Развитие математических способностей

Консультация для родителей «Развитие математических способностей»

Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это

вызвано целым рядом причин (особенно в наше время): началом школьного обучения,

обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации

уже с дошкольного возраста, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше

научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Взрослые зачастую спешат дать

ребенку набор готовых знаний, суждений, который он впитывает как губка, например,

научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д., не овладев полным знанием в пределах

10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Скажем, надо ли заставлять ребенка

заниматься математикой, если ему скучно?

Основное усилие и педагогов, и родителей должно быть направлено на то, чтобы

воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к

преодолению трудностей, к самостоятельному поиску решений. Важно воспитать и

привить интерес к математике.

Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у

ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем,

что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в

пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете.

Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как

теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира.

Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется

познавательный интерес, желание узнать что-то новое.

Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по

математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за

явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители

ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою

лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения

проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только

способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка,

устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для

решения жизненных проблем.

Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень возбужден и не

занят каким-либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра- дело

добровольное!

Отведите ребенку немного своего времени по дороге в детский сад или домой, на

кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д.

Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире,

их количество. Например, тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые, спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите, чего у них по два: две руки,

две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их. И чего по

одному. Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите какой выше, ниже.

По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше-ниже, толще, тоньше). Рисует ваш ребенок. Спросите его о длине карандашей, сравните их по длине,

чтоб ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова как длинный-короткий, широкий -

узкий (шарфики, полотенца, например), высокий-низкий (шкаф, стол, стул, диван);

толще-тоньше (колбаса, сосиска, палка). Используйте игрушки разной

величины (матрешки, куклы, машины), различной длины и толщины палочки, карандаши,

куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки... Сравнивайте все вокруг по величине.

Дети знакомятся с цифрами. Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в

повседневной жизни, в различных ситуациях, например, на циферблате, в календаре, в

рекламной газете, на телефонном аппарате, страница в книге, номер вашего дома,

квартиры, номер машины.

Предложите ребенку вместе с вами рассмотреть цифры на телефоне, назвать их

сначала в прямом, а потом в обратном порядке, сказать номер своего телефона;

поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры. Попросите отсчитать столько

предметов(любых), сколько показывает цифра, или покажи ту цифру, сколько

предметов (сколько у тебя пуговиц на кофточке).

Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени.

Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится

слева, справа от него, впереди-сзади. Обращайте внимание на то, когда происходит те или

иные события, используя слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера

и что будет завтра). Называйте день недели, Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три - ищи!» - говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она

находилась, используя слова «на», «за», «между», «в».

В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка познакомить с

объемом (вместимостью сосудов), сравнив по вместимости разные кастрюли и чашки.

Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы

можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их

лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426974-razvitie-matematicheskih-sposobnostej