбирского края Николай Михайлович Карамзин. Детские годы его прошли в имении его отца селе Знаменском, расположенном в 40 верстах от Симбирска. Серьезная учеба началась в Симбирске, в пансионе Фовеля. Денис Васильевич Давыдов, профессиональный военный, гусарский офицер, герой Отечественной войны 1812 года. Выйдя в отставку, Денис Давыдов поселился в своем имении, селе Верхняя Маза Сызранского уезда Симбирской губернии. Здесь были написаны многие стихотворения, создано около 20 прозаических произведений, мемуары , военно-исторические статьи, в том числе уникальный труд «Опыт теории партизанского действия». По данным литературного музея «Дом Языковых», список поэтов и писателей, родившихся или живших когда-либо в пределах Симбирской губернии , насчитывает более шестидесяти имен. Это и Языков Н.М., Ознобишин Д.П., Анненков П.В., Огарев Н.П., Гончаров И.А., Садовников Д.Н., Минаев Д.П., крупный поэт- сатирик. Его поэма «Губернская фотография» высмеивала ограниченность и никчемность Симбирского «высшего общества».Эта поэма переписывалась и распространялась как политическая прокламация. В более поздние годы на этой земле впервые творили А.С.Неверов, Артем Веселый, Панферов Ф.М., создавший романы «Бруски» и «Цемент».Здесь жили и писали наши современники: Д.А.Гранин, А.С.Серафимович, М.С.Шагинян, Г.И.Коновалов и Н.Н.Благов. Симбирск и Симбирскую губернию посетили В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Т.Г.Шевченко, Н.Г.Чернышевский. А.С.Хомяков, А.Н.Островский, Л.Н.Толстой, А.М.Горький, А.Н.Толстой. Богат список имен, доказывающий, что Симбирск - край поэтов и писателей.

Региональный компонент – основа литературного образования. Современная образовательная политика предполагает знание школьниками этнокультурных особенностей того или иного региона, являющееся одним из средств нравственно-эстетического воспитания учащихся. Материалы по литературному краеведению Ульяновской областикладезь с богатейшими возможностями в целях воспитания патриотических чувств, развития мыслительных способностей, интереса к жизни родного края.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426617-ispolzovanie-kraevedcheskogo-materiala-na-uro