Работа по организации тематической выставки книг в ДОУ

«Работа по организации тематической выставки книг в ДОУ»

Тематическая выставка книг - это особое, специально выделенное и оформленное место в групповой комнате.

Оформление ее зависит от индивидуального вкуса и творчества воспитателя.

Тематическая выставка — необходимый элемент развивающей предметной среды в групповой комнате дошкольного учреждения. Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание зависит от возраста детей. Книжный уголок должен располагаться так, чтобы любой, даже самый маленький ребенок мог рукой дотянуться и взять понравившуюся ему книгу без посторонней помощи именно тогда, когда ему самому захочется это сделать. В книжном уголке должны быть выставлены разные книги: и новые, и красивые, и зачитанные, но аккуратные. Уголок должен быть не парадным, а рабочим. Его цель — не быть ярким, праздничным украшением группового помещения, а дать возможность ребенку общаться с книгой. Бывшие в употреблении книги порой привлекательнее для читателя уже потому, что ему кажется: часто читаемая книга должна быть интересной.

Основными целями книжного уголка являются:

-развитие познавательных и творческих способностей детей средствами детской художественной литературы;

-использование инновационных образовательных программ, методик и технологий воспитания и развития детей в соответствии с их психофизиологическими особенностями;

-создание психологически комфортных условий в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей в группе;

обеспечение продуктивного взаимодействия с родителями в решении задач воспитания и развития детей.

Количество книг не должно быть регламентированным. Оно зависит от тех задач, которые ставит воспитатель в работе с детьми в течение дня или недели. Если воспитатель знакомит детей с творчеством одного автора и в его распоряжении имеются 2 — 3 книги писателя или поэта, надо выставить их и не гоняться за количеством. Меняя предмет разговора с детьми, меняем и книги. Если педагог говорит о жанре сказки, можно выставить 5 — 7 книг сказок, интересных, разнообразных, качественных и с точки зрения иллюстрирования, и с точки зрения полиграфического исполнения.

Периодичность книжного обмена также зависит от конкретных задач приобщения детей к чтению. Состав книжного уголка может не меняться в течение недели и даже двух тогда, когда к нему постоянно нужно обращаться и воспитателю, и детям. Но, если смена книг произошла, детям надо указать на это или попросить заметить ее, дать возможность рассмотреть новые книги, спросить у детей, что остановило их внимание, какую книгу им захотелось прочесть тут же. В книжном уголке можно помещать портреты писателей, иллюстраторов детской книги. Книжные выставки надо посвящать творчеству отдельных писателей, отдельным жанрам (сказка, юмористический рассказ, энциклопедия и т.д.) и даже одной книге, например той, где опубликовано произведение, проиллюстрированное разными художниками. Дети старшего возраста не только с удовольствием рассмотрят шедевры книжного искусства, но и обязательно заметят различия в творческой манере художников, выберут себе ту книгу, которая будет ближе их эстетическому вкусу, их представлениям о героях, персонажах произведения.

Дети ревниво относятся к тем книгам, которые они приносят из дома. Им хочется, чтобы воспитатель обязательно прочел эти книги, показал всем детям, со всеми рассмотрел и прочел их. В связи с этим можно устроить выставку книг, которые дети, на короткий срок, принесут из дома. Но чтобы не выставлять все 15 — 20 экземпляров, сразу надо установить и четко соблюдать очередность, с которой будут не только выставляться книги, но и хозяева-дети расскажут о них, о том, что в них им нравится, с какой целью они принесли книги в дошкольное учреждение. Зная детей, надо постараться так сформулировать вопросы к малышам, чтобы их рассказы получились подробными и интересными.

Еще одна тематическая выставка может быть посвящена конкретному произведению, которое не только прочитано детям, но и проиллюстрировано ими. В этом случае можно пойти двумя путями: выставить произведение и лучшие рисунки к нему или поочередно поместить на выставочный стенд все рисунки. И то и другое надо мотивировать. Дети должны понять выбор воспитателя, чтобы не обидеться, не перестать читать и рисовать.

Кроме книг, в книжном уголке могут находиться разнообразные альбомы для рассматривания. Это могут быть и специально созданные художниками альбомы на определенные темы («Разные звери» Н. Чарушина, «Наша детвора» А. Пахомова и др.), альбомы, составленные воспитателем из отдельных открыток и рисунков о труде, природе в разные времена года, о профессиях и др.

В старших группах в книжном уголке могут устраиваться тематические выставки книг. Их основная цель – углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно важную тему.

Принципы отбора литературных произведений:

-литературное произведение должно отвечать задачам воспитания ;

- при выборе литературного произведения необходимо учитывать возрастные особенности детей ;

-литературное произведение должно быть занимательным ;

-в литературном произведении должна быть четко выражена позиция автора;

-литературное произведение должно иметь одну сюжетную линию.

Принципы отбора дают возможность определить круг детского чтения, в который входят:

-произведения фольклора (песенки, потешки, пословицы, поговорки, небылицы, перевертыши, сказ­ки);

-произведения русской и зарубежной классики (А.С.Пушки­на, К.Д.Ушинского, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, Ф.И.Тют­чева, Г.Х.Андерсена, Ш.Перро и др.);

-произведения современ­ной отечественной литературы (В.В.Маяковского, С.Я.Марша­ка, К.И.Чуковского, С.В.Михалкова, М.М.Пришвина, Е.И.Ча­рушина, В.В.Бианки, Е.Благининой, З.Александровой и др.).

-произведения разных жанров (рассказы, повести, поэмы, сказки в прозе и стихах, лири­ческие и шуточные стихи, загадки), разной тематики (детская жизнь: игры, забавы, игрушки, шалости; события общественной жизни, труд людей; картины природы, экологические пробле­мы);

-произведения народов других стран.

2.Методика работы при оформлении тематической выставки

          Во всех группах детского сада должны проходить тематические выставки книг. Основной принцип, которого должны придерживаться педагоги при организации таких выставок – удовлетворение разнообразных литературных интересов детей. Каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество. Однако существуют главные условия, которые должны быть соблюдены, - это удобство и целесообразность. Кроме того, уголок с тематической выставкой должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребёнка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой. Подбор литературы и педагогическая работа, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

Как наиболее целесообразно организовать его?

- Тематические выставки, как и уголок книги по возможности располагают вдали от мест игр детей, поскольку шумные игры могут отвлечь ребенка от сосредоточенного общения с книгой. Нужно продумать правильное освещение: естественное (вблизи окна) и электрическое для вечернего времени.

   Существуют различные варианты оформления тематической выставки:

-   это книжные полки;

-   открытые витрины, где хранятся книги, альбомы;

- специально выделенные столы и к ним стулья или кресла.

         В младших группах воспитатель дает детям первые уроки самостоятельного общения с книгой. Сообщает правила, которые нужно соблюдать (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.).  В книжной витрине младшей группы выставляется, как правило, немного (4 - 5) книг.

         В средней группе, основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги закрепляются, становятся привычкой.
         В уголок с тематической выставкой помещают, как правило, издания, уже знакомые детям, с яркими крупными иллюстрациями.  Кроме книг, здесь могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие детям этого возраста темы («Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др.). Рассматривание альбомов с предметными картинками интересно и важно для детей, познающих в этом возрасте предметный мир. Дошкольникам младшего и среднего  возраста для полного осмысления произведения необходимо наглядно увидеть каждую деталь, каждый сюжетный поворот.

           При оформлении тематической выставки для этих группы особое предпочтение отдается книжкам-картинкам. Иллюстрации этих книг шаг за шагом следуют тексту, подробно раскрывая ребенку художественный мир произведения, помогая войти в этот мир, быть соучастником всех событий и приключений, которые происходят с героями.
          Воспитатель учит детей внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, их действия, побуждает вспоминать и пересказывать отдельные эпизоды. Позже он обратит внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные подробности иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и др.).
          Малыши любят подолгу «читать» знакомые книги, воспринимая их как яркое зрелище, театр. Это разглядывание не только помогает осознанию текста, но и вызывает у детей творческое состояние, побуждает к самостоятельному творчеству. Рассматривая картинки, дети нередко шепчут или выкрикивают, сами того не замечая, непроизвольно возникающие стихи. Такие стихи очень ценил и любил К. Чуковский, называя их экстатическими.

         Содержание тематической выставки в старших группах детского сада и педагогическая работа в нем определяются изменениями в литературном развитии детей, которые происходят к пяти годам. Для старшего дошкольника книга становится важной частью духовной жизни, у него появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы.
       Воспитатели старших групп чаще устраивают в книжном уголке тематические выставки книг.

Цель таких выставок — углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно важную тему. Это может быть выставка сказок А. Пушкина (с иллюстрациями разных художников), книг Л. Толстого, тематические выставки, посвященные календарным праздникам…

2.1. Тематические выставки в ДОУ

Тематические выставки несут в себе информационный материал о предмете выставки, его назначении, происхождении и создании. Тематика выставок планируются на основе годового плана деятельности ДОУ, с учетом возрастных особенностей детей. Федеральные государственные требования предполагают тематическое планирование образовательного процесса в ДОУ, исходя из этого, темы и цели семейных творческих выставок и конкурсов связаны непосредственно с темой и содержанием недели. Тематические выставки могут быть стационарными (постоянными) и легкими передвижными.

        Существует  несколько правил, которые важно соблюдать при организации выставки: 
   -  тема выставки обязательно должна быть важной, актуальной для детей; 
   - необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления,    внешнего состояния;
 -  выставка должна быть непродолжительной  по времени. Как ни важна ее тема, как ни привлекательно оформление, она не должна длиться более трех-четырех дней, так как далее внимание и интерес дошкольников будут неизбежно снижаться.

Нельзя также определить и точный срок пребывания на выставке каждой отдельной книги. Есть книги, перелистывая и рассматривая которые дети готовы долгое время, постоянно открывая в них новые интересные для себя вещи. К таким книгам относятся книги художника и писателя В.Сутеева, К.Чуковского "Доктор Айболит" (прозаический вариант) с рис. В.Дувидова, зоологические альбомы, созданные Е.Чарушиным и Н.Чарушиным, и многие другие издания. такие книги могут и должны находиться в группе, доставляя детям радость ежедневного общения.

Требования к организации выставок

количество выставок:

-младшие группы:1-2 в конце учебного года

-средние группы:3-4 в течение учебного года

-старшие группы:5-6 и более

-планирование за месяц до оформления

-тема выставки должна быть значимой и актуальной для детей

-тщательный подбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния, выставка не должна быть длительной по времени.

Любая тематическая выставка должна содержать в себе цель,

примерную тематику,важные события и даты:

день флага Российской Федерации ,

День города ,

День защитника Отечества ,

военные и профессиональные праздники ,

день 8 Марта ,

день космонавтики ,

День Победы ,

народные праздники ,

социокультурные связи: дни рождения, юбилеи детских писателей и поэтов , дни детской книги (в каникулярный период).

Подбор книг формируется с учетом определенной темы.

Нельзя смешивать разныепо тематике фольклорные и литературные произведения.

2.2. Педагогическая работа с детьми при организации тематических выставок

Беседы с детьми и занятия

Подбор различных материалов: книг, иллюстраций художников, открыток, значков, скульптур малой формы, фотографий, детских рисунков и др.

Оформление выставки совместно с детьми .

Приглашение гостей .

Формирование диалогического общения .

Формирование культуры поведения .

Посещение выставок в других группах детского сада.

Воспитатель учит самостоятельному сосредоточенному общению с книгой ,

формирует восприятие книги ,формирует гражданские черты личности, патриотические чувства ,знакомит детей с миром природы , помогает создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного сосредоточенного общения детей с литературными произведениями.

Необходимо привлекать детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг. Побуждая вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, воспитатель тем самым формирует умение воспринимать её в единстве словесного и изобразительного искусства. Обращает их внимание на то, как изображены главные герои и т.п. 

Тема выставки обязательно должна быть важной, актуальной для детей (связанной с предстоящим праздником, юбилеем писателя или художника-иллюстратора, с содержанием планируемого утренника и т.п.)

Необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния. Выставка должна быть непродолжительной по времени не более 3-4-х дней, т.к. далее внимание и интерес дошкольников будет неизбежно снижаться.

Педагог помогает создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного сосредоточенного общения детей с литературными произведениями.

Педагог привлекает детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг, побуждая поговорить о ней, тем самым формирует умение воспринимать ее в единстве словесного и изобразительного искусства. Обращает их внимание на то, как изображены главные герои и т.д.

В старшем дошкольном возрасте дети достаточно самостоятельны в выборе книг, умении с ними обращаться, поэтому педагогическое   руководство   становится   более косвенным, корректным.

Воспитатель помогает создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного, сосредоточенного общения     детей  с литературными  произведениями,  которому так важно научить дошкольников. В то же время необходимо привлекать детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг. Общение воспитателя и ребенка в уголке книги носит особо теплый и доверительный характер. Побуждая детей вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, воспитатель тем самым формирует умение   воспринимать ее в единстве словесного и изобразительного искусств.

        Кроме чтения и рассказывания воспитателя, применительно к детям старшего возраста используются такие формы работы, как беседы о книгах, организация книжных выставок, беседы о писателях и художниках, литературные утренники.

       Содержанием беседы о книге может быть разговор о ее внешнем виде (обложка с названием, именем автора и художника; листы и страницы, их нумерация; начало и конец); книги пишут писатели и поэты; их печатают в типографии; в них печатаются сказки, загадки, рассказы, стихи.

Уместен проблемный вопрос: «Почему говорят, что книга – друг человека?» Нужно сказать детям, что книги оформляются разными художниками, рассмотреть несколько книг. В конце беседы можно спросить, какие правила пользования книгой знают дети. Заканчивается беседа эмоционально: чтением веселого рассказа или стихов. Продолжением этой беседы может быть рассказ о том, как делают книги.

        Интересной может быть беседа о писателях. В процессе ее выясняется, как называют людей, которые пишут рассказы, стихи; каких писателей и поэтов дети знают и какие книги ими написаны, о чем в них рассказывается. Можно рассмотреть с детьми их любимые книги. В конце беседы можно договориться об организации выставки книг какого-то одного писателя или нескольких любимых писателей.

       Выставки детских книг связывают с юбилеем писателя, с «книжкиной неделей», с литературным утренником. О. И. Соловьева рекомендовала перед поступлением детей в школу устраивать выставку «Наши любимые книги и картины». В ее подготовке принимают участие дети и отдельные родители. Отбор книг должен быть строгим (художественное оформление, разные издания одной книги, внешний вид и т.д.). Выставка может продолжаться не более трех дней, так как интерес к ней детей быстро ослабевает.

        Со старшими дошкольниками проводится работа по знакомству с художниками – иллюстраторами детской книги. В результате у детей формируется художественный вкус, расширяется кругозор, углубляется восприятие литературного произведения, развиваются творческие способности. Воспитатель, рассказывая сказку или читая рассказ, связывает текст с иллюстрацией, называет художника. Во время бесед знакомит детей с какими-то интересными и доступными фактами его биографии, с творчеством, с манерой исполнения. Сравниваются иллюстрации разных художников к одному произведению. Проводятся викторины, выставки.

Литературному развитию детей способствуют утренники, вечера досуга, посвященные творчеству писателя или поэта, вечера сказок, загадок, литературные викторины (по народным сказкам, по произведениям одного автора, по хорошо знакомым книгам разных писателей). Объединение разного вида искусств – музыки, художественной литературы, изобразительного искусства создает праздничную атмосферу.

Примеры тематических выставок

День рождения Б.В.Заходера

Выставка «Любимая игрушка»

рассказ воспитателя «История игрушки»;

беседы: «Какие бывают игрушки», «Игры и игрушки в моей семье»;

познакомить детей с поэтическим взглядом Б.Заходера на взаимоотношения мира детей и игрушек.
Формировать умения соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект своего поведения и поведения других детей (внимание и заботливое отношение к окружающим, в частности к игрушкам; игрушка-друг, береги ее );

выставка рисунков «Мир игрушек в произведениях писателя»

выставка книг « Любимая игрушка»;

сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Магазин игрушек»;

драматизации по произведениям Б.Заходера;

проектная игры деятельность «Иллюстрируем понравившуюся книжку(произведение) Б.Заходера;

создание ситуаций морального выбора «Как мы обращаемся с игрушками», «Игрушка – мой друг»;

чтение художественной литературы об игрушках:

Андерсен, Х. К. « Стойкий оловянный солдатик»; «Два петуха»; «Свинья-копилка»; 
Заходер Б. В. « Про мохнатых и пернатых»; «Забавные стихотворения для детей и родителей»; «Серая звездочка» 
Барто, А. Л. « Игрушки»; 
Милн, А. А. « Винни-Пух и все-все-все» ;
Родари Д. «Путешествие голубой стрелы»

Выставка День рождения Б.С. Житкова

Цель: познакомить с творчеством писателя Б.Житкова, продолжать формировать интерес и любовь к художественной литературе.

чтение произведений писателя;

беседы:

«Как можно найти выход из конфликта при помощи шутки и юмора» (по рассказам «Мыло», «Борода», «Галка»);

«О храбрости и смелости» (по рассказам «Над водой», «Шквал», «Коржик Дмитрий», «Метель»);

«Почему нельзя обманывать» (по рассказам «Белый домик», «Как папа меня спасал», «Как я ловил человечков», «Разиня»).

Заключение

  Одним из активных средств воздействия на личность является книга, способная выполнять достаточно важную, серьезную роль в процессе воспитания ребенка. Однако действенность книги, связана, прежде всего, с тем, чтобы в каждом возрастном периоде ребенок получил такую книгу, которая отвечала бы на его запросы, влияла бы на эмоциональную сферу, вызывала интерес.

Тематическая выставка книг в дошкольном учреждении не только необходимый элемент предметной среды. Это форма распространения информации о книгах, их авторах и иллюстраторах, способствующая привыканию детей к образу книги, возбуждающая интерес к ней, желание рассмотреть и прочесть ее. Продуманный регулярный обмен тематической выставки должен быть не обязанностью, а правилом для воспитателя.   
      Детская литература играет огромную роль в формировании гражданских черт личности ребенка. Поэтому при организации тематической выставки постоянно должны быть стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей родины, с ее сегодняшней жизнью.

Многократно возвращаясь к понравившейся книге, индивидуально и глубоко-личностно общаясь с нею, ребенок не только глубже осознает ее содержание, но и испытывает ту большую творческую радость, которую приносит встреча с искусством.
     

Список использованной литературы

1.Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 3 –е изд., стереотип.[Текст] /М. М. Алексеева, В. И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 400c.

2. Бородич А. М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология».— 2-е изд.[Текст]/А. М Бородич.-  М.: Просвещение, 2011.—255 с.

3. Алексеева М. М., Яшина В. И.Рассказывание по восприятию. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений[Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина.  - М.: «Академия», 2009. – 173-175 с.

4. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. [Текст]/Е. И. Тихеева. - М.: Просвещение, 1972. – 280с.

5. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника.[Текст]/О.С.Ушакова.– М.: Изд-во института психотерапии, 2011. – 23с.

6. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста; Учеб.- метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждении.[Текст]/О. С. Ушакова. Е. М. Струнина.- М.: Владос,2009.- 228с. 7.Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений[Текст] / Е.А.Флерина— М.: «Академия», 2009. -191с.

8.Гурович, Л.М. Ребенок и книга [Текст] /Л.М.Гурович.-Детство: Пресс, 2004 г.-158с. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430855-rabota-po-organizacii-tematicheskoj-vystavki-