Возможности мультипликации как вида современного искусства в формировании профессиональной ориентация подростков

М униципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования Анжеро-Судженского городского округа

«Оздоровительно-образовательный центр «Олимп»

Алина Олеговна Юркевич

Возможности мультипликации

как вида современного искусства в формировании профессиональной ориентация подростков

методические рекомендации

А нжеро-Судженск 2016

Автор-составитель:

А.О. Юркевич,

педагог дополнительного образования

I квалификационной категории,

МБУ ДО «Оздоровительно-образовательный центр «Олимп»

Методические рекомендации посвящены вопросу формирования профессиональной ориентации подросткового возраста.

Автором даны практические советы по созданию мультфильмов на занятии, организации профессиональной ориентации с детьми, оснащению мультистудии. Подробно рассмотрена работа в программе WindowsMovieMaker, технические аспекты создания киностудии мультипликации и технология производства мультфильмов в технике перекладывания как наиболее подходящей для занятий с детьми разных возрастных групп.

Рекомендации направлены на раскрытие вопросов развития познавательной активности и творческой инициативы подростков, оптимизации познавательно-игровой деятельности в художественном творчестве, а также эффективного сотрудничества детей и педагогов.

Данная работа адресована не только на педагогов дополнительного образования. Ее могут использовать школьные учителя, родители. Она может служить приложением к программам различных кружков, студий, центров детского творчества, а также детских реабилитационных центров и быть реализована при минимальной технической базе.

Содержание

Введение…………………………………………………………………...…..3

Теоретические основы мультипликационного процесса…………………..6

Техники мультипликации………………………………………………….....8

Технология создания пластилинового мультфильма…………..…………10

Заключение………………………………………………………………......13

Список источников и литературы……………………………………….....17

Приложения………………………………………………………………….19

Введение

Социально – экономическое преобразование в России, демократизация и гуманизация усилили интерес общества к проблеме самореализации и самоакуализации личности, где профессиональная деятельность занимает особое место. Одно из наиболее важных условий успешного развития детского творчества – разнообразие и вариативность работы с детьми. Таким образом, возникает необходимость в определении современных подходов к созданию системы профориентационной работы. Она должна представлять собой систему подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии. [11, c. 4]

На сегодняшний день все актуальнее звучит вопрос о новых технологиях в обучении. Образовательные организации способствуют формированию таких качеств личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Именно эти качества востребованы обществом в настоящее время.

К современной форме профориентационной работе можно отнести создание мультипликаций и видеороликов по работе определенных профессий. Это может просветить ребят об интересующей их профессии, достоинствах и недостатках, проанализировать и проиграть те ситуации, которые могут возникнуть в будущем. Возможно, именно благодаря созданию видеоролика подростки получат недостающую информацию о профессии, с которой в дальнейшем свяжут свою жизнь.

Создание мультфильма – это интересная и увлекательная деятельность для любого ребенка, так как он становится не только главным художником и скульптором этого произведения, но и сам озвучивает его, навсегда сохраняя для себя полученный результат в форме законченного видеопродукта. Разработка анимации – это многогранный процесс, интегрирующий в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, музыкальную и др. В результате чего у учащихся развиваются такие значимые личностные качества как любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением, владение коммуникативными умениями и навыками и т.д. [10, c. 49]

Экранное искусство, прежде всего, мультипликационное кино, обладают большими возможностями для детского творчества. Воспитательные возможности мультипликации настолько широки, что можно говорить об универсальности и актуальности этого вида искусства. Киноэкран обладает огромной убедительной силой. Идеи, воспринятые при помощи киноискусства, подкрепленные яркими эмоциями, усваиваются глубоко и прочно, становятся основой для развития мировоззрения ребенка.

В современном мире возникла необходимость укрепления связей ребёнка с новыми информационными компьютерными технологиями и экранным искусством. Актуальным становится и вопрос о создании таких условий в дополнительном образовании, которые бы способствовали раскрытию потенциала и творческой реализации каждого ребёнка, а также удовлетворяли желание родителей получать качественное дополнительное образование и гармоничное развитие своих детей. Создание мультистудии в нашем учреждении дополнительного образования в полной мере отвечает этому требованию.

Новизна данной методической разработки в том, что до сегодняшнего дня эта форма образовательной деятельности по созданию тематических мультфильмов слабо сформирована. Мультистудия приобщает детей к экранному искусству на основе их собственной деятельности – в данном случае анимационном творчестве. Дети снимают мультипликационные фильмы, обучаются мастерству режиссера, оператора, художника, декоратора, актера и многих других специалистов.

В процессе работы ребенок знакомится с разными видами деятельности и по мере нужности в работе над фильмом осваивает различные виды художественной деятельности: изобразительные, литературные, технические.

Глядя и создавая мультфильмы своими руками, относишься к ним уже не там легкомысленно, понимая, что это целый пласт искусства, в котором задействовано великое множество самых разнообразных специалистов. Работая над созданием мультипликационного фильма, ребята близко знакомятся с такими профессиями как режиссер, видеооператор, фотограф, декоратор, строитель, сценарист, аниматор, актер и другими. Так же ребята могут в мультфильме осветить любую другую профессию, изучив вид профессии с педагогом на занятии, проработав материал из книг и Интернет-ресурсов и, конечно, ребята ближе знакомятся с данной профессией через общение со специалистами.

Цель создания мультистудии – развитие творческих способностей детей, формирование эстетических потребностей, воспитание всесторонне развитого человека, профессиональное ориентирование.

Предложенные рекомендации могут быть успешно реализованы на практике в любом учреждении в силу своей технической доступности. Вместе с тем, создание мультфильма требует создания определенных условий, затрат времени, чётко спланированной и результативной предварительной работы с детьми (и родителями), медийной грамотности педагогов, поэтому рекомендуется, главным образом, в качестве формы дополнительного образования детей в рамках кружка (студии).

Теоретические основы мультипликационного процесса

В энциклопедии Викимультии дается следующее определение: «Мультипликация (от лат. multiplicatio—умножение, увеличение, возрастание, размножение) - технические приёмы создания иллюзии движущихся изображений (движения и/или изменения формы объектов — морфинга) с помощью последовательности неподвижных изображений (кадров), сменяющих друг друга с некоторой частотой.

Анимация (от фр. animation: оживление, одушевление) — западное название мультипликации: вид киноискусства и его произведение (мультфильм), а также соответствующая технология». [12, с. 1]

Первые шаги в мультипликации были сделаны задолго до изобретения братьями Люмьер кинематографа. Попытки запечатлеть движение в рисунке начались в первобытную эпоху, продолжились в античные времена и привели к появлению примитивной мультипликации в первой половине XIX века. Первые рисованные мультфильмы были созданы во Франции Э. Колем в 1907 году. Создателем объемной мультипликации считается режиссер русского дореволюционного кино В. Старевич. Выдающийся вклад в развитие мирового мультипликационного искусства внесли У. Дисней (США), И. Трнка, Г. Тырлова, К. Земан (Чехословакия), Д. Вукотич (Югославия), И. Попеску-Гопо (Румыния), М. Цехановский, С. Юткевич, Ю. Норштейн (СССР) и мн. др.

По мнению известного мультипликатора Фёдора Хитрука, использование терминов «мультипликация», «мультипликатор» связано с технологией, популярной до внедрения классической рисованной анимации – созданием изображений при помощи накладывания на лист элементов персонажей, что сродни аппликации. По созвучию с этим словом новое искусство было названо мультипликацией. Другими словами, анимация, мультипликация – это «область киноискусства, представленная фильмами, которые создаются путём покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных (графическая мультипликация) или объёмно - кукольных (объёмная мультипликация) образов»

На первый взгляд, процесс создания мультфильма существенно отличается от привычных форм непосредственно-образовательной деятельности, однако по сути своей является практической совокупностью знаний, умений, навыков детей и педагогов.

Стало традиционным деление киноискусства на четыре основных вида: документальное, научно-популярное, игровое и мультипликационное.

1. В основе документального кино лежат съемки подлинных событий.

2. В основе научно-популярного кино – съемки таких явлений и процессов, которые становятся объектом научного изучения, и которые не всегда доступны человеческому глазу.

3. В основе игрового кино – съемки актеров в декорациях или в обычных жизненных условиях.

4. В основе мультипликационного кино – покадровая съемка рисованных или объемных, впоследствии экранных образов.

Во всех этих упрощенных определениях есть одно общее слово – «съемка», за которым кроется и сложный технологический процесс создания любого фильма и работа большого творческого коллектива, называемого съемочной группой. [9, с. 4]

Существует множество используемых техник создания мультипликации.

Техники мультипликации

Мультипликация (Анимация) – это творческий вид кинематографа, позволяющий оживлять рисунки и предметы.

Основные виды традиционной мультипликации: плоскостная и объемная.

В основе объемной мультипликации – покадровая павильонная съемка кукол персонажей в декорациях.

В основе плоскостной мультипликации – покадровая съемка закрепленной камерой предметов, лежащих на горизонтальной плоскости.

Плоскостная мультипликация может быть следующей: перекладка, рисованная, тотальная, барельефная.

Для съемки рисованной мультипликации изготовляется последовательный ряд картинок, изображающих очередную фазу движения снимаемых объектов.

Техники рисованной мультипликации обуславливаются:

- из какого материала сделана основа картинки (целлулоид, ткань, стекло, бумага, дерево и т.д.);

- из выбора живописной техники (масло, акварель, гуашь и
т.д.);

- из выбора инструментов, с помощью которых создается изображение (кисть, мелок, фломастер, палец и т.д.);

Для съемки мультфильма перекладки создаются фоны и марионетки. Техники перекладки обуславливаются:

- из какого материала сделан фон (бумага, ткань, дерево и т.д.);

- из какого материала сделаны марионетки (бумага, пластилин, природные материалы и т.д.);

- из выбора живописной техники (масло, гуашь и т.д.);

- из выбора инструментов (кисть, перо, мел и пр.).

Существует множество различных техник мультипликации. В схеме представлены самые доступные детям техники анимации (Схема 1).

Схема 1

Техника анимации

Среди существующих анимационных техник в практике наиболее доступным является пластилиновая анимация, осуществляемая путём покадровой съёмки пластилиновых объектов с их модификацией в промежутках между снятыми кадрами. Работа с пластилином хорошо развивает творческие способности детей (так же развивает мелкую моторику пальцев рук). Пластилин принимает нужную форму, трансформируется и изменяется, воплощая креативные идеи. Пластилиновое творчество дает прекрасную возможность для реализации талантливых творческих идей. Дети всегда готовы творить, реализуя свои идеи в пластилиновых героях. (Приложение 1)

Технология создания пластилинового мультфильма

Занятия мультипликацией помогают увидеть привычное по-новому, понять красоту окружающего мира и человеческих отношений. Следовательно, анимационная деятельность, как деятельность творческая, играет неоценимую роль в творческом развитии детей.

Для педагогов совместное создание мультфильма с детьми - это дополнительная возможность рассказать о чем-то новом, закрепить пройденный материал, сделать, вместе с детьми наглядное пособие для занятий или игр.

Следует отметить, что перед тем, как начать снимать мультфильм, необходимо провести ряд занятий, знакомящих детей с искусством мультипликации, его историей и образцами; показать детям мультфильмы, выполненные в разных техниках, и вместе обсудить их. Содержание должно соответствовать возрастным особенностям развития детей.

Прежде чем начать снимать мультфильм нужно:

- продумать сюжет;

- разработать сценарий;

- определиться со стилистической направленностью работы;

Создание пластилиновых мультфильмов трудоемко (Приложение 2). Начать можно с одного кадра в секунду, но, чтобы движения были плавными, для одной секунды мультфильма необходимо сделать 12-18 снимков.

Этапы работы над мультфильмом можно представить следующим образом:

1.Разработка сюжета. Продумайте материал. Для первых проб лучше использовать немного объектов.

2.Подготовка материалов. Все необходимые материалы приготовьте заранее и положите рядом (ножницы, фотоаппарат, клей, цветная бумага, пластилин, фломастеры и т.д.). (Приложение 3)

3.Подготовка рабочего места.

Если вы снимаете на плоскости, то вам понадобится для фона подходящий лист или ткань. Если ваши персонажи объемные, то нужны либо декорации, либо подходящий фон. Фон, как правило, тоже нужно закрепить, особенно относительно штатива. Это можно сделать с помощью бумажного скотча, булавок и т.п. Т.е., если вы снимаете на столе, ноги штатива нужно примотать прямо к столешнице. Обратите внимание, чтобы в кадр не попадало лишнее и обозначьте границы кадра.

4. Изготовление персонажей, деталей и декорации в выбранной технике. Приготовьте по любой технике все детали и персонажи по сюжету.

5.Оформляем сцену. Расположите детали и персонажей на фон по сюжету.

6.Съёмка фотографий.

Чем меньше различий между кадрами, тем плавнее будет движение объектов. Важно, чтобы при съёмке не двигался фотоаппарат. Надёжно закрепите его на штативе. Для съёмки, нажатия кнопки, лучше выбрать одного «ответственного». Первым делом сделайте пару-тройку кадров пустого фона. Потом у нас должны появиться персонажи. Например, вначале приходит ежик. Кладем ежика возле границы кадра, пусть в кадре появится кончик носа. Фотографируем. Двигаем ежика вперед примерно на сантиметр, фотографируем. Не забываем убрать из кадра руки, когда фотографируем! После съемки 10-15 кадров прокручиваем кадры в просмотровом режиме в быстром темпе, примерно так движение будет выглядеть в вашем мультфильме. Делаем выводы – нравится, как двигается, не нравится; ошибки, как правило, сразу заметны. Продолжаем: двигаем, снимаем, двигаем, снимаем.

7.Озвучивание. Выберите, группу детей, которые будут озвучивать мультфильм. Проработайте с ними теп, эмоциональность голоса. Запишите на диктофон.

8.Монтаж.Перенесите отснятые фотографии и звук на компьютер. Важно создать отдельную папку и в дальнейшем никуда не перетаскивать материал и не переименовывать, иначе они могут не запуститься в программе. Поместите снимки, музыкальные композиции в программе для вёрстки, монтируйте фильм! (Приложение 4)

9.Демонстрация мультфильма, обсуждение увиденного. Важно сразу показать готовый мультфильм детям. Тогда технология создания будет им понятней. А при съёмке нового мультика они более осознанно подойдут к процессу.

Рассмотреть эти этапы возможно на примере мультфильма «Легенды города», созданного учащимися творческого объединения «Кузбасский меридиан» и посвященного 85-летию присвоению статуса города Анжеро-Судженску. (Приложение 5)

Заключение

Профориентация бывает разной и её методики сильно отличаются друг от друга. Некоторым детям предлагают пройти психологические тесты, а другие посещают дни открытых дверей в Вузах. Есть подростки, которые предпочитают выбирать профессию, просматривая видеоролик по профориентации. Последнее является довольно познавательными и востребованными сегодня.

Характерной особенностью современного времени является активизация инновационных процессов в образовании. Таким педагогическим нововведением в нашем учреждении дополнительного образования стало создание мультипликаций из пластилина в технике перекладывания.

Новизна обстановки, интересные для детей новые и оригинальные технологии – это то, что помогает не допустить в детскую деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

В поисках методов, способствующих свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии мы обратились к мультипликации.

Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается в возможности интегративного развития личности. Именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра.

Позволяет интегрировать разнообразные виды искусств. Соединение инновационных и оригинальных техник изобразительного и декоративно - прикладного творчества и техники анимационного мультфильма.

В процессе работы над мультфильмом подросток имеет возможность выступить в роли сценариста, актера, художника, аниматора, оператора, внести свой уникальный вклад в общее дело. Помимо этого дети знакомятся с историей искусств (в частности, кинематографа и мультипликации), азбукой театрального мастерства, учатся владеть словом (происходит развитие речи). При выборе той или иной мультипликационной техники ребята учатся практически применять свои умения и навыки при создании персонажей из различных материалов

Создание тематических мультфильмов о различных профессиях в рамках дополнительного образования позволяет в игровой форме расширить кругозор детей, развить их инициативность, развить познавательные способности, воспитать эстетический вкус и нравственные качества личности. Совместная деятельность педагога с детьми не только сближает взрослого и ребёнка, но и даёт возможность привлечь родителей к образовательной деятельности своих детей (разучивание ролей, попытки самостоятельно организовать съёмочный процесс дома вместе с ребёнком и т. п.)

Мультипликация является эффективным средством воспитания и образования детей в том случае, если соблюдается ряд условий:

Ни в коем случае нельзя навязывать свое мнение, все решения принимаются коллективно на основе диалога;

Фиксирование и учёт пожеланий детей;

Ни в коем случае не заставлять подростка участвовать в процессе против его воли;

Грамотная организация совместной партнёрской деятельности детей в микрогруппах.

Проанализировав свою работу по теме «Возможности мультипликации как вида современного искусства в формировании профессиональной ориентация подростков», пришли к выводу о дальнейшей разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы профориентационной направленности «Мультистудия «Стоп, кадр!» и на следующий учебный год внедрить её в образовательный процесс.

Программа рассчитана на 1 год обучения и состоит из нескольких основных блоков, посвященных истории мультипликации, видам анимации, технологии создания мультфильмов, изучение профессий по классификации Е.А. Климова, навыкам самостоятельного ведения работы над созданием мультипликационного мультфильма, экскурсии по ВУЗам и предприятиям города и области.

Адресат программы: Программа будет интересна подросткам, желающим развивать свои творческие способности и эстетический вкус, осваивать различные техники декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства. Освоившие программу легко смогут создавать индивидуальные шедевры, воплощая в реальность свои самые смелые творческие задумки.

Объем программы:Годоваянагрузка 216 часов (2 занятие в неделю по 3 часа), практическая часть занятия составляют большую часть программы.

Формы организации образовательного процесса: программа предусматривает использование фронтальной (применение учебно-наглядных пособий, беседа, экскурсии, выставки, чтение, заучивание, рассказывание и др.), групповой (работа по карточкам, просмотр фильма, исследовательская деятельность и др.) и индивидуальной формы (тесты, наблюдения, исследовательская деятельность, чтение, заучивание, рассказывание, беседа, интервьюирование и др.).

Программа предполагает наличие смешанных (разновозрастных) групп детей. Старшие дети руководят младшими, младшие набираются опыта у старших. Прелесть разновозрастных групп в том, что дети помогают друг другу, дополняют друг друга, старшие делятся умением и опытом, младшие своей непосредственностью, фантазией.

Мы считаем, что создание мультфильмов поможет решать задачи, связанные с развитием профориентации, популяризацией среди молодежи рабочих профессий, добровольчества.

Вне зависимости от того, какой метод профориентации используется в образовательной организации, ребенок должен помимо этого самостоятельно искать возможности больше узнать о востребованных и актуальных профессиях.

Мультипликация в образовательном процессе – это новый универсальный многогранный способ развития ребенка в современном визуальном и информационно насыщенном мире.

Список источников и литературы

Анофриков, П. И. Принципы работы детской студии мультипликации. Методическое пособие детской киностудии «Поиск» [Текст] / П.И. Анофриков. – Новосибирск, 2010. - 13 с.

Бабиченко, Д. Н. Искусство мультипликации [Текст] / Д.Н. Бабиченко.- М.: Искусство, 2011. – 187 с.

Вайсфельд, И.В. Кино как вид искусства [Текст] / И.В. Вайсфельд. – М., 1980. -143 с.

Велинский, Д. В. Технология процесса производства мультфильмов в техниках перекладки. Методическое пособие детской киностудии «Поиск» [Текст] / Д.В. Велинский. – Новосибирск, 2004. - 29 с.

Калинина, А.А. Анжеро-Судженск. События и люди [Текст] / сост. А. А. Калинина, Н. П. Голдаева, С. Г. Поздняков, С. А. Базанова, Г. В. Славнова и др. - Новосибирск: ГП «Новосибирский полиграфкомбинат», 1997. - 180 с.

Невдахина, З.И. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ [Текст] / ред. сост. З.И. Невдахина. - М.: Народное образование, 2007. – 324с.

Перфильева, Е.В., Перфильев Е.Е. Основы научно-исследовательской деятельности со старшеклассниками. Методическое пособие для руководителей НОУ [Текст] / Е.В. Перфильев. – Новокузнецк, 2012. – 112 с.

Сорокина, М.Б. Учебное пособие для слушателей по курсу «Видеомонтаж в программе КиностудияWindowsLive» [Текст] / М.Б. Сорокина. – Санкт-Петербург, 2013. – 32с.

Тихонова, Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации [Текст] / Е.Р. Тихонова. – Новосибирск, 2011. – 59с.

Уколова, О.В. Создание мультфильма как вид проектной технологии [Текст] / О.В. Уколова. - Комсомольск-на- Амуре: АмГПГУ, 2014. - 198 с.

Чистякова, С.Н. От учебы к профессиональной карьере : программа с методическими рекомендациями [Текст] / С.Н.Чистякова, Н.Ф.Родичев. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. - 64 с.

Энциклопедия «Викимультия» [Электронный-ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikimultia.org/wiki, свободный. – (18.03.2016).

Энциклопедия «Википедия» [Электронный-ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki , свободный. – (20.03.2016).

Приложение 1

Ссылки на мультфильмы

Посмотреть мультфильмы и видео, снятые мультистудией оздоровительно образовательного центра «Олимп» города Анжеро-Судженска, вы можете на сайте YouTube, перейдя по ссылкам:

«Легенды города» - https://youtu.be/HjbJ23XH6-g

«Парни службы МЧС!» https://www.youtube.com/watch?v=xnxKufkeDvU

«Сказка о девочке Лене и доблестных пожарных» - https://www.youtube.com/watch?v=ac4HU-3ypzU

«Спасибо за победу!» - https://www.youtube.com/channel/UC3IeU0ZaY2-PVnyOR0BLOBw

«Стрелковое оружие Великой Отечественной войны» https://youtu.be/K2m0NjGZC4I

Приложение 2

Рекомендации к оборудованию и процессу по созданию пластилиновой анимации

Купите в хозяйственных товарах все необходимые материалы. Пластилин лучше выбирать любого цвета, но используйте остатки старого (используемого ранее) пластилина или ненужные цвета для основы фигуры. Это сэкономит ваши средства и распространенные цвета пластилина. Обратите внимание, пластилин должен быть не на водяной основе, так как он имеет плохие качества для формовки и, самое страшное, во время «съемок» высыхает и становиться хрупким, рвется, трескается. Самый недорогой пластилин, но отвечающий всем нужным качествам - это пластилин фирмы «Луч». Он не липнет к рукам, держит форму, в комплекте имеет разнообразные цвета. Для анимации следует приобрести пластилин фирмы «Луч» и мягкий, и твердый. Твердый пластилин идет на лепку основы фигуры, мягкий - для деталей. Очень хорош пластилин фирмы Jovi. Он пластичнее, чем продукт фирмы «Луч», но дороже. И еще одно условие: пластилина должно быть много, чтобы вам не пришлось отвлекаться от работы и бежать в магазин в самый вдохновенный момент.

Персонажи из пластилина могут быть как плоскими (тогда техника близка к перекладке), так и объемными (тогда техника близка к кукольной анимации)

Фотокамера для мультипликационной съёмки должна обладать следующими возможностями:

1) функция покадровой съёмки;

2) функция переключения на обратный ход;

3) наличие счётчика, фиксирующего количество отснятых кадров.

Перед началом работы необходимо настроить фотоаппарат. Фотовспышку следует отключить, чтобы не было бликов. Лучше сразу установить небольшой размер фотографий, например, 640 на 480 пикселей при максимальном разрешении. Если забыли и наделали больших фотографий, то потом, перед монтажом, не забудьте их уменьшить для лучшей работы без затормаживания.

Лучше всего делать фотографии под искусственным светом, чтобы вам не мешало перемещение солнца и теней во время съемок.

Штатив нужно закрепить. Лучше приклеить его к полу и столу бумажным скотчем. Все вертели на штативе нужно плотно закрутить, чтобы предотвратить всякие шевеления камеры. Можно попробовать и без штатива, тогда фотоаппарат ставится просто на стол или стопку книг, или его можно примотать скотчем, например, к стремянке, стулу или другому предмету.

Работа с пластилином требует терпения. Будьте аккуратны при работе с пластилином: если вы слишком сильно сожмете его, то все нужно будет начинать сначала.

Не ожидайте сразу положительных результатов. Для обычного фильма требуется 24-30 кадров в секунду, так что лепка и съемка займет у вас огромное количество времени. Но когда у вас начнет получаться, то вам воздастся за труды и терпение!

Когда вы сняли, все что хотели (помним, что для минуты при скорости 6 кадров в секунду нам надо 360 кадров), можно подумать о титрах и названии. Конечно, вы их можете сделать потом при монтаже, но гораздо интереснее сделать их в стилистике мультфильма: например, слепить из пластилина или написать на бумаге прямо под камерой. Если вы пишете, то кладете лист на фон и пишете по одной или по пол-буквы и не забываете фотографировать.

Когда все отснято, время переходить ко второй части процесса - монтажу.

Самая простая и доступная для монтажа фильма - это программа MovieMaker для платформ Windows. Но существует ещё целый ряд программ:

Sony Vegas;

Nero Start Smart;

Honestech Claymation Studio;

Adobe After Effects;

Adobe Premiere;

и другие.

Звукозапись может осуществляться как с помощью стандартной программы в телефоне «диктофон», так и при помощи любой специальной программы на компьютере В Windows по умолчанию есть программа для запись голоса (Пуск ---> Все программы ---> Стандартные ---> Звукозапись) , а качество зависит от микрофона. Другие программы для записи голоса:

Steinberg WaveLab;

Audacity;

Мixpad 3.73 (portable);

Sony Sound Forge 11;

и другие.

Приложение 3

Технические основы мультипликации

Оборудование и материалы:

-материал для знакомства ребят с темой, которую они хотят изобразить в мультфильме;

- наглядный материал (иллюстрации, медиатека, книги, видео и др.);

- материалы для создания персонажей и декораций в выбранной технике (пластилин, краски, кисти, бумага А4, фломастеры, ножницы, клей, цветные карандаши, картон, песок, куклы и др.);

- любая фотокамера;

- диктофон для записи голоса или телефон со стандартной программой «диктофон»;

- штатив для установки камеры в горизонтальном положении (или другое самодельное устройство для фиксации камеры в неподвижном положении);

-принтер для распечатывания фона, декорация или персонажа в технике перекладка;

- парта, стул, подоконник, мольберт (любая поверхность для сцены);

- освещение (лампа 2-3 штуки);

- компьютер (ноутбук) с установленной программой для монтажа мультфильмов.

Приложение 4

Работа в программе Windows Movie Maker

Перед началом монтирования фильма необходимо подобрать материал (фото, видео, звук), из которого он будет создаваться.

Чаще всего программа бывает стандартной, её можно найти в меню «Пуск» - «Все программы» - Windows Movie Maker. Если её там не оказалось, скачайте программу из интернета на любом сайте или по ссылке (http://windows.microsoft.com/ru-ru/windows/movie-maker). Открыв программу, мы увидим четыре основных элемента для работы:

- меню программы (включает закладки «Главная», «Анимация», «Визуальные эффекты», «Проект», «Вид»). При помощи меню мы можем вставлять видеофайлы и картинки, делать титры, вставлять музыку и управлять ей, вставлять переходы между клипами, добавлять различные видеоэффекты, менять настройки проекта;

-панель управления (на каждой закладке появляются свои элементы);

-окно предпросмотра (в нём мы видим результат нашей работы);

-окно проекта (в нём мы управляем клипами, музыкой, режем, сращиваем и т.д.).

Вначале выберем клипы или фотографии, из которых мы будем создавать наш мультфильм. Для этого в меню программы нажимаем кнопку «Главная» (если она не нажата) и выбираем кнопку «Добавить видео и фотографии». После того, как мы выбрали нужное(-ые) видео или фотографию (или фотографии, их можно выбрать сразу несколько). Этот объект появляется в окнах проекта и предпросмотра.

После того, как мы выбрали нужные фотографии, она появляется в окне проекта в виде клипа и в окне предпросмотра.

После добавления видеофрагмента, он появляется в окне в виде ленты клипов (раскадровки). На любое место видеофрагмента мы можем поставить курсор, он выглядит как черная вертикальная черта (слева от выделенного клипа). Если просто щелкать по ленте раскадровки левой кнопкой мыши, то курсор устанавливается лишь в местах разделения клипов (как на рисунке). Однако иногда нужно установить курсор точно. В этом случае необходимо захватить курсор левой кнопкой мыши и перетащить его в нужное место.

Сверху, над меню программы, должна появиться надпись на жёлтом фоне: «Средства для работы с видео». Автоматически слайд длится 7сек. В данном случае нам необходимо показывать фотографии не более 1 секунды, для этого мы кликаем по слайду. Около слова «Длительность» меняем время (самостоятельно вписав секунды или выбрать стандартные). Расставляем все фотографии по сценарию.

Работа со звуком

Для того чтобы добавить музыку мы возвращаемся в закладку «Главная» и нажимаем кнопку «Добавить музыку». В случае добавления какого-нибудь трека в проект над видеоклипом появится зелёная полоска - это и есть звуковая дорожка, которую мы только что добавили:

Эту дорожку мы можем захватить мышкой и двигать вперёд-назад, а также разрезать её, как обычный видеоклип. Для этого её надо выделить (щёлкнуть по ней) и нажать правую кнопку мыши. Выскочит контекстное меню, где будет команда «Разделить». И в месте установки курсора звуковая дорожка будет разрезана.

Над пунктом меню появится еще одна надпись «Средства для работы с видео» (надпись на жёлтом фоне). Если нажать на неё, то мы выходим в режим редактирования добавленной музыкальной дорожки. Слева - значок управления громкостью наложенной музыкальной дорожки («Громкость музыки») и скорость нарастания либо угасания дорожки. Эта функция работает так же, как и функция «Скорость нарастания» и «Скорость угасания» громкости видеоклипа. При нажатии на кнопку «Разделить» добавленная дорожка разрежется в месте установки курсора (аналог команды контекстного меню). Кроме того, можно установить начальную и конечную точки воспроизведения этой дорожки:

Если нажать кнопку меню «Проект», то становится доступна ещё одна функция регулировки звука - баланс между звучанием клипа и звучанием наложенной дорожки. Называется эта функция – «Звуковой микшер».

Анимация и визуальные эффекты

К клипам возможно применение видеоэффектов и переходов между клипами.

Видеопереходы доступны из пункта меню «Анимация»:

Как и в случае с эффектами титров, при входе в меню «Анимация» слева вверху появляется набор переходов, который можно раскрыть полностью, нажав на маленькую стрелочку рядом с последним эскизом перехода. При наведении курсора на какой-либо из переходов изменения, которые произойдут с клипом после применения этого перехода, сразу отобразятся в окне предпросмотра. А для применения перехода достаточно щёлкнуть по нему. Длительность перехода по умолчанию - 1.50, и эту цифру можно изменить в определённых пределах. Чем меньше цифра, тем длиннее переход. А если нажать на кнопку «Применить ко всем», то все переходы в фильме будут одинакового типа и одинаковой длины. Однако каждый переход может иметь и свой тип, и свою длину.

Видеоэффекты доступны из пункта меню «Визуальные эффекты». Всего там 26 различных простеньких эффектов. На один клип можно наложить один или несколько эффектов (фотография - тоже клип!). Для того, чтобы выбрать несколько эффектов на клип, надо нажать на строчку «Несколько эффектов» в самом низу окна выбора эффектов. Появится окошко, в котором можно скомбинировать несколько эффектов из доступных.

Кроме эффектов цветности, есть там и эффекты движения картинки. И ещё можно управлять яркостью клипа: сделать посветлее либо потемнее.

Вставка «Титры»

Можно вставить несколько видов титров. Создание титров доступно в закладке «Главная». Различается три вида титров: Название, Заголовок и просто Титры.

Название - это титр названия всего вашего фильма. Он всегда вставляется в начало, независимо от положения курсора. После нажатия на эту кнопку в начале фильма появился клип титра. При двойном клике на дорожку титра (она под клипом, название по умолчанию – «Мой фильм») титр открывается в окне предпросмотра для редактирования.

Теперь мы можем изменить шрифт, размер, положение, цвет шрифта, а также фон, на котором титр будет присутствовать. Кроме того, мы можем применить к титру один из множества эффектов, созданных специально для титров. Сверху, над меню программы, появилась ещё надпись, уже на розовом фоне: «Средства для работы с текстом». Если нажать на неё, то мы выходим в режим редактирования титра. Слева - инструментарий управления шрифтом, в центре - фоном и длительностью титра, а справа - эффекты появления титра. Рядом с последним эффектом мы видим маленькую стрелочку «вниз». Если на неё нажать, то становится доступен весь набор эффектов для титров:

При простом наведении курсора на какой-либо эффект результат мы сразу увидим в окне предпросмотра. После того, как нужный эффект выбран, достаточно щёлкнуть по нему - и данный эффект будет применён к нашему титру.

Заголовок - это название уже не всего фильма, а отдельного клипа. Это может быть и отдельная фотография, вставленная в проект. Заголовок можно вставлять с любого места проекта и так же редактировать, применяя те же способы редакции шрифта и эффекты титра:

Ну, а в заголовке меню «Титры» мы видим сразу несколько подменю: «Титры», «Режиссёр», «В ролях» и «Место съёмки». Эти титры сами собой вставляются в конец фильма и по умолчанию работают по принципу «прокрутки барабана» - снизу вверх. При нажатии на заголовок «Средства для работы с текстом» становятся доступны средства редакции - в том числе и эффекты появления титра.

Меню «Проект»

В пункте меню «Проект» доступно всего три параметра:

-«Звуковой микшер» мы рассматривали на третьей странице. Это баланс между громкостью видео и громкостью наложенной дорожки.

-«Синхронизировать с музыкой». Этот параметр можно применить, если делается, например, слайд-шоу, в котором присутствует какая-нибудь песня, и эту песню Вы бы хотели оставить в фильме полностью. При активации этого параметра общий размер всех фотографий и видеоклипов подгоняется под длину музыкального трека. Так что, если у Вас в фильме всего, например, пять фотографий, а длина песни пять минут, то каждая фотография автоматически станет длиною в минуту.

Параметр «Пропорции» позволяет создать либо стандартный (4х3), либо широкоэкранный (16х9) фильм.

Меню «Вид»

Меню «Вид» отвечает за внешний вид программы. Там тоже всего три параметра.

Параметры «Увеличение» и «Уменьшение» отвечают за отображение размера клипов в окне проекта.

При нажатии на кнопку «Сброс» видимая длина проекта сбрасывается до максимального ужатия.

Параметр «Размер эскиза» отвечает за размер картинок в окне проекта.

Кнопка «Предварительный просмотр во весь экран» в комментариях, думаю, не нуждается.

Пункт меню «Правка» - то же самое, что и кнопка «Средства для работы с видео», а пункт меню «Параметры» - то же самое, что и кнопка «Средства для работы с аудио».

Вывод фильма и публикация в Интернете

При выборе пункта меню «Главная» вверху справа мы видим параметры вывода фильма.

Нажимаем «Сохранить фильм» и выбираем нужный формат.

Подменю «Доступ» позволяет Вам публиковать свой фильм на некоторых Интернет-сервисах. По умолчанию их всего несколько, но можно добавить и другие. Для доступа к этим службам необходимо создать аккаунт в службе Windows Live. Насколько это нужно - решать вам.

Подменю «Сохранить фильм» позволяет сохранить Ваш фильм в одном из известных форматов, а также записать его на DVD (при этом фильм сначала создаётся в какой-либо папке, а затем самостоятельно активируется модуль «DVD-студия Windows», который предлагает создать DVD-диск).

Приложение 5

Пример создания мультфильма «Легенды города», посвященного 85-летию присвоению статуса города Анжеро-Судженску

Перед тем, как создать сценарий, следует познакомить детей с историей родного края, его местом в составе всей страны и т. д. Мы изучили литературу по данной теме в городской библиотеке, где проработали статьи Григория Глинского. За основу взяли трактат «Анжеро-Судженск: тайны имени» (2006). Далее мы сравнили данные в городском краеведческом музее, подтвердили легенды у людей, которые проживают в нашем городе почти с его основания. Это были пожилые люди, прабабушки и прадедушки воспитанников. Затем обсудили увиденное и услышанное. Желательно, чтобы дети активно участвовали в обсуждении и предлагали сюжеты действующих персонажей будущего мультфильма. Единогласно были выбраны легенды, представленные в книге Калининой А.А. «Анжеро-Судженск. События и люди» (1997). Там, на взгляд ребят, более интересно прописаны легенды о происхождении названия города.

После того, как выбран сюжет и утвержден сценарий, приступаем к созданию персонажей. Заранее обговариваем технику анимации, которую будем использовать. Педагог может выбрать её по собственному усмотрению, но лучше, если дети что-то предложат сами. Выбираем действующих персонажей, обговариваем их особенности, характер и т. п. Затем наступает черёд непосредственного создания персонажей. В данном случае это пластилиновые персонажи. Для основы фигуры мы взяли уже использованный ранее смешанный пластилин, который никуда более не пригодится, слепили фигуры и обклеили цветным пластилином. На серый слой пластилина налепили другие цветные слои. Например, если вы лепите человечка, то прилепите ему рубашку или штаны. Если вы лепите зебру, то налепите на нее полоски черного и белого пластилина. Если у вас нет под рукой пластилина нужного цвета, то вы всегда можете сделать его сами, смешав другие цвета.

Перед тем, как начать съёмку, необходимо потренироваться управлять фигурами, изобразить несложные движения, жесты и т. д. В работе с детьми также следует применять методические сказки, игровые моменты, пальчиковую гимнастику, физминутки.

Подготавливаем сцену. Можно для фона вывести на принтере любую картинку, но лучше, когда фон дети нарисуют сами. Это будет смотреться намного ярче и интереснее. Можно устроить конкурс по самому яркому и реалистичному фону и выбрать более подходящий. Затем около фона выкладываем декорация: дома, деревья, кусты и др.

После того, как подготовительная работа завершена, приступаем к съёмочному процессу - покадровой съёмке каждого движения персонажа, согласно сценарию. Перед началом съёмки нужно закрепить фотоаппарат в горизонтальном положении при помощи штатива, чтобы снимать кадры с одной и той же точки. Двигать персонажи шаг за шагом и, делая щелчок фотоаппаратом после каждого маленького движения, сделать серию снимков. Камера будет смотреть на них сбоку, а оператор снимает кадр за кадром в соответствии со сценарием. Для просмотра отснятых кадров достаточно переключить фотоаппарат в режим просмотра. Так мы отняли разные сцены, меняя фон, декорации и персонажей. Иногда приходилось уже отснятым персонажам менять облик и присваивать ему другое имя. Так, например, один персонаж у нас был Лев Александрович Михельсон и Иван Карышев, только с разными прическами и одеждой.

Запись звука производится с помощью телефона с использованием стандартной программы «диктофон». Для этого актёрам необходимо выучить текст наизусть, если того требует сценарий, и прочитать текст как можно более выразительно и громко и сохранить как звуковой файл. По возможности текст можно начитывать в микрофон. Лучше записывать на один диктофон, чтобы не допустить разного качества звука, что у нас и получилось в мультфильме «Легенды город», распределив легенды по учащимся. Ребята записали свою историю на своем устройстве телефона, поэтому в мультфильме, какие-то истории звучат тише остальных.

Сохранённые снимки и звукозаписи добавляются в специальную компьютерную программу, каждый на свою дорожку, и монтируются в готовый фильм.

Разберемся, как работать в Windows Movie Maker в отдельном разделе «Работа в программе Windows Movie Maker».

Мультфильм готов! Приятного просмотра! (Приложение 1)

По окончанию работы над мультфильмом можно устроить премьерный показ своего творения с последующим обсуждением увиденного. Наш мультфильм был итогом исследовательской работы, поэтому мы показали его на городской конференции «Отечество», где получили положительные отзывы у участников и судей конференции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430251-vozmozhnosti-multiplikacii-kak-vida-sovremenn