Конспект занятия по лепке в средней группе ДОУ: подводный мир и красивые рыбки

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Формировать у детей интерес к лепке, доводить процесс работы до конца

Формировать самостоятельность, аккуратность и бережное отношение к материалу

Развивающая:

Развивать воображение, внимание, мышление, развивать чувство формы рыбки

Развивать мелкую моторику, словарный запас, усидчивость, творческие способности

Обучающая:

Изобразительная - Учить детей лепить разных, красивых рыбок

Техническая:

Закреплять знание приемов изготовление предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами)

Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки; учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбки.

Цветовая – Учить детей самостоятельно выбирать цвет для рыбки

Композиционная - Учить детей соблюдать пропорцию лепки

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на совместную деятельность; заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность

- Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся.

Справа друг и слева друг,

Улыбнемся всем вокруг!

Замечательно! От ваших улыбок в группе стало еще светлее и веселее.

-Садимся за свои места

-Ребята, сегодня мы с вами будем лепить, но кого догадайтесь сами, отгадав мою загадку.

Я живу на глубине

В морской, речной воде.

Под водой дышать умею,

Но не говорю.

Рот я часто открываю,

Это я так дышу.

Чешуя блестит красиво,

Кто же я? Конечно… (Рыба)
- Правильно, ребята! Конечно это рыба!

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение, вступают в диалог.

Проявляют заинтересованность.

Дети смотивированы на совместную деятельность; заинтересованы на предстоящую деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

-Создавать у детей зрительный образ рыбки

-Учить проявлять умение принимать замысел, представляя форму и цвет рыбки

Беседа.

Демонстрация

Объяснительно-

иллюстративные

Поощрение

Воспитатель организует диалог с детьми. Создает представление и восприятия рыбок!

Вопросы к детям!

- Ребята, посмотрите какие картинки, я принесла, что на вы видите? (рыбок) Правильно рыбки

-А где живут рыбки? (море, океан, река, аквариум)

-Посмотрите внимательно, а все ли рыбки одинаковые? (нет).

- А чем они отличаются? (Формой тела, размером, цветом. Разная форма плавников и хвостиков).

- А что общего имеют все рыбки? (У рыб есть голова, туловище, плавники).

- Что помогает двигаться рыбке по воде? (Хвост, плавники)

- Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают ей передвигаться в воде.

- Ребята, а как вы думаете, для чего рыбкам нужно чешуя? (Защищает тело рыбки от различных повреждений).

-Правильно, когда рыба проплывает по дну, она может пораниться об острые камни, а чешуя защищает тело рыбки

-Молодцы, ребята!

Сотрудничают с воспитателем

Вступают в диалог, Интересуются,

Высказывают предположение,

Рассматривают, сравнивают.

Дети умеют создавать зрительный образ рыбки

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму и цвет рыбки

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Учить детей лепить разными приемами, рыбку

Показ, объяснительно-иллюстративные

-Посмотрите у каждого на столах лежит все необходимое, для того чтоб начать с вами лепить нашу рыбку

-Посмотрите внимательно, как я буду лепить рыбку

Возьму кусочек пластилина, с помощью стеки разделю его на 2 неравные части, так чтобы одна часть была большая, а другая маленькая. Из большого кусочка скатаю шар, затем раскатываю слегка короткую колбаску, вытягиваю хвостик, прищипываем верх и низ - получился хвост. Головку вытягиваю, стекой нарисую ротик, прищеплю пальцами плавник на спинке и на брюшке с одной стороны. Скатайте 2 маленьких шарика для глаз. Теперь стекой нарисую чешую. Посмотрите, какая чудесная получилась рыбка. Из второй части (маленькая часть) пластилина, можно слепить маленькую рыбку.

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли, предлагать варианты выполнения рисунка, использования техники рисования.

Дети умеют лепить разными приемами, рыбку

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

-Снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Упражнение

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и провести физкультминутку.

-Ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть

-Проведем физминутка в виде динамической паузы «А рыбы в море плавают вот так»

-Повторяйте движения в соответствии с видео

-Молодцы! Присаживайте на свои места

Дети активно выполняют физминутку.

Дети расслаблены, снято мышечное напряжение

4.Словесное воспроизведение способов действий

Задача:

Учить детей последовательности работы

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель предлагает вспомнить, на какую тему они сегодня рисуют.

-Ребята, кто мне скажет, кого мы сегодня лепим?

-Кто напомнит, из каких частей состоит рыбка?

-А где у нас живут рыбки?

-Молодцы!

-А кто, каким цветом будет лепить рыбку?

-Здорово!

-Кто у нас успеет слепить 2 рыбки большую и маленькую, а кто-то одной большую и красивую рыбку

Дети слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Дети знают последовательность рыботы

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

-Учить детей лепить разных, красивых рыбок

-Закреплять знание приемов изготовление предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами)

-Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки; учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбки.

-Учить детей самостоятельно выбирать цвет для рыбки

-Учить детей соблюдать пропорцию лепки

Комментарии

Демонстрация

Беседа.

Упражнение

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и помогает в случае необходимости:

-Можете приступать. Не забываем работать только на специальной доске и аккуратно пользоваться стеком. Так же вытираем руки не об одежду, а об салфетки!

-Сидим красиво, держим спину прямо, ноги вместе.

-Если необходима помощь, можете позвать меня

Дети самостоятельно рисуют, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя

Дети умеют лепить разных, красивых рыбок

Дети умеют применять знания приемов изготовление предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами)

Дети умеют использовать приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки; умеют обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбки.

Дети умеют самостоятельно выбирать цвет для рыбки

Дети умеют соблюдать пропорцию лепки

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

-Учить анализировать

результат

деятельности

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче и предлагает детям расположить свои работы на подставку:

-Ребята, какие замечательные рыбки у вас получились, и большие и маленькие, и самое главное они все разные и красивые

-Предлагаю разложить ваши работы на первом столике

-Скажите ребята, а чья работа вам нравится больше и почему?

-Молодцы, ребята! Вы очень хорошо постарались. Я обязательно покажу вашим мамам и папа, какие красивые рыбки вы сегодня слепили

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют рисунки, объясняют выбор

Дети умею анализировать результат

деятельности

7. Открытость.

Задача:

-Учить ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Беседа

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Ребята, а что мы сегодня делали?

-Как вы думаете, смогли бы вы слепить таких рыбок дома с родителями?

-Что было для вас самым сложным?

-А что было легким?

-Вам понравилось сегодняшнее занятие?

-Спасибо вам!

Дети слушают, отвечают на вопросы?

Дети умеют ориентироваться на самостоятельную деятельность в режимных моментах.