Проектная деятельность «Моя удивительная Россия»

Моя Удивительная Россия

Целевая группа: Данный игровой проект рассчитан на совместную деятельность педагога, воспитанников (старшей и подготовительной группы) и их родителей.

Стоит отметить, что для реализации игрового проекта особенно важно участие взрослого, сотворчество взрослого-ребенка. В фундаментальных трудах Льва Семеновича Выготского описана модель, подтверждающая необходимость участия взрослого в развитии ребенка - " зона ближайшего развития". Наша задача, как педагога или как родителя, помочь ребенку узнать и увидеть необъятный мир. И то, что мы можем дать ребенку сегодня, завтра он сможет использовать самостоятельно. Использовать в своей деятельности, ориентироваться на полученный опыт, понимать окружающий мир, гордиться своей Родиной.

Проблема: Широта нашей страны невероятна: Россия занимает почти весь самый большой материк на планете Земля. Однако, чаще всего современный ребенок не знает, что есть за пределами города или федерального округа. Он может знать, что есть другие государства, бывать в других странах, но совсем не иметь представления о том, как прекрасна, могущественна и велика Россия. Посещает чувство грусти и досады в тот момент, когда ребенок может поделиться знаниями о жизни и достопримечательностях другой страны в то время, как о России ему мало что известно.

Зарубежные туристические и развлекательные направления привлекают современного родителя куда больше, чем путешествия по городам нашего государства. Да, взрослому человеку хочется почувствовать себя более комфортно, быть более модным, затратить на путешествие меньшую сумму и преследовать какие-либо личные интересы. Тем не менее, ни одна из указанных выше причин не является оправданием тому, что дети, живущие на Северо-Западе нашей страны, не знают о жизни людей в Приморском крае; а дети, живущие на Дальнем востоке, не знают о городах Центральной России (не рассматривая столицу-Москву, хотя зачастую и о ней мало что известно).

Ни одному человеку не почувствовать масштаб территории России, не зная, что на другом конце страны тоже есть жизнь. Мы совершаем попытки воспитывать чувство патриотизма у дошкольников, рассказывая о подвигах граждан, знакомя с символикой и особо значимыми историческими событиями. Но мы часто забываем о самом интересном: о быте людей, о удивительных природных особенностях, о многонациональности и различных традициях внутри одного государства.

Более того, современность позволяет (а иногда вынуждает) семьи перемещаться и менять свое место жительство в пределах России. Переезд для семьи, и ребенка, в частности, особая стрессовая ситуация. Вместе с тем, у ребенка появляется шанс расширить свои представления, и представления сверстников (поделившись своим опытом) о территории Родины.

Учитывая вышеперечисленные факты, становится очевидно, что более глубокое знакомство дошкольников с Россией является современной необходимостью. А реализация данной необходимости решает ряд определенных задач: способствует воспитанию патриотических чувств, вызывая уважение и интерес к городам и населению страны; позволяет расширить знания об окружающем мире и масштабах государства, в котором живем; облегчает дальнейшее изучение географии, в том числе в рамках познания окружающего мира; повышает эрудицию дошкольника; организовать совместную творческую деятельность ребенка и взрослого, что укрепит детско-родительские отношения; познакомится с малой Родиной родителей в случае их переезда, или при совместном переезде семьи, позволяет смягчить смену территории проживания.

Описание проекта: Идея создания игрового проекта "Моя Удивительная Россия" родилась в процессе беседы с воспитанниками подготовительной группы по завершении летних каникул. Учитывая, что моя профессиональная деятельность реализуется в Петербурге, среди семей воспитанников дошкольного учреждения широко распространены поездки в Европу и другие популярные туристические направления. Ребята рассказывали о своих путешествиях, делились впечатлениями, обменивались полученным опытом в поездках. Но все эти истории были не про Россию. Именно сложившаяся ситуация вызвала диссонанс: как ребенку узнать о широте родной страны, если никто не показывает и не рассказывает. Было принято решение разработать проект, позволяющий расширить представления воспитанников о Родине и способствовать воспитанию патриотических чувств: ведь жителям России, действительно, есть чем гордиться.

Процесс проектирования сопровождался словами С.Л. Рубинштейна "Ребёнок не созревает сначала, а потом воспитывается и обучается; он созревает, воспитываясь и обучаясь, то есть под руководством взрослых, осваивая то содержание культуры, которое создало человечество." Этой мыслью обусловлен выбор совместной деятельности педагога-воспитанника-родителя. Лишь совместными усилиями и личным опытом мы можем оказывать позитивное влияние на развитие личности дошкольника.

В дошкольном возрасте формируются базовые качества человека, как личности: чувство ответственности, социально-значимые ценности, нравственные качества, патриотические чувства, интерес к Родине и истории родного государства. Более того, интерес касается не только быта, населения, но и природы родных краев. Зарождение любви к Родине и стремления к познанию уникальности ее территории - цель данного проекта.

Для достижения поставленной цели определен ряд задач: закрепление имеющихся знаний о России и государственной символике; знакомство с масштабами территории и уникальностью природы России; расширение представлений о городах России, их особенностях, достопримечательностях и удаленности от Петербурга; развитие познавательного интереса и формирование желания путешествовать по родной стране.

Для реализации данного проекта ключевым условием является интерес (интерес дошкольников к познанию родной страны; интерес родителей помочь своим деткам в освоении природных, национальных, государственных широт; интерес педагога к организации увлекательного воспитательно-образовательного процесса направленного на развитие всех образовательных областей (социально-коммуникативной – воспитание патриотических чувств и уважения к традициям; познавательной – расширение знаний о природном мире страны; речевой – развитие умения составлять описательный рассказ на основе личного опыта и полученных знаний; художественно-эстетической – расширять представления о разнообразии архитектурных сооружений и развивать умение анализировать пейзажи разных широт России; физической – повышение физической активности через знакомство с национальными подвижными играми и динамическими паузами).

Рефлексивный комментарий: В процессе реализации проекта были разработаны медиа-материалы о городах, являющихся столицами федеральных округов России. Выбор именно такого спектра городов обусловлен территориальным разнообразием, что позволяет познакомить ребят с другим климатом, часовым поясом, бытом, другой природой и жизнью людей. С целью расширить охват городов России было принято решение подключить родителей к сотворчеству и предложить подготовить с детьми творческую работу о городе, из которого они переехали/ в котором они бывали/ о их малой Родине. Для презентации своих творческих работ было организованно отдельное мероприятие в рамках проекта, где ребята с волнением и «горящими глазами» рассказывали своим сверстникам о другом городе, о новых, познавательных, удивительных фактах. В дальнейшем было принято решение собрать все творческие работы в единую книгу "Моя удивительная Россия". А книга продолжала и продолжает пополняться историями о других городах России.

Стоит заметить, что каждому ребенку было важно поделиться уникальной информацией и подарить своим товарищам новые знания. Подобные обстоятельства позволяют обратить их для каждого воспитанника в ситуацию успеха, что не может не отразиться в пользу развития личностных качеств: преодоление стеснения, получение одобрения среди сверстников, повышение уровня компетентности среди товарищей, повышение уровня чувства значимости и т.д.

Проект продолжает реализовываться, т.к. имеет форму лонгитюда. Воспитанники группы (совместно с родителями) продолжают готовить творческие работы, если отправляются в путешествия по городам России. Вместе с тем, в рамках образовательной деятельности (с периодичностью: 1 раз в месяц) проводятся викторины, включающие в себя вопросы об особенностях разных городов России.

Анализируя проделанную работу в рамках реализации проекта "Моя удивительная Россия", хочется отметить особый интерес детей к получаемым знаниям; сплочение детского коллектива и проявление особого интереса к жизни ребят, которые переехали в Петербург в более старшем возрасте. Особенно приятным эффектом представляется неподдельный интерес взрослых (родителей). Активная позиция родителей позволяет не только насытить познавательную часть, но и способствует более тесному и плодотворному времяпровождению детей и родителей, что, безусловно, укрепляет детско-родительские отношения.

В результате реализации данного проекта, в частности в результате знакомства с городами России, находящимися в других часовых поясах, зародилась "маленькая изюминка"- контроль времени в другом часовом поясе. Сложившаяся ситуация пробудила у дошкольников острый интерес к ориентации во времени и желание понять, как в один момент в одном городе может быть день, а в другом ночь.

Таким образом в ходе проведения проекта постепенно добавлялись и другие образовательные задачи. И даже если задачи проекта не заложены в основную образовательную программу, то получаемый результат (живой интерес детей) не может не радовать.

Дальнейшее развитие: Учитывая направленность проекта, его реализация может длиться бесконечно, ведь городов в России очень и очень много, и даже в самых маленьких и неприметных есть своя изюминка, своя история. Да, можно предположить, что дошкольнику это не нужно, что ему это не интересно. Но, нет – ему интересно знать о своей стране. Дело в том, что та информация, которую принято давать дошкольникам, ограничена, а ребенок самостоятельно еще не может узнать о том, что существует за рамками имеющегося опыта.

В дальнейшем предполагается расширять наполнение проекта и охватывать все большое количество городов. Возможно организовывать социальное партнерство и устанавливать видеосвязь с дошкольными учреждениями других городов с целью обмена представлений о городах России. Общение со сверстниками из других регионов позволит не только обменяться историей и бытом города, в которых они живут, но и способствовать развитию коммуникативных навыков.

Также продолжение проекта предполагается все большее наполнение сборника творческих работ «Моя Удивительная Россия»: разнообразие городов, их особенности, систематизация городов по федеральным округам и регионам.

Существует идея расширить концепцию проекта и собрать детскую медиатеку о нашей Родине. Возможность создать видеоролики о городах России (включая нарезки о достопримечательностях, архитектуре, климате города), о удивительных природных явлениях, существующих на территории России, позволяет организовать для дошкольников виртуальные путешествия. Удивительное рядом, даже если очень далеко. А современные технологии являются отличным инструментом для расширения представлений воспитанников и более эффективной и динамической образовательной деятельности.

Реакция на проект: В ходе реализации проекта воспитанники проявили интерес к поднятой теме. Более того, хочется сделать акцент именно на том, что расширение границ получаемой дошкольникам информации порождает не только развитие эрудиции, но и усиливает интерес к познанию нашего мира, нашей страны, в частности.

При планировании части, где подразумевается совместное творчество ребенка и взрослого, предполагалось, что взрослый будет выполнять роль помощника (кто поможет достать информацию, чуть расширит представления, поучаствует в творческом оформлении). Однако, в процессе работы, взрослые (родители, законные представители), были не менее заинтересованы проектом и с любопытством спрашивали о успехах сборов нашего творческого сборника "Моя Удивительная Россия". Некоторые из родителей, не выезжавшие со своими детками за пределы Санкт-Петербурга, открыли для себя возможность виртуального путешествия и ознакомления с другими городами России по средствам сети "Интернет". Сложившиеся обстоятельства поставили перед некоторыми из родителей новые цели - побывать в определенных городах России и увидеть чудеса нашей Родины своими глазами.

Со стороны коллег тоже был проявлен интерес к реализации проекта. Это позволило расширить целевую аудиторию и включить в проектную деятельность параллельные по возрасту группы (старшие и подготовительные). Сложившиеся обстоятельства позволяют не только увеличить количество заинтересованных и уважающих свое государство дошкольников, но и еще больше расширить охват городов России в сборнике, не только количеством, но и иным (другим) представлением об одном и том же городе.

Говорить о феерии и фантастическом успехе, безусловно, рано. Тем не менее, большим достижением для себя вижу проснувшийся интерес в глазах детей к своей Родине, жажду путешествовать по родному государству и возрастающую гордость в глазах дошкольников за свое многонациональное полиэтническое государство, его флору и фауну, его уникальные природные явления и достижения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427747-proektnaja-dejatelnost-moja-udivitelnaja-ross