Конспект урока. Фронтальное занятие «Посуда»

Фронтальное занятие:

«Посуда»

Работу выполнила:

Петрова Светлана Николаевна

Барнаул

2020

Фронтальное занятие

Тема занятия: «Посуда».

Цель занятия: закрепление знаний детей о посуде, ее составных частях и основных видах.

Задачи:

познавательные: обогащать словарный запас детей по теме «Посуда», упражнять в словоизменении, в словообразовании;

коррекционные: развивать умение употреблять предлоги в предложении, фразовую речь, развивать высшие психические функции, общую моторику, развивать пространственное, логическое мышление, слуховую и зрительную память;

воспитательные: воспитывать умение слушать взрослого, формировать положительную мотивацию на занятии; воспитывать умение слушать друг друга и анализировать ответы друг друга; воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.

Оборудование: предметные и индивидуальные сюжетные картинки по теме «Посуда», картинка с «наложенными» изображениями посуды.

План занятия:

•организационный этап: поприветствовать детей, осуществить постановку цели и задачи перед детьми;

•основной этап: выполнение детьми заданий, проведение дидактической игры;

•заключительный этап: подведение итогов.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Логопед просит детей встать в кружок.

(дети встают в круг)

- Ребята, за парту сядет тот, кто верно ответит, как назвать несколько предметов (множественное число).

(ребенок, верно ответивший, занимает свое место)

Логопед спрашивает одного из детей.

Одна – чашка. А если их много, то это …

(чашки)

При необходимости приводится пример (чашка – чашки).

Аналогично логопед опрашивает всех детей.

(дети отвечают на вопросы и садятся за парты)

Словарный материал: блюдце, тарелка, бокал, стакан, чайник, кружка, селедочница, сковородка, кастрюля, ложка, вилка, банка, поварешка, сахарница.

2.Основная часть.

Беседа о посуде

- Молодцы. Вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить?

(о посуде)

- Правильно. Какие предметы посуды вы знаете?

(дети отвечают. Каждый называет один предмет посуды)

Логопед спрашивает всех детей по очереди.

- А теперь назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды. Не выкрикиваем, а поднимаем ручку, тогда я вас спрошу.

(ложка, вилка, нож)

- Хорошо, а в какой посуде готовят пищу?

(в кастрюле, сковородке)

- Как называется эта посуда?

(кухонная)

- Молодцы. А какой посудой мы пользуемся, когда пьем чай?

(чашка, блюдце, сахарница, чайник, конфетница)

- Кто знает, как называется эта посуда?

(чайная)

- А как называется посуда, из которой мы едим?

(столовая)

- Правильно. Назовите мне столовую посуду, какую вы знаете.

(тарелка, супница, салатница, солонка, селедочница)

- Хорошо, молодцы. А в какую посуду кладут хлеб (салат, горчицу, конфеты, селедку)?

(в хлебницу)

- А что кладут в масленку (солонку)?

(масло)

- Правильно. Что наливают в супницу (соусницу, кофейник, чайник)?

(суп (соус, кофе, чай))

Определение частей посуды.

Логопед предлагает детям рассмотреть картинку, которая висит на доске.

(дети рассматривают картинку)

- Посмотрите на картинку. Это что нарисовано?

(чайник)

- А из каких частей состоит чайник? Назовите и покажите их на картинке.

Логопед вызывает одного из ребят к доске.

(ребенок выходит к доске, показывает части чайника и называет их)

Задание на развитие внимания.

- Молодцы. Посмотрите теперь на другую картинку.

Логопед показывает картинку с «наложенными» друг на друга изображениями посуды.

- Здесь спряталась разная посуда. Что вы здесь видите?

(это носик, это крышка, это ручка, это края, а это донышко)

- Молодец, присаживайся.

Далее – аналогичное задание (кастрюля, стакан).

- Хорошо. А чем отличается кастрюля от сковороды?

(у кастрюли края больше, а ручка меньше)

- Правильно. А что мы делаем с помощью кастрюли?

(варим)

- А с помощью сковороды?

(жарим)

Составление предложений по сюжетным картинкам с использованием предлогов.

- Правильно. А теперь я раздам вам картинки, внимательно их рассмотрите.

Логопед раздает детям индивидуальные картинки.

(дети внимательно изучают картинку)

- Каждый ответит мне на вопрос, который я задам, полным предложением. Хорошо?

(да)

- Что девочка убирает в шкаф?

(девочка убирает в шкаф посуду)

- Что стоит в шкафу?

(в шкафу стоит посуда)

- Из чего девочка пьет чай?

(из кружки)

При необходимости – логопед оказывает детям помощь в составлении предложений.

- Что стоит на столе?

(на столе стоит блюдце и чайник)

- Откуда идет пар?

(из чайника)

- Что стоит на столе?

(на столе стоит кастрюля, поварешка и тарелка)

- В чем (где) у мальчика налит суп?

(в тарелке)

- Чем мальчик ест суп?

(ложкой)

- Что держит в руках девочка?

(кружку)

- Что держит в руке мальчик?

(ложку)

- Чем мальчик ест кашу?

(ложкой)

- В чем (где) у детей каша?

(в тарелках)

- Из чего девочка пьет чай?

(из кружки)

Физкультминутка.

- Молодцы, но вы, наверное, устали? Встали все в кружок и повторяем за мной слова и движения.

(дети встают в кружок и повторяют слова и движения за логопедом)

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки.

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки,

Вот пластмассовый поднос –

Он посуду нам принес.

(дети «надувают» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик; приседают, одна рука на поясе; кружатся, рисуя руками круг; потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой; делают большой круг)

3.Основная часть (продолжение) Нахождение на картинках посуды, изготовленной из определенного вида материала.

- Молодцы, рассаживаемся по местам.

(дети садятся на свои места)

- Посмотрите на доску, здесь много картинок, на которых нарисована разная посуда.

(смотрят на доску)

- Назовите те предметы посуды, которые сделаны из металла.

(кастрюля, сковорода)

- Правильно, они сделаны из металла. Значит, они какие?

(металлические)

Аналогично – предметы посуды, сделанные из пластмассы, фарфора, стекла, дерева.

Дидактическая игра «Скажи ласково».

- Хорошо. А как мы ласково назовем чашку (ложку, вилку, тарелку, банку, кувшин, миску, кофейник, нож, кружку, кастрюлю, стакан, ведро, поварешка)?

(чашечка (ложечка, вилочка, тарелочка, баночка, кувшинчик, мисочка, кофейничек, ножичек, кружечка, кастрюлька, стаканчик, ведёрко, поварешечка).

Логопед при необходимости приводит пример, а затем спрашивает всех детей по очереди (по одному слову).

Рассказ логопеда.

- Молодцы. А теперь все внимательно меня послушаем. Я вам расскажу кое-что интересное о посуде.

(дети внимательно слушают логопеда)

- Посудой люди пользовались с древних времен. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы. Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадет труд человека, который ее делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из нее приятно было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем ее основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают и убирают в шкаф.

4. Итог занятия

- А теперь скажите, о чем мы сегодня говорили на занятии?

(о посуде)

- Правильно. Что вам больше всего запомнилось?

(то, что посуда бывает кухонная, столовая и чайная)

- Вы сегодня молодцы, все хорошо занимались. Занятие окончено

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429706-konspekt-uroka-frontalnoe-zanjatie-posuda