Коррекционно-развивающее занятие для детей с интеллектуальными нарушениями «Дед Буквоед»

Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте

для детей 1 класса с недоразвитием психических процессов, нарушения чтения и письма обусловленное системным недоразвитием речи

«Дед Буквоед»

ЛАБО РОДИКА СТЕПАНОВНА

учитель-логопед высшей квалификационной категории

ГКОУ «Тверская школа-интернат №1»

Тверь, 2020

Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи

для детей 1 класса с недоразвитием психических процессов, нарушения чтения и письма обусловленное системным недоразвитием речи

1. Ф И О автора Лабо Родика Степановна

2. Место работы ГКОУ «Тверская школа-интернат №1» г. Тверь

3. Должность автора учитель-логопед

Тема: «Дед Буквоед»

Цели:

Коррекционно-образовательные:

- Учить находить, узнавать буквы и читать слова в таблице;

-совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза слов;

- формировать грамматический строй речи;

- формировать учебные навыки;

Коррекционно-развивающие:

- Развивать слуховое внимание, фонетического и зрительно- пространственного восприятия;

- Развивать речемыслительную деятельность

- развивать кратковременную, смысловую и логическую память;

- развивать, узнавать и дифференцировать фонемы на слух;

- развивать мелкую моторику и графические навыки;

- развивать координацию движений, зрительную память.

Воспитательные:

Воспитывать учебные навыки: доводить полученное задание до конца, внимательно слушать педагога

Интеграция образовательных областей:

Познание

Коммуникация

Здоровье

Чтение художественной литературы

Физическая культура

Технологии:

Использование игровых методов;

Игровые технологии, направленные на развитие зрительного внимания;

Здоровьесберегающие технологии: гимнастика для глаз;

Технологии сохранения и стимулирования здоровья: пальчиковая гимнастика; дыхательная гимнастика;

Коррекционные технологии: психогимнастика.

Личностно – ориентированные

Раздаточный материал:

листы с зашумленными буквами,

карандаши,

карточки с заданиями

Су-Джок

Индивидуальные зеркала

Демонстрационный:

коробочка с мелом;

мешочек с буквами; пано

предметные картинки

магнитофон с диском

конверт с буквами, письмо

пано с буквами

презентация

Ход занятия

Организационный момент.

Дети сидят за партами.

Логопед. Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения…

(Дети делают вдох и выдох три раза)

Основная часть. Вступительная беседа.

Логопед:Ой, а куда пропали буквы из нашего города Букв? Посмотрите, здесь пустые домики… Вы не видели, кто их мог взять?!

Дети: Нет!

Логопед:А это что тутза конверт лежит? Давайте его откроем и узнаем, что в нём… (Читает письмо)

Дед Буквоед:Здравствуйте, девчонки! Здравствуйте, мальчишки! Я узнал, что вы первоклассники, но вы плохо знаете буквы. Такие детишки мне очень нравятся! Таких детишек я забираю с собой вместе с буквами из вашего городка Букв. Конечно, если вы не согласны со мной, то тогда выполните мой задания, в которых я сам запутался, и тогда я верну вам буквы. ВОТ!

Логопед:Ребята, давайте покажем деду Буквоеду, что мы хорошо знаем буквы. А задания мы поможем ему выполнить. Нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться.

Задание 1 Дети под контролем логопеда выполняют систему упражнений направленных на тренировку артикуляционного аппарата .

Цель:выработка четкости, точности, правильности движений артикуляционного аппарата.Артикуляционная гимнастика по методики О.И. Крупенчук

Артикуляционная гимнастика

Логопед: Возьмите зеркала и настраиваем на ротик. Слушайте внимательно и выполняйте упражнения:

Все ребята по порядку

Утром делают зарядку

Язычок наш хочет тоже

На детишек быть похожим.

«Улыбка», «Заборчик», «Лопатка», «Почистим нижние зубы», «Футбол»,«Горка», «Катушка», «Киска сердится», «Заморозим пальчики (подбородок)» и т.д.

Логопед:Молодцы, переходим к следующему заданию.

Задание 2Ученикипрослушивают загадки, акцентируют внимание на главном.

Цель:освоить грамоту и научиться читать, пополнит словарный запас, а также быстрее сориентируется в расположении букв в алфавите. Методики Ильх И.,Гусарова Т., Маршак С.,. Заходер Б.
Логопед: Дед Буквоед прислал нам загадки, послушайте и отгадайте:

Логопед: Какие вы молодцы, справились и с эти заданием.

Задание 3 «Моделирование букв» Ученики должны выложить букву из счетных палочек, геометрических элементов, веревочки, проволоки, пуговиц

Цели: Восприятие общей формы букв, изучение состава букв (элементы и их расположения), сравнение одной буквы с другой (сходство и различие) по методики М.Монтессори.

Логопед: Перед вами лежат контейнеры с разным материалом. Выберите по желанию один вид материала и выложите любую букву.

Логопед: Ну вот, ваши пальчики тоже стали резвее, назовите букву которую вы выложили…

Задание 4 «Самомассаж лица» Дети выполняют самомассаж под контролем взрослого.

Цель: способствует развитию внимания, памяти, мышления, речи.Обеспечивает тактильную стимуляцию в определенном ритме, что в свою очередь способствует формированию чувства ритма. Самомассаж по методики О.И. Крупенчук

Логопед: Посмотрите на экран. На экране картинки с разными упражнениями, давайте их повторим. Слушайте внимательно и выполняйте упражнения:

Логопед:Хорошо.

Задание № 5 дети получают карточки с зашумленными буквами, просматривают, называют найденные буквы.

Игра «Какие буквы спрятались?».

Цель:Развиватьзрительное восприятие и внимание (по методике Буриной Е.Д. «Узнавание наложенных и перечеркнутых букв» (автор М.М. Безруких) распознавания зрительных образов и манипулирование ими в умственном плане 

Логопед:Посмотрите внимательно на карточки, возьмите карандаш и внизу карточки напишите буквы, которые вы нашли.

Логопед: Назовите буквы. А кто нашел больше? Отлично!

Задание № 6 Логопед «пишет» букву на спине ребенка. А ребенок печатает данную букву на доске. В итоге должно получиться слово. Например: нос, дом, слон, сумка, котик и т.д.

Игра«Буквы на спине».

Цель:снятие мышечных зажимов, развитие тактильного восприятия, стимулировать работу обоих полушарий головного мозга, развивать воображение по методикеЯнга П. и Тайра К. «Научи своего ребѐнка читать»

Логопед:Какое интересное задание нам дал Дедушка Буквоед!!!. Кто готов первый выйти ко мне? ….Молодец! Повернись к доске лицом, а я напишу букву на твоей спинке. Угадай какую букву я написала?

Логопед:Умница. Проходи на место. Кто следующий?....

Задание 7Массаж ладоней (элементы Су-Джок терапии) Дети выполняют упражнения, способом обыгрывания массажными мячиками, как яйца лесных птичек.

Цель:стимуляция биоэнергитических точек,активизация зон коры головного мозга с целью профилактики и коррекции речевых нарушений,формировать тонкие движения пальцев рук

(методика корейского профессора Пак Чжэ Ву)

Логопед:Нам для следующего задания надо подготовить наши пальчики, чтобы были очень чувствительны. Для этого мы с вами выполним следующие упражнения с помощью массажных мячиков Су-Джок.

Гнёздышки свивайте,

Ручки развивайте.

Пролетала птичка,

Всем дала яичко.

Птичка-невеличка,

Не роняй яичко!

Разобьёшь скорлупку –

Вылетит голубка.

Дети делают руки “гнёздышком”, в которое логопед опускает по “яичку”.

Дети катают в руках мячики. Одна ладонь сверху, другая снизу.

Логопед: Пальчики подготовили, теперь можно выполнить следующее задание. Дед буквоед дал нам вот такой красивый мешочек. В нем, что-то есть (логопед трясет мешочек)

Задание 8 Ученики достают букву из мешочка, предварительно озвучив, что там нашел и описывает предмет (материал, форма, размер…)

Игра: «Волшебный мешочек»

Цель:Кинетически определить буквы, узнавать буквы по характерным признакам, развивать тактильные ощущения, описывать объект, используя признаки.

Логопед: Просуньте ручку в мешочек, не заглядывая туда. Нащупайте предмет и назовите.

Логопед:Что можете сказать про эту букву? ….

- Ну вот мешочек пуст.

- Вы все молодцы!

Задание 9 Дети получают карточки на которых буквы спрятаны за разными предметами, должны назвать и записать в клеточки.

Игра « Какая буква спряталась?»

Цели: Мысленное представление недостающих элементов букв. Запомнить графический облик букв, развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, воображение (методика Калининой И.Л.).  

Логопед:У каждого из вас лежит карточка,определите, какие буквы спрятались за разными предметами. Запишите буквы в соответствующие клеточки., которые находятся под картинкой.

Логопед:Не торопитесь, смотрите внимательно…. Как быстро вы справились, значит ваши глазки готовы выполнить более сложное задание.

Задание 10 Ученики получают карточки с таблицами. Слушая логопеда должны выполнить указанные действия.

Игра « Спрятанная Фраза»

Цель: формировать навык составления и чтения слов, учиться определять, какие буквы входят в состав слова; развивать внимание, мышление; воспитывать интерес к чтению.

Логопед: Посмотрите внимательно на этот квадрат.В этом квадрате с буквами спрятались слова. Отыщите их. Учтите, что слова могут быть написаны по горизонтали, по вертикали и по диагонали. Выполните все указанные действия:

Вычеркните все буквы Ф.

Вычеркните все буквы З.

Вычеркните все буквы Г и Ж.

Вычеркните все буквы Ю и В

Вычеркните слово РОМАШКА, написанное снизу вверх.

Вычеркните другие названия месяцев, написанные снизу вверх и слева на право.

Прочитайте в строчку оставшиеся буквы.

Логопед: И так, какие слова у вас остались? Прочитайте в слух! Какие хорошие слова. Дед Буквоед наверное доволен вами… Давайте немного разомнемся.

Задание11Обучающиеся слушают и выполняют движения по тексту песни.

Физкультминутка. Жираф

Цель:Развивать музыкальный слух, ритм и память, активную речь, эмоциональность, внимательность, творчество, навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию информации и концентрации внимания. «Методика Железновой»

Логопед:Слушаем внимательно, выполняем движения по тексту песни. Начинаем!

Логопед:Ребята, вы молодцы!!

Задание 12. Обучающиеся получают карточки с раскраской.

Игра «Раскрась и вырежи»

Цель:развивать мелкую моторику, глазомер, изучения букв русского алфавита и формирования навыков чтения, развитие умения “видеть” буквы – концентрироваться, а в результате сформировать внимательность. Закрепить у детей зрительный образ буквы, и буквенного ряда. (Методика Т.Тросман, О.Галактионова)

Логопед:

Логопед: Назовите какая буква у вас получилась и расскажите её характеристику.

А теперь придумайте, на что похожа буква, которую вы вырезали

IV Итог. Рефлексия

Логопед:Ребята, дед Буквоед съел некоторые части букв. Давайте спасем буковки и мы узнаем как сегодня работали на занятии.

Логопед: Какое хорошее слово получилось! Давайте прочитаем его все вместе.

Логопед: Ну вот, ребята, мы выполнили все задания Деда Буквоеда. Но, где же Буквы? А, так вот же они… Лежат в корзинке! Дед Буквоед подкинул их, а сам не пришел. Видимо постеснялся. Давайте поставим их на место в свои домики.

Детиберут буквы и кладут их в кармашки на стенде.

Логопед: Ребята, понравилось вам занятие? Что именно понравилось выполнять на занятие?

Логопед: А сейчас давайте пожелаем друг другу доброго дня, а поможет нам это сделать маленький мячик. Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой, обращаясь друг к другу по имени и желая доброго дня.

Дети. Доброго дня, Илья.

Логопед. Доброго дня, дети.

Приложение 3.

А - лесенка, ствол дерева с дуплом, крыша дома.
Б - барабан и палочки, кенгуру.
В - очки, крендель, бабочка, которая сложила крылья.
Г - коса, семафор.
Д - домик, легковой автомобиль.
Е - сломанная расческа.
Ё - ежик несет два яблока на спине.
Ж - жук, снежинка.
3 - змейка, птица в полете.
И - дерево, а рядом гора, иголка с ниткой.
Й - рядом дерево и гора, птица над ними.
К - птичка с открытым клювом, крокодил открыл пасть.
Л - развязались ленточки в косе.
М - две горы, майка, качели, сломанная скамейка.
Н - носилки, кроватка.
О - лицо, солнышко, тарелка, пирог.
П - качели, ворота.
Р - ромашка.
С - сушка, ухо слона.
Т - молоток.
У - уши зайца.
Ф - филин, человек, поставивший руки на пояс.
X - вертушка, акробат.
Ц - котенок или щенок лежат на спинке, лапками вверх.
Ч - флажок, вешалка, перевернутый стул.
Ш - ежик.
Щ - щетка.
Ь - ключ.
Ы - лыжи и лыжные палки рядом.
Ъ - поварешка.
Э - эхо.
Ю - юла, ветка с яблоком.
Я - человек с рюкзаком за плечами, петушок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429961-korrekcionno-razvivajuschee-zanjatie-dlja-det