Индивидуальное занятие Тема: «Автоматизация звука [л’]»."Фонетико-фонематическое недоразвитие речи"

Индивидуальное занятие;

Тема: «Автоматизация звука [л’]»

Работу выполнила;

Петрова Светлана Николаевна

Барнаул

2020

Сашина Анастасия, 6 лет, фонетико-фонематическое недоразвитие речи (занятие 2).

Цель: автоматизация звука [л’] в словах.

Основные направления коррекционной работы:

•коррекционно-образовательные: уточнить изолированное произнесение звука [л’], уточнить произнесение звука [л’] в слогах, учить правильно произносить звук [л’] в словах;

•коррекционно-развивающие: развивать умение отвечать полным предложением, развивать фонематический слух, навыки фонематического анализа, развивать речевое дыхание, работать над интонационной стороной речи, совершенствовать навыки слогового анализа, совершенствовать навыки согласования существительных с местоимениями мой, моя, развивать высшие психические функции, развивать пространственную ориентировку, развивать мелкую моторику;

•коррекционно-воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к логопедическим занятиям.

Оборудование: зеркало; картинка с изображением льва, лисы, грибка, парохода; картинки, в названиях которых есть звук [л’]; картинки, изображающие артикуляционные упражнения; картинка для нахождения отличий (2 зайца); нарисованные листочки; ведерко; красный кружок.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед приглашает ребенка в свой кабинет, просит присесть за стол.

- Что мы делали на прошлом занятии?

(мы учились произносить звук [л’])

- Правильно. А сегодня мы будем учиться произносить звук [л’] в словах. Как мы будем заниматься?

(внимательно, хорошо, активно).

Логопед показывает ребенку картинку.

- Посмотри на картинку. Кто здесь нарисован?

(нарисованы лиса и лев).

- Да. Лев решил отправиться в гости к Лисе. Пришел в лес, а где искать Лису – не знает. Видит, на опушке стоит Грибок.

Логопед показывает ребенку картинку с изображением грибка.

- Лев подумал, что он-то знает, где живет Лиса и спросил у него дорогу. А Грибок не захотел просто так показывать, где находится дом Лисы, решил Льва сначала испытать.

2. Артикуляционная гимнастика.

- Давай поможем Льву пройти испытание.

Логопед показывает ребенку картинки, изображающие то или иное артикуляционное упражнение.

«Улыбка», «Лопаточка», «Иголочка», «Качели», «Чистим верхние зубы», «Чашечка», «Гармошка».

При необходимости, логопед показывает и объясняет выполнение.

Ребенок выполняет все упражнения.

3. Основная часть.

А) Дыхательная гимнастика.

- Молодец. А наш Лев прошел испытание и Грибок показал ему дом Лисы. Подходит Лев к дому, а он весь листьями завален. Давай поможем ему убрать эти листья.

Логопед выкладывает на столе листочки.

- Подуй на листочки так, чтобы сдуть их со стола.

Ребенок сдувает листья со стола.

- Все листочки на земле. Давай соберем их в ведерко.

Ребенок выполняет задание.

– Хорошо. А теперь поможем Льву позвать Лису! Вдохни и на выдохе произноси па.

Аналогично – па-па, па-па-па, па-па-па-па, па-па-па-па-па.

Ребенок произносит слоги.

- Теперь говори как я.

Логопед произносит слоги отрывисто.

Аналогично – с ударением на 1, 2, 3 слог.

Б) Изолированное произнесение звука.

- Услышала Лиса Льва, открыла дверь. Решили они поиграть, но им быстро это надоело. Думали-думали они, чем же ещё заняться и решили отправить в путешествие на пароходе. Давай мы им поможем.

Логопед показывает ребенку картинку с изображением парохода.

- Что здесь нарисовано?

(здесь нарисован пароход).

- Как гудит пароход?

([л’-л’-л’])

- Правильно. Помоги пароходу доплыть до пристани. Проводи пальчиком по дорожке, произнося [л’-л’-л’].

Ребенок выполняет задание.

В) Голосовая гимнастика.

- Хорошо. Пока плыли наши друзья, начался сильный ветер. Давай покажем, какой был ветер. Он воет так – у-у-у! Когда я скажу – «Ветер поднимается», ты говори у-у-у громко, когда скажу: «Ветер утихает» говори тише, а когда скажу: «Ветер стих», ты должен замолчать.

Ребенок выполняет задание.

Г) Игра «Поймай звук».

- Стих ветер. Поплыли Лев и Лиса дальше. А их пароход был не простой, а с интересными заданиями! Наши друзья будут их выполнять, а мы будем им помогать.

Логопед предлагает ребенку красный кружок.

- Первое задание такое: я буду называть разные звуки, а ты подними кружок, когда услышишь звук [л’].

Речевой материал – [р], [с’], [л], [р], [л’], [в], [к], [р’], [л’].

Д) Упражнение «Песенки».

- А тем временем Лиса решила научить всех зверей, оказавшихся на пароходе, правильно произносить её любимый звук [л’]. Для этого она придумала слоговые песенки! Слушай внимательно и повторяй их вместе с Лисой. Постарайся не ошибаться.

Речевой материал – Ли-ли-ли, ля-ля-ля, лю-лю-лю, ле-ле-ле, иль-иль-иль, яль-яль-яль, юль-юль-юль, ель-ель-ель.

Ребенок повторяет за логопедом цепочки слогов.

Е) Игра «Разложи картинки».

- А тут и новое задание для Лисы и Льва приготовили на пароходе!

Логопед показывает ребенку картинки, в названиях которых есть звук [л’].

- Разложи картинки на 3 группы. В первой группе будут те картинки, где [л’] в начале, во второй, где [л’] в конце, а в третьей те, где [л’] в середине.

Ребенок раскладывает картинки.

Ж) Упражнение «Мой, моя».

- Хорошо. Следующее упражнение такое. Назови только те картинки, про которые можно сказать мой.

Аналогично – моя.

Ребенок называет картинки.

З) Слоговой анализ.

- А теперь Лисе выпало задание делить слова на слоги. Давай поможем ей. Отхлопаем слова по слогам.

Речевой материал – Бельчонок, малина, Люба, мель, вермишель, Коля, мальчик, лебедь. Ребенок делит слова на слоги.

И) Игра «Найди отличия».

- Тем временем наши герои познакомились на пароходе с двумя зайцами-близнецами. Вот они.

Логопед показывает ребенку картинку с изображением двух зайцев.

- Но даже у близнецов есть отличия! Найди, чем отличаются эти 2 зайчика.

Ребенок справляется с предложенным заданием.

К) Игра «Добавь слово».

- Наши друзья почти приплыли. Давай поможем им выполнить последнее задание. Тебе нужно добавить слово в предложение.

Речевой материал:

В лесу живет рыжая, хитрая ....

(лиса).

Волки обитают в ...

(лесу).

Самый кислый фрукт - ...

(лимон).

У ёжика есть иголки, поэтому он ...

(колючий).

У меня зазвонил ...

(телефон).

Л) Пространственная ориентация.

- Лиса и Лев прибыли в лес, но совсем забыли, где право, а где лево и не знают, в какую сторону идти. Давай им напомним! Покажи левую руку.

Аналогично – правое колено, левый глаз, левую ногу, правое ухо, правый локоть.

Ребенок выполняет задание.

4. Итог занятия

- Молодец. Благодаря тебе Лиса и Лев нашли дорогу домой.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что тебе понравилось?

- Лиса и Лев довольны тем, как ты занимался, и они обязательно придут к нам в гости в следующий раз.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429712-individualnoe-zanjatie-tema-avtomatizacija-zv