Конспект урока русского языка в 6 классе «Наклонение глаголов»

Методическая разработка урока русского языка в 6 классе

М.А. Аркания

МБОУ СОШ № 1 с УИОП г. Пыть-Ях ХМАО – Югра.

Тема:наклонения глаголов.

Цель:

Предметная:

Познакомить с понятием «наклонение глаголов», научить распознавать глаголы в разных наклонениях, сформировать умение конструировать предложение с глаголами в разных наклонениях.

Метапредметные:

Коммуникативные: использовать языковые средства для создания речевых высказываний.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через формы сотрудничества (ученик-учитель; ученик-ученик)

Познавательные: объяснять языковые явления, связанные с понятием «наклонение глагола»

Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового понятия.

Основные понятия: наклонение глагола; изъявительное, повелительное, условное (сослагательное) наклонение.

Деление на группы (20 человек в классе). 3 группы по 6-7 человек.

На цветной бумаге написаны глаголы в разных наклонениях. Перед началом урока просим детей выбрать полоску любого цвета. А затем занять место в той группе, в названии которой есть тот же глагол, что и на листочке.

Спел бы

Пел

Пой

Пой

Спел бы

Спел бы

Ход урока.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Этап: инициация

Цель:Создать комфортную обстановку начала урока, настроить обучающихся на предстоящую работу.

Участники:все учащиеся класса

Технология проведения:

Учитель: Здравствуйте, ребята, сегодня урок у нас не совсем обычный, у нас гости, поздоровайтесь, пожалуйста, с ними. Когда гости в доме, то это всегда волнительно. Чтобы волнение ушло, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и скажем: «Мы вместе! У нас все получится!»(СЛАЙД)

Результат:

Учащиеся сняли эмоциональное напряжение.

Учитель: сегодня мы будем работать в группах, так как эта работа вам знакома.

Этап: актуализация знаний учащихся.

Цель:проверить имеющиеся знания учащихся по изученным морфологическим признакам глагола.

Технология проведения:

Учитель: ребята, вспомните, какую часть речи мы с вами изучаем? (Глагол)

Учитель:мы знаем, что каждая часть речи держится на трех китах. (СЛАЙД) Это общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль.

Учитель: у каждого из вас на партах лежит листочек с таблицей, которую необходимо заполнить. Ваша задача: вспомнить известные вам морфологические признаки глагола и записать их в таблицу. (СЛАЙД)

Пример рабочего листа учащегося:

Вспомни и запиши изученные морфологические признаки глагола.

Таблица«Морфологические признаки глагола»

Дети заполняют таблицу. После этого на слайде появляется запись с морф признаками гл., дети проверяют свои записи по эталону и понимают, что не все признаки гл. им известны.

Этап:погружение в тему.

Цель: Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения.

Создание затруднения (проблемная ситуация).

Прием: «Яркое пятно»

Технология проведения: Среди морфологических признаков глагола выделить цветом и размером новое понятие «наклонение».

Учитель: поднимите руки те, кто вспомнил и записал все признаки глагола? Кто не дописал 1-2 признака?

На слайде запись:

Спряжение время вид переходность

Лицо числоНаклонение род

Учитель:(СЛАЙД) Ребята, еще раз внимательно посмотрите на слайд и скажите, все ли морфологические признаки глагола нами изучены? (ответы детей)

Учитель: Вы уже догадались, о каком морфологическом признаке глагола пойдет речь на уроке? Как он называется? (наклонение)

Учитель: поставим перед собой первую цель сегодняшнего урока, опираясь на начало предложения: (СЛАЙД)

Познакомиться (с какой грамматической категорией?) снаклонением глагола

Учитель: Откройте тетради и запишите число и тему урока «Наклонение глагола» (СЛАЙД) (выделить голосом слова «откройте» и «запишите»

Учитель: ребята, что я сделала при помощи этих глаголов: «Откройте» и «запишите»? (попросила)

Учитель: т.е. употребила глагол, который выражает просьбу, и вы поняли меня, потому что я употребила глагол в нужной форме. Представим ситуацию, что вы встретили на улице иностранца, который плохо владеет грамматикой русской языка. Этот человек ПРОСИТ вас: «Подскажет, где находится ближайший банкомат»? (СЛАЙД) Скажите, легко ли вам будет понять этого человека? (нет)

Учитель: почему? (потому что человек употребил глагол в неправильной форме)

Учитель: какой глагол необходимо употребить, чтобы просьба стала понятной? (подскажите)

Учитель: Итак, два глагола: подскажет, подскажите(СЛАЙД)

Что они обозначают? (действия)

В чем особенность этого действия? Оно произойдет на самом деле? (в первом случае –да, во втором – не знаем, ведь этот глагол обозначает просьбу).

Значит, обозначая действие, надо употреблять правильную форму глагола.

Учитель: как вы думаете, для чего же нам необходимо употреблять глаголы в правильной форме в той или иной речевой ситуации?

Учитель: поставим перед собой вторую цель урока (СЛАЙД)

Научиться (что делать?) распознавать глаголы в разных наклонениях и строить предложения с глаголами в разных наклонениях.

Учитель: работать на сегодняшнем уроке мы с вами будем в группах.

Фаза 2. Работа над темой

Учитель: Итак начнем знакомство с грамматической категорией наклонение глагола.

Каждая группа выполняет задания в рабочих тетрадях. Я напоминаю правила работы в группах. Необходимо четко распределить обязанности каждого участника, все участники слушают мнение товарищей по группе, затем каждая группа выступает с результатами своей работы. (СЛАЙД)

Задание 1: дайте определение понятию «наклонение» в первом значении, опираясь на словарь Ожегова. Выпишите это определение в тетрадь.

Задание 2: из учебника «Теория» п. 86 выпишите 3 наклонения глаголов.

Задание 3: опираясь на толковый словарь С.И. Ожегова и на учебник «Теория», заполните пропуски: «Морфологический признак глагола, выражающий отношения действия к действительности , называется … Глаголы имеют … наклонения:… , …, …. Глаголы изменяются по наклонениям, т.е. один и тот же глагол можно употребить в форме ..., …, ... наклонения».

Пример записи в тетради:

Наклонение – в грамматике: форма глагола, выражающая отношение действия к действительности.

Наклонения глагола: изъявительное, условное, повелительное.

Выступление групп. По каждому заданию слушаем каждую группу.

Учитель: найденная вами информация понадобится нам при выполнении следующего задания.

Участники: весь класс. Групповая работа.

Технология проведения: На листах (формат А4) у каждой группы напечатаны предложения, в которых пропущено сказуемое.

На отдельных листочках напечатаны слова-сказуемые. Участники группы должны вклеить слова-сказуемые в предложение в соответствии с заданием. Представители групп вывешивают свои работы на доске, после чего класс обсуждает проделанную работу, заполняя предложенную таблицу Предложения могут дублироваться на слайде.

Пример рабочего листа 1 группы (изъявительное наклонение):

УЧИТСЯ

УЧИЛАСЬ

БУДЕТ УЧИТЬСЯ

Прочитайте предложение, в котором отсутствует сказуемое. Выберите из предложенных слов верный вариант сказуемого.

Оля…. в гимназии (учится, училась, будет учиться, учись, училась бы)

Выбрать сказуемое, которое обозначает действие, которое действительно происходит в настоящее время.

Оля…. в гимназии (учится, училась, будет учиться, учись, училась бы)

Выбрать сказуемое, которое обозначает действие, действительно происходившее месяца два назад.

Оля…. в гимназии (учится, училась, будет учиться, учись, училась бы)

Выбрать сказуемое, которое обозначает действие, которое будет происходить через два года.

Измените данный глагол по временам, лицам, числам и родам.

Учись

УЧИЛАСЬ БЫ

Учитель: Давайте сделаем выводы иоформим их в виде таблицы..(СЛАЙД)

Ребята, в чем особенность данного глагола? действие, которое выполняет Оля – возможно?? Может ли оно изменяться по временам? Родам? Числам? Лицам? (да, оно может изменяться по временам, числам, родам и лицам)

Слайд с таблицей выглядит так:

После выводов выглядит так: Слайд с таблицей выглядит так:

Сделаем вывод: в русском языке есть глаголы, обозначающие действия, которые происходят, происходили и буду происходить. Они изменяются по временам, числам, родам и лицам.

Пример рабочего листа 2 группы (условное наклонение):

Построили бы

Прочитайте диалог, в котором отсутствуют сказуемые. Выберите из предложенных слов верные варианты сказуемых.

- Что бы вы сделали, если бы в руки к вам попала сказочная волшебная палочка? – спросил учитель.

- Я …путешествовать, - ответил Сережа.

- Я … всех больных детей, - сказала Варя .

- А мы … много-много домов, - произнесли Катя и Лена.

Выберите и вставьте в предложения подходящие сказуемые, которые обозначают действия, которое произошло бы, если бы у ребят была волшебная палочка.

Измените данный глагол по временам, лицам, числам и родам.

Отправился бы

Отправляйся

Вылечила бы

Лечи

Строй

Учитель: ребята, в чем особенность данного глагола? скажите действия детей из данного диалога возможны? (они возможны при определенном условии – если бы у них была волшебная палочка). Заполним таблицу с выводами. Изменяются ли данные глаголы по временам? (нет) по числам? (да) по родам? (да), по лицам? (нет).

Слайд с таблицей выглядит так:

Сделаем вывод: есть глаголы, которые обозначают возможное действие при определенном условии. Такие глаголы изменяются только по числам и родам.

Пример рабочего листа 3 группы (повелительное наклонение):

Помоги

Прочитайте предложения, в котором отсутствуют сказуемые. Выберите из предложенных слов верные варианты сказуемых.

Ира, … младшей сестре собрать игрушки.

Ребята, … учебники и …  сто третье упражнение.

Выберите и вставьте в предложения подходящие глаголы - сказуемые, которые обозначают просьбу.

Измените данный глагол по временам, лицам, числам и родам.

Откройте

Выполните

Выполнили бы

Поможет

Учитель: ребята, эти действия возможны? Сможем ли мы изменить эти глаголы по временам? (нет), по числам? (да), по родам? (нет), по лицам? (да) Заполним таблицу с выводами.

Слайд с таблицей выглядит так:

Сделаем вывод: есть глаголы, которые выражают просьбу. Они изменяются по числам и лицам.

Учитель: ребята, обратите внимание, что каждый из выбранных вами глаголов выражает отношение действия к действительности. Вспомните, как называется этот морфологический признак? (наклонение)

Обратимся к вашим записям в тетрадях из учебника. Еще раз назовите наклонения глаголов.(СЛАЙД) Как вы думаете, к какому из трех наклонений, выписанных вами, относятся данные глаголы-сказуемые?

На слайде запись:

Наклонения глаголов

Изъявительное

Повелительное

Условное

(

Учитель: вернемся к нашей таблице. (СЛАЙД) Ребята, как вы думаете, глаголы какого наклонения имеют эти грамматические категории? (После ответов детей открывается слайд с наклонениями)

Учитель: обратите внимание, что в самом начале урока вы разделились на группы в соответствии с тем словом, которое было указано в вашей цветной карточке. Скажите, а глагол какого наклонения указан в них? Докажите. Составьте с этим глаголом предложение. (устно)

Слушаем от каждой команды по 1 предложению.

Физкультминутка (со слайдом)

Учитель: ребята, устали? Предлагаю немного отдохнуть и провести физкультминутку.

Я буду называть глаголы, а вы: (СЛАЙД)

─ если услышите глагол в изъявительном наклонении, тянетесь к солнцe;

─ если услышите глагол в условном наклонении – прыгаете;

─ если в повелительном наклонении – наклоняетесь вниз:

  бегут, торопятся ручьи (тянутся)

  я решил бы, если б не устал (прыгают)

  садись напротив меня (вниз)

  люблю тебя, Петра творенье (тянутся)

  если бы вы протянули руку, то заметили бы (прыгают)

  появляется травка (тянутся)

  потянитесь к солнцу (вниз)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429897-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-6-klasse-nak