Технологическая карта урока по математике в 3 классе на тему «Решение задач» , в соответствии с ФГОС

Этапы урока

Ход урока

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

- Запишите решения задач.

а). Поезд шёл 4 часа со скоростью 60 км/ч. Какое расстояние прошёл поезд?

б). Туристы прошли 20 км за 4 часа. С какой скоростью шли туристы?

в ). Теплоход проплыл 96 км со скоростью 24 км/ч. Сколько времени плыл теплоход?

II. Формулирование темы и целей урока.

- Откройте с. 40-41.

- Рассмотрите задания на развороте.

- Сформулируйте цели сегодняшнего урока.

- Выберите задания для работы на уроке и дома.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Как мы обозначаем это умение?

III.Выбираем задания и тренируемся.

Самостоятельная работа в тетрадях и у доски.

1. Задание № 1, с. 40

2. Задание № 2, с. 40

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Решение задач.

1. Задача № 3а, с. 40

- Прочитайте задачу.

- Выделите известные данные.

- Рассмотрите таблицу.

- Какие данные можно внести в таблицу?

-На какой вопрос надо ответить?

- Составьте план решения задачи.

- Как найти время движения «Попрыгуньи»?

- Решите задачу.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2. Задача № 3б, с. 40

- Прочитайте задачу.

- Выделите известные данные.

- Рассмотрите таблицу.

- Какие данные можно внести в таблицу?

-На какой вопрос надо ответить?

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Фронтальная работа.

П

Задание № 8, с. 41

Цель работы:

–формирование представлений о том, что прямоугольник можно

разрезать с угла на угол (понятие диагонали не вводится) на два

равных треугольника (прямоугольных) и что площадь такого тре-_

угольника составляет 1/2 от площади прямоугольника.

- Давайте на заготовленной модели прямоугольника проведём линии, соединяющие углы.

- Что можно сказать о получившихся фигурах?

(Получившиеся треугольники равны).

- Попробуйте дома вырезать модели таких фигур, как у Пеппи, Томми и Анники и сравнить их площади.

IV. Итог урока.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Какие задачи решали?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

V. Возможное

домашнее задание.

Задача № 3в, с. 41, задание № 4, с. 41.

Задания № 5, 6, 7 и 8, с. 41- по выбору.