- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект с детьми первой группы раннего возраста «Водичка, водичка»
252
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-
ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА» г. СЕВЕРО-КУРИЛЬСКА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
(МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА»)
Тел.(42453) 2-12-28, 2-19-86, факс (42453) 2-12-28,severanka1979@mail.ru;http://severanka.shl.prosadiki.ru/
Отчет
О реализации проекта
«Водичка, водичка..»
Подготовила воспитатель
Суховатая И.Н.
2018-2019 у.г.
Актуальность.
Запасы воды иссякают из-за нерационального использования ее человеком. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. От них будет зависеть ее судьба. И первые основы экологической культуры должны закладываться нами – педагогами в дошкольном возрасте. Поэтому одной из основных задач воспитания и образования детей является формирование экологической культуры и природоохранного сознания. «Природа для нас – кладовая солнца с великими сокровищами. И охранять природу-значит охранять Родину» (М. М. Пришвин).
Дети не имеют полных представлений о свойствах и значении воды в жизни живых существ.
Не всегда понимают необходимость в воде всего живого.
Могут проявлять небрежное отношение к воде.
Цель.
Познакомить детей со значением воды в жизни человека и всего живого.
Задачи.
Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.
Поддерживать стремление детей активно вступать в диалог.
Воспитывать у детей бережное отношение к воде.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Стимулировать любознательность.
Участники проекта: Дети группы раннего возраста, воспитатель
Тип проекта – информационный, практико – ориентированный.
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели), 4 июля-19 июля 2019года
Возраст детей: 1.9-3 года.
Необходимое оборудование:
Подготовка оборудования, материалов и инструментов (кукла «Маша-замарашка», «Повар-Вася», «Капелька», «Туча с капельками», иллюстрации на темы «Вода в природе», энциклопедия «О живой природе», Д/И «Что я делаю дома», «Рыбалка», «Тонет-не тонет», игрушки, атрибуты для опытов, аудиозаписи, мыльные пузыри ).
Педагогами группы было замечено, что дети проявляют большой интерес к воде. Однако многие дети нарушают правила поведения в умывальной комнате: дёргают кран, поворачивают его в разные стороны. Педагог создала игровую ситуацию: кран обиделся и больше водичку детям давать не хочет. Педагог предложила поискать водичку. Создалась проблемная ситуация «Откуда в кране вода?». Дети не задумывалась откуда и как идёт вода. К детям на помощь пришла капелька. Состоялась беседа ««Для чего нужна вода?» (выявить представления детей об использовании воды человеком, животными, растениями). Проанализировав результат беседы, проблемной ситуации было принято решение провести работу в данном направлении.
Вывод по итогам реализации проекта:
Дети знают, умеют:
Потешки: «Ай лады, лады, лады..», «Водичка, водичка» «Дождик, дождик» (проговаривают фразы)
Открывать и закрывать кран во время умывания
Самостоятельно мыть руки и отряхивать капли над раковиной
Глаголы-действия: льётся, бежит, капает
Использование воды в быту: помыть руки, мыться, стирать, поливать, использовать при уборке
В самостоятельной игровой деятельности используют ванну (детскую) по назначению
Вода бежит по трубам к крану
Узнают мелодию песни «Дождик-кап-кап»
Вступают в диалог. Отвечают на простые вопросы: «Что это?» (кран, вода), «Что делает рыбка?» (плавает) «У меня грязные руки. Что надо сделать?», «На улице дождик. Что надо взять? Что на земле?»
Активно принимают участие в сюжетно-ролевых играх, организованных педагогом «Купание», «Повар», «Угощения»
Проявляют интерес к дидактическим играм, выполняют игровые действия
Слушать художественные произведения, с опорой на иллюстрации и без.
В подвижной игре выполняют движения совместно с другими детьми, двигаются «стайкой» в одном направлении не мешая друг другу, действуют по сигналу взрослого.
Выполняют упражнения артикуляционной гимнастики.
Показывают, называют части тела рыбки: голова, хвост, плавники.
Разделы программы | Виды деятельности |
Игровая деятельность | Дидактическая игра 1. «Что я делаю дома» (формировать представления детей об использовании воды). 2.«Где спряталась вода» (найти на картинках предметы, в которых есть вода). Основа игра «Что я делаю дома») 3. «Рыбка» (крупные пазлы) (познакомить с внешними характеристиками рыбы: голова, хвост, плавники) 4. «Рыбалка» (Развивать координацию рук, умение зрительно их контролировать) 5. «Хмурая туча» (Дать представление как появляются лужи, идёт дождь) Сюжетно - ролевые игры «Купание» (сюжет: кукла «Маша-замарашка» испачкалась), «Повар» (сюжет: кукла «Повар Вася» приготовит обед для куклы Маши»), «Стирка» (сюжет: постираем колпак для повара Васи), «Угощения» (сюжет: кукла Оля пригласила друзей в гости, надо помыть фрукты, поставить угощения на стол, помыть посуду после гостей). (обогащать сюжет детей, развивать диалог, формировать представления об экономном использовании воды). |
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие | Труд. Поливка травы на участке (дать представление о том, растения не могут жить без воды) Рассматривание энциклопедии «О живой природе», иллюстраций о воде, дожде в книге «Потешки для самых маленьких» (дать элементарное представление, что такое реки, моря, океаны, для кого и чего нужна вода, развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослым, развитие эмоциональной отзывчивости) Создание условий для самостоятельной деятельности детей. Книги, карточки об использовании воды человеком, Д/И «Рыбалка», игровой материал-ванна детская). |
Формы совместной деятельности. Артикуляционная гимнастика «Плыви кораблик» (учить создавать струю воздуха), «Лягушка» (укреплять мышцы губ), «Рыбка» (формирование и развитие артикуляционного праксиса звука «П», с говорящими детьми) Чтениехудожественной литературы К. И.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», А. Барто «Девочка – чумазая», Л. Бурмистрова «Что мы слышали на речке», потешки: «Водичка, водичка», «Дождик, дождик», «Радуга-дуга», «Ай лады, лады, лады..». Организованная образовательная деятельность: 1.«Водичка, водичка…» (Учить анализировать содержание потешки, рассказывать отрывки с различной интонацией, силой голоса, учить отвечать на вопросы по содержанию иллюстрации) 2.Обыгрывание потешки «Ай лады, лады, лады, не боимся мы воды» ((Развивать слуховое восприятие, воспитывать интерес к поэтическому слову, развивать игровые действия). 3. «Кораблик наш, плыви» (Побуждать детей следить за ходом несложного сюжета рассказа; формировать элементарные навыки слушания, развивать слуховую сосредоточенность). 1, стр.172 | |
Познавательное развитие
| Формы совместной деятельности. Опыт №1: “Вода жидкая, может течь” Дать детям 2 стакана: 1 – с водой, 2 – пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?”. Вывод: вода жидкая, льется. Опыт №2: «Вода льётся, бежит, капает» Опыт проводится в умывальной комнате. Дети переливают воду из стакана в стакан- вода льётся, дети включают кран- вода бежит, смотрим как вода спускается по стенке ванны, кружки-вода капает. Вывод: вода-льётся, бежит, капает (обогащаем словарь детей глаголами) Опыт №3: «Тонет-не тонет» «Капелька» принесла подарки: матрёшка (маленькая), елочка (деревянная), кубик (деревянный), карандаш, ложка чайная (железная), заколка (железная), ножницы. Предложить детям поиграть с водой- опускать предметы в воду. Обратить внимание, что есть предметы, которые тонут в воде и которые не тонут. Учить отвечать на вопрос: «Что случилось с матрёшкой?» Вывод: есть предметы, которые тонут, не тонут. Наблюдение 1.«Работа младшего воспитателя» (дать представления об использовании воды при мытье посуды, окон, полов). 2. «Откуда бежит водичка» (дать представление, что вода бежит по трубам и появляется в кране. Рассмотреть трубы в туалетной комнате. Развивать познавательный интерес) Организованная образовательная деятельность: Расширение ориентировки в окружающем 1.«Купаться любят все» (дать представления о том, что вода нужна для поддержания чистоты). 2. «Море» (Дать представление о море и его обитателях. Формировать представление, что рыбы не могут жить без воды. Познакомить с внешними характеристиками обитателей моря: голова, хвост, плавники). |
Художественно-эстетическое развитие
| Формы совместной деятельности. Слушаниеаудиозаписи «Звуки воды в природе», песня «Дождик-кап-кап» (развивать слуховое внимание, учить различать шум моря, звук капающей воды из крана, звук наливания воды в емкость). |
В проекте приняли участие 12 детей.
Использованная литература:
Карпухина Н.А.Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1,5-2 года). Практическое пособие.- Воронеж: ООО «М-КНИГА», 2017.-200с.
Найбауэр А.В., Куракина О.В. Мама-рядом. Игровые сеансы с детьми раннего возраста в центре игровой поддержки развития ребёнка: Методическое пособие.-М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-336с.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427390-proekt-s-detmi-pervoj-gruppy-rannego-vozrasta
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка к ЕГЭ по иностранному языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация системы воспитательной работы в условиях реализации программы воспитания по ФГОС»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Современные подходы к преподаванию русского языка в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание географии в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.