Художественное конструирование

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Воспитывать интерес к оригами « Волшебные фонарики»

Закреплять навыки аккуратного вырезания оригами

Развивающая:

Развивать мелкую моторику пальцев рук

Развивать умение сотрудничать и помогать друг другу

Обучающая:

Изобразительная - учить детей создавать оригами из бумаги

Техническая - учить складывать прямоугольник пополам, вырезать ровно по назначенным прямые линии, не дорезая до конца; учить наклеивать на основу готовые детали (петелька для фонаря); формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими

Цветовая - учить детей самостоятельно подбирать цвет для оригами

Композиционная - совершенствовать умение принимать замысел

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:смотивировать детей на совместную, предстоящую деятельность

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Дети сидят на коврике вместе с воспитателем. Воспитатель мотивирует детей на предстоящею деятельность

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам пришел? Это же Мишутка. Давайте с ним поздороваемся (ответы детей)

-Здравствуй Мишутка! Что у тебя случилось?

Воспитатель в роли мишки:

«Здравствуйте, друзья, я пришел к вам не зря, я пришел за помощью! Как вы знаете, сейчас почти конец осени и в нашем лесу, очень быстро стало темнеть на улице. И вот однажды я возвращаюсь домой, после прогулки с друзьями и на улице было уже очень темно, я не знал, что мне делать! И собой у меня ничего не было»

-Ребята, как вы думаете, как мы можем помочь Мишутки?(ответы детей)

-А когда у нас на улице темно, что нам освещает путь? (ответы детей)

-Правильно, фонари!

Воспитатель в роли мишки:

«Ребята, мне очень хочется, что бы у меня был свои фонарик, чтобы он освещал мне дорогу домой»

-Ребята, мы поможем Мишутки? Замечательно

-Тогда я предлагаю сделать и для Мишутки и для его друзей, волшебные фонари, чтобы они освещали им путь

-Ребята, давайте пройдем за стол

-А ты Мишутка, внимательно смотри и запоминай

Дети сидят на коврике, слушают воспитателя, вступают в диалог и отвечают на вопросы.

Проявляют заинтересованность.

Дети смотивированы на совместную, предстоящую деятельность

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

-развивать у детей принимать замысел, формировать умение называть форму, цвет фонаря

-создавать у детей интерес к дальнейшей деятельности

Беседа.

Демонстрация

Объяснительно-

иллюстративные

Поощрение

Воспитатель организует детей за столом и предоставляет разные картинки, вступает в диалог

- Ребята, посмотри какие цветные картинки, я для вас приготовила

- Что на них изображено?

- А какого цвета тут изображены фонарики?

-А какой они формы?

- Молодцы!

-Ребята, фонари у нас бывают настольные, настенные и уличные

-Ребята, а мы какой будет делать фонарик?

-А почему, уличный?

-Все верно, чтоб на улице освещать нашему Мишутке путь

-Ну что ребята, приступ делать фонарик?

-Хорошо

Дети проходят за стол, вступают в диалог с воспитателем, интересуются, высказывают предположение

У детей сформирован замысел, сформировано умение называть форму, цвет фонаря

У детей проявлен интерес к дальнейшей деятельности

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

учить детей создавать оригами - фонарики

Показ, объяснительно-иллюстративные

Воспитатель выставляет схемы оформления фонаря.

-И так ребята, у каждого на столах лежит все необходимое, для того чтоб начать с вами делать волшебные фонарики

-Сегодня мы сделаем очень много разных фонариков, для Мишутки и его друзей, правда? Хорошо!

-Волшебные, цветные фонари, мы будем делать из бумаги. Для изготовления фонаря мы возьмем прямоугольник, согнем его пополам ( одной рукой мы придерживаем прямоугольник, а второй рукой, пальчиком проглаживаем, прижимая сгиб бумаги) и по назначенным линиям начинаем вырезать, не до конца. Далее мы его склеиваем, так что бы получился фонарик и приклеиваем петельку, за которую можно будет держать наш фонарик

-Фонарики получатся у всех разные по цвету, но способ у всех будет одинаковый, договорились?

-Хорошо

Дети вступают в диалог с воспитателем, выражают свои мысли, предлагать варианты выполнения конструирования

Дети умеют создавать оригами - фонарики

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

(пальчиковая гимнастика)

Задача:

снять напряжение пальчиковой гимнастикой

Объяснение

Показ

Упражнение

Воспитатель просит детей встать с их мест и воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, для снятие напряжения

-Давайте встанем с наших мест, немного отдохнем и проведем пальчиковую гимнастику

-Пальчиковая гимнастика называется «Фонарики»

Расположим ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках, одновременно сопровождая движения соответствующими фразами

-Фонарики зажглись! (пальцы выпрямить)

-Фонарики погасли! (пальцы сжать) (дети повторяют слова за воспитателем)

Упражнения выполнять несколько раз

-Молодцы! Вот наши пальчики отдохнули и готовы к работе, присаживайтесь

Дети активно выполняют пальчиковую гимнастику, повторяя слова за воспитателем.

Дети отдохнули и готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

Задача:

Формировать у детей знания о последовательности действии

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель предлагает детям сесть и вспомнить, чем они сегодня занимаются

-Ребята, кто мне напомнит, что же мы сегодня делаем?

-А для какого мы делаем?

-А для чего Мишутке и его друзьям наши фонарики?

-Все верно, молодцы

-Ребята, из чего мы будем делать наш фонарик?

-Молодцы!

Предлагает детям выбрать материал и приступать к работе. Дети выбирают цвет для оригами по своему желанию и начинают делать фонарик

Если воспитатель видит, что одному из детей нужна индивидуальная помощь или ребёнок сам просит помочь, то воспитатель оказывает помощь.

Дети слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Дети знают последовательность действии

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

-учить детей создавать оригами из бумаги

-учить складывать прямоугольник пополам, вырезать ровно по назначенным прямые линии, не дорезая до конца; учить наклеивать на основу готовые детали (петелька для фонаря); формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими

- учить детей самостоятельно подбирать цвет для оригами

- совершенствовать умение принимать замысел

Комментарии

демонстрация

беседа.

упражнение

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой

-Ребята, садимся за столы, спину держим прямо, ноги вместе, правильно берем в руки ножницы , просовываем большой палец в маленькое отверстие в рукоятке ножниц, а средний палец в большое отверстие, придерживая указательным! И помним, что с ножницами нужно пользовать аккуратно, не балуемся и не мешаем друг другу.

-Если необходима помощь, можете позвать меня

Дети самостоятельно делают аппликацию, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя

Дети умеют создавать оригами из бумаги

Дети умеют складывать прямоугольник пополам, вырезать ровно по назначенным прямые линии, не дорезая до конца; учить наклеивать на основу готовые детали (петелька для фонаря); сформировано умение правильно держать ножницы и пользоваться ими

Дети умеют самостоятельно подбирать цвет для оригами

Сформировано умение принимать замысел

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

Учить анализировать

результаты

деятельности

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву , игровой ситуации..

-Ребята, какие цветные и красивые фонарики у вас получились!

-Мишутка, тебя нравятся, фонарики наших ребят?

Воспитатель от лица мишки:

«Да, очень красивые фонарики у вас получилось, ребята! Теперь мне и моим друзьям будет не страшно ходить домой, ведь нам будет освещать путь такие, волшебные и цветные фонарики! Спасибо!

-Ребята, а вам нравится ваши фонарики?

-Замечательно, молодцы!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Дети умеют анализировать результаты деятельности.

7. Открытость.

Задача:

Учить ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Беседа

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Ребята, что же мы сегодня делали?

-Как вы думаете, мы справились с задачей, мы помогли Мишутке и его друзьям?

Воспитатель в роли мишутки:

«Ребята, мне пора идти, спасибо вам, что помогли мне, я очень вам благодарен, до свидания»

-До свидания, Мишутка!

-Ребята, за нашу с вами помощь, Мишутка оставил нам раскраски фонарей.

-Посмотрит, какие они все разные, а еще они будут очень красивые, если вы их раскрасите, правда? Хорошо!

Воспитатель раздает раскраски

-Вам понравилось, сегодняшнее занятие?

-Вы сегодня очень хорошо постарались, молодцы!

-Спасибо вам за занятие!

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети умеют ориентироваться на самостоятельную деятельность в режимных моментах.