Коррекционная работа в младшей группе детского сада

№

п/п

Ф. И. ребенка

Основноенаправ-лениеразвиваю-щей,коррекцион-нойработы(нап-ример,сенсорноевоспитание,фор-мирование основ экологическойкультуры,разви-тие основных
движений и т. д.)

Цели, задачи

развивающей,

коррекционной

работы

Методы и средства
развивающей,
коррекционной
работы

Основное

содержание

развивающей,

коррекционной

работы

Прогнозируемый
результат

Контрольные сроки

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Развитие речи.

Социально – коммуникативное развитие.

Учить отвечать на вопросы воспитателя по прочитанным произведениям, учить рассматривать иллюстрации, запоминать небольшие стихотворения.

Научить называть свое село; учить выделять наиболее характерные изменения в природе; развивать способности придерживаться правил во время совместных игр; совершенствовать умение играть в сюжетно-ролевые игры; формирование основ безопасного поведения;

Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание произведений.

Дидактические игры, игровые ситуации.

Рассматривание иллюстраций к сказкам, чтение потешек «Тень-тень - потень», «Как у нашего кота», чтение народных сказок, заучивание наизусть А. Барто «Мишка», Н. Саконская «Где мой пальчик?», Е. Ильина «Наша елка».

Вместе играем в сюжетно-ролевые игры «Больница», «Водители», «Семья»; игровая ситуация «Мишка идет по улице».

Беседы «С кем я пришел в детский сад?», «Моя любимая игрушка», «Кто мои друзья?», «Что такое хорошо и что такое плохо?

Чтение сказок «Колобок», «Волк, заяц, лиса», «Гуси-лебеди», «Руковичка», «Коза-дереза».

Пересказывает содержание произведения с опорой на вопросы воспитателя и рисунки в книге.

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок; имеет элементарные представления о правилах дорожного движения; умеет отвечать на вопросы взрослого полным текстом; может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого; умеет называть свое село; знает времена года; во время игр придерживается правил.

Декабрь

№

п/п

Ф. И. ребенка

Основноенаправ-лениеразвиваю-щей,коррекцион-нойработы(нап-ример,сенсорноевоспитание,фор-мирование основ экологическойкультуры,разви-тие основных
движений и т. д.)

Цели, задачи

развивающей,

коррекционной

работы

Методы и средства
развивающей,
коррекционной
работы

Основное

содержание

развивающей,

коррекционной

работы

Прогнозируемый
результат

Контрольные сроки

1

2

3

4

5

6

7

8

2

Развитие речи. Художественно-эстетическое развитие. Социально – коммуникативное развитие. Формирование познавательных действий.

Развитие основных движений, развитие навыков самообслуживания.

Учить при разговоре использовать все части речи, учить запоминать небольшие тексты; научить группировать предметы по цвету и величине; научить различать количество; геометрические фигуры; научить называть свое село; учить выделять наиболее характерные изменения в природе; развивать способности придерживаться правилам во время совместных игр; совершенствовать умение играть в сюжетно-ролевые игры; формирование основ безопасного поведения; совершенствовать умение рисовать и умение работать с клеем; Научить ходить, бегать сохраняя равновесие, ходить по ограниченной плоскости, прыгать на двух ногах на месте и с продвижение вперед, катать мяч.

Беседы, чтение художественной литературы, дидактические игры, игровые ситуации, рисование, лепка

Упражнения по развитию движений.

Беседы «С кем я пришел в детский сад?», «Моя любимая игрушка», «Кто мои друзья?», «Что такое хорошо и что такое плохо? «Осторожно –растения»; «Осторожно животные»; чтение сказок «Колобок», «Волк, заяц, лиса», «Гуси-лебеди», «Руковичка», «Коза-дереза», А. Богдановыч «Пешеходу — малышу»; дидактические игры «Подбери предметы по цвету, размеру, форме», «Чудесный мешочек», «Когда это бывает?». Сюжетно – ролевые игры «Больница», «Водители», «Семья»; игровая ситуация «Мишка идет по улице». Лепка «Пряники для Мишки», «Заборчик для котят»; рисование «Красное, желтое, зеленое яблоко», «Травка на лугу»; аппликация «Наклей фигуры».

Упражнения «По узенькой дорожке», «С кочки на кочку», «Сбей кеглю», «Найди свое место».

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок; умеет отвечать на вопросы взрослого полным текстом; может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого; умеет называть свое село; имеет элементарные представления о правилах дорожного движения; знает времена года; умеет различать основные цвета, понимает величину «большой-маленький», понимает количество «один» - «много»; Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме; различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы; во время игр придерживается правил; рисует круглые фигуры и прямые линии, подбирает правильные цвета, аккуратно клеит аппликации.

Умеет ходить и бегать сохраняя равновесие, умеет ходить по ограниченной плоскости, умеет самостоятельно одеваться и раздеваться.

Январь

Февраль

№

п/п

Ф. И. ребенка

Основноенаправ-лениеразвиваю-щей,коррекцион-нойработы(нап-ример,сенсорноевоспитание,фор-мирование основ экологическойкультуры,разви-тие основных
движений и т. д.)

Цели, задачи

развивающей,

коррекционной

работы

Методы и средства
развивающей,
коррекционной
работы

Основное

содержание

развивающей,

коррекционной

работы

Прогнозируемый
результат

Контрольные сроки

1

2

3

4

5

6

7

8

3

Формирование познавательных действий.

Научить группировать предметы по цвету и величине, научить различать количество, геометрические фигуры.

Дидактические игры.

Дидактические игры «Подбери предметы по цвету, размеру, форме», «Чудесный мешочек», «Когда это бывает?».

Умеет различать основные цвета, понимает величину «большой-маленький», понимает количество «один» - «много», различает круг, квадрат, треугольник.

Февраль

№

п/п

Ф. И. ребенка

Основноенаправ-лениеразвиваю-щей,коррекцион-нойработы(нап-ример,сенсорноевоспитание,фор-мирование основ экологическойкультуры,разви-тие основных
движений и т. д.)

Цели, задачи

развивающей,

коррекционной

работы

Методы и средства
развивающей,
коррекционной
работы

Основное

содержание

развивающей,

коррекционной

работы

Прогнозируемый
результат

Контрольные сроки

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Развитие речи.

Социально – коммуникативное развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Формирование познавательных действий.

Учить отвечать на вопросы воспитателя по прочитанным произведениям, учить рассматривать иллюстрации, запоминать небольшие стихотворения.

Научить называть свое село; учить выделять наиболее характерные изменения в природе; развивать способности придерживаться правил во время совместных игр; совершенствовать умение играть в сюжетно-ролевые игры; формирование основ безопасного поведения; научить группировать предметы по цвету и величине, научить различать количество, геометрические фигуры, совершенствовать умение рисовать и умение работать с клеем.

Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание произведений.

Дидактические игры, игровые ситуации.

Рисование, лепка.

Рассматривание иллюстраций к сказкам, чтение потешек «Тень-тень - потень», «Как у нашего кота», чтение народных сказок, заучивание наизусть А. Барто «Мишка», Н. Саконская «Где мой пальчик?», Е. Ильина «Наша елка».

Вместе играем в сюжетно-ролевые игры «Больница», «Водители», «Семья».

Беседы «С кем я пришел в детский сад?». «Моя любимая игрушка», «Кто мои друзья?», «Что такое хорошо и что такое плохо? Чтение сказок «Колобок», «Волк, заяц, лиса», «Гуси-лебеди», «Руковичка», «Коза-дереза», А. Богдановыч «Пешеходу — малышу».

Рисование «Лучики для солнца», «Цветные шарики»; лепка «Бублики для кота», «Зернышки для петушка», наклеивание аппликаций. Дидактические игры «Подбери предметы по цвету, размеру, форме», «Чудесный мешочек».

Пересказывает содержание произведения с опорой на вопросы воспитателя и рисунки в книге.

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок; имеет элементарные представления о правилах дорожного движения; умеет отвечать на вопросы взрослого полным текстом; может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого; умеет называть свое село; знает времена года; во время игр придерживается правил. Умеет различать основные цвета, понимает величину «большой-маленький», понимает количество «один»-«много», различает круг, квадрат, треугольник;

рисует круглые фигуры и прямые линии, подбирает правильные цвета, аккуратно клеит аппликации; лепит из пластилина круглые фигуры.

Декабрь

№

п/п

Ф. И. ребенка

Основноенаправ-лениеразвиваю-щей,коррекцион-нойработы(нап-ример,сенсорноевоспитание,фор-мирование основ экологическойкультуры,разви-тие основных
движений и т. д.)

Цели, задачи

развивающей,

коррекционной

работы

Методы и средства
развивающей,
коррекционной
работы

Основное

содержание

развивающей,

коррекционной

работы

Прогнозируемый
результат

Контрольные сроки

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Развитие речи.

Социально – коммуникативное развитие.

Формирование познавательных действий.

Учить отвечать на вопросы воспитателя по прочитанным произведениям, учить рассматривать иллюстрации, запоминать небольшие стихотворения.

Научить называть свое село; учить выделять наиболее характерные изменения в природе; развивать способности придерживаться правил во время совместных игр; совершенствовать умение играть в сюжетно-ролевые игры; формирование основ безопасного поведения; научить группировать предметы по цвету и величине, научить различать количество, геометрические фигуры.

Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание произведений.

Дидактические игры, игровые ситуации.

Рассматривание иллюстраций к сказкам, чтение потешек «Тень-тень - потень», «Как у нашего кота», чтение народных сказок, заучивание наизусть А. Барто «Мишка», Н. Саконская «Где мой пальчик?», Е. Ильина «Наша елка».

Вместе играем сюжетно-ролевые игры «Больница», «Водители», «Семья»; игровая ситуация «Мишка идет по улице».

Беседы «С кем я пришел в детский сад?». «Моя любимая игрушка», «Кто мои друзья?», «Что такое хорошо и что такое плохо? Чтение сказок «Колобок», «Волк, заяц, лиса», «Гуси-лебеди», «Руковичка», «Коза-дереза», А. Богдановыч «Пешеходу — малышу».

Дидактические игры «Подбери предметы по цвету, размеру, форме», «Чудесный мешочек».

Пересказывает содержание произведения с опорой на вопросы воспитателя и рисунки в книге.

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок; имеет элементарные представления о правилах дорожного движения; умеет отвечать на вопросы взрослого полным текстом; может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого; умеет называть свое село; знает времена года; во время игр придерживается правилам. Умеет различать основные цвета, понимает величину «большой-маленький», понимает количество «один» - «много», различает круг, квадрат, треугольник.

Март

№

п/п

Ф. И. ребенка

Основноенаправ-лениеразвиваю-щей,коррекцион-нойработы(нап-ример,сенсорноевоспитание,фор-мирование основ экологическойкультуры,разви-тие основных
движений и т. д.)

Цели, задачи

развивающей,

коррекционной

работы

Методы и средства
развивающей,
коррекционной
работы

Основное

содержание

развивающей,

коррекционной

работы

Прогнозируемый
результат

Контрольные сроки

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Социально – коммуникативное развитие.

Формирование познавательных действий.

Научить называть свое село; учить выделять наиболее характерные изменения в природе; развивать способности придерживаться правилам во время совместных игр; совершенствовать умение играть в сюжетно-ролевые игры; формирование основ безопасного поведения; научить группировать предметы по цвету и величине, научить различать количество, геометрические фигуры.

Дидактические игры, игровые ситуации.

Вместе играем сюжетно-ролевые игры «Больница», «Водители», «Семья»; игровая ситуация «Мишка идет по улице».

Беседы «С кем я пришел в детский сад?». «Моя любимая игрушка», «Кто мои друзья?», «Что такое хорошо и что такое плохо? Чтение сказок «Колобок», «Волк, заяц, лиса», «Гуси-лебеди», «Руковичка», «Коза-дереза», А. Богдановыч «Пешеходу — малышу».

Дидактические игры «Подбери предметы по цвету, размеру, форме», «Чудесный мешочек».

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения; умеет отвечать на вопросы взрослого полным текстом; умеет называть свое село; знает времена года; во время игр придерживается правил. Умеет различать основные цвета, понимает величину «большой-маленький», понимает количество «один» - «много», различает круг, квадрат, треугольник.

Февраль

№

п/п

Ф. И. ребенка

Основноенаправ-лениеразвиваю-щей,коррекцион-нойработы(нап-ример,сенсорноевоспитание,фор-мирование основ экологическойкультуры,разви-тие основных
движений и т. д.)

Цели, задачи

развивающей,

коррекционной

работы

Методы и средства
развивающей,
коррекционной
работы

Основное

содержание

развивающей,

коррекционной

работы

Прогнозируемый
результат

Контрольные сроки

1

2

3

4

5

6

7

8

5

Развитие основных движений, развитие навыков самообслуживания. Художественно-эстетическое развитие.

Научить ходить, бегать, сохраняя равновесие, ходить по ограниченной плоскости, прыгать на двух ногах на месте и с продвижение вперед, катать мяч; развивать способности придерживаться правил при игре; совершенствовать умение рисовать и умение работать с клеем.

Игровые упражнения, рисование, лепка, сюжетно-ролевые игры.

Упражнения на развитие движений «Поймай комара», «Воробышки и кот»; сюжетно-ролевая игра «Хозяюшка», рисование «Палочки», «Желтые комочки»; лепка «Снеговик», «Заборчик для котят», наклеивание аппликаций.

Беседа «Для чего нужны нам носовые платки и салфетки» , сюжетно-ролевая игра «Хозяюшка», дидактическая игра «Поможем кукле Кате одеться».

Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см, может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5м, бросать мяч двумя руками, бросать вверх 2-3 раза подряд и ловить.

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться; правильно использует слова «холодно» - «тепло»; во время игр придерживается правил; рисует круглые фигуры и прямые линии, подбирает правильные цвета, аккуратно клеит аппликации.

Январь