Проект Дети и сказка

МБДОУ «детский сад № 44»

г.Уссурийск

Педагогический проект

Тема:«Сказка и дети»

Выполнил:
воспитатель:

Архипова Светлана Юрьевна
2020 г

Пояснительная записка.

Проект «Сказка и дети» направлен на:

активизацию речевого общения,

развитие познавательной активности,

эмоциональной отзывчивости,

творческих способностей детей.

Способствует:

личностному развитию ребёнка,

созданию оптимистической детской картины мира;

реализует интересы и потребности.

Паспорт проекта

Вид проекта: познавательно - творческий.

Тип проекта: групповой.

Сроки реализации: краткосрочный (две недели).

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатель, родители воспитанников.

Целевая аудитория: 3-4 года

Место проведения: групповая комната.

Форма проведения: игра

Оглавление

1. Пояснительная записка

2. Паспорт проекта

3. Актуальность

4. Постановка проблемы

5. Цель, задачи проекта

6. Участники проекта

7. Подготовительный этап

8. Основной этап

9. Заключительный этап

10. План реализации проекта

11. Ожидаемые результаты

12. Обеспечение проекта

13. Список литературы

Актуальность:

К.Д.Ушинский отмечал фольклор важным средством познания русского языка, неисчерпаемым источником народной мудрости. Сказки выделял, как «первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа».

Актуальность данного проекта обусловлена проблемой формированием связной диалогической осознанной речи детей, создании возможности проявления в ребёнка в коммуникативном общении.
Сказка на протяжении развития всего человеческого общества всегда была самым лучшим средством коммуникации. Со стародавних времён русская народная сказка передавалась из уст в уста, от поколения к поколению в культурах разных народов. Сказка приобщает к культуре своего народа, интересна и поучительна. Имеет важную роль, так как она знакомит ребёнка с окружающим миром, помогает его осмыслению, расширяет знания. В устном народном творчестве более всего сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные принципы: одобрение: трудолюбия, верности, смелости; осуждение: жадности упрямства, трусости, зависти. Ребёнок учится осмысливать поступки сказочных героев, определять, где хороший поступок, а где плохой. Сказки воспитывают послушание (желание выполнять родительские просьбы и наказы), любовь и уважение к своим родителям. Сказка самобытна, богат и выразителен народный язык. Поэтому обогащается речь ребёнка эпитетами, метафорами, образными выражениями. Сказка не уходит из жизни детей навсегда, она остаётся в подсознании, своим опытом помогает взрослеть, становиться умными, добрыми, трудолюбивыми, сильными, храбрыми, как сказочные герои. Сказки нужно ежедневно читать или рассказывать детям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки. Объяснять, как важны в книге картинки, ведь, сколько интересного и познавательного можно узнать, если внимательно рассматривать книжные иллюстрации. По просьбе ребёнка всей семьёй можно драматизировать фрагмент из полюбившейся сказки. Сказка создаёт атмосферу эмоционального комфорта. Служит средством семейного благополучия.

Проблема.

Проблема заключается в том, что не все дошкольники знакомы с русскими народными сказками, соответствующими их возрастному развитию. В сказках поднимаются важные нравственные проблемы для детского мировосприятия. В них противопоставляется добро и зло, смелость и трусость, милосердие и жестокость, упорство и малодушие, жадность и щедрость. Слушая сказку, дошкольник находит решение собственной проблемы, воспользовавшись примером положительных героев.

Существует проблема недостаточного развития связной, диалогической речи и социально – комукативного общения дошкольника.

Современные дети даже, младшие дошкольники проводят значительное время, играя в компьютерные игры и в игры в гаджетах (телефон, игровые приставки). Телевизор, видео захватывают внимание, сознание, душу ребёнка. Одной из причин является занятность родителей и поэтому детям приходится слушать аудио сказку, а не сказку, которую им расскажет мама или папа. Ведь самый простой способ знакомства со сказкой – это чтение её вслух, важно, чтобы делали это родители. В этом случае содержание сказки автоматически одобряется вами и разрешается для обсуждения. Дошкольник получает огромное удовольствие от прочитанного и выскажет с большим желанием своё мнение по поводу действия героев и развития сюжета.

Цель: создание благоприятных условий для знакомства детей с русскими народными сказками, являющимися величайшим достоянием русского народа.

Задачи:

Образовательные:

продолжать приучать детей слушать русские народные сказки;

формировать способность к восприятию литературного произведения; рассматриванию иллюстраций к сказке;

приобщать к изобразительному искусству;

обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него;

формировать умение задавать вопросы;

поддерживать внимание к слову русской народной сказки;

создавать условия для активного включения детей в речевую, художественную, игровую деятельность, связанную с образным развитием сюжета сказки;

знакомить детей с русскими народными сказками, иллюстрациями к сказкам, оформленными художниками - сказочниками: Ю. Васнецовым, Е. Рачёвым, Л. Владимирским, В. Конашевичем и др.;

Развивающие:

развивать познавательный интерес дошкольников к содержанию игровой деятельности через ознакомление с русской народной сказкой;

развивать связную, осознанную, диалогическую форму речи;

обогатить и расширить словарь;

вовлекать детей в беседу о сказках во время рассматривания книг, картин, иллюстраций; после просмотра спектаклей, мультфильмов;

развивать эмоциональное восприятие сказки на основе интонационной выразительности речи;

развивать способность к восприятию иллюстраций сказки;

развивать память, мышление, наблюдательность;

развивать любознательность, память, мышление, наблюдательность»

направлять личностное развитие.

Воспитательные:

воспитывать:

деятельнуюлюбовь к русскому народному творчеству;

содействовать формированию мотивационной сферы: воспитывать стремление подражать положительным героям сказок;

создать доброжелательную обстановку для развития дружеских взаимоотношений между детьми;

воспитывать отзывчивость, желание оказывать помощь, трудолюбие;

воспитывать бережное отношение к книгам.

Основные принципы работы педагога в процессе реализации проекта:

принцип непрерывности (НОД);

принцип постепенности (от элементарных знаний, к более сложным знаниям);

принцип активности (поддержание мотивации и формирование творческого потенциала детей);

доступности (соответствие возрастным особенностям);

принцип системности (интеграция по образовательным областям: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «развитие речи», «художественно - эстетическое развитие»,«физическое развитие»);

принцип дифференцированного обучения (индивидуальная работа);

принцип психологической комфортности (создание благоприятных условий для ознакомления с русскими народными сказками).

Средства решения задач

использование научно - методической литературы;

изучение передового опыта;

диагностика детей;

игры, упражнения, задания;

подгрупповая и индивидуальная непрерывная образовательная деятельность;

работа с родителями.

Методы и приёмы

Словесные методы:

использование художественного слова;

анализ выполнения работ;

объяснение способов действия;

предъявление наглядных пособий;

Практические методы:

рассматривание картин, иллюстраций;

обучение способам и приёмам в художественном творчестве;

наблюдения.

Игровые методы:

организационный момент;

сюрпризный момент;

игровые ситуации;

подвижные, пальчиковые игры, физкультминутки.

Формы работы:

непрерывная образовательная деятельность;

беседы познавательного характера;

наблюдение;

тематическая прогулка;

сюжетная игра;

проблемные ситуации;

использованиеDVD для просмотра презентации «В гостях у сказки», слайдов;

интеграция современных педагогических технологий: технологии моделирования, развивающих технологий, ИК - технологий;

формирование активного познавательного и творческого потенциала, ребёнка;

повышение самооценки воспитанников, в процессе деятельности, положительное отношение к продуктам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью, тактичностью;

проявление уважения к личности ребенка, бережного отношения к сохранению его здоровья.

Предполагаемый результат:

Этапы работы над проектом
I этап. Подготовительно-информационный:
Привлечение родителей в процесс реализации проекта.

Разработка новых механизмов взаимодействия с родителями в процессе совместной проектной деятельности;

обсуждение цели, задачи с детьми и родителям;

сплочение взаимодействия родителей, детей и педагогов;

разработка и изучение методических материалов для решения проблемы;

организация развивающей среды в группе;

создание условий для продуктивной деятельности;

использование ИКТ, обмен опытом, участие в конкурсах, выставках в ДОУ;

участие в дистанционных всероссийских и международных конкурсах декоративно – прикладного творчества по мотивам русских народных сказок;

организация просмотр мультфильмов по сказкам;

разработка дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых, пальчиковых игр;

выставка детского творчества;

создание презентации «В гостях у сказки»;

подбор художественной литературы, пословиц, поговорок о русских народных сказках;

использование технических средств обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр;

подготовка атрибутов, костюмов для музыкальных и дидактических игр, игр драматизаций, праздников по мотивам русских народных сказок;

поддержание традиции семейного чтения;

конкурс стенгазет «Читаем сказку»;

совместное сотворчество детей и родителей «Рисунок к любимой сказке»;

конкурс поделок «В гостях у сказки»;

пополнение «Книжного уголка» русскими народными сказками;

взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы: консультации («Какие русские народные сказки читать младшему дошкольнику», «Значение сказки в жизни детей», «Сказкотерапия»), индивидуальные беседы.

Перспективное планирование по реализации проекта

Образовательная область:«Речевое развитие»

Интеграция с другими образовательными областями:

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Художественно - эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Социально – коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение нравственных норм и ценностей, принятых в обществе, формирование активной готовности ребёнка к совместной деятельности со сверстниками.

Это - стремление ребенка эмоционально откликаться на любимую русскую народную сказку. Проявление себя в коммуникативном общении: участии в драматизации, театральной деятельности, в дидактических, сюжетно - ролевых, подвижных играх.

Задачи

Образовательные:

знакомить с жанром детской литературы, со сказкой:

расширять представления о русских народных сказках;

формироватькоммуникативные способности, через общение и взаимодействие ребёнка со сверстниками, с педагогом, взрослыми;

формировать мотивированное отношение к добру, дружбе, справедливости, честности, смелости.

развивающие:

развивать связную диалогическую речь;

творческое мышление;

образную память; восприятие воображение;

творческие способности;

воспитательные:

воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам;

поддерживать доброжелательные отношения между детьми.

«Моя любимая сказка», с использованием театрализации.

Игры-театрализации с целью обращать внимание на согласованность в действиях и совместном участии в общем (коллективном) деле.

Рассматривание иллюстраций русских народных сказок

Конструирование.

Постройка из строительного материала теремка, обыгрывание сказки «Теремок». Постройка (из строительного материала) домика зайцу и лисы и обыгрывание сказки «Лиса и заяц».

Постройка (из строительного материала) стульев, стола, кроватей; обыгрывание сказки «Три медведя».

Настольно - дидактические игры

Цель: знакомство с русскими народными сказками, развитие целостного восприятия, воображения, образной памяти, моторики.

«Разрезные картинки» (разрезные карточки, состоящие из двух частей) с изображением фрагмента сказок: «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок», «Репка», «Три медведя»

«Соберите карточку и назовите героев сказки» (собирают, узнают и называют имя героя сказки).

«Пазлы: «Курочка ряба», Колобок», «Чего не стало?», «Найди по описанию», «Чудесный мешочек».

Загадывание загадок.

«Из какой сказки»;

«Назови героев сказки»

Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка»

Цель: поддерживать детскую инициативу, любознательность в разных видах деятельности: игровой, познавательной, изобразительной, двигательной.

Сюжетно – ролевая игра «Приготовим овощной суп» для внучки из сказки «Репка»;

Сюжетно - ролевая игра «Испечём пирожки для Медведя».

Конспект тематической прогулки в младшей группе «Путешествие по сказкам»

Паспорт прогулки

Вид прогулки: тематическая.

Тип прогулки: групповая.

Сроки реализации: краткосрочный - срочный (один день).

Участники прогулки: дети младшей группы, воспитатель, сказочный персонаж бабушка – Рассказушка.

Целевая аудитория: 3-4 года

Место проведения: участок детского сада.

Форма проведения: игровая.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Интеграция с другими образовательными областями:

«Познавательное»

«Речевое развитие»

«Физическое развитие»

Цель: создание благоприятных условий для развития сказочного сюжета посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

формирование и развитие игровых действий, познавательных способностей детей.

Задачи:

Образовательные:

знакомить детей со сказками;

формировать навыки совместных игр на прогулке;

формировать умения ролевого поведения - простейшего игрового взаимодействия, понимания условности игровой ситуации;

обогащать игровой опыт детей через совместное приобщение к разным играм: подвижным, дидактическим, сюжетным;

обогащать опыт и знания детей, расширять их представлений об окружающем;

формировать элементарные математические способности в счёте в пределах «3»,

закреплять знание геометрических форм (круг, квадрат, треугольник), цветов (жёлтого, красного, синего).

Расширять знания об овощах, о профессии повара, приготовлении овощного супа.

Развивающие:

развивать и направлять познавательный интерес к сказкам;

активизировать мыслительную деятельность, развивать память, связную диалогическую речь;

развивать наблюдательность, воображение;

развивать умение согласовывать в игре свои действия с действиями других детей; развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве, упражнять в прыжках в высоту, хождение по узкой дорожке друг за другом;

направлять личностное развитие.

Воспитательные:

воспитывать:

деятельнуюлюбовь к сказкам;

Желание участвовать в развитии сказочного сюжета, желание помочь сказочным героям найти свою сказку.

воспитывать коммуникабельность, отзывчивость, доброжелательность;

доброжелательные взаимоотношения между детьми, и сказочным персонажем бабушкой Рассказушкой;

обогащать душу ребёнка красотой и светлыми чувствами.

Ресурсное Обеспечение:

малые скульптуры для украшения участка;

цветы картонные;

дорожка из линолеума;

веревка;

игрушечные: плита, кастрюля (большая), сковорода, ложка, ножи, разделочные доски, чашки, ложки, поварёшка, поднос;

банка с водой, пластиковая бутылочка с «растительным маслом»;

овощи - муляжи (состоящие из нескольких частей): картофель, лук, морковь на каждого ребёнка;

шапочки для подвижной игры «Гуси- гуси»: мамы гусыни, гусей, волка.

Ход прогулки:

В гости к детям приходит бабушка Рассказушка.

Здравствуйте, ребята, случилась беда! У нас в сказочной стране сказки перепутались, из них разбежались герои. Помогите вернуть их обратно, каждого в свою сказку. Дети, а вы знаете сказки?

Дети: Да!

Бабушка Рассказушка: Тогда вы точно найдёте героев сказок. Но сначала отгадайте загадки. Загадывает загадки.

Хоть он был без рук и ног,
Но сбежать из дома смог.
Волк и заяц, и медведь
Не смогли за ним поспеть.
Но лисичка знает дело -
Быстро «Ам» его и съел. (Колобок)

В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.(Лиса и заяц)

автор: Ольга Киселева

Выросла она на грядке.

И тянули по порядку:

дедка, бабка, внучка, Жучка –

не смогли! – большая штучка!

Кошка с мышкой лишь пришли –

сразу вытянуть смогли!  («Репка»)
Бабушка Рассказушка: «Молодцы дети, правильно отгадали. А вот и сказки. Достаёт из корзинки 3 книжки: «Репка», «Колобок», «Лиса и заяц». Открывает, просматривает каждую книжку, и грустно произносит: «Нет сказочных героев в книжках! А может быть, они спрятались здесь у вас на участке?»

Педагог предлагает детям помочь бабушке Рассказушке отыскать сказочных героев. Дети вместе с педагогом идут по участку, встречают Колобка, сидящего на пеньке. Бабушка – Рассказушка радостно говорит: «Вот Колобок - румяный бок нашёлся!» Идут дальше, видят на дереве Кошку. Бабушка – Рассказушка восклицает: «Вот Кошка нашлась!». Затем Зайца увидали. Бабушка – Рассказушка радуется: «Вот и Заяц нашёлся!» Спасибо, ребята, вы всех сказочных героев отыскали. Достаёт книжки со сказками, открывает и убеждается в том, что герои: Колобок, Кошка, Заяц снова появились в сказках. Рассказушка хвалит детей за помощь.

Педагог: «Ребята, скажите в какой сказке

У Аленушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят.

Дети: «Гуси - лебеди»

Давайте, ребята поиграем вместе бабушкой – Рассказушкой в подвижную игру «Гуси – гуси».

Проводится игра «Гуси – гуси».

Цель: расширять знания о птицах гусях. Имитировать поведение птиц.

Задачи:

образовательные: закреплять умение действовать по сигналу, согласовывая свои действия с действиями других детей.

развивающие: упражнять в беге в прямом направлении, с увёртыванием; развивать ловкость, быстроту движений.

воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Предварительная работа:

чтение сказки «Гуси – лебеди», рассматривание иллюстраций,

заучивание потешек: «Белый гусь», Кисонька - мурысенька гусят пасла». Ознакомление детей с правилами игры «Гуси- гуси» (Гуси гуляют по лугу, щиплют травку, вытягивают и наклоняют шею, когда летают, то расправляют крылья – поднимают руки в стороны.).

Организация:

Шапочка мамы гусыни для педагога,  шапочки гусей для детей, шапочка для волка.

На одной стороне площадки обозначается дом, в котором находятся гуси.

На противоположной стороне – стоит мама гусыня.

Сбоку площадки – логово, в котором живет волк. Остальное пространство площадки – луг.

(выбирается ребёнок, выполняющий роль волка, остальные дети – гуси).

Ход игры

Мама гусыня: Гуси, гуси!

Дети: Гуси: Га-га-га!

Мама гусыня: Есть хотите?

Гуси: Да-да-да!

Мама гусыня:  Так летите.

Дети: Гуси: Нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой!

Мама гусыня:  Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!

Гуси, расправив крылья, летят, а волк старается их поймать.

По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.

Бабушка – Рассказушка любуется цветами на клумбе: «Ребята, какие красивые цветы растут у вас на клумбе! А вы знаете, как они называются?

Дети: Да.

Педагог просит детей назвать цветы. Дети: «Астры, бархатцы, цинии».

Рассказушка: Молодцы. Ребята, знаете цветочки. А в какой сказке бельчонок Рыжик вырастил необыкновенный цветок, яркий, как солнышко»

Дети: «Это сказка «Солнышко».

Бабушка – Рассказушка: «А в волшебной стране растут удивительно красивые цветы. Хотите, я покажу их вам?

Дети: «Да!»

Бабушка – Рассказушка: «Хорошо, будут вам цветочки. Закройте все глаза и послушайте волшебную музыку. Звучит прекрасная мелодия (из телепередачи «В гостях у сказки»). По окончании музыки, дети открывают глаза.

На площадке участка «выросли» волшебные цветы. (Три цветка). Рядом с ними стоит бабушка – Рассказушка! Педагог: Ах, да, бабушка – Рассказушка! Давайте, ребята, подойдём к бабушке, она покажет нам волшебные цветы. Но чтобы туда добраться, нужно пройти по «узкой тропинке», а затем перепрыгнуть через «ручеёк», не намочив ноги, потому что в ручейке холодная водица.

Дети проходят по «узкой тропинке». Перепрыгивают через «ручеёк» и оказываются возле чудесных цветов. Вместе с педагогом рассматривают их.

Педагог: «Смотрите, ребята, цветы! Посчитайте, сколько их?

Дети: «Три».

Педагог: «Какого цвета?»

Дети: «Красного, жёлтого, синего».

Педагог: «Они волшебные, видете в серединке каждого цветка геометрическая форма. Назовите, ребята, геометрические формы.

Дети: «Круг, квадрат, треугольник».

Педагог: «А сейчас мы поиграем!». (Раздаёт детям плоскостные геометрические формы: круг, квадрат, треугольник).

Объясняет правила игры: Подарить цветам их геометрическую форму.

Под весёлую мелодию дети подходят каждый к своему цветку (в соответствии с геометрической формой) и кладут форму в серединку цветка. Дети, педагог заходят на веранду участка.

Бабушка – Рассказушка: «Молодцы, поиграли с цветами.

Дети проходят на веранду, садятся за столы.

Бабушка – Рассказушка обращается к детям: « Дед из сказки «Репка» попросил передать вам овощи.

Дети: «Спасибо»

Педагог: «Давайте, дети, сварим для бабушки овощной суп, она уже проголодалась».

Педагог обращается к бабушке – Рассказушке: «Хотите, мы вам приготовим овощной суп».

Бабушка – Рассказушка: «Да, я его очень люблю!».

Проводится сюжетно – ролевая игра «Сварим овощной суп»

Сюжетно – ролевая игра «Сварим овощной суп»

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Цель:

знакомить с приготовлением овощного супа, создать условия для развития сюжета игры. Расширить знания об овощах.

Задачи:

образовательные: расширять знания о полезных свойствах овощей – можно из них приготовить разные блюда. Знакомить с процессом приготовления овощного супа; назначением кухонной плиты, кухонной посуды: кастрюля, сковорода, нож, разделочная доска, поварёшка, ложка, чашки. Формировать умение развивать сюжет игры, выполнять свою роль.

развивающие: развивать память, мышление, воображение, речь.

воспитательные: воспитывать дружеские отношения в игре, вызвать эмоциональный отклик на приготовление детьми супа для бабушки – Рассказушки.

Активизация словаря: овощной суп. Активизировать в речи обобщающие слова: овощи, посуда.

Обогащение словаря: масло, сытный, витаминный.

Материал: игрушечные: плита, кастрюля (большая), сковорода, ложка,

нож, разделочная доска, чашки, банка с водой. Овощи - муляжи (состоящие из нескольких частей): картофель, лук, морковь на каждого ребёнка.

Ход:

Педагог: «Сейчас, ребята мы будем варить суп из овощей для бабушки. Как называется такой суп?

Дети: «Овощной».

Дети, какие овощи нужны для овощного супа?» Дети перечисляют овощи (картофель, морковь, лук).

Педагог достаёт необходимые овощи из корзинки бабушки. Дети закрепляют форму, цвет и величину.

Педагог, обращается к детям: «Представим, что мы с вами находимся на кухне. Я буду повар, а вы мои помощники. Суп будем варить на (игрушечной) плите. Нам понадобится посуда. Показывает все предметы, которые будут нужны для приготовления овощного супа. В чём будем варить суп?

Дети: «В кастрюле»

Педагог берёт кастрюлю и ставит её на плиту.

Педагог суп будет жидкий, поэтому нужна вода. Показывает воду в банке. Вода – это жидкость, она чистая, прозрачная. Наливаем её в кастрюлю. Включаем плиту и ждём, когда закипит вода. Теперь следует помыть овощи, потому что они какие?»

Дети: «Грязные»

Педагог моет овощи в чашке с водой. Дети называют действия за педагогом.

Сейчас почищу ножом картофель, затем морковь и лук. Дети называют действия за педагогом.

Овощи почищены. А теперь, ребята, помогите мне нарезать овощи. На чём будем нарезать овощи?

Дети: «На доске».

Педагог раздаёт каждому ребёнку по одному овощу. Дети нарезают овощи ножом.

Педагог просит детей принести ему нарезанные овощи. Кладёт картофель, морковь в кастрюлю. Педагог: «Суп варится. Ребята, а на чём мы будем жарить лук?»

Дети: «На сковороде».

Педагог: «Для этого налью немного растительного масла. Масло шипит: «Ш - ш - ш- ш». Как оно шипит? (упражнение на звукопроизношение).

Просит детей принести ей нарезанный лук.

Чтобы лук не пригорел, буду его мешать. Лук поджарился. Выкладывает лук в кастрюлю, помешивая овощной суп. Суп готов!

Педагог: «Ребята, какой у нас получился суп?»

Дети: «Овощной, вкусный, витаминный»

Дети и педагог угощают бабушку – Рассказушку супом, она кушает. Благодарит детей: «Спасибо, дети. У вас получился вкусный, сытный суп.

Мне у вас понравилось! Вы умеете весело и дружно играть. Но мне пора возвращаться в сказочную страну. До свидания. Уходит.

Итог (Рефлексия).

Педагог: «Ребята, кто приходил к нам на прогулку? В каких сказках потерялись герои? Каких сказочных героев мы нашли. В какие игры играли? Что вам понравилось?

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М., А. Васильева Программа «От рождения до школы».

2.Н. Е. Вераксы ФГТ в ДОУ. Комплексные занятия. Вторая младшая группа. Волгоград. Издательство «Учитель» 2012.

3.. Е. Р. Железнова «Сказки на занятиях по ознакомлению с окружающим и социальному развитию дошкольников». Дошкольная педагогика № 8. - с. 25-27.

4. Т. Поштарева «Использование народных сказок в образовательном процессе». Дошкольное воспитание № 5. – с. 24-27.

5.Н.А.Короткова «Сюжетная игра дошкольников», Москва: изд. «Линка-Пресс», 260 стр., 2016 г.

6.И. В. Гурина Сказка «Солнышко».

7. Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду». Младшая группа. Мозаика – синтез, М. 2010 г.

8.Ольга Дружкова «1000 весёлых загадок для детей» ООО АСТ 2000.

9.Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» Мозаика - Синтез М. 2011. Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова «Сюжетно-ролевые игры» М 2008.

10..П. Г. Саморукова «Как знакомить дошкольников с природой» (пособие для воспитателей детского сада). Москва. 1983.

11. С.Н. Николаева «Юный Эколог» Система работы в младшей группе детского сада. М. Мозаика - Синтез. 2010.

«Познавательное развитие»

Задачи

Образовательные:

создать благоприятные условия для ознакомления с русскими народными сказками, как жанром устного народного творчества, жанром эпическим, прозаическим сюжетным;

знакомить с книжной культурой, детской литературой;

формировать способность к развитию любви к природе, к родной земле.

развивающие:

развивать познавательный интерес;

любознательность;

познавательную мотивацию;

связную диалогическую речь;

воображение;

творческую активность.

воспитательные:

воспитывать любовь к сказкам, к сказочным героям, воспитывать желание переносить добро и любовь из мира сказочного в мир реальный.

Познавательные беседы:

 «Сказки учат нас добру», «Мои любимые сказки».

Загадывание загадок о сказочных героях.

Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам: «Колобок», «Репка». «Лиса и заяц», «Три медведя», «Гуси - лебеди», «Смоленной бычок», «Маша и медведь», «Коза и козлята».

Совместная детско – родительская деятельность дома. Вместе с ребёнком нарисовать рисунок на тему: «Моя любимая сказка».

Словесно - дидактические игры:

Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам);

«Назови героев сказки, где есть баба, дед, кошка, мышка»;

«Отгадай сказку по фрагменту»;

«Какой сказочный герой лишний?»

Настольные дидактические игры:

«Домино»;

«Разрезные картинки»;

«Пазлы» по сказкам.

«Развитие речи»

Задачи

образовательные:

формировать умение слушать сказки;

обратить внимание языковое богатство народного произведения;

обогащать детей народной мудростью;

формировать способность с помощью наводящих вопросов высказываться о сказочных персонажах и ситуациях;

знакомить с книгой и литературными персонажами русских народных сказок;

формировать умение рассматривать книгу, соотносить картинку и содержание сказки;

совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний, интонационную выразительность речи;

поддерживать внимание к самобытному слову русской народной сказки.

развивающие:

развивать познавательный интерес к русским народным сказкам;

способностьк восприятию сказки, понимать эмоционально - образное содержание произведения;

развивать грамматически правильную связную, диалогическую речь;

развивать речевое творчество;

обогащать и расширять словарный запас детей;

развивать звуковую и интонационную культуру речи,

развивать навыки самостоятельности для преодоления у детей робости, застенчивости, неуверенности в театральной деятельности;

способствовать накоплению эстетического опыта.

воспитательные:

сопереживать добру, радоваться хорошему завершению сказки;

воспитывать трудолюбие, отзывчивость, послушание, настойчивость, честность, смелость, обязательность, доброжелательность, оптимизм.

Виды детской деятельности:

чтение и рассказывание русских народных сказок «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Три медведя», «Коза и козлятки», «Смоляной бычок»;

рассказывание сказок с использованием схемы «Расскажи сказку»;

моделирование сказок: «Курочка ряба», «Репка», «Гуси - лебеди»;

показ настольного театра «Лиса и заяц», пальчикового театра «Колобок»;

показ сказок на фланелеграфе: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Снегурушка и лиса»;

слушание аудиозаписи русских народных сказок: «Маша и медведь», «Волк и козлята»;

показ иллюстраций (педагог обращает внимание на героев сказки, дети описывают внешний вид, мотивируют их действия);Чтение и рассказывание русских народных сказок;

познавательные беседы: «Сказки учат нас добру», «Любимые русские народные сказки».

чтение потешек, стихотворений, загадывание загадок на тему сказок.

Художественно-эстетическое развитие

Художественно - эстетическое воспитание детей - это вид деятельности, который развивает способность воспринимать, чувствовать, понимать доброе, прекрасное в искусстве, окружающем мире; показывает социальный смысл жизненных явлений.

В. Сухомлинский.

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия – это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами. Вызывает в душе ребёнка сопереживание, осуждение зла, предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства: словесного, музыкального, изобразительного».

Задачи

образовательные:

способствовать восприятию и пониманию русских народных сказок;

формировать умение драматизировать небольшие сказки;

побуждать детей включаться в игровой образ и брать на себя роль;

формировать представление о народном фольклоре, живописном языке сказок;

развивающие:

связную, диалогическую речь;

интонационную выразительность речи;

образную память;

изобразительные способности;

творческую активность;

художественное восприятие;

эстетический вкус;

развивать мышление;

слуховое восприятие.

воспитательные:

воспитывать мотивированное отношение к героям сказок,

чувство сопереживания сказочным персонажам.

Задача для педагога:

создание условий для самостоятельной творческой деятельности детей: игровой, продуктивной, музыкальной.

Музыкальная деятельность

Игры - драматизации, сказочные представления, сказочные инсценировки, показ настольного, пальчикового театра по мотивам русских народных сказок, основаны на творчестве и импровизации детей, развивают познавательные, музыкальные, творческие способности, художественно – эстетические чувства.

Обыгрывание элементов драматизации сказки «Репка» в музыкальном сопровождении;

показ кукольного театра «Кот, петух и лиса»;

Театрализация сказки «Теремок».

Цель: развивать выразительность речи и пантомимику детей.

Организация музыкального сопровождения театрализованных представлений, постановок. Использование атрибутов театра.

Прослушивание сказок, детских песенок по сказкам (Аудиозаписи);

разучивание песенок, пение;

детско – родительская деятельность «Изготовление сказочных персонажей к русским народным сказкам из природного и бросового материала.

Художественное творчество

Рисование:

1.Рисование «Колобок катится по лесной дорожке» (с использованием элементов пальцевой живописи).

2. Рисование «Яички простые и одно золотое».

Лепка:

1. Лепка «Бабка и дед» (Нанесение пластилина на поверхность).

2. Лепка «Мышка-норушка» (с элементами моделирования).

Аппликация:

1. «Колобок на окошке»

2. «Чашки трёх медведей»

Физическое развитие

включает приобретение опыта в двигательной деятельности детей, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация, ловкость, гибкость, быстрота движений.

Способствует развитию здорового образа жизни.

Даёт возможность для проведения разнообразных игр на сказочные сюжеты, объединяя отдельные действия в единую сюжетную линию.

Подвижные игры:

«Вытянем репку»;

«Медведь и пчёлы»;

«У медведя во бору»;

«Зайка серенький»;

«Кошка и мышка»;

«Мышеловка»;

«Водят мыши хоровод»;

«Огуречик, огуречик»»

«Волк и козлята»;

«Гуси – гуси».

Хороводные игры: «Заинька попляши», «Репка»

Упражнения на выполнение движений: ходьба, бег, прыжки (Подражание повадкам лесных зверей медведя, лисы волка, зайца).

Физкультминутки:

«Идёт коза рогатая», «Зайчик в гости собирается», «Котик, коток».

Конспект Непрерывной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество.

Рисование с элементами пальцевой живописи.

Тема: «Колобок катится по лесной дорожке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Цель: формировать умение рисовать круглые предметы и аккуратно их закрашивать. Вызвать эмоциональный отклик на главного героя русской народной сказки колобка.

Задачи:

образовательные:

знакомить с русской народной сказкой «Колобок». Формировать умение передавать характерные особенности главного героя сказки колобка. Учить рисовать круглую форму слитным неотрывным движением кисти. Закрашивать изображение, не выходя за линию контура. Закрепить жёлтый цвет. Учить изображать глаза, рот и нос; рисовать дорожку - волнистую линию (неотрывным движением), по которой катиться колобок. Формировать умение рисовать пальчиками.

развивающие:

развивать познавательный интерес к устному народному творчеству – русской сказке;

образное мышление;

воображение (представить сказочный сюжет: «Колобок катится между травками, цветочками, грибочками над ним светит солнышко и плывут облака»); чувство цвета, мелкую моторику.

воспитательные:

воспитывать желание передавать свои добрые впечатления главному герою сказки колобку – весёлому и доверчивому;

воспитывать аккуратность в работе с гуашевыми красками.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря: круглый, жёлтый, весёлый.

Обогащение словаря: непослушный, доверчивый, хвастливый.

Предварительная работа:

чтение сказки «Колобок», беседы по содержанию сказки;

рассматривание иллюстраций художников – сказочников: Е. Рачёва, Ю. Васнецова, Л. Владимирского, В. Конашевича и др.;

Просмотр мультфильма «Колобок»;

Показ кукольного театра сказка «Колобок»;

Дидактические игры: «Разрезные картинки», «Пазлы» по сказке «Колобок».

Развивающая среда:

куклы: Дед и Баба, заяц, волк, медведь, лиса из сказки «Колобок»; загадки по сказке «Колобок».

Материал:

лист белого цвета прямоугольной формы, гуашевые краски: жёлтого, зелёного, красного, чёрного, синего цвета, кисть, баночки с водой, салфетки.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Сюрпризный момент.

К детям на занятие приходят куклы Дед и Бабка из сказки «Колобок».

Беседа

Дед и Баба: «Колобок от нас убежал, нет его и в лесу. А может быть, ребята, он здесь в садике?»

Дети: «Нет у нас колобка».

Педагог: «Ребята, давайте, Деду и Бабе скажем каких зверей колобок

мог встретить в лесу.

Дети: «Да»

Педагог: Тогда отгадайте загадки. Правильно отгаданная загадка сопровождается сказочным героем куклой (заяц, волк, медведь, лиса).

Прыгает он ловко,
Не захотел он есть морковку.
А вкусный пирожок - румяный бок! (Зайчик)

Никого он не боится,
По кусточкам не таится,
И на нем зимой и летом
Шуба серая надета. (Волк)

Бурый, косолапый,
По лесу бредет.
Сладкоежкою слывет.
Летом ест малину, мед,
Повстречался с колобочком.
И обманутым остался. (Медведь)

Эта рыжая плутовка
Колобочка съела ловко. (Лиса)

Педагог: «Дети, давайте, Деду и Бабе нарисуем колобка, они не расстраивались?

Дети: «Да!»

Ход занятия:

Показ образца.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

Возьмём жёлтую краску и рисуем круг – это колобок. Закрашиваем колобка, не выходя за контур. Немного подождём, пока краска высохнет.

Затем колобку изображаем глаза, нос и рот.

Колобок в сказке очень всем лесным зверям поёт свою замечательную песенку, он весёлый и, поэтому рисуем ему улыбающийся рот.

Далее изображаем неотрывным движением волнистую линию - лесную тропинку, по которой катится сказочный герой.

В верхней части листа рисуем солнце, облака.

Использование пальцевой живописи. В нижней части листа изображаем траву, грибы, цветы.

Педагог: Давайте, ребята, потренируем наши пальчики перед работой.

Пальчиковая гимнастика 

«Апельсин».

Педагог:

Ребята, давайте представим такую сказочную ситуацию.

Мама купила апельсин и положила его на окошко. Окно было открыто. Дунул ветер и упал апельсин на травку, и покатился к калитке, от калитки на дорожку. И по дорожке прямо в лес. Увидели его звери: «Какой круглый оранжевый плод! Как вкусно пахнет!» Решили его съесть. Стали делить апельсин.
Показывают круглый апельсин (Соединяют ладошки, растягивают пальцы, не отрывая друг от друга, образуя шар)

Мы делили апельсин. (Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)
Много нас, (Показывают 10 пальцев)
А он один. (Показывают 1 палец)
Эта долька – для ежа. (Загибают палец)
Эта долька – для чижа. (Загибают палец)
Эта долька – для утят. (Загибают палец)
Эта долька – для котят. (Загибают палец)
Эта долька – для бобра. (Загибают палец)
А для волка – кожура. (Бросательные движения правой рукой)
Он сердит на нас – беда!!! (Сжимают кулаки и прижимают их к груди)
Разбегайтесь – кто куда!!! («Бегут» пальцами по столу).

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Выставка работ.

Педагог: «Какой получился у нас колобок? Дети: «Круглый, жёлтый, румяный, весёлый». Давайте подарим рисунки Деду и Бабе.

Дед и Баба благодарят детей и уходят в свою сказку, надеясь, что непослушный колобок вернётся к ним.

Подвижная игра «Колобок» 

Цель: совершенствовать двигательную активность детей. Знакомить с русской народной сказкой «Колобок».

Задачи:

образовательные: формировать умение выполнять двигательные движения в соответствии с образом героев сказки: колобка, зайца, волка, медведя, лисы, их характерными особенностями;

упражнять в прыжках с продвижением вперёд,

в умение идти пружинистым шагом, ходить широким шагом, ходить на цыпочках, бегать, координируя движения рук и ног;

упражнять в беге с увёртыванием.

развивающие: воображение, внимание, ловкость, быстроту движений.

воспитательные: доброту, чувство симпатии друг к другу.

Педагог: «Ребята, давайте представим, что мы попали в русскую народную сказку «Колобок» и стали героями сказки колобками.

1. «Вот катится колобок по лесу между берёзками, между ёлками, между цветочками, и повстречался ему заяц. Попрыгаем, как зайчики. Руки возле груди, пальцы опустить вниз, ноги вместе. (Дети прыгают на двух ногах с продвижением вперёд.)

2.Педагог: «Катится колобок дальше по лесной тропинке между берёзками, между ёлками, между травками, а навстречу ему выходит «серый волк. Бежим, как волк широким шагом, выполняем хватательные движения руками, останавливаемся, идём пружинистым шагом.

3.Педагог: «Катится колобок дальше по лесной дорожке между берёзками, между ёлками, между грибочками, а навстречу ему выходит медведь». Идём, как косолапый медведь: ноги широко расставили, руки перед собой держим полукругом (Дети идут медленно, переваливаясь с боку на бок.)

4.Педагог: «Катится, колобок между берёзками, между ёлками, между дубочками, а навстречу ему выходит хитрая лиса». Станем на носочки и пойдём, как лиса. (Дети идут на носочках, поочерёдно выставляя правую или левую ногу вперёд, поворачивая туловище вправо и влево; руками поочерёдно выполняя плавные движения крест - накрест.)

5. Педагог выбирает водящую лису и лиса ловит колобков.

Колобки убегают от лисы. Пойманного колобка, лиса отводит в свою избушку. Игра проводится 2-3 раза.

Итог (Рефлексия).

Педагог:

Ребята, кто к нам приходил в гости? Что мы сегодня делали? В какие игры играли?

Конспект Непрерывной образовательной деятельности в младшей группе

Художественное творчество .

Лепка из пластилина с элементами конструирования.

Тема: «Мышка - норушка»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Цель: формировать умение передавать в лепке сказочный образ мышки из русской народной сказки «Репка».

Задачи:

образовательные:

учить передавать овальную форму тела животного, показать дополнительные способы выразительного изображения образа мышки: заострение мордочки (приём оттягивания), использование для ушек скорлупок от фисташковых орешков, верёвочки вместо хвоста и бусинок вместо глаз и носа.

развивающие:

развивать познавательный интерес к изображению сказочного героя инновационными средствами;

чувство формы;

мелкую моторику;

воображение;

творческие способности;

активный познавательный интерес.

воспитательные:

воспитывать любовь к русской народной сказке;

дружеские взаимоотношения;

отзывчивость, доброту;

аккуратность в работе.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Словарная работа

Активизация словаря: мышка, скорлупки фисташковых орехов, бусинки.

Обогащение словаря: репка – репонька, расти крепенька.

Предварительная работа:

чтение сказки «Репка»,

беседы по содержанию сказки;

просмотр мультфильма «Репка»»;

Показ театра на фланелеграфе «Репка»;

рассматривание иллюстраций художников – сказочников: Е. Рачёва, Ю. Васнецова, Л. Владимирского, В. Конашевича и др.

Дидактические игры»: Чудесный мешочек», «Собери целое» (овощи), «Угадай на вкус»;

Загадывание загадок о героях сказки «Репка»

Развивающая среда:

Кукольный персонаж Внучка сказки «Репка», театр на фланелеграфе «Репка», загадка о сказке «Репка».

Материал:

кусочки пластилина серого, голубого, коричневого, розового, белого цвета для лепки мышек (на выбор детям, шерстяные ниточки для хвостиков, скорлупки от фисташковых орешков для ушек, бусины для глаз; дощечки, салфетки.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Сюрпризный момент.

Приходит к детям на занятие Внучка из сказки «Репка».

Внучка: «Ребята, у нас из сказки пропала мышка! Мы привезли репку домой. Бабка её помыла, почистила и сварила из репки вкусную, сладкую кашу. Да вот мышка исчезла. Может она у вас на занятии?»

Дети: «Нет».

Внучка: «Если она к вам придёт, скажите ей, что мы её в сказке ждём. До свидания! Уходит.

Беседа

Педагог: «Дети, из какой сказки пришла к нам Внучка?»

Дети: «Репка».

Педагог на фланелеграфе выкладывает Репку. Возле репки ставит всех персонажей сказки, просит детей назвать их.

Дети: Дед, Баба, Внучка, собака Жучка, кошка Мурка, мышка.

Педагог: «Мышка хотя и маленькая, а всё же смогла помочь вытащить репку. Какая мышка?»

Дети: «Добрая, отзывчивая, дружелюбная».

Ход занятия:

Показ образца.

Показ педагогом способ лепки и последовательность своих действий.

Комочек пластилина серого (или голубого, коричневого, розового, белого) цвета раскатываем в ладонях как шарик (круговыми движениями ладоней). Получился шарик, он не похож на туловище мышки.

Катаем шарик между ладоней (прямыми движениями ладоней).

Превращаем шарик в морковку, сильнее сдавливая с одной стороны.

Оттягиваем пальцами мордочку мышки.

Прикрепляем глаза, нос чёрные бусинки, ушки из скорлупок от фисташковых орешков, хвостик из шерстяной ниточки.

Вот и готова наша мышка. Показывает детям поделку.

Педагог: Давайте, ребята, потренируем наши пальчики перед работой.

Пальчиковая гимнастика 

Выполнение действий в соответствии с содержанием стихотворений.

Мышка зернышко нашла. (Показать зёрнышко и положить его в ладонь.)

И на мельницу снесла. (Два пальца: указательный и средний шагают.)

Намолола там муки, ((Тереть ладонь о ладонь круговыми движениями.)

Испекла всем пирожки: (Присоединяем ладонь к ладони, переворачивая их из стороны в сторону. Руки ладонями прижимаем к груди и выносим их вперёд, разводим прямые руки в стороны.)

Мышонку - с капустой, (Показываем пирожок. Ладошки вместе.)

Мышонку – с картошкой, (Показываем пирожок. Ладошки вместе.)

Мышонку – с морковкой, (Показываем пирожок. Ладошки вместе.)

Мышонку – с морошкой. (Показываем пирожок. Ладошки вместе.)

Для большого толстяка

Все четыре пирожка:

С капустой, (Показываем пирожок. Ладошки вместе.)

с картошкой, (Показываем пирожок. Ладошки вместе.)

С морковкой, (Показываем пирожок. Ладошки вместе.)

с морошкой. (Показываем пирожок. Ладошки вместе.)

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Выставка работ.

Педагог: « Какие красивые мышки у нас получились! Отмечает внешний вид животного: туловище похоже на морковку, мордочка острая, ушки – скорлупки орехов, хвостик – ниточка, глаза и нос – бусинки».

Подвижная игра «Репка»

Цель: продолжать совершенствовать двигательные умения и навыки детей с помощью развития игрового сюжета русской народной сказки «Репка».

Задачи.

образовательные: формировать умение детей действовать по сигналу; согласовывать свои действия с другими детьми;

учить шагать и бегать друг за другом в колонне по одному;

выполнять танцевальные движения.

развивающие: развивать быстроту движений, ловкость, выдержку.

воспитательные: вызвать эмоциональный отклик на участие в игре по мотивам сказки «Репка»;

воспитывать дружелюбие, отзывчивость, взаимопомощь.

Ход игры:

Педагог загадывает загадку.

«Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок

 Врос в землю крепко. Это сказка - («Репка»).

А вот Дед из сказки «Репка», по­казывает игрушку детям.

Дедушка пригла­шает нас с вами к себе на огород, помочь ему вытянуть репку.

Дети с педагогом пошли на огород (Идут по групповой комнате.)

Зашагали ножки, топ-топ-топ,

Прямо по дорожке, топ-топ-топ,

Мы шагает друг за другом,

Лесом и зеленым лугом.

Перед нами огород.

Дед за репкой нас зовет

По дорожке побежали и не устали.

Прибежали в огород.

Выросла репка большая-пребольшая! ( Репка ребёнок сидит и поднимает руки вверх.)

Ребята, давайте все вместе поможем Деду вытянуть репку. Дед берётся за Репку, а дети каждый друг за друга.

Педагог вместе с детьми говорят слова: «Тянем-потя­нем (3 раза) и вытянули репку!»

Дети стали в хоровод, идут по кругу, взявшись за руки, говорят слова:

Репка-репонька,

Расти, расти крепенька.

Ни мала, ни велика, (пускают руки вниз, поднимают вверх.)

До мышиного хвоста. (Разводят руки в стороны.)

Да! (Хлопают.)

Дети хлопают в ладоши, а репка – пляшет.

Итог (Рефлексия).

Педагог:

Ребята, кто к нам приходил в гости? Какая в сказке мышка? В какие игры играли?

Конспект НОД в младшей группе

Художественное творчество. Занятие Аппликация. Тема: «Колобок на окошке»

Образовательная область: «Художественно - эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Цель: продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Колобок», её главным героем весёлым колобком.

Задачи

Образовательные:

формировать умение создавать выразительный образ колобка (круглый, румяный, весёлый). Учить наклеивать изображение дома из готовых форм (стены и крыша, окошко со ставнями.). Приклеивать готовую форму колобка на окошко и дорисовывать детали лица колобка фломастерами. Расширить представление о русской избе. Познакомить детей с понятием ставни на окошке.

Развивающие:

развивать чувство формы, цвета, изобразительные способности, образную память, мелкую моторику пальцев рук, внимание, связную диалогическую речь, активный познавательный интерес.

Воспитательные:

воспитывать любовь к русской народной сказке; закрепить приёмы аккуратного пользования клеем, наклеивания.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Приёмы:

показ, вопросы, объяснение.

Словарная работа

Активизация словаря: круглый, румяный, весёлый..

Обогащение словаря: крыша, стены, ставни на окошке.

Предварительная работа:

Чтение сказки «Колобок», беседа по содержанию сказки. Формировать умение внимательно рассматривать рисунки в книгах к русской народной сказке «Колобок». Объяснять содержание иллюстраций (колобок весёлый, румяный, доверчивый, добрый, непослушный). Обследовать объёмную геометрическую форму шар, плоскостную геометрическую форму круг. В плоскости шара видим круг.

Развивающая среда:

Колобок игрушка, загадка о колобке.

Материал:

готовые формы на каждого ребёнка: стены в форме квадрата, крыша в форме треугольника, окошко со ставнями, колобок – круг жёлтого цвета, фломастеры, кисти, клей, салфетки.

Ход непрерывной образовательной деятельности

Организационный момент.

Педагог загадывает загадку о колобке детям.

На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей. (Колобок)

Сюрпризный момент.

В гости к ребятам приходит кукла Колобок.

Колобок радуется, что пришёл в гости к детям в детский сад!

Он запел детям свою песенку:

«Я – колобок, колобок – румяный бок, румяный бок,

на сметанке мешон, в печку сажён.

Я от бабушки ушёл. Я от дедушки ушёл.

Я от зайца ушёл. От волка ушёл.

От медведя ушёл и от лисы тоже убегу!»

Педагог: «Колобок, песенка твоя весёлая и ребятам нравится. А к нам в детский сад приходили Дед и Баба, грустные! Они надеются, что ты вернёшься к ним.

Колобок: «Я не могу найти дорожку, по которой убежал».

Педагог: «Ребята тебе помогут возвратиться. Сегодня на занятии мы будем делать аппликацию «Колобок на окошке». Колобок сразу повеселел.

Педагог:

Показ образца. Объяснение.

Педагог показывает детям дом с с окошком и ставнями. На окошке сидит колобок - румяный бок.

Вопросы к детям.

Педагог спрашивает, какого цвета и формы колобок?

Педагог: «Колобок по характеру какой?»

Дети: «Весёлый, добрый, доверчивый».

Педагог: «Почему вам нравится колобок?»

Дети: «Он красивый с румяными щёчками.»

Рассматривание дома.

Педагог: «Что есть у дома? Какого цвета и формы стены, крыша? Какой формы окошко».

Педагог предлагает склеить домик (приклеить крышу к стенам), наклеить окошко со ставнями и посадить на окошко колобка. Нарисовать колобку лицо.

Показ педагогом последовательности и приемов выполнения.

1. Крышу наклеиваем на стены дома.

2.Окошко наклеиваем его в середину дома. Дом готов.

3. Намазываем заготовку колобка и «посадим» его на окошко.

4. Рисуем фломастерами колобку личико: глаза, нос, весёлый рот, румяные щёчки.

Педагог предлагает потренировать пальчики перед работой.

Пальчиковая игра «Сказки»

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть: (Вытягивают руки вперед, играя пальчиками)

Эта сказка - «Теремок».

Эта сказка - «Колобок».

Эта сказка - «Репка»:

Про внучку, бабку, дедку. (Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного.)

«Волк и семеро козлят» -

Этим сказкам каждый рад! (Показывают большой палец.)

Продуктивная деятельность детей.

Дети выполняют работу самостоятельно. Педагог проводит индивидуальную работу с теми детьми, у которых не получается.

Выставка работ.

Вот какую красивую аппликацию вы сделали! Ваши колобки все радостные, потому что они сидят в доме у бабы и деда. Посмотрите, ребята, колобка у нас на занятии не стало! Он нашёл дорожку в свою сказку и ушёл. Молодцы, ребята, постарались!

Проводится подвижная  игра «Кот и воробышки»

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой, использовать всю площадь зала.

Ход игры: «Кот» располагается на одной стороне зала, а дети – «воробышки» - на другой. Дети – «воробышки» приближаются к «коту» вместе с педагогом и произносят слова: «Котя, котенька, коток, Котя – черненький хвосток, он на бревнышке лежит, притворился, будто спит». На слова «Будто спит», кот восклицает: «Мяу!» и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за черту).

Итог (Рефлексия).

Педагог:

Ребята, кто приходил к нам в гости? Почему колобок не мог обратно вернуться к бабе и деду? Какая песенка была у колобка? Что мы сегодня делали? В какие игры мы играли?

Конспект НОД в младшей группе

Развитие речи. Тема: «Путешествие в страну сказок»

Образовательная область: «Развитие речи»

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Цель: сформировать познавательный интерес к русским народным сказкам.

Задачи:

образовательные:

обогатить знаниями о содержании русских народных сказок, формировать у детей представления о народной мудрости сказок (они поучительны). Помочь в осмыслении поведения героев сказок и оценивании их поступков.

Развивающие:

развивать связную, диалогическую речь;

обогащать активный и пассивный словарь;

образную память;

двигательную активность.

Воспитательные:

воспитывать нравственные понятия добра и зла:

воспитывать добрые чувства: сопереживание, отзывчивость, смелость, трудолюбие, настойчивость.

поддерживать у детей эмоциональное благополучие;

воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной игровой деятельности;

Форма проведения: игровая.

Методы и приёмы

Наглядные:

предъявление слайдов с изображением картинок из русских народных сказок.

Словесные

Игровые

Современные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, игровые.

Словарная работа:

Активизация словаря: во бору, трава шёлковая, вода студёная.

Обогащение словаря: отворитеся, отопритеся.

Предварительная работа: чтение, драматизация, инсценирование показ разных видов театра русских народных сказок, просмотр мультфильмов по сказкам; рассматривание альбома: «Сказки»; загадывание загадок по сказкам; чтение стихотворений, потешек о героях сказок.

Развивающая среда: волшебная книга «Сказки», корзинки для игры «У медведя во бору», шапочка для медведя, шапочки для козы, козлят, волка.

Ресурсное обеспечение:

проектор, экран настенный, избушка для козы и козлят, избушка для волка.

Ход занятия:

В гости к детям приходит сказочница Василиса. У неё в руках большая красивая книга «Сказки». Василиса показывает детям книгу «Сказки». Сказочница читает детям стихотворение.

О. Высотская

В мире много сказок – грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

В сказке многое случиться. Наши сказки впереди.

Сказка в двери к нам стучится, Скажем гостю: «Заходи!»

Раздаётся стук в дверь и появляется Алёнушка.

Сказочница Василиса: «Вот Алёнушка к нам пришла». А из какой она сказки? Отгадайте, дети, загадку, тогда и узнаете.

Птицы страшные летали,
Братца милого украли.
Ничего с ним не случится —
Выручит его сестрица. (Гуси - лебеди)

Дети: «Это сказка «Гуси - лебеди»

Алёнушка рассказывает о том, что её братец Иванушка пропал. Может быть, он попал в какую-нибудь беду?!

Сказочница: «Твой братец, наверное, в какой - то сказке заблудился.

Посмотри, у меня есть волшебная книга с русскими народными сказками. Она нам поможет найти твоего братца. Открывает волшебную книгу. В тот же момент на мониторе видеопроектора появляется картинка, на которой медведь лезет на крышу теремка.

Педагог: «Ребята, какая это сказка?»

Дети: «Это «Теремок».

Сказочница: «Правильно, ребята, узнали сказку, но в ней нет Иванушки. Сейчас посмотрю другую сказку». Перелистывает страницу и появляется другая картинка из сказки,где Коза пришла из леса и стучится в избушку к козлятам.

Педагог: Ребята, какая это сказка?

Дети: «Коза и козлята».

Сказочница: «Правильно, ребята. узнали сказку, но в ней тоже нет Иванушки».

Сказочница Василиса перелистывает страницу и появляется другая картинка из сказки,на которой Дед, Баба, Внучка, Собака Жучка, кошка, мышка вытягивают репку.

Педагог: Ребята, какая это сказка?

Дети: «Это «Репка».

Сказочница: «Правильно, ребята, узнали сказку, и в этой сказке нет Иванушки».

Сказочница Василиса: «Может быть, в этой сказке Иванушка?». Перелистывает страницу и появляется другая картинка из сказки, на которой Заяц идёт и плачет, а лиса сидит в его избушке.

Педагог: Ребята, какая это сказка?

Дети: «Это «Лиса и заяц».

Сказочница: «Правильно, ребята, узнали сказку, и в этой сказке опять нет Иванушки».

Сказочница Василиса перелистывает страницу и появляется на видеопроекторе другая картинка из сказки, на которой курочка Ряба, снесла золотое яичко.

Педагог: Ребята, какая это сказка?

Дети: «Это «Курочка Ряба».

Сказочница: «Молодцы, ребята, узнали сказку, но в этой сказке нет нашего Иванушки».

Педагог: Алёнушка, не грусти, найдётся твой братец. А пока давайте все вместе поиграем в подвижную игру «У медведя во бору».

Цель: формировать умение разыгрывать небольшой сказочный сюжет, в котором дети приходят в бор к медведю за грибами и ягодами.

Задачи:

Образовательные:учить действовать по сигналу, выполнять действия в соответствии с текстом стихотворения, образом медведя; упражнять детей в беге с увёртыванием; в произношении звука: «р».

развивающие: развивать быстроту движений, ловкость мелкую моторику рук, внимание, ориентировку в пространстве.

воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, чувство симпатии друг к другу.

Организация игры:

Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На одной стороне зала очерчивается круг – это берлога «медведя». На противоположной стороне очерчивается второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, дети, взяв корзинки, выходят из дома со словами:

У медведя во бору (Имитируют сбор грибов в траве, ягод на кустиках)

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

И на нас рычит.

Медведь» «рычит», выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из детей. Если кто-то не успевает убежать в дом, «медведь» ловит его, тогда сам становится «медведем».

Раздаётся стук в дверь приходит Иванушка.

Иванушка: « Я у ребят в детском саду». Ребята дружат с книгами, любят русские народные сказки и знают их. Мне с ними было интересно.

Алёнушка обнимает брата, радуется, что нашёлся.

Педагог предлагает поиграть в подвижную игру «Козлята и волк»

Цель: учить детей имитировать движения животных по ходу русской народной сказки «Козлята и волк».

Задачи:

образовательные: формировать умение выполнять действия в соответствии с сюжетом сказки; упражнять в подпрыгивании; учить выполнять бодательные движения головой, имитируя движения козлят.

развивающие: развивать быстроту движений ловкость; коммуникабельность; память; спобность к пению посредством восприятия мелодичности народного фольклора.

воспитательные: воспитывать нравственные чувство – противостоять злу; дружеские взаимоотношения.

Организация:

Избушка козы и козлят расположена в одной стороне группы. В противоположной стороне группы стоит избушка волка.

Ход игры:

Педагог: «Ребята, сейчас мы окажемся в сказке «Козлята и волк».

Я буду мама коза, а вы мои - козлята. Коза и козлята живут в лесной избушке. Заходят в избушку.

Педагог: «Вот говорит коза козлятам: «Ухожу в лес щипать траву шелковую и пить воду студёную, а вы, козлятушки, закрывайтеся и никого не пускайте, ждите, когда я вам приду и песню свою спою.

Ушла коза в лес, вскоре вернулась и запела. (Поют все вместе)

«Козлятушки – ребятушки!

Отворитеся отопритеся,

Ваша мама пришла, Молока принесла.

Откройте дверь козлята, Пустите маму».

Все козлята прыгают. Скачут, бодаются рожками – рады маме.

Узнал злой серый волк (ребёнок из старшей группы), прибежал, дождался, когда коза ушла, и запел сердитым голосом: (Поют все вместе.)

«Козлятушки – ребятушки!

Отворитеся отопритеся,

Ваша мама пришла,

Молока принесла».

Вдруг мама пришла, увидела злого волка, закричала: «Козлятушки, выходите, давайте забодаем волка! Прогоним его прочь!

Стали все вместе прыгать и волка бодать, приговаривать: «Уходи, волк. Уходи

Испугался волк, убежал рысью.

Сказочница Василиса, Алёнушка, Иванушка прощаются с ребятами.

Сказочница: «До новых встреч в стране сказок!». Уходят.

Рефлексия:

Кто приходил к нам на занятие? Что случилось с Иванушкой? В каких сказках сказочница Василиса искала Иванушку? В какие игры мы играли?

Конспект НОД в младшей группе

Развитие речи. Тема: «Модификация русской народной сказки «Колобок»»

Образовательная область: «Развитие речи»

Интеграция образовательных областей.

Социально-коммуникативное развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Цель: вызвать интерес к сказке «Колобок», драматизируя и модифицируя её.

Задачи:

образовательные:

учить рассказывать сказку «Колобок» образно и эмоционально, с элементами драматизации. Помочь детям представить изменённую сказку, осмыслить новую ситуацию, события и поступки, обогатить свой жизненный и духовный опыт. Расширять знания о приготовлении теста и о норме продуктов в закладке для хлебобулочных изделий.

Развивающие:

развивать речевую активность, связную и диалогическую речь

обогащать активный и пассивный словарь;

воображение и эмоциональный мир, образную память;

двигательную активность.

Воспитательные:

воспитывать желание понимать и любить сказки;

воспитывать сопереживание герою сказки.

Форма проведения: игровая.

Методы и приёмы:

наглядные

словесные

игровые

Словарная работа.

Активизация словаря: великан, гигантский

Обогащение словаря: дрожжи, грозище.

Развивающая среда: настольный театр к сказке «Колобок», макет гигантского колобка.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Колобок», беседы по сказке, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог предлагает детям вспомнить классическую сказку «Колобок». Вместе с детьми драматизируют сказку, используя настольный театр.

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: формировать умение играющих детей изображать зайцев и волка, знакомить с их повадками.

Задачи: 

образовательные: формировать умение выполнять движения по сигналу, в соответствии с текстом стихотворения, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, в ловле.

развивающие:

развивать внимание, речь, память, мышление, воображение, ориентировку в пространстве (быстро находить свой дом), ловкость.

воспитательные: воспитывать дружбу, доброту.

Ход игры: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки находится дом зайцев. Волк прячется на противоположной стороне, в овраге.

Вначале игры зайцы стоят на своих местах.

Педагог: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы и выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся, оглядываются в поисках волка.

По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать. Зайцы убегают в свой дом, где волк их уже не может настигнуть.

Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.

2. Педагог просит детей представить, что могло бы случиться, если баба в момент замешивания теста, положила очень много дрожжей.

Педагог спрашивает у детей, какие продукты кладут, какое их количество используют для замешивания теста. Зачем нужны дрожжи, что они делают с тестом? (Они увеличивают его в объёме).

Дети отвечают, что колобок вырос очень большой, огромный, гигантский.

Педагог предлагает детям новую сказку про колобка.

Жили – были дед и баба. Говорит дед бабе: «Сходи, баба, по амбару помети, по сусекам поскреби и набери муки на колобок. Баба так и сделала, и набралось у неё муки на колобок. Замесила она тесто на дрожжах, но добавила дрожжей очень много. Состряпала колобок и положила его на ночь. А колобок стал расти и расти и так увеличился, что не смог поместиться в избушке. Крыша сломалась, стены развалились, и гигантский колобок выкатился во двор. А потом и прямо в лес. Катится колобок по лесу, верхушки кустов задевает.

А навстречу ему заяц. Говорит колобок зайцу:

Я колобище, всех зверей грозище,

Я избушку сломал, на волю попал

Сейчас я тебя, зайца, съем!

Не успел заяц ойкнуть, как его съел колобок. Катится дальше и растёт. Дорос до веток деревьев. Навстречу ему волк выходит. Говорит колобок волку:

Я колобище, всех зверей грозище,

Я избушку сломал, на волю попал

Сейчас я тебя, волка, съем!

Не успел волк ухом повести колобок его, съел.

Катится дальше и продолжает расти. Уже стал выше горы. Навстречу ему медведь выходит. Говорит колобок медведю:

Я колобище, всех зверей грозище,

Я избушку сломал, на волю попал

Сейчас я тебя, медведя, съем!

Не успел медведь моргнуть, как колобок его съел. Катится колобок и всё растёт и растёт и превратился в невиданного великана, до неба дорос, стал выше облаков. А навстречу ему выходит лиса. Говорит колобок лисе:

Я колобище, всех зверей грозище,

Я избушку сломал, на волю попал

Сейчас я тебя, лиса, съем!

Лиса: «Ладно, ты меня, конечно, съешь, но только выполни мою просьбу. Ты же, колобок, такой великанище и тебе проще простого до солнца дотянуться. А я мечтала солнышко поближе увидеть, какое оно на самом деле».

Тут колобок – гигант стал к солнцу тянуться достал его, а солнце его так стало жарить! И в один миг превратился он в большую лепёшку. А лиса её – ам! И съела.

Хороводная игра «Пузырь»

Цель: учить детей стоять в кругу и выполнять действия, согласовывая свои действия с действиями других детей, вести себя в соответствии с текстом, упражняя в произношении звука: ш-ш-ш.

Ход игры: Дети становятся в круг, взявшись за руки.

Все вместе произносят слова:

«Раздувайся пузырь

раздувайся большой

Оставайся такой

Да не лопайся.

Педагог: «Лопнул пузырь!»

Воспитатель одновременно вместе с детьми хлопают в ладоши и произносят:

«Хлоп!». Затем двигаются к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» ж – воздух выходит. Дальше дети снова надувают пузырь – отходят назад, образуя большой круг. Игра повторяется.

Рефлексия:

Какую сказку мы драматизировали? О чём сказка? Какой стал колобок в новой сказке? Как удалось лисе обмануть колобка? В какие игры мы играли?

Развитие речи. Тема: «Модификация русской народной сказки «Курочка Ряба»»

Образовательная область: «Развитие речи»

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Цель: вызвать интерес к сказке «Курочка Ряба», драматизируя и модифицируя её.

Задачи:

образовательные:

формировать умение рассказывать старую сказку «Курочка Ряба», образно и эмоционально, с элементами драматизации. Помочь детям представить изменённую сказку, осмыслить, что в жизни правильно (корова даёт молоко, а курица несёт яйца), а в сказке неправильно.

Развивающие:

развивать речевую активность, связную и диалогическую речь

обогащать активный и пассивный словарь;

воображение и эмоциональный мир;

образную память;

двигательную активность.

Воспитательные:

воспитывать желание понимать и любить сказки;

воспитывать сопереживание героям сказки.

Форма проведения: игровая.

Методы и приёмы

Наглядные

словесные

игровые

Словарная работа.

Активизация словаря: курочка Ряба, курочка – хохлатка, коровушка Бурёнка, топор, молоток.

Обогащение словаря: бил – бил – не разбил, била – била, не разбила.

Развивающая среда: настольный театр к сказке «Колобок», макет гигантского колобка.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Курочка Ряба», беседы по сказке, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог предлагает детям вспомнить классическую сказку «Курочка Ряба». Драматизация сказки с помощью настольного театра.

Подвижная игра «Курочка хохлатка»

Цель: сформировать представление об образе мамы курицы и её детёнышей цыплятах.

Задачи:

образовательные:

учить детей действовать в соответствии со словами текста, упражнять в ходьбе и беге, ориентироваться в пространстве.

развивающие:

развивать ловкость, мышление, образную память, речь.

воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, добро, заботу, смелость.

Организация:

Дом курицы хохлатки и цыплят расположен на одном конце зала. Дом кошки – на противоположном конце зала.

Ход игры:

Педагог изображает маму курицу хохлатку, дети – «цыплят». Выбирается ребёнок – «кошка.

«Кошка» полулежа, дремлет на скамейке возле дома. «Курочка» и «цыплята» ходят по залу.

Курочка хохлатка:

«Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко - ко, не ходите далеко».

Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит:

На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», они убегают в «дом» - к курице-маме.

Курочка хохлатка защищает «цыплят», разводя руки в стороны, произнося: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!» Игра проводится 2 – 3 раза.

Педагог предлагает детям новую сказку, в которой изменилась ситуация. Рассказывает новый вариант сказки.

Жили – были дед и баба. И была у них коровушка Бурёнка. Рано утром пошла баба доить корову. Она снесла яичко, да не простое, а золотое!

Позвала баба деда. Пришёл дед и удивился: «Что за чудо?! Где это видано, чтобы корова золотые яйца несла?»

Стали думать дед и баба, что делать с яичком дальше. И решили его разбить. Дед взял топор и бил – бил – не разбил. Баба молотком била - била, не разбила.

Мышка услыхала громкий стук, выскочила из своей норки, подбежала к яичку, нечаянно хвостом махнула и задела яичко. Оно упало и вмиг разбилось.

Плачут дед и баба горькими слезами. Коровушка их утешает: «Яичко я вам не снесу вам ни простого, ни золотого – не несут коровы яиц. А вот молоком буду вас поить каждый день.

Вопросы к детям:

Кто всегда несёт яйца?

Что неправильно в этой сказке?

Словесно - дидактическая игра «Назови детёнышей»

Цель: знакомить с домашними животными и их детёнышами (у курицы – цыплята, у утки – утята, у гусыни – гусята, у коровы - телята, у лошади – жеребята, у свиньи – поросята, у собаки – щенята, у кошки – котята ит. д.)

Задачи:

образовательные:

расширять знания о названии домашних животных и их детёнышей. Упражнять в образовании существительных во множественном числе.

развивающие:

развивать связную, диалогическую речь, память, мышление, познавательный интерес.

Воспитательные:

воспитывать любовь к домашним животным.

Рефлексия:

Какую старую сказку мы драматизировали? О чём сказка? В новой сказке, что пообещала корова деду и бабе? В какие игры мы играли?

Развитие речи. Тема: «Модификация русской народной сказки «Курочка Ряба»»

Образовательная область: «Развитие речи»

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие

Цель: вызвать интерес к сказке «Репка», драматизируя и модифицируя её.

Задачи:

образовательные:

формировать умение рассказывать старую сказку «Репка», образно и эмоционально, с элементами драматизации, используя пальчиковый театр. Помочь детям придумать изменённую сказку, где герои оказались в новой ситуации.

Развивающие:

развивать правильную, грамотную, связную и диалогическую речь;

обогащать активный и пассивный словарь;

воображение и эмоциональный мир;

образную память;

приобщать к художественной литературе и русским народным сказкам;

двигательную активность.

Воспитательные:

воспитывать любовь к сказкам;

воспитывать на примере героев сказки желание быть отзывчивыми, дружными, трудолюбивыми, находчивыми.

Форма проведения: игровая.

Методы и приёмы

Наглядные

словесные

игровые

Словарная работа.

Активизация словаря: болото.

Обогащение словаря: тянут – потянут, вытянуть не могут.

Развивающая среда: пальчиковый театр к сказке «Репка».

Предварительная работа:

чтение русской народной сказки «Репка», беседы по сказке;

показ иллюстраций с целью описать героев сказки их внешний вид, действия;

использование приёма художественного слова (чтение потешек, пение песенок, загадывание загадок по сказке);

проведение дидактических игр:

«Какие сказки перепутались?» (сгруппировать героев по сказкам)

Придумаем новое название, окончание сказки»

«Что сначала, что потом?»

«Собери сказку последовательно по сюжету и наоборот)»,

«Назови сказки, где есть сказочные персонажи: бабка, дедка, внучка, собачка, кошка, мышка».

Ход занятия:

Организационный момент.

1. Педагог предлагает детям вспомнить классическую сказку «Репка». Драматизация сказки с помощью пальчикового театра.

Физкультминутка «Репка»

Выросла большая. Вот какая! Вот какая! (Руки вверх подняли, и показали большой круг.)
Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко. (Потягивающие движения снизу вверх.)
Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит. (Бег на месте.)
Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает. ( Поднять руки перед грудью, крутящие движения туловищем.)
Кошка спинку выгибает. (Присесть на четвереньки и выгнуть спину.),

кошка когти выпускает (Стать, руки перед грудью. Пальцы, полусогнутые растопырить.)

Помогает дернуть репку, но она засела крепко. (Потягивающие движения снизу вверх)

С мышкой быстро и умело репку вытянули смело. (Потягивающие движения снизу вверх 3 – 5 раз. Вытянули репку – руки в сторону).

2. Педагог предлагает детям новую сказку «Репка», в которой изменилась ситуация: репка спасла деда, провалившегося в болото.

3. Рассказывает новый вариант сказки.

Как то дед был в лесу и не заметил, что забрёл в глубокое болото. Сам не смог выбраться, стал звать на помощь.

Услыхала его бабка, прибежала, стала тянуть дедку: тянет – потянет, вытянуть не может.

Кликнула бабка внучку. Внучка пришла. Стали они тянуть: внучка за бабку, бабка за дедку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.

Позвала внучка Жучку. Прибежала Жучка, стали они тянуть: Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку. Стали они тянуть: кошка за Жучку внучку за бабку, бабка за дедку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку. Прибежала мышка. Стали они тянуть: мышка за кошку, кошка за Жучку внучку за бабку, бабка за дедку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Очень устали все.

Мышка говорит: «У нас есть репка, которую мы вытащили на огороде, если мы её съедим, то сила у нас прибавится, тогда и деда из беды выручим».

Принесла внучка репку, раздала всем по кусочку. А репка - вкусная, сладкая! Съели они репку, сразу настроение поднялось, и сила прибавилась.

Снова стали тянуть. Тянут - потянут, раз и вытащили дедку!

Дед радуется: «Как хорошо, что я посадил репку, как здорово, что она большая выросла, как дружно мы её из земли вытащили!».

Вопросы к детям:

Зачем дед посадил репку?

Репка спасла деда, как это произошло?

Кто тянул репку в старой сказке?

Кто тянул деда в новой сказке?

Подвижная игра «Кошка и мышка» 

Цель

формировать умение строить круг, вылезать из круга, бегать за кругом, увёртываясь от ловящего.

Задачи: 

образовательные:

формировать умение действовать по речевому сигналу; упражнять в подлезании, беге с ловлей, приседании.

развивающие:

развивать быстроту движений, ловкость, внимание.

воспитательные:

воспитывать дружеские взаимоотношения, доброту, честность.

Организация 

Все играющие становятся в круг, и берутся за руки, опускают вниз.

Выбирается мышка. Она становится в центр круга. Выбирается кошка. Она становится за кругом.

Педагог вместе с детьми произносят слова: «Раз, два, три! Кошка мышку лови!». Мышка выползает из круга, подлезая под руки детей, убегает от кошки за кругом. Кошка старается поймать ее. Мышка может влезать в круг, подлезая под руки, стоящих детей в кругу. Дети после этого сразу присаживаются на корточки, не пропускают кошку в круг. По желанию ребят выбираются другие мышка и кошка.

Рефлексия:

Какую сказку мы драматизировали? В новой сказке, как репка спасла дедку? В какие игры мы играли?

3 этап: Итоговый:

Результат проведенной работы по проекту «Сказка и дети»:

созданы условия для развития познавательно-речевых способностей у детей дошкольного возраста через разнообразные виды деятельности: игровую, двигательную, изобразительную, музыкальную, познавательную;

рассказывание и чтение сказок в семье помогло установлению благоприятного психологического контакта с ребёнком и укреплению детско – родительской связи;

посредством знакомства с миром сказок у детей стали формироваться нравственные представления о нормах социальных отношений и моделях поведения, возникла эмоциональная мотивация совершать добрые поступки, защищать слабого, проявлять трудолюбие, благородство, сострадание и радость, появилось желание строить своё поведение на примере сказочных героев;

расширились представления детей об окружающем мире;

сформировались умения художественно-речевой деятельности:навык совместного слушания, восприятия литературного произведения, отвечать на вопросы;

сформировался познавательный интерес к книгам со сказками;

беседы о прочитанном; анализ поступков героев; объяснение непонятных слов и выражений, сравнительных оборотов народного фольклора; моделирование сказок; отгадывание загадок (загадка - это маленькая сказка, только герой спрятался и его нужно отыскать по описанию) способствовало к формированию у детей понятия, что над каждой сказкой нужно подумать, ведь сказка – ложь, да в ней намёк, - добрым молодцам урок;

проведена выставка домашних книг со сказками;

проведён конкурс на совместное сочинение сказки родителями и детьми.

была представлена презентация «В гостях у сказки»;

созданы предпосылки к дальнейшему развитию творческих способностей.

сформировалась нравственная позиция ребёнка - воспринимать прекрасное, «бороться» со злом, творить добро. Народная сказка и полюбившиеся герои будут сопровождать его всю жизнь!

Диагностика уровня знаний о русских сказках детей младшего дошкольного возраста (на начало и конец проекта).

Проведение тестов по русским народным сказкам.

Тест № 1.«Назови сказку»

Цель:выявить уровень знания сказок.

Материал:

иллюстрации к сказкам: «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Маша и медведь», «Теремок», «Лиса и заяц»», «Три медведя», «Смоляной бычок»», «Волк и козлята».

Методика диагностики:

предложить ребенку перечислить знакомые сказки.

Критерии диагностики:

1 балл – не знает;

2 балла – называет несколько известных сказок;

3 балла - ребенок называет большинство сказок.

Тест № 2. «Расскажи сказку»

Цель: выявить умение связно передать содержание сказки

Методика диагностики: предложить ребенку рассказать сказку по желанию.

1 балл - отказывается рассказать сказку;

2 балла - рассказывает с помощью воспитателя;

3 балла - свободно рассказывает любую сказку, перечисляет персонажей сказки, даёт им характеристику, сопереживает, радуется им.

Тест № 3. «Умение слушать сказку»

Цель: выявить умение детей внимательно слушать сказку.

Материал: книги сказок.

Методика диагностики: педагог предлагает детям послушать сказку

1 балл - во время чтения или рассказывания сказки иногда отвлекается, на вопросы по содержанию не отвечает или даёт неправильный ответ.

2 балла - проявляет интерес к чтению и слушанию сказок, может

назвать любимого героя, восхищается им, радуется сказке.

3 балла - охотно слушает чтение и рассказывание сказок, отвечает на вопросы по содержанию сказок, используя выразительные средства языка сказки.

Тест № 4. «Чему учат сказки?»

Цель: выявить умение понимать смысл сказки, творчески мыслить, анализировать окружающий мир, изучать себя с позиций добра, справедливости, любви.

Материал: книги сказок.

Методика диагностики: педагог предлагает детям вспомнить и назвать сказку, которая учит:

послушанию - слушаться родителей («Гуси – лебеди»);

быть дружными и трудолюбивыми («Репка»);

предостерегает от беды («Маша и медведь»);

гостеприимству, дружбе, трудолюбию; («Теремок»);

воспитывает смелость, бесстрашие, стремление выручать товарища из беды. («Лиса и заяц»).

1 балл – знает содержание сказок, но не умеет творчески мыслить, не знает, чему учат сказки.

2 балл – хорошо знает содержание сказок, все моменты развития сказочного сюжета, частично усвоил смысл сказок, но глубоко не проанализировал все аспекты каждой сказки.

3 балл - принимает противоречивость и многообразие мира сказки, становится активным участником происходящего, переживает с героями неудачу и победу, осмысленно рассказывает о нравственной ценности каждой сказки.

На подготовительном этапе:

с низким уровнем -15 детей

со средним уровнем - 8 детей

с высоким уровнем - 2 детей

На заключительном этапе:

с низким уровнем - 5 детей

со средним уровнем - 9 детей

с высоким уровнем -11 детей

Литература:

Н. Е. Вераксы ФГТ в ДОУ. Комплексные занятия. Вторая младшая группа. Волгоград. Издательство «Учитель» 2012.

О. П. Власенко «Ребёнок в мире сказок». Музыкально – театрализованные спектакли. Инсценировки. Игры. Издательство «Учитель». Волгоград.2009 г.

Краснощекова Н.В. «Сюжетно - ролевые игры для детей дошкольного возраста». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.

Д.Н. Колдина «Лепка», «Рисование», «Аппликация» М. Мозаика- Синтез 2011.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» Младшая группа. ООО «Карапуз» М. 2007.

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Для занятий с детьми 2-3 лет: Наглядно-дидактическое пособие.— М.: Мозаика-Синтез -2010. 4.

В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада: Планы занятий». – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-синтез, 2010.

М.Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду». Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001

Е.А. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду». Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.

Т.Н. Доронова «Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет», метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г. Т

Н.Ю. Кудрявцева «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.

О.А. Новиковская «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет». СПб.: «Паритет» 2007г.

О. В. Хулаева, О.Е. Хухлаев «Лабиринт души. Терапевтические сказки», Академический проспект», Москва, 2016 г.

С. Н. Теплюк «Игры - занятия на прогулке с малышами». Издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2014 г.

Л.И. Пензулаева  «Физкультурные занятия в детском саду» (вторая младшая группа), М., 2009 г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429469-proekt-deti-i-skazka