Рабочая программа по немецкому языку 9 класс (второй иностранный)

№п/п

Раздел

Количество часов

Из них

Всего по теме

Уроки контроля

Раздел I. Привет! Добро пожаловать!

32

1.

Давайте познакомимся.

2

2.

Ты откуда, Кики?

2

3.

Вот и бременские музыканты.

2

4.

Я люблю рисовать.

2

5.

Тренируем память!

2

6.

Семейные фотографии.

2

7.

Я и моя семья.

2

1

8.

Куда идёт разбойник Хотценплотц?

4

9.

Кики живёт за городом.

4

10.

День рождения Анке.

4

11.

Природа осенью.

6

1

РазделII. Зима! Каникулы! Рождество!

20

12.

Рождественские каникулы.

6

13.

Помощь по дому.

4

14.

Сувениры! Сувениры!

4

15.

Рождество.

6

1

РазделIII. Весна в Германии.

16

16.

Природа весной.

2

17.

Карнавал.

4

18.

Первые сведения о Германии.

4

19

Мой город/моя деревня.

6

1

Итого:

68

4

№ п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Раздел I. Привет! Добро пожаловать!

32

Тема 1. Давайте познакомимся

2

1.

Давайте познакомимся! Обучение формулам приветствия и знакомства.

1

– Повторять речевые формулы в ситуации знакомства, учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

– Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику.

– Учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков и дифтонгов.

2.

А как тебя зовут? Формирование речевых навыков.

1

Тема 2. Ты откуда, Кики?

2

3.

А откуда ты, Кики? Активизация речевых навыков.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Знакомиться с полными и краткими формами личных имён.

– Правильно произносить названия немецких городов, находить их расположение на карте.

– Учиться общению в ситуации недопонимания, переспрашивать, уточнять, просить повторить, выражать понимание и непонимание.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

4.

Откуда мы? Развитие навыков диалогической речи.

1

Тема 3. Вот и бременские музыканты!

2

5.

Вот и бременские музыканты! Формирование лексического запаса.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Учиться общению в этикетных ситуациях, поддерживать контакт с партнёром, переспрашивать и благодарить за ответ.

– Выразительно читать небольшие эмоционально-окрашенные диалоги в парах.

– Учиться формулировать вопросы к иллюстрациям и отвечать на них.

– Повторять порядок слов в простых повествовательных предложениях и вопросительных предложениях.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

6.

Какие они?

Развитие лексико - грамматических навыков.

1

Тема 4. Я люблю рисовать!

2

7.

Я люблю рисовать. Развитие навыков говорения.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Читать короткие монологические тексты про себя (просмотровое и поисковое чтение).

– Писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

– Рассказывать партнёру о том, что ты любишь делать и чего не любишь.

– Учиться называть время действия.

– Составлять диалоги в парах по образцу.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

8.

Что ты любишь делать? Урок обобщающего
повторения.

1

Тема 5. Тренируем память!

2

9.

Тренируем память! Развитие грамматических навыков.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Исполнять песню про немецкий алфавит.

– Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера.

– Учиться производить простые арифметические действия по-немецки.

– Правильно называть номер телефона по-немецки.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие числительные, распознавать числительные на слух, выборочно понимать содержание аудиотекстов.

– Выразительно читать диалоги в парах с соблюдением интонации.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

10.

А что мы можем рассказать о себе? Развитие навыков аудирования и устной речи.

1

Тема 6. Семейные фотографии

2

11.

Наши семейные

фотографии. Формирование лексического запаса.

1

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Тренировать произношение немецких личных имён и фамилий.

– Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока, запрашивать и давать в них информацию личного характера в полуофициальном стиле.

– Знакомиться с именами родства и использовать их в описании иллюстраций и диалогах.

– Рассказывать о своей семье с опорой на материал урока.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

12.

Семейный фотоальбом. Развитие навыков аналитического чтения.

1

Тема 7. Моя семья и я

2

13.

Я и моя семья. Развитие навыков говорения.

1

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух.

– Знакомиться с общим содержанием текста в группах.

– Составлять и читать по ролям в парах диалоги, содержащие элементы согласия, несогласия, просьбы по образцам.

– Прослушивать небольшие диалоги, содержащие оценочную лексику, с пониманием общего содержания.

– Прослушивать аудиотекст с пониманием основного содержания.

– Выразительно читать вслух небольшие диалогические тексты с эмоциональной окраской.

– Рассказывать о семье с опорой на материал урока.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

14.

Габи рассказывает о семье. Контроль основных навыков и умений.

1

Тема 8. Куда идет разбойник Хотценплотц?

4

15.

Куда идет разбойник Хотценплотц? Активизация речевых навыков.

1

– Повторять названия дней недели и использовать их в диалогах и песне.

– Знакомиться с различными способами приветствия и прощания.

– Повторять спряжение глаголов в настоящем времени, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Составлять с партнёром диалоги, в которых требуется запрашивать и предоставлять информацию.

– Тренировать использование предлогов с двойным управлением.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её в речевом потоке.

– Составлять и выразительно читать по ролям в парах диалоги на тему урока.

– Повторять правила, связанные с прямым и обратным порядком слов в повествовательном предложении, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Готовить монологические высказывания на тему урока с опорой на запись.

– Знакомиться с правилами словосложения с использованием тематического словаря раздела.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

16.

О чём разговаривают девочки? Развитие навыков аудирования.

1

17.

Семейные встречи. Развития навыков диалогической речи.

1

18.

Мы учим дни недели. Развите лексико – грамматических навыков.

1

Тема 9. Кики живет за городом

4

19.

Кики живет за

городом. Формирование лексического запаса.

1

– Знакомиться с тематической лексикой раздела, писать диктант с грамматической трансформацией.

– Тренировать произношение звуков, повторять звукобуквенные соответствия.

– Составлять в парах устные высказывания на тему урока.

– Правильно называть время суток и использовать эти названия в диалогах.

– Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, выражать понимание содержания по образцу.

– Знакомиться с содержанием текстов урока, выполнять поисковое задание к ним.

– Реконструировать диалог, устанавливая логическую связь между репликами, читать его по ролям в парах.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

20.

Интервью о семье друга. Активизация речевых навыков.

1

21.

Где наши друзья и что они там делают? Диалог-расспрос по теме.

1

22.

А что мы делаем вместе? Развите лексико – грамматических навыков.

1

Тема 10. День рождения Анке

4

23.

День рождения Анке. Формирование лексического запаса.

1

– Знакомиться с особенностями празднования дня рождения в Германии.

– Повторять образование множественного числа имён существительных различных типов.

– Знакомиться с названиями различных подарков на день рождения, учиться поздравлять, составлять праздничное меню и исполнять песни в честь того, кто родился.

– Выразительно читать с партнёром небольшие диалогические тексты с эмоциональной окраской, представлять результаты парной работы в классе.

– Составлять монологические высказывания обобщающего характера с письменной опорой.

– Читать про себя текст урока, определять его тему, выполнять индивидуально поисковое задание.

– Читать в группах текст урока с общим пониманием содержания и применением поисковой стратегии, выписывать из текста информацию.

– Выразительно читать в парах тексты, построенные в основном на знакомом материале.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие почти полностью знакомый материал, выполнять поисковое задание к ним.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

24.

Подарок ко Дню рождения.Активизация речевых навыков.

1

25.

Приглашение на день рождения. Развитие навыков диалогической речи.

1

26.

Меню на мой день рождения. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Тема 11. Природа осенью

6

27.

Осень – прекрасное время года! Формирование лексического запаса.

1

– Повторять название месяцев по-немецки, использовать конструкции с ними в монологических высказываниях.

– Описывать природу и погоду осенью в Германии и в вашей местности.

– Повторять использование безличного местоимения es в предложениях, описывающих состояние погоды, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Составлять монологические высказывания с описаниями погоды с использованием письменной опоры.

– Прослушивать с полным пониманием аудиотексты на тему урока.

– Повторять способы образования множественного числа имён существительных, выполнять в парах грамматические задания на эту тему.

– Читать текст урока, построенный почти полностью на знакомом материале, с полным пониманием, выполнять поисковое задание к тексту.

– Составлять в группе письменные тексты на тему урока по заданной структуре.

– Читать вслух по парам диалоговые тексты с использованием эмоциональных интонаций.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

28.

У дядюшки в деревне. Активизация речевых навыков.

1

29.

Поездка в деревню. Диалог – обмен мнениями.

1

30.

Почему Михаела любит осень? Развитие навыков говорения.

1

31.

Повторение и обобщение материала за 1 полугодие.

1

32.

Контроль усвоения пройденного материала по теме «Привет! Добро пожаловать!».

1

Раздел II. Зима! Каникулы! Рождество!

20

Тема 12. Рождественские каникулы

6

33.

Праздники в Германии. Формирование лексического запаса.

1

– Описывать различные занятия во время зимних каникул, обсуждать их в диалогах.

– Рассказывать о погоде и природе зимой в Германии и в вашей местности.

– Составлять с партнёром диалоги, в которых запрашивается и предоставляется информация о зимних занятиях, содержатся переспрос, удивление, комплимент, благодарность.

– Прослушивать аудиотексты с выборочным пониманием содержания, выполнять тесты на частичные и полное понимание содержания.

– Читать вслух тексты, построенные на знакомом лексическом материале.

– Выразительно читать по ролям диалоги на тему урока, читать про себя тексты с пониманием деталей содержания.

– Выполнять в группах задание, связанное с творческим письмом.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

34.

Рождественские каникулы. Активизация речевых навыков.

1

35.

Рождество. Активизация навыков аналитического чтения.

1

36.

Что любят дети делать зимой? Развитие навыков диалогической речи.

1

37.

Семья из снега. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

38.

Рассказ «Я люблю зиму». Урок обобщающего
повторения.

1

Тема 13. Помощь по дому

4

39.

Помощь по дому. Формирование лексического запаса.

1

– Тренировать постановку ударения в сложных словах.

– Знакомиться с тематической лексикой на тему «Помощь по дому», выполнять в парах лексические упражнения с ней.

– Составлять и читать по ролям беседу школьников, содержащую согласие, отказ.

– Формулировать устные монологические высказывания с обобщением информации с опорой на образец.

– Повторять спряжение модального глагола sollen в настоящем времени, использовать полученную информацию при выполнении упражнения в парах.

– Составлять с партнёром диалоги с запросом и обобщением информации, представлять результаты парной работы в классе.

– Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, записывать со слуха и письменно обобщать информацию аудиотекста.

– Составлять в парах диалоги, содержащие предложение, приглашение и вежливый отказ.

– Читать по ролям диалогические тексты с небольшим количеством незнакомых слов.

– Читать вслух текст урока, учиться быстро ориентироваться в нём.

– Составлять письменные опоры для устных монологических высказываний на тему урока по образцам. – Выполнять в парах задание, связанное с творческим письмом.

– Разучивать и исполнять рождественскую песню в классе.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

40.

Моя помощь по дому. Активизация речевых навыков.

1

41.

Любите ли вы ходить в магазин? Развитие лексико-грамматических навыков.

1

42.

Поручения по дому.Развитие лексических навыков говорения.

1

Тема 14. Сувениры! Сувениры!

4

43.

Сувениры, сувениры! Формирование лексического запаса.

1

– Знакомиться с названиями сувениров на основе иллюстративного ряда.

– Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки, учиться правильно читать числительные.

– Повторять названия цветов и использовать их в диалогах.

– Знакомиться с различными немецкими междометиями и ситуациями их использования.

– Повторять спряжение модельного глагола wollen в настоящем времени, использовать полученную информацию при выполнении упражнения в парах.

– Обобщать информацию в монологическом высказывании с использованием письменных опор.

– Прослушивать аудиотекст на тему урока с выборочным пониманием содержания, выполнять тест на проверку понимания содержания.

– Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки канцелярских товаров и сувениров в универмаге, представлять в классе результаты парной работы.

– Читать текст на тему урока, раскрывая значение незнакомых слов на основе языковой догадки.

– Составлять с партнёром письменное обобщение информации текста на основе записи.

– Формулировать монологические высказывания на основе записи.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

44.

В универмаге. Активизация лексического материала.

1

45.

Карманные деньги. Числительные до 100. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

46.

Выставка сувениров. Диалог-расспрос по теме.

1

Тема 15. Рождество

6

47.

Рождество. Формирование лексического запаса.

1

– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием Рождества и Нового года в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.

– Разучивать рождественские песни и исполнять их в классе.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Писать в группе рождественские открытки по образцу, обсуждать их содержание, представлять результат групповой работы в классе.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

48.

Подарки на Рождество. Активизация лексического запаса.

1

49.

Работа над диалогом о праздновании Рождества в Германии. Письмо.

1

50.

Как дети готовятся к Рождеству? Развитие навыков аналитического чтения.

1

51.

Урок повторения и обобщения материала по теме «Зима».

1

52.

Контроль усвоения пройденного материала по теме «Зима. Рождество. Каникулы». 

1

Раздел III. Весна в Германии

16

Тема 16. Погода весной

2

53.

Погода весной. Формирование лексического запаса.

1

– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с природой и погодой весной в России и Германии.

– Знакомиться с немецкими первоапрельскими шутками, читать тексты и диалоги на эту тему.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

54.

Весна в Германии. Формирование лексико-грамматических навыков по теме.

1

Тема 17. Карнавал

4

55.

Карнавал в Германии. Развитие навыков говорения.

1

– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием карнавала в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

56.

С чего начинается подготовка к карнавалу?

Развитие навыков аудирования.

1

57.

Карнавал в школе. Нам письмо. Развитие навыков письма.

1

58.

Карнавал в Гамбурге. Развитие навыков аналитического чтения.

1

Тема 18. Первые сведения о Германии

4

59.

Сведения о Германии. Числительные свыше 100. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

- Знакомиться с названиями немецких земель, городов, достопримечательностей, находить их на географической карте, использовать их в диалогах.

– Знакомиться с тематической лексикой (достопримечательности городов Германии, особенно Берлина) на основе иллюстративного ряда.

– Использовать конструкцию с предлогом mit для описания передвижения на транспорте.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

60.

Давайте познакомимся с картой Германии! Формирование лексических навыков по теме.

1

61.

Крупные немецкие города и их достопримечательности. Активизация лексического запаса.

1

62.

Рассказ о достопримечательностях Германии. Формирование навыков говорения.

1

Тема 19. Мой город/моя деревня

6

63.

Мой город (моя деревня). Формирование лексического запаса.

1

– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с жизнью в городе или деревне в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.

– Знакомиться с Бонном и Кёльном, их достопримечательностями.

– Рассказывать о своём городе/своей деревне с опорой на образцы и материал урока.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

64.

Знакомство с Бонном и Кёльном. Развитие навыков аналитического чтения.

1

65.

Рассказ о городе. Формирование навыков говорения.

1

66.

Урок повторения и обобщения материала по теме «Весна».

1

67.

Контроль усвоения пройденного материала по теме «Весна в Германии». 

1

68.

Анализ контрольной работы. Подведение итогов года.

1

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча

сов

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

план

факт

Раздел I. Привет! Добро пожаловать!Давайте познакомимся! (32 часа)

Тема 1. Давайте познакомимся! (2 часа)

1.

Давайте познакомимся! Обучение формулам приветствия и знакомства.

1

Ознакомиться с содержанием курса; изучить немецкий алфавит; научиться приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве; научиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику; использовать прямой и обратный порядок слов.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

2.

А как тебя зовут?Формирование речевых навыков.

1

Уметь употреблять знакомую лексику в

разных речевых образцах; приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве; научиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи; воспринимать на слух

лексику классного обихода.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Воспитание вежливого обращения при знакомстве, формирование познавательной активности.

Тема 2. Ты откуда, Кики? (2 часа)

3.

А откуда ты, Кики? Активизация речевых навыков.

1

Повторение алфавита и звукобуквенных соответствий; повторение произношения звуков; называть полные и краткие формы немецких личных имён; знать немецкие личные местоимения, спряжение глаголов.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

4.

Откуда мы? Развитие навыков диалогической речи.

1

Использование

прямого и обратного порядка слов, спряжение глаголов в настоящем времени; объяснять порядок слов в повествовательных и вопросительных предложениях с глаголом sein.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Тема 3. Вот и бременские музыканты! (2 часа)

5.

Вот и бременские музыканты! Формирование лексического запаса.

1

Повторить алфавит и звукобуквенные соответствия;

составлять предложения, используя прилагательные;

описывать своих друзей; выразительно читать небольшие эмоционально-окрашенные диалоги в парах.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

6.

Какие они? Развитие лексико - грамматических навыков.

1

Знать спряжение слабых глаголов в настоящем времени, порядок слов в вопросительных предложениях; познакомиться с прилагательными, использовать их при описании себя и друзей.

Коммуникативные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Тема. Я люблю рисовать! (2 часа)

7.

Я люблю рисовать. Развитие навыков говорения.

1

Употреблять выражение «в ….. часов»; называть числительные до 12; читать короткие монологические тексты про себя (просмотровое и поисковое чтение); составлять диалоги в парах по образцу; знать порядок слов в отрицательном предложении.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

8.

Что ты любишь делать? Урок обобщающего
повторения.

1

Продолжить знакомство с немецкими буквами и звуками, историей бременских музыкантов, количественными числительными от 1 до 12, конструкциямиum eins /ichmale gern; повторить неопределённый артикль в именительном падеже.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Тема 5. Тренируем память! (2 часа)

9.

Тренируем память! Развитие грамматических навыков.

1

Спрягать глаголы träumen, tanzen, schreiben, streiten, sein; знать порядок слов в отрицательном предложении; составлять и разыгрывать

диалоги с использованием грамматического материала урока; распознавать и употреблять в речи определённый, неопределённый и нулевой артикли, словосложение.

Коммуникативные:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре, разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном.

Познавательные:

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. 

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотноше-ния с их учетом.

10.

А что мы можем рассказать о себе? Развитие навыков аудирования и устной речи.

1

Распознавать и употреблять в речи определенный,

неопределенный и нулевой артикли; употребление в речи притяжательных

местоименийmein, dein.

Коммуникативные:

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, корректировать свою деятельность и деятельность партнера.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Познавательные:

развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий).

Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Тема 6. Семейные фотографии (2 часа)

11.

Наши семейные

фотографии. Формирование лексического запаса.

1

Называть сложные порядковые числительные от 13 до 20, имена родства; решать примеры; составлять и разыгрывать диалоги, рассказывать о своей семье с опорой на материал урока; спрягать глаголhaben; распознавать различные типы вопросительных предложений.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

12.

Семейный фотоальбом. Развитие навыков аналитического чтения.

1

Завершить знакомство с немецким алфавитом, сложными порядковыми числительными от 13 до 20, именами родства; знать спряжение глагола haben;прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать ее на слух; рассказывать о своей семье с опорой на материал урока.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

Ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях применительно к учебной деятельности.

Тема 7. Моя семья и я (2 часа)

13.

Я и моя семья. Развитие навыков говорения.

1

Спрягать глаголы haben и sein в настоящем времени; прослушивать аудиотекст с пониманием основного содержания; писать небольшой рассказ о своей семье; распознавать и употреблять в речи предлоги, имеющие двойное управление.

Коммуникативные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности.

14.

Габи рассказывает о семье. Контроль основных навыков и умений.

1

Повторить изученныйранее лексический материал по теме «Семья»; прослушивать аудиотекст с пониманием основного содержания; читать текст с пониманием общего содержания;

составлять диалоги о семье с опорой

на материал урока.

Коммуникативные:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном.

Познавательные:

формировать навыки аудирования, чтения, письма.

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Тема 8. Куда идет разбойник Хотценплотц? (4 часа)

15.

Куда идет разбойник Хотценплотц? Активизация речевых навыков.

1

Повторить изученный ранее материал, познакомиться с правилом образования сложных имен существительных, введение предлогаin; выполнять

грамматические задания в парах, склонять артикли и использовать их для ответа на вопрос «Куда?».

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

16.

О чём разговаривают девочки? Развитие навыков аудирования.

1

Использовать предлоги с двойным управлением;

прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать ее в речевом потоке;

составлять и выразительно читать по ролям в парах диалоги на тему урока.

Коммуникативные:

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, корректировать свою деятельность и деятельность партнера.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Познавательные:

развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий).

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотноше-ния с их учетом.

17.

Семейные встречи. Развития навыков диалогической речи.

1

Составлять рассказ на тему «Встреча родственников в моей семье»; тренировать использование предлогов с двойным управлением; составлять с партнером диалоги, в которых требуется запрашивать и предоставлять информацию.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

18.

Мы учим дни недели. Развитие лексико – грамматических навыков.

1

Называть дни недели и использовать их в диалогах; отвечать на вопросы: «Что ты делаешь в понедельник? во вторник?» и т.д.; составлять и выразительно читать по ролям в парах диалоги на тему урока; распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Коммуникативные:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

Тема 9. Кики живет за городом (4 часа)

19.

Кики живет за

городом.Формирование лексического запаса.

1

Знакомиться с тематической лексикой раздела, писать диктант с грамматической трансформацией; повторить и расширить тему «Моя семья»; составлять в парах устные высказывания на тему урока; прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

20.

Интервью о семье друга. Активизация речевых навыков.

1

Составлять в парах устные высказывания на тему урока; уметь употреблять

лексико-грамматический материал в устной и

письменной речи; познакомить с содержанием текстов урока, выполнять поисковые задания к ним;

прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

21.

Где наши друзья и что они там делают? Диалог-расспрос по теме.

1

Уметь употреблять

лексико-грамматический материал в устной и

письменной речи; уметь

при чтении текста пользоваться сносками и словарем; реконструировать диалог, читать его по ролям в парах; спрягать глаголmögen,используя его в предложениях типа «я хотел бы собаку», «я хотел бы посидеть»; склонять артикли и уметь использовать их для ответа на вопрос «Где?».

Коммуникативные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотноше-ния с их учетом.

22.

А что мы делаем вместе? Развите лексико – грамматических навыков.

1

Спрягать глаголы в настоящем времени; составлять в парах устные высказывания на тему урока; правильно называть время суток и использовать эти названия в диалогах; введение конструкций с локальными предлогами in,auf, отрицание kein; знать образование множественного числа имён существительных женского, среднего рода.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Тема 10. День рождения Анке (4 часа)

23.

День рождения Анке. Формирование лексического запаса.

1

Введение лексики по теме «Празднование дня рождения»; познакомить с особенностями празднования дня рождения в Германии; повторить локальные конструкции, познакомить с группой новых сложных слов, с множественным числом существительных.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

24.

Подарок ко Дню рождения.Активизация речевых навыков.

1

Познакомить с названиями различных подарков на день рождения; составлять список желанных подарков на будущий день рождения; спрягать глагол mögen; составлять монологические высказывания обобщающего характера с письменной опорой; читать в группах текст урока с общим пониманием содержания.

Коммуникативные:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания.

Развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

25.

Приглашение на день рождения. Развитие навыков диалогической речи.

1

Прослушивать аудиотексты, содержащих почти полностью знакомый материал, выполнять поисковые задания к ним; выразительно читать в парах тексты, построенные в основном на знакомом материале;

употреблять правила образования мн. числа существительных женского и среднего рода.

Коммуникативные:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном.

Познавательные:

формировать навыки аудирования, чтения, письма.

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

26.

Меню на мой день рождения. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Знать особенности празднования дня рождения в Германии; уметь поздравлять, составлять праздничное меню и исполнять песни в честь того, кто родился; использовать правила образования мн. числа существительных женского и среднего рода.

Коммуникативные:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном.

Познавательные:

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. 

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотноше-ния с их учетом.

Тема 11. Природа осенью (6 часов)

27.

Осень – прекрасное время года! Формирование лексического запаса.

1

Называть месяцы и времена года, а также выражения «в январе (феврале…)», «осенью (летом….)»; образовывать множественное число существительных мужского рода; использовать безличное местоимениеes в предложениях, описывающих состояние погоды.

Коммуникативные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

28.

У дядюшки в деревне.Активизация речевых навыков.

1

Знать лексику по теме «Осень», знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами: аффиксацией (суффикс существительных -chen); составлять монологические высказывания с описаниями погоды с использованием письменной опоры.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные УУД:

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятель-ность, инициативу, ответственность, причины неудач.

29.

Поездка в деревню. Диалог – обмен мнениями.

1

Знать лексику по теме «Осень»; читать вслух по парам диалоговые тексты с использованием эмоциональных интонаций; составлять диалоги по образцу; использовать безличное местоимение es в предложениях, описывающих состояние погоды.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Проявлять уважение к собеседнику, к его интересам.

30.

Почему Михаела любит осень?Развитие навыков говорения.

1

Прослушивать с полным пониманием аудиотексты на тему урока; составлять монологические высказывания с описаниями погоды с использованием письменной опоры;

описывать природу и погоду осенью в Германии и в нашей местности.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные:

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

31.

Повторение и обобщение материала за 1 полугодие.

1

Обобщить изученный лексико-грамматический материал; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­-познавательный интерес к новому учебному материалу.

32.

Контроль усвоения пройденного материала по теме «Привет! Добро пожаловать!».

1

Обобщить изученный лексико-грамматический материал; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Раздел II. Зима! Рождество! Каникулы! (20 часов)

Тема 12. Рождественские каникулы (6 часов)

33.

Праздники в Германии.Формирование лексического запаса.

1

Познакомить с праздниками в Германии; сравнить традиции праздников в Германии и России; познакомиться с новым лексическим материалом по данной подтеме; читать вслух тексты, построенные на знакомом лексическом материале.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

34.

Рождественские каникулы. Активизация речевых навыков.

1

Употреблять новую лексику в устной речи; познакомиться с новым лексическим материалом по данной подтеме; описывать различные занятия во время зимних каникул, обсуждать их в диалогах; рассказывать о погоде и природе зимой в Германии и в России; составлять с партнёром диалоги.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

35.

Рождество. Активизация навыков аналитического чтения.

1

Описывать различные занятия во время зимних каникул, обсуждать их в диалогах; рассказывать о погоде и природе зимой в Германии и в России; составлять с партнёром диалоги.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные:

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

36.

Что любят дети делать зимой? Развитие навыков диалогической речи.

1

Составлять с партнёром диалоги, в которых запрашивается и предоставляется информация о зимних занятиях, содержатся переспрос, удивление, комплимент, благодарность; употреблять новую лексику в устной речи; спрягать модальные глаголыmögen,können и müssen.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

Развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес.

37.

Семья из снега. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Рассказывать о погоде и природе зимой в Германии и в России; спрягать модальные глаголы mögen,können и müssen;образовывать слова с уменьшительным суффиксом -chen; описывать различные занятия во время зимних каникул, обсуждать их в диалогах.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

38.

Рассказ «Я люблю зиму». Урок обобщающего
повторения.

1

Рассказывать о погоде и природе зимой в Германии и в вашей местности; употреблять новую лексику в устной речи; выразительно читать по ролям диалоги на тему урока; описывать различные занятия во время зимних каникул, обсуждать их в диалогах.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

развивать мотивы и интересы своей деятельности.

Познавательные:

структурировать тексты ,включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Воспитать уважение к личности и её достоинству;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Тема 13. Помощь по дому (4 часа)

39.

Помощь по дому. Формирование лексического запаса.

1

Знакомство с тематической лексикой на тему «Помощь по дому»; выполнять в парах лексические упражнения с ней; познакомиться с новыми лексическими структурами, уметь применять их в речи; составлять и читать по ролям беседы школьников, содержащей согласие, отказ.

Коммуникативные:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом.

40.

Моя помощь по дому.Активизация речевых навыков.

1

Формулирование устных монологических высказываний с обобщением информации с опорой на образец; повторить спряжения модальных глаголов mögen, können, müssen; познакомить со спряжением глагола sollen в настоящем времени; использовать полученную информацию при выполнении упражнений.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

41.

Любите ли вы ходить в магазин? Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Составлять и читать по ролям беседу школьников, содержащую согласие, отказ; склонять личные местоимения; спрягать модальный глаголsollen; формулировать устные монологические высказывания с обобщением информации с опорой на образец.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

Формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

42.

Поручения по дому.Развитие лексических навыков говорения.

1

Знать спряжение модального глагола sollen в настоящем времени; составлять в парах диалоги, содержащие предложение, приглашение и вежливый отказ; составлять письменные опоры для устных монологических высказываний на тему урока по образцам.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Проявлять уважение к собеседнику, к его интересам.

Тема 14. Сувениры! Сувениры! (4 часа)

43.

Сувениры, сувениры! Формирование лексического запаса.

1

Познакомить с названиями сувениров; составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки; повторить названия цветов и использовать их в диалогах;

познакомиться с различными немецкими междометиями и ситуациями их использования.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

44.

В универмаге. Активизация лексического материала.

1

Знакомиться с названиями сувениров на основе иллюстративного ряда;

составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки канцелярских товаров и сувениров в универмаге, представлять в классе результаты парной работы; спрягать модальный глагол wollen.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.

Развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

45.

Карманные деньги. Числительные до 100. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Склонять личные местоимения; учиться правильно читать числительные; спрягать модальный глагол wollen; составлять список необходимых письменных принадлежностей и использовать для этого числительные.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

46.

Выставка сувениров. Диалог-расспрос по теме.

1

Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки канцелярских товаров и сувениров в универмаге;

знакомиться с различными немецкими междометиями и ситуациями их использования; правильно читать числительные;

повторить названия цветов и использовать их в диалогах

Коммуникативные:

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, корректировать свою деятельность и деятельность партнера.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Познавательные:

развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий).

Формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Тема 15. Рождество (6 часов)

47.

Рождество. Формирование лексического запаса.

1

Познакомятся с тематической лексикой, связанной с празднованием Рождества и Нового года в России и Германии; разучивать рождественские песни и исполнять их в классе; тренировать ударение в сложных словах; читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки.

Коммуникативные:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном.

Познавательные:

формировать навыки аудирования, чтения, письма.

Оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

48.

Подарки на Рождество. Активизация лексического запаса.

1

Познакомятся с тематической лексикой, связанной с празднованием Рождества и Нового года в России и Германии, на основе иллюстративного ряда; составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам; спрягать модальные глаголы в настоящем времени; склонять притяжательные местоимения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

Формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей.

49.

Работа над диалогом о праздновании Рождества в Германии. Письмо.

1

Прослушивать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи; составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам; писать в группе рождественские открытки по образцу, обсуждать их содержание, представлять результат групповой работы в классе.

Коммуникативные:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, корректировать свою деятельность и деятельность партнера.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные:

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. 

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотноше-ния с их учетом.

50.

Как дети готовятся к Рождеству? Развитие навыков аналитического чтения.

1

Познакомить с предложениями с инфинитивной группойum...zu..; распознавать структуры предложения по формальным признакам; читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять 

монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

51.

Урок повторения и обобщения материала по теме «Зима».

1

Обобщить изученный лексико-грамматический материал; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­-познавательный интерес к новому учебному материалу.

52.

Контроль усвоения пройденного материала по теме «Зима. Рождество. Каникулы». 

1

Обобщить изученный лексико-грамматический материал; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Раздел III. Весна в Германии (16 часов)

Тема 16. Природа весной (2 часа)

53.

Погода весной.Формирование лексического запаса.

1

Познакомятся с тематической лексикой, связанной с природой и погодой весной в России и Германии; образовывать повелительное наклонение; составлять предложения на тему «Погода весной»;

находить существительные, оканчивающиеся на–ung, -heit, -keit, -tion.

Коммуникативные:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные :

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности.

54.

Весна в Германии. Формирование лексико-грамматических навыков по теме.

1

Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки; составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам; повторение образования императива; употреблять побудительные предложения типа Lesen wir!

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотноше-ния с их учетом.

Тема 17. Карнавал (4 часа)

55.

Карнавал в Германии. Развитие навыков говорения.

1

Познакомятся с тематической лексикой, связанной с празднованием карнавала в России и Германии, на основе иллюстративного ряда; тренировать ударение в сложных словах; читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.

Формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей.

56.

С чего начинается подготовка к карнавалу?

Развитие навыков аудирования.

1

Читать диалог, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки;

тренировать ударение в сложных словах; спрягать сильные глаголы в настоящем времени.

Коммуникативные:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, корректировать свою деятельность и деятельность партнера.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном.

Познавательные:

излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задач.

Анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотноше-ния с их учетом.

57.

Карнавал в школе. Нам письмо. Развитие навыков письма.

1

Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам;

писать письмо (8-10 предложений) о том, как школьники учатся; составлять предложения с местоимением man на тему «Карнавал».

Коммуникативные:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном.

Познавательные:

формировать навыки аудирования, чтения, письма.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

58.

Карнавал в Гамбурге. Развитие навыков аналитического чтения.

1

Читать текст на тему урока, раскрывая значение незнакомых слов на основе языковой догадки;

составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам; повторить спряжение сильных глаголов в настоящем времени.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Воспитать уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Тема 18. Первые сведения о Германии (4 часа)

59.

Сведения о Германии. Числительные свыше 100. Развитие лексико-грамматических навыков.

1

Познакомятся с названиями немецких земель, городов; читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой догадки; называть числительные: сотни, тысячи, миллионы, дроби.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные:

планировать пути достижения целей.

Познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам.

60.

Давайте познакомимся с картой Германии! Формирование лексических навыков по теме.

1

Познакомятся с названиями немецких земель, городов, достопримечательностей, находить их на географической карте, использовать их в диалогах; спрягать сильные глаголы в настоящем времени.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы.

Формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

61.

Крупные немецкие города и их достопримечательности. Активизация лексического запаса.

1

Познакомятся с тематической лексикой (достопримечательности городов Германии) на основе иллюстративного ряда; использовать конструкцию с предлогом mit для описания передвижения на транспорте; составлять маршрут прогулки по Берлину; распознавать структуру предложения по формальным признакам.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Германии.

62.

Рассказ о достопримечатель-ностях Германии. Формирование навыков говорения.

1

Знать достопримечательности городов Германии, особенно Берлина; составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам; использовать конструкции с предлогомmit для описания передвижения на транспорте.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников.

Регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Воспитывать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Германии.

Тема 19. Мой город/моя деревня (6 часов)

63.

Мой город (моя деревня). Формирование лексического запаса.

1

Познакомиться с тематической лексикой, связанной с жизнью в городе или деревне в России и Германии, на основе иллюстративного ряда; используя суффиксы –keitи -heit , образовывать существительные от прилагательных klar,klug, trocken,wahr, weich; составлять словосочетания, используя новые предлоги.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

планировать пути достижения целей.

Познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и мира.

64.

Знакомство с Бонном и Кёльном. Развитие навыков аналитического чтения.

1

Познакомиться с Бонном и Кёльном, их достопримечательностя-ми; составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам; образовывать повелительное наклонение при обращении с просьбой к одному или нескольким старшим или незнакомым людям; образовывать имена сущ. от прилагательных с помощью суффиксов -keit, -heit.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.

Регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

Формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам.

65.

Рассказ о городе. Формирование навыков говорения.

1

Тренировать ударение в сложных словах; составлять диалоги в парах по образцу; составлять небольшой рассказ о своём городе (деревне); повторить правила склонения сущ. в Вин. и Дат. падежах.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи.

Познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­-познавательный интерес к новому учебному материалу.

66.

Урок повторения и обобщения материала по теме «Весна».

1

Обобщить изученный лексико-грамматический материал; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­-познавательный интерес к новому учебному материалу.

67.

Контроль усвоения пройденного материала по теме «Весна в Германии». 

1

Обобщить изученный лексико-грамматический материал; проверить уровень сформированности коммуникативной компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

68.

Анализ контрольной работы.

1

Повторить и систематизировать изученный материал.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Регулятивные: планировать пути достижения целей.

Познавательные:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома.

Развивать устойчивый познавательный интерес.