Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа " Лабиринты моделирования"

Содержание

Пояснительнаязаписка2

Учебно-тематическоепланирование21

Содержание программы 1годаобучения23

Методическоеобеспечение32

Алгоритмучебногозанятия34

Список литературы38

Глоссарий (словарь терминовипонятий)40

Календарныйучебныйграфик44

Аннотация программы « Лабиринты моделирования»

Обучение по общеобразовательной общеразвивающей программе «Лабиринты моделирования» позволяет удовлетворить познавательные и коммуникативные интересы детей, сформировать навыки деятельности на уровне практического применения; способствует формированию у учащихся преобразующего мышления, навыков проектной работы, знаний конструкторско-технологических процессов: развитию умственных способностей, логического мышления, способности к оценке, видению проблем и других качеств, характерных для человека с развитым интеллектом.

Пояснительная записка

В современную эпоху научно-технического прогресса и интенсивного развития информационных технологий в России востребованы специалисты с новым стилем технического мышления. Этот стиль предполагает учет не только конструктивно-технологических, но и психологических, социальных, гуманистических и морально-этических факторов. Формирование такого современного юного техника желательно начинать уже с младшего школьного возраста, так как техника вторгается в мир представлений и понятий ребенка уже с раннего детства. Интерес детей к технике поддерживается и средствами массовой информации. Они в доступной и увлекательной форме знакомят младших школьников с историей техники, еѐ настоящим и будущим.

Объединения начального технического моделирования являются наиболее удачной формой приобщения младших школьников к техническому творчеству.

Направленностьпрограммы «Лабиринты моделирования» - техническая.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Лабиринты моделирования»разработанав соответствии с:

Федерального закона от 29.12. 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской федерации» http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/;

Концепции развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р) http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf;

Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года

(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html ;

Приказа Министерства просвещения России от 9.11.2018 № 196 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательнымпрограммам»https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72016730 ;

Постановления Главного государственного санитарного врачаРоссийской

Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172- 14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» https://rg.ru/2014/10/03/sanpin-dok.html ;

Методических рекомендаций по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242.https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/normativnye-dokumenty/3242-ot-18-11-2015-trebovaniya-k-programmav-dop.html

«Методических рекомендаций по разработке дополнительных

Общеобразовательных программ» (Приложение к письму министерстваобразования и науки Самарской области 03.09.2015 №МО-16-09-01/826-ТУ);

Приказа министерства образования и науки Самарской области от 20.08.2019 г.№

262-од «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам». https://wp-content/uploads/Prikaz_PFDO_262- 2019-08-20.pdf

Новизна программы заключается в ее модульной структуре, которая расширяет возможности педагога в дифференцированномподходе к обучению отдельных

обучающихся и группы в целом. Кроме того, можно использовать каждый модуль для обучения отдельным дисциплинам. Данная программа может использоваться для дистанционного обучения.

Уровень освоения содержания программы: базовый.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы: Программа направлена на развитие самостоятельной творческой деятельности учащихся по созданию макетов и моделей несложныхобъектов,познавательногопроцесса у младших школьников, формирование политехнических знаний иумений.

Начальное техническое моделирование – это путь к овладению техническими специальностями в жизни человека, развитие интереса к технике, конструкторской мысли. Занятия дают возможность учащимся участвовать в полном цикле познавательного процесса от приобретения, преобразования

знаний до их практического применения. Помимо средства занятости свободного времени учащихся они еще и помогают адаптироваться к новым экономическим условиям современной жизни. Соединение обучения, труда и игры в единое целое обеспечивает решение познавательных, практических и игровых задач. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, ихможноподарить.Знания, полученные учащимися в области конструирования и моделирования, дает возможность по окончании обучения по программе, определиться с выбором занятий в других видах технического творчества.

Цель программы–формированиеспециальных компетентностей у учащихся в области технического моделирования и конструирования, способствующих развитие творческих способностей личностиребѐнка.

Задачи:

личностные:

^{воспитаниенравственных нормповеден}1^{ия;уважительногоотношенияксвоей}

культуре;

воспитание трудолюбия, усидчивости,аккуратности;

развитие мотивации личности к познанию и творчеству, самостоятельности мышления, удовлетворения потребности втруде;

метапредметные:

формирование умения поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

формирование умения анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения; умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленнойзадачей;

развитиенавыковсамоконтроля, взаимоконтроля исамоанализа;

развитие у учащихся любознательности, смекалки, находчивости, фантазии, внимания, памяти, воображения, изобретательности и активности в познании окружающегомира;

образовательные (предметные):

формирование знаний и умений учащихся в моделировании и конструировании игрушек, поделок из бумаги, картона и разнообразных нетрадиционных материалов;

формирование у учащихся умений учебно-исследовательской и проектной деятельности;

формирование умения читать чертежи, схемы технических игрушек,поделок;

закрепление умений и навыков работы с инструментами иматериалами.

Планируемые результаты реализации программы

Личностные результаты:

У учащегося сформируются:

нравственные нормы поведения; уважительное отношения к своейкультуре;

трудолюбие, усидчивость, аккуратность, умение работать вколлективе;

мотивация к познанию и творчеству, трудовой деятельности,самостоятельность

мышления.₁

Метапредметные результаты:

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек иИнтернета;

анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

фантазировать, воображать, изобретать и быть активными в познании окружающегомира.

Сформируются у учащихся универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с педагогом совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом ит.д.).

У учащегося сформируется доста¹точныйуровеньспециальных

компетенций:

поисково-исследовательская:формирование и развитию мыслительных, экспериментальных, исследовательских способностей учащихся: целенаправленные наблюдения и опыты с бумагой и картоном, простейшие лабораторныеработы;

коммуникативная:на основе совместной продуктивной деятельности: коллективные работы, групповыепроекты;

личностное самосовершенствование:способность активно побуждать себя к критическим действиям, без побуждения извне, умение самостоятельно контролировать свои поступки, достигатьнамеченного;

производственная- уровень самостоятельности, степень сформированности умений и навыков, аккуратность, точность в выполнении работы, качество изготовленныхизделий;

политехническая- уровень знаний смежных технических дисциплин: технологии, черчения, математики: вычерчивание отдельных деталей для изготовления планеров, самолетов, автомобилей, построек, расчет количества деталей в конструкции; знание исторических сведений, фактов (из истории развития техники, бумаги, ножницидр.),назначение материалов различного происхождения и инструментов ручного труда, физических и технологических свойств материалов и способов их обработки, умение оперировать различными видами инструментов, сформированных обобщенных технологическихумений.

самостроительная- навыки самоконтроля, самоанализа, самооценки,умение

выступать и вести дискуссию: анализ своих действий, видеть и исправлять ошибки, допущенные при конструировании поделки, защита проектов, презентация, участие учащихся в творческих конкурсах. назначение ручных инструментов для обработки бумаги, картона, природного материала, пустых капсул от киндер-сюрпризов, упаковочных коробок,пенопласта;

простейшие графическиеизображения;

1

умеют:

подбирать нужные материалы, инструменты и размещать их на рабочемместе;

определять название, материал, форму, размерыизделия;

экономно использовать бумагу, картон и обрезки отних;

самостоятельно изготавливать изделия (по образцу, по собственномузамыслу);

изготавливать игрушки из нетрадиционныхматериалов;

владеют:

способами изготовления деталей и ихсборки;

общими сведениями о профессиях, связанных стехникой;

приемами разметки с помощью шаблонов и чертежно- измерительных инструментов (линейки, угольника,циркуля);

навыками организации рабочего места и поддержания порядка вовремяработы;

навыками правильного пользования ручнымиинструментами иприспособлениями;

знаниями по истории развития техническогомоделирования;

техническими приемами работы с бумагой икартоном;

приемами декоративно-художественного оформления моделей иигрушек;

правилами безопасности труда при работе с ножницами и другимиручнымиинструмент

Предметные (программные) результаты 2 года обучения: понимают:

схемы и чертежи моделей, инструкционныхкарт;

алгоритм изготовления моделей иподелок;

1

умеют:

выполнять проекты с элементами исследования по заданномуалгоритму;

проявлять творчество, фантазию, художественно-эстетическийвкусв оформлении своихработ;

вносить изменения в конструкцию с целью ее усовершенствования; переносить знания, умения и опыт в новую ситуацию;

изготавливать по образцу, техническому рисунку и без образца эскизы игрушеки полезных предметов из картона и различныхматериалов.

владеют:

способами обработки различных материалов: бумаги, картона, проволоки, природных материалов, картонных упаковок,пластмассы, гофрированного картона, металлическихбанок;

навыками работы с дополнительной литературой,Интернет-ресурсами;

навыками мыслительной деятельности, самостоятельностипри выполнении творческого проекта с элементамиисследования;

навыками правильного пользования ручнымиинструментами иприспособлениями;

навыками работы в малыхгруппах.

В процессе реализации программы у учащихся формируются следующие компетенции (по Хуторскому):

Ценностно-смысловые компетенции:

творческая индивидуальность каждогоучащегося;

развитие самостоятельности, целеустремленности,инициативы;

способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, приниматьрешения.Общекультурныекомпетенции:

уважительноеотношениекродномук₁раю,своейсемье,истории;

осознание особенности национальной и общечеловеческой культуры;

умения оценивать свою деятельность и поступки другихлюдей.

Учебно-познавательные компетенции:

умения формулировать новыепонятия;

знания и умения организации целеполагания, планирования,анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности; проведения оценки качества выполнения работы по образцу;

умения проведениярефлексии.

Информационные компетенции:

навыки работы с дополнительной и специальной литературой,Интернет- ресурсами; работы с компьютером;

навыки подготовки сообщения, реферата на заданную тему, презентации творческих проектов с элементами исследования.Коммуникативныекомпетенции:

готовность работать вгруппе;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;умение договариваться, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

адекватно оценивать собственное поведение иповедение окружающих; готовность разрешать конфликты в группе. Социально-трудовыекомпетенции:

сформированность у учащихся общетрудовых умений, мотивациик

труду; ответственность.

Компетенции личностного самосовершенствования:

мотивация к обучению, самообразованию исаморазвитию;

соблюдение правил личной гигиены, забота о своем здоровье и здоровье окружающихлюдей;

обладание духовно-нравственной, коммуникативнойкультурой;

1

развитие навыков самоконтроля, настойчивости и определенныхволевых

усилий;

развитие самостоятельности и решительности вдействиях, чувство ответственности.

Отличительные особенности программы- является интеграция разных техник декоративно-прикладного искусства и технического творчества (аппликация, оригами, бумагопластика, конструирование, моделирование).

Применение информационно – коммуникативных технологий при сборке моделей и макетов, проведение экспериментов по исследованию различных материалов, способствуют достижению таких метапредметных результатов освоения программы дополнительного образования - владение навыками познавательной, учебно – исследовательской и проектной деятельности, поиск новых технических решений, работа с технической литературой, Интернет- ресурсами. Такая деятельность способствует готовности учащегося к самостоятельному поиску методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности, достижению межпредметных результатов по математике, геометрии, черчении и окружающего мира, в процессе интеграции с которыми совершенствуются и закрепляются специальные компетенции учащихся в области технического моделирования

Особенностью данной программы является также интеграция в практическую деятельность учащихся национально-регионального компонента: изготовление на практических занятиях поделок, отражающих быт и культуру народов Ямала, использование в оформлении изделий элементовнациональных орнаментов.

Адресат программы: младший школьный возраст от 7-10 лет.

Объем и срок освоения программы: срок реализации программы -1 года, количество учебных часов по программе108 часов .

Условия набора в учебное объединение: свободный.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Форма занятий – групповая (групповая в сочетании с индивидуальной работой). Состав групп постоянный, разновозрастный. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом СанПиН 2.4.4.3172-14

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41.

Продолжительность одного занятия составляет 30 мин. Перерыв между учебными занятиями - 10 минут.

Наполняемость учебных групп: не менее 12 учащихся.

Формы аттестации:

Промежуточная аттестация учащихся проводится в конце первого года обучения в формеконтрольного практического занятия, выставка.

Используемые методы: тестирование, практическое задание, творческое задание, опрос, наблюдение, оценивание.

Итоговая аттестация проводится по окончании обучения по образовательной программе в следующих формах:итоговое занятие, защита творческих проектов, выставка.

Используемые методы:самостоятельная практическая работа, тестирование, наблюдение, опрос, оценивание.

Программа итоговой аттестации содержит методику проверки теоретических знаний учащихся и их практических умений и навыков (при любой форме проведения итоговой аттестации). Содержание программы итоговой аттестации определяется на основании содержания дополнительной образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.

Результаты промежуточной и итоговой аттестации фиксируются в протоколах. Копии протоколов итоговой аттестации вкладываются в журналы учѐта работы педагога дополнительного образования в объединении.

Выпускникам учебных групп по результатам итоговой аттестации выдаются удостоверения об освоении дополнительной общеразвивающей программы

«Лабиринты моделирования».

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Контроль предметных (программных) знаний, умений и навыков,учащихся проводится 3 раза в год, контроль общеучебных умений и навыков (ОУУиН) - 2 раза в год (сентябрь,май).

Виды контроля предметных (программных) знаний, умений и навыков учащихся:

начальный контроль – в начале освоения программы с 15 по 25сентября;

стартовый контроль – в начале каждого последующего года обучения с 15 по25сентября;

контрольный срез – с 20 по 26декабря;

промежуточная аттестация –с 20 по 30 апреля текущего учебногогода;

итоговая аттестация – в конце освоения программы с 12 по 19мая.

Контроль предметных (программных) знаний, умений и навыков, учащихся проводится в следующих формах: контрольное занятие; творческие занятия; практическая работа с творческим заданием; защита творческих проектов, презентаций; выставка.

Методы контроля: опрос, тестирование, собеседование, наблюдение, практическая работа, оценивание.

Контроль ОУУиН проводится в форме наблюдения в сроки, установленные для начального и итогового контроля, данные заносятся в соответствующий протокол. Контроль ОУУиН осуществляется по следующим критериям: организационные, информационные, коммуникативные, интеллектуальные умения и навыки.

Критерии оценки результатов освоения программы На 1 году обучения:

Начальный уровень ЗУН (с 15 по 25.09):

умение планировать трудовые действия по образцу и готовомучертежу;

навыки аккуратности при выполнении операций сгибания, резания бумаги и картона при заготовке (по линиям разметки) и сборки изделий, выбор лучшего порядкасборки;

навыки работы с инструментами иматериалами.

Контрольный срез ЗУН (с 20 по 26.12):

знания по правилам безопасной работы ножницами, способы соединения деталей технических поделок из бумаги икартона;

умения самостоятельно размечать детали круглой и неправильнойформы по шаблонам и трафаретам;

умения вносить изменения в образец изделия в зависимостиот размеров материала, из которого оновыполняется;

навыкиаккуратностиврезании,вырезывании,сгибании,склеиваниидеталей из бумаги разного цвета иформы.

Промежуточная аттестация (20.04. по 31.04.):

знания изготовления поделок из бумаги и разнообразныхматериалов;

умение определять порядок сборки моделей иподелок;

навыки надсекания картона ножом, циркулем(фальцевание);

навыки соблюдения правил гигиены и безопасности труда на рабочемместе.

II год обучения

Стартовый контроль ЗУН (с 15.09-25.09):

знания чертѐжных инструментов и принадлежностей, их назначение и правилапользования;

умения анализировать модели по образцу исамостоятельно изготовить поделку;

навыки конструкторских приемов выполненияобъемных моделей транспортнойтехники.

Контрольный срез ЗУН ((20.12 – 26.12):

знания элементов художественного конструирования и оформленияизделий на примерах изобразительногоискусства;

умение читать чертѐж и выполнять разметку деталей из бумаги,картона;

умения самостоятельно обрабатывать картон,бумагу;

навыки соблюдения правила гигиены на рабочем месте, безопаснойработы сножницами.

Итоговая аттестация с 12.05-19.05:

знания технических понятий, терминов, техники безопасности приработе с различнымиматериалами иинструментами;

умение создавать поделки своей конструкции из картона и различныхматериалов;

умение проявить выдумку, инициативу в решении трудовыхзадач;

навыки самостоятельного выполнения разметки, сборкиподелки.

навыки аккуратности, соответствие образцу, техническомуназначению.

Условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих еѐ обеспечения:

Учебное помещение (класс, игровая комната, кабинет), соответствующее санитарным нормам и правилам, утверждѐнным Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014г.

№41 СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Кабинет оборудован столами и стульями в соответствии с государственными стандартами. При организации учебных занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности. Кабинет оборудован раковиной для мытья рук с подводкой горячей и холодной воды, укомплектован медицинской аптечкой для оказания доврачебной помощи. Кабинет должен быть чистым, освещѐнным.

Материально-техническое обеспечение:

компьютер;

мультимедиапроектор;

доска – 1 шт., столы, стулья, наборы инструментов (подробное описание необходимых инструментов дано в содержании программы по каждойтеме).

Материалы и инструменты: бумага, картон, клей, нетрадиционный материал, готовые промышленные конструкторы (подробное описание в содержании программы по каждой теме).

Знание правил техники безопасностииихсоблюдение назанятиях.

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования, методист, педагог-психолог, учащиеся, родители.

Методическое и дидактическое о6еспечение. В процессе работы по программе используются информационно-методические материалы, имеющиеся в методическом кабинете СП «ЦВР»ГБОУ СОШ с.Шигоны, в библиотеке школы:

учебная, методическая литература, детская литература, журналы «Дети,техника,

творчество», «Мастерилка»;

методические разработки и планы - конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическимзанятиям;

развивающие и диагностические процедуры: тесты, игры, кроссворды,викторины,конкурсы;

сценарии воспитательныхмероприятий;

зрительный ряд: фотоальбомы, репродукциикартин;

литературный ряд: стихи, легенды, сказки, высказывания,рассказы;

наглядные пособия: образцы поделок, шаблоны, развертки моделей, схемы, чертежи,

инструкционные карты, таблицы;

раздаточный и дидактическийматериал.

Воспитательная деятельность. Работа с родителями

Социальный заказгосударства вобразовании направленна воспитаниечеловека нравственного, образованного,предприимчивого, готового самостоятельнопринимать решения в ситуациивыбора, способногок сотрудничествуи межкультурномувзаимодействию.Это находитподтверждениев документах Федерального уровня:«Национальнаядоктринаобразования Российской Федерациидо 2025 года»,«Концепциядуховно-нравственногоразвития ивоспитания личностигражданинаРоссии».

Для воспитательного пространства характерно:

наличие благоприятного духовно-нравственного и эмоционально-психологическогоклимата;

построение работы по принципу доверия и поддержки между всеми участниками педагогическогопроцесса.

Воспитательная работа имеет социально-ориентированную направленность и осуществляется в соответствии с ежегодно разрабатываемым планом воспитательной работы.

Эффективно решать учебно-воспитательные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями. В этой связи в начале учебного года с родителями подробно обсуждаются интересы и увлечения ребенка, которые в дальнейшем будут учитываться при организации учебной деятельности. Немаловажным фактом при проведении занятий является сотрудничество детей с родителями.

Такая связь поколений является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей.

Работа с родителями предусматривает:

родительскиесобрания;

индивидуальные беседы иконсультации;

профилактическиебеседы;

анкетирование, социологический опросродителей;

совместные воспитательныемероприятия;

совместное проведение экскурсий и посещениевыставок.

Взаимодействие педагога, детей и их родителей строится по двум направлениям:

познавательной, досуговой деятельности.

Воспитательная работа в объединении ведется систематически с целью повышения уровня мотивации стимулирования положительного отношения учащихся к занятиям.

В рамках целенаправленной работы по воспитанию нравственных, гражданских и патриотических качеств, расширения знаний, кругозора и мировоззрения учащихся, их наблюдательности проводятся:

познавательные воспитательные мероприятия:

- конкурсно-познавательная программа «Мой край Самарская область», викторина «Мы расскажем вам о культуре Самарской области»; игровая программа на свежем воздухе «Национальные игры народов Самарской области»; познавательное мероприятие «Край чудес» и т.д.;

-конкурсная игровая программа, посвященная дню защитника Отечества «А ну- ка, мальчики!»; «Ловкий, смелый и умелый!, викторина «На страже Родины»;

праздник, посвященный Дню народного единства «Герб, гимн, флагРоссии»;

«Я люблю тебя моя Россия!»;

познавательное мероприятие, посвященное Дню победы«Поклонимся великим тем годам…» идр.;

- беседы-занятия: «Непобедимая и легендарная», «На земле, в небесах и на море»; «Что такое дружба», «Рождественские посиделки», «Поговорим о вежливости»;

-викторины:техническиевикторины,викториныпосказкам;

-соревнованияс летающими и движущимися моделями;

- праздники, посвященные международному женскому дню 8 марта «А ну-ка, девочки!»; конкурсная программа, посвященная дню Матери «Самая красивая, добрая и милая!»; итоговое мероприятие «Вот и стали мы на год взрослей».

Экскурсиив Центр детского творчества, районный домкультуры, районную редакцию газеты « Время»и.тд.

В целях развития познавательного интереса детей к традициям, культуре и обычаям, к природе северного края в объединении проводятся:

познавательные экскурсии: в Дом природы, Музей под открытым небом- ООПТ м.р.Шигонский, Музей истории и археологии - выставочный залсела Усолье;

В целях воспитания здорового образа жизни, внимательного отношения к своему здоровью в учебном объединении проводятся:

профилактические беседы: «Правила пожарной безопасности и поведение при пожаре»; инструктажи по соблюдению правил техники безопасности,посвященные проблеме безопасности дорожного движения;познавательное занятие «Путешествие в страну дорожныхзнаков».

конкурсная программа «Будь осторожен с огнѐм!», конкурс рисунковпо противопожарной безопасности; конкурс- соревнованиепо

противопожарной безопасности «Всем на свете людям ясно, что шалить с огнем опасно!»;

беседа «Если на улицемороз»;

устный журнал «Береги здоровье смолоду», КВН «Мы здоровью скажем,да!»;

игра-занятие «Здоровые и вредныепривычки»;

выставки:к «Неделе технического просвещения», «Окно в север», «Чудеса из ненужных вещей», «Юный техник», «Самарская осень», «В подарокмаме»;

В течение учебного года дети готовят творческие работы для участия в выставках: районная выставка творческих работ учащихся и работников образовательного учреждения, посвященная героям и труженикам ВОВ односельчан м.р.Шигонский, районный конкурс творческих работ «Край, в котором я живу», районный конкурс изобразительного творчества «Нас водила молодость…». Учащиеся принимают активное участие в окружных, во Всероссийских конкурсах творческих и проектных работ.

Учебный план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное занятие (3часа)

Теория (1час): Задачи и содержание реализуемой программы. Показ образцов готовых работ. Материалы и инструменты. Правила организации рабочего места. Техника безопасной работы. Свойства бумаги и картона. Простейшие опыты на прочность с бумагой и картоном;

Практическая работа (2часа)

Практическая работа: мини - исследование «Что лучше?», сравнение свойств бумаги и картона для изготовления определѐнного изделия.

Изготовление поделок из бумаги, их художественное оформление. Обсуждение работ. Примерная тематика: Воспоминание о лете; Моя любимая игрушка.

Форма организации и проведения занятия: индивидуально – групповая; учебное занятие, практическое занятие.

Методы и приѐмы обучения: объяснительно - иллюстративный, беседа, объяснение, инструктаж.

Дидактическое обеспечение: образцы готовых работ, текст инструктажа по технике безопасности.

Оборудование, материалы и инструменты: цветная бумага, ватман, клей ПВА, ножницы.

Формы и методы контроля: беседа-диалог, мини – выставка, наблюдение, опрос.

Модуль «Графическая подготовка» (12часов)

Теория (2часа): Закрепление и расширение знаний о чертежных инструментах: линейке, угольнике, циркуле. Их назначение и правила пользования. Линии чертежа: линия видимого контура, линии невидимого контура, линии сгиба, центровая линия (осевая), сплошная тонкая.

Расширение понятия об осевой симметрии, симметричных фигурах. Диаметр. Радиус. Закрепление знаний об условных обозначениях диаметра.

Практическая работа (10часов)

Упражнения на вычерчивание круга, разрезание его начасти.

Изготовление часового циферблата с подвижными стрелками. Беседа«Все очасах».

Лягушка с подвижными деталями, божья коровка и ворон с подвижными крыльями.Мини-выставка.

Изготовление спортивного планера с целью закрепленияумений учащихся применять в работе линиичертежа.

Изготовление игр-головоломок из квадрата методом деления на части с целью закрепления умений в разметке по линейке без шаблонов.Использование всех частей квадрата для сборки различных фигур в соответствии с правилами игры. Педагогические задачи в этих играх: развитие комбинаторских способностей, смекалки, сообразительности, воображения и творчества; развитие навыковвзаимопомощи.

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая, работа в парах, под контролем педагога; учебное занятие, практическое занятие, контрольное занятие.

Методы и приѐмы обучения: собеседование, словесно-иллюстративный с показом трудовых действий, объяснение, инструктаж.

Дидактическое обеспечение: рисунки с изображением часов, инструкционная карта «Работа с циркулем», образцы работ, тексты бесед.

Оборудование, материалы и инструменты: линейки, циркули, карандаши, картон, цветная бумага, клей ПВА, ватман, ножницы.

Формы и методы контроля: мини – выставки, занятие – соревнование, контрольное занятие; опрос, наблюдение, анализ работ, самооценка, тестирование, практическая работа.

Форма подведение итогов по теме: самостоятельная работа с творческим заданием на тему: «Изготовление планера».

Модуль «Конструирование и моделирование объемных моделей из бумаги и картона»(48 часов)

Теория (6 часов): Закрепление знаний по правилам безопасной работы ножницами и шилом. Правила резания ножницами (по прямой, кривой, вырезание отверстий), фальцевание линий сгиба. Прокалывание отверстий шилом. Способы соединения деталей технических поделок из бумаги и картона. Подвижные и неподвижные соединения (клей, заклепки из мягкой проволоки). Художественное оформление изделий из бумаги, картона с применением красок, карандашей, фломастеров. Оформление поделок в технике аппликации.

Цветовое сочетание в оформлении работ. Расширение и углубление знаний о геометрических фигурах. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей, а также частей машин и других технических объектов с геометрическими фигурами.

Практическая работа (42 часа).

Создание образа модели технического объекта по собственному замыслу путем манипулирования моделями геометрических тел издеталей, изготовленных по шаблонам и готовых упаковочныхкоробок.

Изготовление паровоза с основной деталью котла- цилиндра.

Изготовление моделей вагонов на основе разверток из тонкогокартона или плотной бумаги. Путешествие по страницам детской книги с иллюстрациями железнодорожнойтехники.

Изготовление подарочной коробки. Художественное оформлениеизделия.

Изготовление автомобильного транспорта на основе разверток. Видоизменение развѐрток по собственному замыслу. Познавательная беседа:

«Необычные автомобили на наших дорогах», «Из истории автомобилей»,

«Путешествие в страну дорожных знаков». Викторины по ПДД. Игры с поделками.

Изготовление моделей самолетов различных марок.Познавательная беседа обисторииразвитиявоздушного транспорта. Соревнование на дальность полета. Игра «Перелет с планеты на планету». Проект «Бумажная авиация». Опыты с готовыми поделками «От чего зависит дальность полета самолета».

Изготовление водного транспорта. Глиссер. Проведение опытов и наблюдений, в процессе которых дети устанавливают, что корпус корабликов можно изготавливать из бумаги, древесной коры, фольги, пенопласта.Беседа

– диалог:«Кто бывает в нашем порту». Игра «Регата».

Мини-проект«Изготовления подъемного крана с двигающейсястрелой».

Объемные поздравительные открытки ко Дню защитника Отечества, 8- е Марта. Конкурсына лучшуюоткрытку.

Изготовление вертолета с вращающимися лопастями. Познавательнаябеседа

«Северными просторами».

Изготовление ветряной мельницы. Познавательнаябеседа

«Необычная энергия».

Проект изготовления новогодних игрушек.Изготовление игрушек с подвижными деталями: «Дед Мороз». Беседа-диалог«Дед Мороз и Санта Клаус».

Изготовлениеигрушек из конусов:«Рождественский ангел». Познавательная беседа оРождестве.

Изготовление куклы на основе конуса (по собственному замыслу). Форма организации и проведения занятия: индивидуальная, групповая, работа в парах, проектирование; учебное занятие, занятие - творческая мастерская, практическое занятие, занятие–фантазия.

Методы и приѐмы обучения: беседа, словесно-иллюстративный с показом трудовых действий, объяснение, инструктаж.

Дидактическое обеспечение: иллюстрации автомобилей, самолетов, вертолетов; инструкционные карты, рисунки, образцы работ.

Оборудование, материалы и инструменты: картон, ватман, цветная бумага, клей ПВА, карандаши, фломастеры, шило, проволока, ножницы, линейки.

Формы и методы контроля: защита проекта, конкурсы, опрос, наблюдение, собеседование, самоанализ,

Форма подведения итогов по теме: практическая работа с творческим заданием: «Сувенир в подарок маме».

Формы и методы контроля среза ЗУН: контрольное занятие; самостоятельная практическая работа с творческим заданием, тестирование, наблюдение, опрос.

Модуль «Моделирование и конструирование поделок из нетрадиционных материалов»(30часов)

Теория (3ч.): Инструменты, материалы, правила безопасной работы с ними. Основные приемы обработки конкретного материала. Расширение знаний о нетрадиционных материалах — тарный картон, упаковочные коробки различной величины и формы, пустые капсулы от киндер-сюрпризов, проволока, стружка от цветных карандашей, пенопласт.

Практическая работа (27 ч.)

Изготовление из тарного картона сюжетнойаппликации (методом наклеивания тонких полосокребром).

Изготовление сюжетных аппликаций в пустых коробках из-подконфет.

Изготовление роботов, животных из пустых капсул откиндер-сюрпризов и проволоки. Простейшие опыты на прочность с бумагой икартоном;

Моделирование поделок по собственному замыслу из пружинок, изготовленных методом накручивания на карандаш, пустых стержнейот ручек (в зависимости от величины изделий) ипластилина.

Занятие – фантазия. Изготовление сюжетных картинок из разноцветной стружки откарандашей.

Изготовление из пенопласта лодочек с парусами. Художественное оформление изделиякрасками.

Изготовление из упаковочных коробочек мебели для кукол. Проект по изготовлению кукольной мебели «Комната длякуклы».

Коллективная тематическая композиция из разнообразных коробочек натему:

«Зоопарк».

Форма организации и проведения занятия: индивидуально-групповая, коллективная работа, работа в парах; учебное занятие, практическое занятие, занятие - фантазия, занятие коллективного творчества, мини-выставка.

Методы и приѐмы обучения: беседа, словесно-иллюстративный с показом трудовых действий, объяснение, инструктаж, самостоятельная практическаяработа.

Дидактическое обеспечение: образцы изделий, рисунки, текст беседы по технике безопасности, иллюстрации поделок из бросового материала.

Оборудование, материалы и инструменты: цветной картон, тарный картон, пустые капсулы от киндер-сюрпризов, пластилин, трубки от капельниц, проволока, упаковочный картон, цветная бумага, клей ПВА, карандаши, фломастеры, шило, ножницы.

Методы контроля: опрос, выставка, наблюдение, анализ работ, самостоятельная работа с творческим заданием.

Форма подведения итогов по теме: выставка «Чудесные поделки из ненужных вещей», защита творческих проектов.

Модуль «Работа с конструктором» (6 часов)

Теория (1ч.): Познавательная беседа о русских изобретателях и конструкторах. Виды конструкторов.

Практическая работа (5 ч.)

1. Конструирование моделей из деталей конструкторов: по образцу; по собственному замыслу.

Форма организации и проведения занятия: групповая, работа в парах; учебное занятие,

Методы и приѐмы обучения: беседа, словесно-иллюстративный, объяснение, инструктаж.

Дидактическое обеспечение: Фотопортреты русских изобретателей, комплекты конструкторов разных наименований.

Оборудование, материалы и инструменты. Столы для поделок из конструкторов, инструменты для сборки конструкторов.

Формы и методы контроля: наблюдение, опрос, защита работ, мини- выставка, практическое занятие.

Форма подведения итогов по теме: выставка «Конструктор живет рядом».

Экскурсии (3 часа)

Экскурсия в СП «ЦВР»ГБОУ СОШ с.Шигоны;

Экскурсия в районную редакцию газеты «Время».

Форма организации и проведения занятия:групповая; познавательная экскурсия.

Методы и приѐмы обучения: словесно - иллюстративный, беседа, объяснение, инструктаж.

Дидактическое обеспечение: тетради для зарисовок и записей.

Методы контроля: наблюдение, собеседование, опрос.

Подведение итогов работы за год (6часов)

Итоговые выставки: «Данила – мастер», «Марья – искусница» (3ч.) Итоговый праздник «Вот и стали мы на год взрослее…». (3ч.)

Дидактическое обеспечение: иллюстрации с изображением техники, дипломы и грамоты для вручения учащимся, текст методической разработки праздника.

Оборудование, материалы и инструменты: экспонаты лучших детских работ. Стенды для оформления выставки.

Формы подведения итогов по теме: праздник, итоговая выставка творческих работ детей.

Формы и методы промежуточной аттестации:контрольное занятие; практическая работа с творческим заданием, защита творческих проектов, тестирование.

Тематика проектных и проектно-исследовательских работ

простейшие опыты на прочность с бумагой икартоном;

мини - исследования «Что лучше?», сравнение свойств бумаги и картона для изготовления определѐнногоизделия;

проект изготовления новогоднихигрушек;

проект «Бумажнаяавиация».

опыты с готовыми поделками «От чего зависит дальность полетасамолета»;

мини - проект «Подъемный кран с подвижнойстрелой»;

проект по изготовлению кукольной мебели «Комната длякуклы».

Методическое обеспечение

При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы:

единства обучения, развития ивоспитания;

последовательности: от простого ксложному;

систематичности;

активности;

наглядности;

интеграции;

прочности;

связи теории спрактикой.

методы обучения:

словесный метод: беседа, рассказ, объяснение, сообщение, обсуждение, чтение книги, диалог,консультация,инструктаж;

наглядно - демонстрационный метод:демонстрации таблиц, схем,иллюстраций, картин, рисунков,предметов, информационного материала;

практический метод: выполнение работ с применением полученных знаний, практическиезадания;

проектно-исследовательский:творческие проекты с элементамиисследования

диалогическийметод;

метод информационной поддержки: самостоятельная работа со специальной литературой, журналами,Интернет-ресурсами.

игровые;

методы опроса: собеседование,тестирование;

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, дискуссионныйметод;

методвоспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация идр.

формы организации образовательной деятельности: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая, работа в паре, коллективная работа.формы организации учебного занятия– беседа - диалог, занятие –фантазия, занятие-игра, занятие – мастерская, занятие коллективного творчества, занятие- соревнование, защита творческих проектов, конкурсы, праздник, практическое занятие, презентация, экскурсия, выставки (мини-выставки, выставки к знаменательным датам, итоговые выставки).

педагогические технологии - технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.

-Алгоритм учебного занятия

-

-

-

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса:

ГеронимусТ.М.Учимся мастерить: Учеб.-тетрадь №1 по трудовомуобучению для учащихся 1-4 кл. четырехлет.Нач.шк. – М.:АСТ-ПРЕСС,1998.- 32с.

ГеронимусТ.М.Мои помощники инструменты: Учеб.-тетрадь №2 по трудовомуобучению для учащихся 1-4 кл. четырехлет.Нач.шк. – М.:АСТ-ПРЕСС,1998.- 16с.

ГеронимусТ.М.Бумажкино царство: Учеб.-тетрадь №3 по трудовомуобучению для учащихся 1-4 кл. четырехлет.Нач.шк. – М.:АСТ-ПРЕСС,1998.- 16с.

ГеронимусТ.М.Справочникмаленькогомастера: Учеб.-тетрадь №4 по трудовомуобучению для учащихся 1-4 кл. четырехлет.Нач.шк. – М.:АСТ-ПРЕСС,1998.-32с.

ГеронимусТ.М.Правила безопасной работы на урокахтрудав 1-4 классах: Учеб.-тетрадь №4 по трудовомуобучению для учащихся 1-4 кл. четырехлет.Нач.шк. – М.:АСТ-ПРЕСС,1998.-16с.

ГеронимусТ.М.Серебрянаяпаутинка:Учеб.-тетрадь №4 по трудовомуобучению для учащихся 1-4 кл. четырехлет.Нач.шк. – М.:АСТ-ПРЕСС,1998.-80 с.

Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии: 3 класс. - М., 2009. -256 с.

Журавлѐва Т.М. Начальное техническое моделирование. //Программы для учреждений дополнительного образования и общеобразовательных школ

«Техническое творчество учащихся». -М.: Просвещение, 1995. -160 с.

Крылова О.Н. Поурочные разработки по трудовому обучению. 3 класс. Учебное пособие/О.Н.Крылова, Л.Ю. Самсонова. – М.; 2008. -270с.

Конышева Н.М. Наш рукотворный мир: Методические рекомендациик

учебнику по технологии. 3 класс., 2004-80 с.

Крылова О.Н. Поурочные разработки по трудовому обучению: 4 класс к учебнику Т.Н. Просняковой «Творческая мастерская. 4 класс/ О.Н.Крылова, Л.Ю Самсонова. – М.: 2008. - 253с.

Кристанини ди Фидио Дж., Беллини Страбелло В. Фантазии изпроволоки

– М.: Мой мир, 2008. - 64 с.: ил.

Программа «Техническое творчество учащихся» - М.: Просвещение,1995.

ПеревертеньГ.И.Техническоетворчество в начальных классах, 1988. – 160 с.: ил.

ПандоТ.К.Практическое пособие «Ямальские мотивы в художественномконструировании из бумагии другогоматериала», Надым2009г.

Технология.4 класс.Поурочныепланы по учебнику Н.А. Цирулик,С.И.Хлебниковой,О.И. нагель,Г.Э.Цирулик«Ручное творчество» для 4 класса/, 2006.-167с.

УзороваО.В.Физкультурныеминутки: Материал для проведения физкультурных пауз, 2005.-96с.

Ищук В.В., М.И. Нагибина, Календарные праздники, 2000. - 160с.,ил.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе:

Журнал: Оригами искусство складывание из бумаги, №1-2 (16) январь- апрель 1999г., -64с.

Журнал: Оригами искусство складывание из бумаги, №4 (14)июль- август 1998г.,-64с.

Сержантова Т.Б. 100 праздничных моделей оригами/ Сержантова Т.Б.: М.:2006.

-208с.:

Соколова С. Сказки из бумаги., 1998.-224.

Пандо Т.К. Практическое пособие «Ямальские мотивы в художественном конструировании из бумаги и другогоматериала», Надым 2009г.

Уроки детского творчества. Перевод: Пронина Л. Редактор: Дюмина Г., Москва 1999

Интернет ресурсы: https://www.google.ru/search Поделкииз

бумаги.

http://www.podelki-rukami-svoimi.ru Поделки своими руками. https://www.google.ru Поделки из бумаги своими руками. Поделки в технике квилинг и оригами. Поделки к 23 февраля. Поделки машинки своими руками. Поделки самолеты из бумаги. Поделки из бумаги на новый год. Поделки из бросового материала.

ГЛОССАРИЙ (СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ)

Аппликация - произошло от латинского слова прикладывать- это вид декоративно- прикладного искусства, при котором на основе, принятой за фон, закрепляются детали изображения будущей композиции.

Динамические игрушки- подвижные игрушки самых разнообразных видов (дергунчики, стукалки или колотушки, марионетки, игрушки- сюрпризы).

Контур- линия, которая передает очертания предмета.

Композиция- расположение отдельных элементов, разных по величине, по форме, составляющих вместе единое целое.

Кривошип- прямоугольный изгиб (колено) на проволочной оси, который превращает вращательное движение в возвратно- поступательное.

Оригами- древнейшее искусство складывания из бумаги различных объемных фигурок.

Разметка- нанесение на бумагу или картон контурных линий выкройки, детали, место прорези, сгиба, клея и т.п.

Радиус- отрезок прямой линии, соединяющий центр с любой точкой окружности. Рицовка- надрез по линии будущего сгиба примерно до середины толщины бумаги.

Силуэт- заполненное контурное изображение предмета или темное пятно, которое передает очертание предмета. Контур можно нарисовать, начертить, а если вырезать его ножницами по контурной линии, то образуется силуэт.

Симметричное вырезание- вырезание с использованием оси симметрии. Симметричное вырезание основано на предварительном складывании бумаги для одновременной передачи при вырезании одинаковых частей.

Трафарет- приспособление для разметки, которая проводится по внутреннему контуру.

Циркуль- инструмент, который используется для вычерчивания окружностей. У него две ножки. Одна ножка установлена неподвижно, а на другой закреплен грифель или карандаш. У циркуля- измерителя на двух ножках закрепленыиглы. Чертеж- изображение детали, начерченное с помощью чертежных инструментов. Фальцовка- процесс сгибания бумажноголиста.

Шаблон- приспособление, имеющее форму необходимой для работы детали, используется для разметки по внешнему контуру.

Словарь педагогических терминов

Воспитание – целенаправленный организованный процесс педагогического управления развитием личности.

Воспитанность – это качественная характеристика уровня образования и воспитания человека. Она отражает высокую образованность, нравственное совершенство и этичность поведения.

Воспитательная система – целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания цели, субъекты воспитания содержание и способы деятельности, общение, отношение, управление и обладающей такими интегральными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат. Взаимодействие – процесс непосредственного и опосредованного воздействия субъектов друг на друга, порождающих их взаимную обусловленность и связь. Взаимодействие выступает как интегрирующий фактор, способствующий образованию структуры. Воспитательное пространство или территория, на которых и осуществляется воспитание подрастающего поколения во всех еѐ модификациях.

Диагностика – учение о методах и принципах распознания объектов, основанное на сопоставлении признаков, характеристик исследуемого объекта с

признаками и характеристиками других известных объектов, в результате чего делается вывод о наиболее правдоподобном сопоставлении.

Задачи - это пути и способы достижения цели. Индивидуальный подход в воспитании, осуществляемый педагогический процесс с учѐтом индивидуальных особенностей ребѐнка, темперамента, характера, способностей, склонностей, мотивов, интересов, в значительной степени влияющих на его поведение в различных ситуациях.

Концепция – ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности, в том числе педагогической.

Метод – в самом общем значении, способ достижения цели – определѐнным образом упорядоченная деятельность, совокупность приѐмом практического

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на 2020/2021 уч.год

К дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Лабиринты моделирования» (базовый уровень) техническая направленность

Продолжительность учебного года – с 10 сентября по 30 мая

Каникулы– с 31 мая по 31 августа

Продолжительность учебных занятий:гр.1а – 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.1б – 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.1в - 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.1г - 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.1д - 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.1е - 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.1ѐ - 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.1ж - 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа гр.2а – 2 раза в неделю по 1,5 часа = 3 часа

^1-Начальный – с 15 по 25 сентября

^2-Контрольный срез – с 20 по 26 декабря

^3-Промежуточная аттестация – с 20 по 30 апреля

^4-Итоговая аттестация – с 12 по 19 мая

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428326-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera