Методическая разработка открытого занятия по теме: «Все профессии важны, все профессии нужны»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ульяновска «Центр Детского Творчества № 5»

Методическая разработка открытого занятия

по теме:

«Все профессии важны, все профессии нужны»

Структура.

Пояснительная записка.

Ход занятия.

Дидактический материал для игры «Профессии».

Технологическая карта.

Литература

Пояснительная записка.

Данная методическая разработка «Все профессии важны, все профессии нужны» предназначена для организации образовательно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей.

Представленное занятие позволяет работать над развитием интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения. Ребёнок, рассматривая готовые образцы, старается понять последовательность действий, а затем ищет пути достижения цели.

Данный вид деятельности предназначен для удовлетворения познавательного интереса детей, расширения информации в области декоративно-прикладного творчества, формирования навыков изобразительной деятельности.

Актуальность данного занятия состоит в том, что оно включает в себя эффективные формы развития творческого потенциала личности ребёнка через освоение и овладение учащимися знаниями и умениями художественной деятельности, в необходимости организации досуга детей, в формировании основ эстетической и художественной культуры.

Новизна - в создании новой методической продукции переработанной и интегрированной для организации образовательно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей в области декоративно-прикладного творчества.

Вся работа в ходе занятия строится по принципам:

-Систематичности и последовательности. Данное занятие является частью блока в программе «Рисование и лепка с натуры», построено последовательно от простого к сложному.

-Принцип индивидуальности. По своему развитию дети не одинаковы, поэтому характер подачи нового материала и выполняемые учащимися работы имеют различную степень трудности: одним учащимся достаточно один раз объяснить, а другим нужно предоставить технологическую карту.

-Наглядности. Наглядный материал способствует развитию воображения, наблюдательности, мышления. Широкое использование наглядных дидактических пособий, технических средств обучения делает учебно-воспитательный процесс более эффективным. На занятии используются различные виды наглядности: демонстрация трудовых операций, образцов, рисунков, инструкционных карт и т. д.

- Политехнический принцип предполагает формирование у учащихся обобщённых умений и навыков, которые они могут перенести в новые трудовые операции и ситуации.

-Принцип актуальности предполагает максимальную приближенность содержания программы к реальным условиям жизни и деятельности детей.

- Принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются ребёнком во время активной деятельности.

-Сознательности и активности. Дети не должны пассивно повторять действия педагога, а сознательно выполнять работу, чтобы у них развивалась активность и самостоятельность.

-Прочность знаний достигается с помощью фронтального и индивидуального контроля, выявлению тех или иных уровней умений и навыков.

-Доступности. Материал излагается доступно, согласно возрастным особенностям ребёнка. Если в работе ребёнок допускает ошибки, то он должен увидеть их и исправить.

-Научности.Дети узнают новые термины и понятия. Учебный курс основывается на современных научных достижениях.

-Связь теории с практикой. Теоретическая часть занятия, проведённая в виде беседы, игры готовит учащихся к практической работе. На практическом этапе показывается последовательность изображения фигуры человека. Таким образом осуществляется органичное сочетание в работе с детьми необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков.

-Принцип результативности. Дети должны видеть результат своей деятельности и знать, чему могут научиться ещё.

-Принцип гармонии, простоты и красоты. Лежит в основе любого вида деятельности, одновременно являясь критерием творческой деятельности и регулятором в процессе развития творческих способностей.

Только с учётом этих принципов могут быть достигнуты высокие результаты в овладении учащимися знаниями и практическими умениями и навыками.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ульяновска «Центр Детского Творчества № 5»

Открытое занятие

Тема:

«Все профессии важны, все профессии нужны»

Автор:

Степанова Александра Николаевна

педагог дополнительного образования

ЦДТ № 5

первой квалификационной категории

Ульяновск, 2020

Возраст – учащиеся дошкольного возраста

Год обучения – 1-ый

Темя занятия: «Все профессии важны, все профессии нужны»

Цель:

закрепление приемов изображения фигуры человека и раскрашивания цветными карандашами.

Задачи:

продолжить учить детей рисовать человека цветными карандашами, передавая характерные особенности внешнего вида;

расширять знания детей о профессиях, об орудиях труда;

познакомить детей с трудом повара, с характерными особенностями внешнего вида, предметами и техникой, необходимыми для работы;

развивать умение рисовать человека в определенной последовательности;

развивать чувство формы, пропорции, глазомер, мелкую моторику рук, фантазию, творчество;

расширять кругозор и словарный запас детей;

воспитывать интерес к различным профессиям;

воспитывать интерес к трудовой деятельности повара;

воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, эмоциональный интерес к результату своей работы.

Материал: альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш, ластик.

Тип занятия: комбинированное занятие.

Методические приёмы: работа по технологической карте, показ приемов работы, объяснение, индивидуальная помощь, похвала, поощрение.

Предварительная работа: беседа о профессиях с рассматриванием иллюстраций«Профессии», настольная игра «Кому что нужно», словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем», сюжетно-ролевая игра «Кухня».

Словарная работа. Активизация словаря: повар, китель, колпак, шеф-повар, пожарный, огнетушитель.

Ход занятия.

Организационная часть занятия

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Сегодня мы с вами будем говорить о профессиях и рисовать человека за работой.

2. Теоретическая часть занятия.

- А что такое профессия? ( Дело, работа, которой занимается человек.)

- Правильно. В толковом словаре написано:Профессия – это вид труда, который требует от человека определённой подготовки, знаний и умений.

- Какие профессии вам уже известны? (Ответы детей.)

- Сегодня мы с вами проведём конкурс на лучших знатоков профессий.

- Все вместе отправимся в путешествие, которое называется «В мире профессий». Скажите, на каком транспорте можно поехать путешествовать? (На поезде, на самолете, на автобусе).

- А я предлагаю отправиться на поезде.

Звучит музыка«Мы едем, едем, едем в далекие края».

- Впереди нас ждет много интересного, нам предстоит пройти несколько станций.

- Станция № 1 называется «Угадай, кто эти люди?»

- Я загадаю загадки, а вам нужно их отгадать. Ответы – профессии людей.

У этой волшебницы, этой художницы,

Не кисти и краски, а гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснётся, тот станет красивый (парикмахер)

Ходит в белом колпаке,

С поварёшкою в руке.

Он готовит нам обед:

Кашу, щи и винегрет (повар)

От всех болезней лечит он,

С детства каждому знаком.

Здоровеют все вокруг,

Он ребятам – лучший друг (врач)

Продаёт продукты, вещи,
Ткани, масло и бензин.
А захочешь его встретить –
Отправляйся в магазин. (продавец )

Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз и просит вас:

«Приходите, через час». (Фотограф.)

У меня есть близкий друг,

Красит краской всё вокруг.

На окне рисует дождик.

Значит, вырастет … (художник)

Он учит детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать. (Учитель.)

- Молодцы! Все загадки правильно отгадали!

Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Станция № 2 «Игровая».

Игра «Кому, что нужно для работы?»

- На этой станции мы с вами вспомним, какие инструменты нужны людям разных профессий. Задание: на доске картинки, изображающие людей разных профессий. Нужно каждому человеку дать его инструмент, например, повару – кастрюлю.

Дети выполняют задание.

Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Станция № 4 «Художественная». Тут нужно выполнить задания. Первое – загадка:

- Строит здания строитель,

Грузовик ведет водитель.

А кто в кухне очень нужен,

Нам готовит вкусный ужин? (Повар.)

А второе задание – нарисовать. Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать повара. Обратите внимание на одежду повара. Что вы можете о ней сказать?

(рассказ по картинке)

Одежда повара состоит из нескольких частей.

Китель повара - специальная куртка, в которой центральная часть переда двойная, ее можно застегивать на обе стороны. Это делается для того, чтобы, если перед запачкался, то можно было перезастегнуться на другую сторону. И снова повар чист и опрятен.

Колпак повара. Он бывает большой – высокий и маленький. У главного повара - шеф-повара - это высокий колпак, который говорит о том, что этот повар занимает "высокое" положение на кухне.

Фартук повара. Или передник. Отличаются тем, что у фартука есть "грудка", а передник закрывает все, что ниже пояса.

Брюки поварские. Обычные брюки, только более свободной формы.

И конечно материалы, из которых изготавливается одежда для повара, должны быть натуральными, иметь хорошую воздухопроницаемость­, прочность.

Как вы думаете, для чего ему такая одежда?

А делает он это для того, чтобы не испачкать свою одежду, и чтобы ворсинки, волосы не попали в еду.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерочек тише, тише,

Деревце всё выше, выше!

Повторение пройденного.

Ребята, мы с вами рисовали людей. Что нам понадобится для рисунка? (карандаши, ластики)

Что нужно соблюдать при рисовании, какого размера должна быть голова, туловище, руки и ноги? (надо соблюдать пропорции)

Как раскрашивали? (аккуратно, чтобы не выходить за контур рисунка)

Последовательность выполнения работы.

Сейчас на альбомных листах мы нарисуем повара на работе.

Сначала наметим рост нашего повара. Сделаем отметки карандашом.

Потом рисуем лицо – круг.

По сторонам рисуем уши.

Затем рисуем шею.

Изобразим китель повара.

Руки.

Брюки и ботинки.

А теперь наденем на повара колпак

И нарисуем ему глаза, нос, рот и волосы.

И красиво и аккуратно раскрасим цветными карандашами.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

1, 2, 3, 4, 5 – не сидится им опять!

Постучали, повертели – и работать захотели!

3. Практическая часть занятия.

Выполнение работы.

Приступаем к работе.

Дети выполняют рисунок. По необходимости педагог помогает.

Молодцы, какие красивые рисунки у вас получились. Теперь все ваши работы поставим на выставку, чтобы все восхищались вашими рисунками.

4. Заключительная часть занятия.

Итог занятия.

Что нового вы сегодня узнали?

Что делает повар?

Что больше всего понравилось на занятии?

Вам понравилось путешествие?

Что такое профессия? – Это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь.

Пройдут года, и вам тоже придется выбирать дело своей жизни. Вы должны знать, что каждый труд важен и необходим для людей.

Все работы хороши, выбирай на вкус!

Уборка рабочих мест.

Список используемой литературы

Комарова Т. С., Сакулина Н. П , Халезов Н. Б. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. – М.: Просвещение, 1991 г. – 256 с.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез 2016. – 112 с.: цв. вкл.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2015. – 215 с.: перераб. и доп.

Интернет-ресурсы

https://infourok.ru/aktivnie-formi-i-metodi-obucheniya-1289676.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/03/15/kartoteka-zagadok-o-professiyah-dlya-doshkolnikov

https://infourok.ru/stihi-zagadki-pro-professii-dlya-doshkolnikov-3556819.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429368-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-zanjatija