Практикум «Мастерская социального проектирования»

Практикум «Мастерская социального проектирования»

Добрый день!

Мы рады приветствовать вас на практикуме «Мастерская социального проектирования», основная цель которого – познакомиться с алгоритмом написания социальных проектов и потренироваться в выполнении некоторых шагов организации проектной деятельности.

Любое мероприятие, в том числе и осуществление социального проекта всегда содержит в себе как хорошие шансы, так и какие-то моменты риска. Наши опасения, что мы не справимся с каким-то заданием, всегда уравновешиваются оправданными надеждами на то, что мы получим какие-то новые стимулы и сможем расширить диапазон собственных возможностей. Опасения и надежды и определяют микроклимат в начале работы над любой проблемой.

Предлагаем с помощью методики «Костюмчик ожиданий» выяснить ваши ожидания и опасения в организации работы по социальному проектированию с обучающимися.

Цель данной методики заключается в том, что участники самостоятельно формулируют свои ожидания и опасения от предстоящего мероприятия и знакомят с ними других участников. Кроме того, они пишут о вкладе, который бы могли внести, работая по заданной теме.

Предлагаем вам заполнить оригинальную форму опросник, состоящий из трех частей в форме футболки, ремня и брюк. На футболке пишутся ожидания от работы по социальному проектированию, на ремне – опасения, на брюках – свой опыт и вклад, а также предложения по организации данной деятельности. Готовые детали костюма скрепляют между собой, и развешивают на импровизированной (на доске нарисована веревка, к ней с помощью скотча или магнитов крепятся «костюмчики») или настоящей веревке с помощью прищепок.

Когда все костюмчики висят, участники подходят, чтобы познакомиться с общим настроем группы или это озвучивает ведущий.

Эти костюмчики вы можете оставить себе, чтобы, начав активную работу по социальному проектированию, вспомнить свои надежды и опасения и понять, насколько они были оправданы.

А мы переходим к определению понятия«проектирование».

Но для начала предлагаем выполнить небольшое задание.

У вас на столе клей, ножницы, два листа бумаги. Прошу вас с помощью этого соорудить нечто, оно должно быть устойчивым и достичь максимально возможной высоты.

Звучит негромкая музыка, участники в группах выполняют задание.

А теперь давайте вспомним, какое было задание: построить НЕЧТО, ОНО ДОЛЖНО СТОЯТЬ БЕЗ ПОМОЩИ НАШИХ РУК И ДОСТИГАТЬ МАКСИМАЛЬНО ВОЗМОЖНОЙ ВЫСОТЫ.

Вы только что выполнили проект.

По каким признакам можно судить, что вы создавали проект?

О том, что вы выполнили проект, свидетельствуют следующие его признаки:

Цель - изменение ситуации, решение проблемы, появление чего-то нового.

Установленные сроки начала и завершения.

Определенные ресурсы.

Измеряемый продукт или результат.

Также эта деятельность по созданию НЕЧТО способствовала развитию коммуникативных навыков, активизации общения. Во время совместной работы вы помогали друг другу, советовались, шутили, т.е. развивали коммуникативную компетентность, что тоже является составляющей проектирования - развитие компетентностей обучающихся.

Итак, сейчас в ходе практической части нашего мастер-класса вам предстоит овладеть алгоритмом социального проектирования.

Шаг 1. Изучение общественного мнения

В основе процесса проектирования лежит анализ общественной потребности. Актуальность проекта определяется тем, насколько значима для общества социальная проблема, решению которой призван способствовать проект.

Следовательно, на первом этапе необходимо составить представление о том, какие вообще социальные проблемы есть в окружении обучающихся путем изучения общественного мнения.

Изучать общественное мнение можно различными способами:

- анкетирование, социальный опрос (телефонный, раздаточный, прессовый, интернет-опрос);

- наблюдение;

- открытая дискуссия, интервью;

- анализ прессы;

- получение информации из Интернета.

Шаг 2. Определение социальной проблемы и её описание

Некоторые определения социальных проблем

определение составителей программы курса «методология и методика социологического исследования» кафедры методологии социологических исследований факультета социологии МГУ (http://msi.socio.msu.ru/txt_031.htm): «Социальная проблема - это несоответствие между существующим и необходимым (желаемым) состоянием в массовом поведении и действиях людей, уровне удовлетворения их потребностей, затрудняющее жизнь социальных групп, общностей и общества в целом и требующее коллективных усилий по его преодолению».

определение В.Н.Мининой: «Социальная проблема – это объективное противоречие, находящееся на такой стадии своего развития, когда нарушаются пропорции социальной динамики (складывается социальная структура, подрывающая основы целостности данной системы) и на этой основе возникает дисбаланс коренных общественных, коллективных и личных интересов, что влечет за собой разрушение сложившихся социальных ценностей и, как следствие, изменение существующих свойств социума и возникновение угрозы его привычной, устоявшейся (и в этом смысле нормальной) жизнедеятельности».

Определение авторов сборника «Методические рекомендации по разработке социальных проектов» (г. Хабаровск): «Социальной проблемой можно назвать такое в социальной жизни противоречие между сущим и должным или желаемым, которое в обществе вызывает напряженность и которое необходимо преодолеть»

Проще говоря, социальной проблемой можно назвать обнаруживаемое в жизни общества противоречие между существующим и желаемым состоянием, которое вызывает в обществе (сообществе) напряженность и которое оно намеревается преодолеть.

Эти 2 этапа (изучение общественного мнения и определение социальной проблемы) могут быть поменены местами. Авторы проекта могут сначала определить для себя проблему (-ы), над решением которой хотели бы трудиться, а затем уже выяснить, актуальна ли данная (-ые) проблема (-ы) для окружающих.

Второй вариант – они сначала определяют потребность окружающих в каком-либо изменении и уже затем анализируют и определяют, каким образом могут помочь в решении данного вопроса. Соответственно, если они выявили несколько проблем, они выбирают наиболее интересную для них, которой они хотят заниматься.

Критерии отбора социальных проблем:

Важность и острота проблемы

Масштабность (какое количество жителей заинтересовано в решении данной социальной проблемы)

Возможно ли решение в принципе?

Что реально вы можете сделать? Кого можно привлечь в качестве союзников?

Сколько времени требуется для решения данной проблемы?

Какие средства (материальные и финансовые ресурсы) нужны для ее решения?

Какими ресурсами вы располагаете?

Чтобы определить круг проблем, актуальных для обучающихся вашего класса (в случае социально-педагогического проекта) можно также использовать способы изучения общественного мнения. Но более действенной и результативной формой будет организация игровой деятельности.

Методика выявления актуальных проблем молодежи - тренинг «Портрет поколения» (рассчитан на подростков и представлен в электронной папке, которую вы получите по итогам мероприятия)

Существуют активные методы анализа имеющихся проблем и поиска путей выхода из них. К таким методам относится упражнение «Паутина проблем».

Практическое задание: анализ проблемы «Молодое поколение отличается низким уровнем знаний о ВОВ» с помощью методики «Паутина проблем».

Установка: В результате выполнения задания каждая группа должна выбрать для себя одну проблему, решением которой будет заниматься в ходе социального проекта.

Выполняют задания в группах.

Значение данного упражнения: В результате этой методики одна крупная проблема разбивается на несколько более мелких и появляется множество идей – путей решения этих проблем. Теперь только остается определиться, в решение каких проблем вы можете внести свою лепту. И приступить к формулировке разных вариантов названия этих проблем.

Специалисты предлагают следующую схему формулирования социальной проблемы:

Схема формулирования проблемы состоит в сжатой формулировке ситуации, которая требует изменений (одно предложение-штамп: «До сих пор ничего не сделано для того, чтобы...» или «Все меры оказываются малоэффективными» или «То, что делалось до сих пор, не принесло результатов...», То, что делалось до сих пор, устарело...», «С введением … возникло», «У жителей нашего микрорайона нет ясности в том, что…»).

Практическое задание: Сформулируйте выбранную вами проблему одним предложением.

После формулировки проблемы, необходимо придумать название проекта, которое должно быть запоминающимся, кратким, выражающим основную идею содержания, может быть дана расшифровка названия.

Игра «Назови проект»

На слайдах предлагаются фотографии некоторых социальных проектов. Ваша задача – определить основную идею данного проекта и придумать ему оригинальное название.

Практическое задание: Придумайте название своего проекта.

На этом же этапе необходимо провести и описать анализ потребностей:

Для кого осуществляется проект?

В чем выражаются потребности?

Кто и какую получит пользу?

Какие имеются доказательства подтверждения целесообразности проектирования?

Желательно указать

социальные группы, например: воспитанники детских домов, дошкольники, ветераны ВОВ и труда и т.д.

примерное количество людей, ощутивших на себе результат реализации проекта.

Шаги 4-9 Содержание проекта.

Это технологический этап, который подразумевает подбор оптимальной системы действий, направленных на решение каждой из поставленных задач. Подбор технологического инструментария предполагает, что вы достаточно подробно прописываете: в каких направлениях, каким образом, когда, в какой последовательности, что и как будет сделано для получения желаемых результатов.

Чтобы разобраться, можно все содержание сначала представить в виде схемы, так как это позволяет легче представить «что», «где», «в какой последовательности» будет проводиться при реализации проекта.

Для того, чтобы определиться, «что» проводить, необходимо предложить идеи по решению указанных выше задач. Это может быть мозговой штурм или какой-либо другой метод активного обучения.

Предлагаем вашему вниманию одну из таких методик – «Карусель идей»

Практическое задание: определить мероприятия проекта как способы решения поставленных задач с помощью методики «Карусель идей»

Все задачи проекта записаны по отдельности на разных листах. Эти листы раздаются участникам, которые в течение заданного отрезка времени записывают свои идеи по решению указанных задач. Затем участники обмениваются листами с рядом сидящими, анализируют высказанные соседом идеи и дописывают к ним свои предложения. После этого листы передаются дальше по кругу до тех пор, пока не побывают в руках каждого из участников. Затем листы собираются и предлагаются для коллективного обсуждения.

Участники выполняют практическое задание.

Составление плана работы

План работы составляется в произвольной форме, удобной для проектировщиков.

Рабочий план реализации проекта

Практическое задание: составить рабочий план проекта

Говоря о плане проекта, обычно подразумевают календарный план проекта – главный элемент Плана проекта. Однако кроме планов-графиков, в План проекта также могут входить и бюджет проекта, и план по управлению рисками, и планы коммуникаций (взаимодействие с другими).

Практическое задание: составить схему «Социальное партнерство»

Напомним, что на уровне определения социальной проблемы, вы планировали привлечение специалистов из разных областей, определяли круг общественных организаций, государственных учреждений, органов местного самоуправления, депутатов, журналистов и других заинтересованных лиц в решении данной проблемы.

В любом мероприятии, деле, проекте возможны определенные риски.

Зная виды и значимость (опасность) рисков, можно на них воздействовать, снижая их отрицательное влияние на эффективность проекта. Следовательно, создается реальная возможность управлять ими.

Практическое задание: составить план по управлению рисками

План по управлению рисками

Составление рабочего графика (по дням, неделям, месяцам)

Рабочий график зависит от срока реализации проекта

Проекты имеют свои сроки:

долгосрочный - более 3 лет

среднесрочный - 1-3 лет

краткосрочный - до 1 года

Отталкиваясь от этого необходимо составлять рабочий график

Оценка результативности проекта

Очень важно отразить систему показателей эффективности проекта. Показатели - инструмент, позволяющий точнее определить и разъяснить цель проекта и измерить его эффект. Когда в предполагаемых результатах мы говорим об «усилении», «улучшении» или «увеличении» чего-либо, то не совсем ясно, какой конкретно результат позволит считать задачи выполненными и проект осуществленным. Для того чтобы не быть голословными, нужны показатели.

Показатель - это характеристика отдельной стороны объекта или процесса, имеющая количественно-качественное выражение. Однако в социальной сфере, а тем более в психолого-педагогической практике показатели приобретают специфические черты. Достаточно мало универсальных критериев, которые однозначно подтвердили бы успешность того или иного социально-полезного деяния. Абсурдно и смешно было бы утверждать, например, что «по итогам реализации проекта более милосердными стали 15 % школьников» или «население стало на 15 % милосерднее». Поэтому предлагаются примерные ориентиры для оценки выполнения проекта.

Количественные показатели (востребованность проекта, охват общественности, количество конкретных дел, акций, мероприятий, др.).

Показатели социального развития личности (динамика уровня развития личности: не умел - научился, не знал - узнал, не имел - приобрел и т. п.; качество продуктов социально-творческой деятельности (поделки, рисунки, походы, акции, др.), характер реализованных инициатив, др.).

Показатели социальной адаптации личности (снижение риска асоциальных явлений, повышение уровня социальной успешности участников, активность).

Показатели общественного мнения (популярность проекта, социально-профилактический эффект, заинтересованность социальных партнеров, отклик в средствах массовой информации).

Технологические показатели (уровень организации в целом и отдельных мероприятий, четкость и эффективность управления, организационная культура участников).

Экономические показатели (соотношение затрат с социально-педагогическим эффектом, привлечение дополнительных материально-технических ресурсов).

Утверждать, что результативность нельзя измерить, равносильно признанию, что проект не дает заметного эффекта. Критерии эффективности призваны:

выражать действенность всех видов, форм и методов реализации проекта;

отражать качество управленческой и содержательной деятельности.

По каким критериям можно судить, что выполненный проект удался?

Достигнут результат, результаты проекта устойчивы;

Получен опыт;

Создана команда единомышленников;

Тиражирование Вашего опыта другими;

Выполнение проекта не требует привлечения значительных средств;

Работа по проекту продолжается и совершенствуется;

Информация о проекте широко распространяется;

Победы в различного рода конкурсах;

Люди, выполнявшие проект получили удовольствие и радость от работы.

«Я не знаю, с чего начать» - самый распространенный стереотип социального проектирования. 

Наш совет — «Начните с начала». Ведь, как любил говорить Наполеон Бонапарт: «Главное ввязаться в бой, а там видно будет…».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430409-praktikum-masterskaja-socialnogo-proektirovan