Конструкт ОД по формированию числовых представлений у детей 5-6 лет

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Чтение художественного слова

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

-Ребята, я предлагаю вам начать наше общение с весёлого приветствия!

Здравствуй солнце золотое (руки в стороны)!

Здравствуй небо голубое (руки вверх)!

Здравствуй вольный ветерок (качаем руками над головой)!

Здравствуй маленький дружок (руки опускают вниз)!

-Ребята, сегодня в нашей группе я нашла письмо. Оно было от человечков из Маленького города, и они приглашают нас посетить их город. Вы бы хотели отправиться в это путешествие? Да, тогда я приглашаю вас в Маленький город. А доедем мы до него в музыкальном поезде.

Воспитатель встает в начало “поезда”, дети за педагогом. Звучит гудок поезда, воспитатель вместе с детьми идёт по кругу, затем подводит их к стульчикам.

Дети встают в круг, выполняют движения по показу педагога; слушают воспитателя, отвечают на вопрос, принимают участие в имитационной игре

Дети смотивированы на предстоящую совместную деятельность

2.Основная часть.

2.1. Образование нового числа.

Задачи:

- формировать у детей представления об образовании числа 5 путём добавления единицы к предыдущему числу;

- закреплять у детей умение сравнивать два числа 4 и 5 на основе сравнения множеств;

- закреплять умение уравнивать два множества путём добавления недостающего элемента к меньшему множеству;

- формировать представления о составе числа 5 из единиц;

- формировать интерес к математике, счётной деятельности

Беседа Объяснение Демонстрация

Упражнение

Воспитательпредлагает детям сесть на стульчики напротив мольберта, на котором помещены изображения домиков двух цветов: жёлтых (4) и синих (4).

- Ребята, вот мы с вами и прибыли в Маленький город. Посмотрите, как много тут домиков! Вам интересно узнать, сколько их? А как мы можем это узнать? Правильно, сосчитать.

Дети по очереди выходят к мольберту и считают домики.

- Сколько синих домиков? (4)

- Сколько жёлтых домиков? (4)

- А каких домиков больше: жёлтых или синих? (Их поровну – по 4)

- Как ещё можно это проверить? (Поставить их парами)

Воспитатель предлагает одному из детей расставить домики в два ряда – парами.

- Есть лишние синие домики? (Нет)

- А есть лишние жёлтые домики? (Нет)

-Так каких домиков больше: синих или жёлтых? (Поровну)

- Синих домиков столько же, сколько и жёлтых домиков, а жёлтых домиков столько же, сколько и синих домиков.

- А сколько синих домиков? (4)

- А сколько жёлтых домиков? (4)

- Синих и жёлтых домиков поровну – по 4.

Воспитатель добавляет ещё 1 жёлтый домик.

- Ребята, посмотрите, в Маленьком городе построили ещё один жёлтый домик. Я предлагаю вам сосчитать и узнать, сколько жёлтых домиков в Маленьком городе.

Воспитатель вместе с детьми считает жёлтые домики, соблюдая правила, выделяет голосом новое итоговое число 5.

- Сколько же жёлтых домиков в Маленьком городе? Правильно, 5.

- Как мы получили новое число 5? (К 4 добавили 1)

Педагог предлагает сравнить два числа 4 и 5.

- Ребята, а каких домиков больше: синих или жёлтых? (Жёлтых домиков больше, чем синих, а синих домиков меньше, чем жёлтых).

- Почему? (Потому что один жёлтый домик – лишний, у него нет пары).

- Сколько желтых домиков? (5)

- Сколько синих домиков? (4)

- Пять больше чем четыре, а четыре меньше чем пять.

-Ребята, а что нужно сделать, чтобы домиков стало поровну, по пять? (Добавитьсиний домик)

Воспитатель добавляет 1 синий домик, вместе с детьми считает получившееся количество синих домиков.

- Вот и синий домик построили в Маленьком городе! Давайте сосчитаем, сколько всего синих домиков.

Дети хором считают количество синих домиков, выделяя итоговое число 5.

- Мы снова получили новое число 5! Как мы это сделали? (Мы к четырём домикам добавили один: 1 и 4 – это 5).

- Давайте сравним количество синих и жёлтых домиков? Каких больше? (Синих и жёлтых домиков поровну – по 5).

- Интересно вам в Маленьком городе? Мы познакомились здесь с новым числом!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, осваивают новый материал в практической деятельности.

- дети знают, что число 5 можно образовать путём добавления единицы к предыдущему числу;

- дети умеют сравнивать два числа 4 и 5 на основе сравнения множеств;

- дети умеют уравнивать два множества путём добавления недостающего элемента к меньшему множеству;

- дети имею представление о составе числа 5 из единиц;

- дети проявляют интерес к математике, счётной деятельности

2.2 Состав числа 5 из единиц

Задачи:

- формировать у детей представление о составе числа 5 из единиц;

- развивать у детей речевые навыки, зрительное внимание.

Беседа

Упражнение

Демонстрация

Воспитатель помещает на мольберт изображения разноцветных машин.

- Ребята, посмотрите, какие разноцветные машины ездят по дорогам Маленького города. Давайте сосчитаем и скажем, сколько машин на дороге?

Воспитатель предлагает одному ребёнку подойти к мольберту и сосчитать машины.

- Сколько машин? (5)

- Теперь назовём цвет этих машин.

Воспитатель дотрагивается указкой до каждой машины, дети хором называют её цвет (красная, синяя, зелёная, жёлтая, чёрная).

- Сколько красных машин? (1)

- Сколько синих машин? (1)

- Сколько зелёных машин? (1)

- Сколько жёлтых машин? (1)

- Сколько чёрных машин? (1)

- Верно, 1-1-1-1-1 это 5, значит всего 5 машин.

- Молодцы, ребята!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют второе задание, составляют число 5 из единиц.

- дети имеют представление о составе числа 5 из единиц;

- у детей продолжают развиваться речевые навыки, зрительное внимание

Физминутка

Задачи:

способствовать снятию мышечного напряжения, переключению внимания

Показ

Чтение художественного слова

-Ребята, давайте немного отдохнем и сделаем небольшую разминку.

Воспитатель предлагает детям встать в свободном порядке на ковре.

Прочь усталость, лень и скука,

Будем мышцы разминать

(руки к плечам, вращение вперед и назад).

А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем.

Как упрямые все дети, скажем: нет на все на свете (вращение головой).

А теперь мы приседаем и колени разминаем.

Ноги до конца сгибать, раз, два, три, четыре, пять (приседания).

Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем (ходьба на месте).

- Молодцы, ребята! А теперь я предлагаю помочь жителям Маленького города заселиться в свои домики. Поможете?

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности

2.2 Состав числа из двух меньших

Задачи:

- знакомить детей с составом числа 5 из двух меньших с помощью приёма досчитывания;

- воспитывать самостоятельность в процессе выполнения задания;

- развивать умение правильно держать карандаш

Беседа Упражнение Инструкция

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, где для каждого ребёнка приготовлены карточки с заданием «Засели домик» и простой карандаш.

- Ребята, в Маленьком городе были построены новые дома. Но заселиться в них можно только по определённому правилу. Вот и просят жители городу помощи у вас, ребята.

Воспитатель помещает на мольберт демонстрационный материал для выполнения задания «Засели домик».

- Положите перед собой приготовленные карточки. Что на них нарисовано? Правильно, домики.

- Сколько в этих домиках этажей? (4)

- Сколько точек нарисовано на крышах домиков? (5)

- А вот и правило: на каждом этаже домика должно быть ровно 5 жителей. И всё бы ничего, вот только некоторые жители поторопились и уже поселились в квартирках на всех этажах. Остальные жители не знают, как им расселиться, чтобы на каждом этаже было всего 5 жителей. Поможем им расселиться?

Воспитатель показывает пример выполнения задания.

- Сколько жильцов на первом этаже? (1)

- Будем заселять жильцов? (Да)

Дорисовывает1 точку в пустой клетке.

- Сколько всего жильцов на этаже? (2)

- Будем заселять? (Да)

Дорисовывает ещё 1 точку.

- Сколько жильцов на этаже? (3)

- Будем заселять? (Да)

Дорисовывает ещё 1 точку.

- Сколько всего жильцов на этаже? (4)

- Будем заселять? (Да)

Дорисовывает ещё 1 точку.

- Сколько всего жильцов на этаже? (5)

- Будем заселять? (Нет)

- Сколько жильцов мы заселили? (4)

- Верно! Один и четыре – это пять!

Воспитатель предлагает заселить оставшиеся этажи, затем проверить результаты. Наблюдает за тем, чтобы дети правильно держали карандаш.

- Ребята, давайте проверим, сколько жильцов вы заселили на каждом этаже.

- На первом этаже было 1, добавили 4. Один и четыре – это пять.

- На втором этаже было 2, добавили 3. Два и три – это пять.

- На третьем этаже было 3, добавили 2. Три и два – это пять.

- На четвёртом этаже было 4, добавили одного жильца. Четыре и один – это тоже пять.

- Молодцы, ребята! Всех жильцов расселили! А все потому, что познакомились с новым числом 5.

Дети внимательно слушают, запоминают алгоритм работы, выполняют упражнение по заданию, осуществляют самопроверку.

- дети познакомились с составом числа из двух меньших с помощью приёма досчитывания;

- дети проявляют самостоятельность в процессе выполнения задания;

- дети умеют правильно держать карандаш

2.3 Ознакомление с цифрой

Задачи:

- знакомить с особенностями внешнего вида цифры 5;

- формировать представление о месте цифры 5 в числовом ряду;

- развивать мелкую моторику кистей рук;

- воспитывать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца

Беседа Демонстрация Объяснение Упражнение

Показ

Чтение художественного слова

- Ребята, а вы хотели бы узнать, как выглядит число 5. Тогда я предлагаю вам познакомиться с цифрой 5.

- Послушайте стихотворение...

Цифра пять – с большим брюшком,

Носит кепку с козырьком.

В школе эту цифру пять

Дети любят получать.

Воспитатель помещает на мольберт картинку сизображениемцифры 5.

- Ребята, а на что похожа цифра пять?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Очень интересные у вас ответы!

- Найдите в конверте эту цифру и положите перед собой.

- Проведите пальчиком по контуру цифры пять.

Воспитатель показывает образец действия, сопровождает художественным словом.

Добрались до цифры пять.

Как ее нам написать?

Вертикальный ставь штришок,

От него веди кружок,

Сверху – хвостик небольшой.

Цифра пять перед тобой!

- А теперь я предлагаю вам украсить цифру 5 такими замечательными пуговками.

Дети выполняют задание, воспитатель наблюдает, направляет, корректирует в случае необходимости.

- Какие нарядные у вас цифры получились!

- А теперь давайте подумаем, ребята, какое место в числовом ряду занимает цифра 5?

- Достаньте из конверта карточки с изображением цифр и разложите их перед собой по порядку.

Воспитатель предлагает одному из детей называть знакомые цифры по порядку.

- Ребята, где будет стоять цифра 5? (После цифры 4).

-А почему? (Потому что число 5 больше, чем число 4).

- Совершенно верно! Поставьте карточку с изображением цифры 5 на её законное место!

- Вот мы и познакомились с цифрой 5, а также нашли её место в числовом ряду.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, работают с изображением новой цифры, находят её место в числовом ряду.

- дети знают особенности внешнего вида цифры 5;

- дети имеют представление о месте цифры 5 в числовом ряду;

- у детей продолжает развиваться мелкая моторика кистей рук;

- дети проявляют усидчивость, желание доводить начатое дело до конца

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

Формировать у детей

умение

анализировать процесс и результат

совместной

образовательной деятельности, формулировать выводы

Беседа, демонстрация, игра

Воспитатель предлагает детям подойти к мольберту, выкладывает картинки с изображением весёлых человечков.

- Ребята, посмотрите, кто это? Это человечки. Они такие веселые, радостные. А как думаете, почему? Им было очень интересно наблюдать за вами. А что же они увидели? Чем вы занимались в Маленьком городе?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что вы сегодня узнали нового?

- С каким новым числом вы познакомились?

- Ребята, с какими трудностями мы столкнулись?

- Как вы их преодолели?

- Мне очень понравилось с вами гостить в Маленьком городе! Но нам пора возвращаться. В следующий раз мы обязательно отравимся в новое увлекательное путешествие!

Воспитатель проводит имитационную игру «поезд» и вновь провожает детей на ковёр.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, анализируют процесс и результат своей деятельности, принимают участие в имитационной игре.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать выводы

4.Открытость.

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Демонстрация, поручение

- Ребята, мы сегодня познакомились с новым числом и новой цифрой. Мне очень понравилось, как вы в Маленьком городе украсили цифру пять. И, посмотрите, что я нашла!

Воспитатель показывает раскраски с изображением разных цифр.

- Эти цифры тоже хотят быть красивыми. Не могли бы вы и их украсить? В вашем центре искусства и творчества есть карандаши и фломастеры, туда же я положу и эти цифры. Когда захотите, украсьте их разноцветными узорами. Договорились?

Дети внимательно слушают соглашаются принять участие в деятельности

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах