Конспект занятия по рисованию в средней группе ДОУ: Красивые цветы

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, аккуратность, доводить дело до конца, интерес к народному искусству

Развивающая:Развивать воображение, внимание, мышление, развивать чувство формы.

Обучающая:

Изобразительная- Учить детей рисовать цветы

Техническая-учить приему примакивания и нетрадиционной техники( ватными палочками)

Цветовая-Учить детей самостоятельно выбирать цвет

Композиционная - Совершенствовать умение располагать замысел на листке

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на совместную деятельность; заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность

- Здравствуйте, ребята, а кто мне скажет, какое сейчас время года? Мы с вами радуемся осеннему солнышку, которое так ярко освещает золото листьев. Ярко-желтые, красные и оранжевые листочки опадают с деревьев. А какие красивые осенние цветы растут на полянах и лесах.

Ребята, а какие осенние цветы вы знаете? (ответы детей)

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут.

- Дети, предлагают вам отгадать загадки:
В стеблях острая угроза,
Хоть красотка эта … (Ответ – Роза)

В его имени каприз,
Любит лишь себя … (Ответ – Нарцисс) 

Голубой звенит звоночек,
В поле синий … (Ответ – Колокольчик)

Белые лучики в желтой упряжке,
Гадают девчонки на яркой … (Ответ – Ромашке) 

- А вы любите цветы? (Да.) Почему? (Они приносят радость, можно подарить мамам, бабушкам, сестренкам.)

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение.

Проявляют заинтересованность.

Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности, проявляют отношение

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

Создавать у детей зрительный образ цветов

Беседа.

Демонстрация

Объяснительно-

иллюстративные ,

Поощрение

Воспитатель организует диалог с детьми. Создает представление и восприятия цветов!

Вопросы к детям!

-Ребята, смотрите какие я принесла для вас картинки.

-Посмотрите на них, какие они красивые.

-Какого они цвета? (красные, желтые, белые, розовые) Вот ножка, на которой они стоят. Она называется «стебель». А это листики.

-Какого цвета стебелек и листики? (зеленые).

-Вы когда ни будь видели такие цветы?

-А как они вкусно пахнут!

-Я очень хочу, чтобы мы нарисовали много цветочков. Вы хотите мне помочь? А какие краски нам понадобятся? (красные желтые белые и зеленые)

(ответы детей)

-Молодцы!

Сотрудничают с воспитателем

Вступают в диалог, Интересуются,

Высказывают предположение,

Рассматривают, сравнивают.

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму предмета и цвета

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Учить детей рисовать разными приемами, красивые цветы

Показ, объяснительно-иллюстративные,

-Посмотрите у каждого на столах лежит все необходимое, для того чтоб начать с вами рисовать наши красивые цветы!

-Посмотрите внимательно, как я буду рисовать.

Рисовать цветок я буду кисточкой.

Для этого я опущу ее сначала в воду, а потом в жёлтую краску и поставлю точку в виде кружочка в середине листа. А теперь я смою жёлтую краску в воде. И снова окуну кисточку в краску. Но, уже в другую. Выбираем каким цветом будут у нас лепесточки. Я хочу красный. Окунаю кисточку в красный цвет. И прикладываю её к листочку, вокруг этого жёлтого кружочка. Дальше мне понадобится зеленая краска. Мою кисточку. Далее окунаю эту кисточку в зелёную краску и рисую от цветочка сверху вниз зеленую линию – стебель. Вот и получился цветок.

Еще можно рисовать ватными палочка, опущу палочку в краску и начинаю во круг прижимая к бумаге, от начала стебля.

-Давай немного отдохнем и проведем физ минтку

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли, предлагать варианты выполнения рисунка, использования техники рисования.

Дети имеют представление о приемах рисования цветов

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

-снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Упражнение

Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)
Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)

Дети активно выполняют физминутку.

Дети расслаблены, снято мышечное напряжение

4.Словесное воспроизведение способов действий

Задача:

Развивать творческое воображение, память и мышление

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель предлагает вспомнить, на какую тему они сегодня рисуют.

-Ребята, кто мне напомнит, что мы сегодня рисуем?

-А чем мы будем рисовать?

-А кто какой цветок будет рисовать?

-Молодцы ребята!

-Не забывайте про стебель и листочки и конечно же траву, на чем у вас растет цветок. Можно не травку, а вазу

-Кто-то у нас успеет нарисовать один красивый цветок, а кто-тро целую поляну!

Дети слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

У детей развивается творческое воображение, память и мышление

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

-создавать условия для рисования, воспитывать умение работать не мешая друг другу

-Учить доводить начатое дело до конца, проявляют самостоятельность, аккуратность и ответственность.

-Учить соблюдать последовательность действий.

Комментарии

демонстрация

беседа.

упражнение

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой, напоминает как держать кисточку:

-Ребята, садимся за столы, спину держим прямо, ноги вместе , берем в руки кисточку, держим за юбочку, держим ее между средним и большим пальцами, и придерживаем указательным пальцем.

-Если необходима помощь, можете позвать меня

Дети самостоятельно рисуют, соблюдая последовательность и инструкции воспитателя

Дети создают условия для рисования, умеют работать не мешая друг другу Демонстрируют умение доводить начатое дело до конца, проявляют самостоятельность, аккуратность и ответственность. Демонстрируют умение соблюдать последовательность действий.

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

-Учить анализировать

результат

деятельности; осознание

методов построения и

границ применения

нового способа действий

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву , игровой ситуации и предлагает детям расположить свои работы на подставку :

-Ребята посмотрите какие у нас получились работы, но чтобы всем было видно давайте расположим их на первом столике

-Скажите ребята, а чья работа вам нравится больше и почему

-Молодцы, ребята! Хорошо постарались. Сейчас я соберу рисуночки и сделаю выставку для наших родителей. А вечером они посмотрят на ваши цветочки.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют рисунки, объясняют выбор

Дети умею анализировать результат

деятельности; осознание

методов построения и

границ применения

нового способа действий

7. Открытость.

Задача:

-Учить ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Беседа

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Ребята, а что мы сегодня делали?

-Как вы думаете, смогли бы вы нарисовать еще такие красивые цветы?

-Что было для вас самым сложным?

-А что было легким?

-Вам понравилось сегодняшнее занятие?

-Спасибо вам!

Дети слушают, отвечают на вопросы?

Дети умеют ориентироваться на самостоятельную деятельность в режимных моментах.