Взаимодействие педагогов ДОУ и родителей воспитанников подготовительной к школе группы с целью предупреждения детского травматизма на дороге

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ ДОУ И РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ С ЦЕЛЬЮ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА НА ДОРОГЕ

По статистике, наибольшее количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей происходит в часто повторяющихся так называемых ситуациях — «ловушках». В основном это ситуации закрытого обзора (неожиданный выход на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор) и перехода проезжей части в неустановленном месте. Но это не значит, что в профилактической воспитательной работе можно ограничиться обзором только этих ситуаций.

Несчастные случаи с детьми происходят не только потому, что они сознательно нарушают ПДД, но и в силу их легкой отвлекаемости.

К факторам, провоцирующим участие детей в ДТП, относят:

рассеянное внимание (клетки коры головного мозга у ребенка легко истощаются, поэтому быстро наступает состояние утомления и рассеянности);

игнорирование правил поведения на улице;

плохой обзор во время непогоды (раскрытый зонт, поднятый воротник, надетый капюшон);

игнорирование транспортных средств, представляющих особую опасность;

узкий угол зрения: у 6 — 7 - летнего ребенка угол зрения в 10 раз меньше, чем у взрослого человека, и составляет в горизонтальной плоскости всего 20-22 градуса, а в вертикальной 12-15 градусов (рост угла зрения продолжается до 20 лет);

медленная реакция (время от начала обнаружения опасности до начала действия у ребенка значительно больше, чем у взрослого, у взрослого 0,6 — 0,8 с., а у дошкольника 1,3 - 1,5с.); при этом, чем опаснее ситуация, тем медленнее и неправильно ребенок принимает решение, часто теряется;

плохое дорожное покрытие;

неустойчивое эмоциональное состояние;

отсутствие контроля взрослых (появление ребенка на дороге без сопровождения взрослого должно привлечь внимание всех участников дорожного движения и восприниматься как чрезвычайное происшествие).

Дети с тяжелым нарушением речи, в силу особенностей речевого и психофизиологического развития, нуждаются в более детальном подходе к вопросу обучения правилам дорожного движения. Особенность детей с тяжелым нарушением речи — дети не воспринимают сложные словесные инструкции, у детей слабо развито образное мышление. Поэтому в процессе обучения детей с тяжелым нарушением речи правилам дорожного движения, опора, прежде всего на практические виды деятельности. Это, в основном, наблюдения, экскурсии, чтение художественных текстов, заучивание стихов, просмотр обучающих фильмов, настольные, дидактические, сюжетно — ролевые игры, беседы, обсуждение проблемных ситуаций.

В нашем ДОУ работа проводится комплексно по всем разделам воспитания и обучения в соответствии сФедеральным государственным образовательным стандартом.

Ее совместно проводят учитель-логопед — воспитатель — родители - ребенок.

Задача педагогов ДОУ заинтересовать ребенка в освоении правил дорожного движения, погрузить ребенка в приближенную к реальной, игровую ситуацию. С целью формирования у детей устойчивых знаний и прочных навыков культурного поведения на улице, в транспорте в ДОУ проводятся специальные занятия по разработанному перспективному плану, блоки занятий по развитию речи и изобразительной деятельности, музыкальному воспитанию. Ежедневно во время прогулки воспитатель проводит наблюдение за пешеходами, транспортом и обсуждение с детьми различных проблемных ситуаций на дороге, пешеходном переходе. Также применяются подвижные игры, приближенные к реальной ситуации на дороге, в игре создается проблемный момент, который дети должны решить самостоятельно, используя ранее полученный опыт.

В подготовительной к школе группе представлены дидактические, настольные игры, атрибуты для сюжетно — ролевых игр. атрибуты для совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности. Под руководством воспитателя дети совместно с родителями разрабатывают маршрутный лист (схему безопасного маршрута от дома до МБДОУ). Так же проводятся игры - соревнования «Что? Где? Откуда?», «Поле чудес», «КВН», «Счастливый случай», конкурс «Лучший пешеход», инсценировки — «Мы едем, едем, едем...», «Школа светофорных наук». Знания закрепляются в играх, развлечениях, соревнованиях, конкурсах.

Поскольку, родители для детей являются образцом поведения на улицах и дорогах никакое обучение не будет эффективным, если самые близкие люди, которые пользуются у дошкольника особым авторитетом, не соблюдают правила дорожного движения.

Нарушение родителями ПДД, приводит к тому, что дети, подражая им, вырабатывают опасную для жизни и здоровья манеру поведения на дороге, которая впоследствии может привести к непоправимой беде. Поэтому задача педагогов ДОУ — убедить родителей в том, что родители прежде всего отвечают за безопасность своих детей и самое простое, что могут сделать — быть хорошим примером для своих детей. С родителями также проводится работа с целью повышения ответственности за соблюдением детьми правил дорожного движения. Фронтальная: еженедельные беседы. рекомендации. советы, анкетирование, диспуты, совместные с детьми игры, составление маршрутного листа, индивидуальная работа с родителями (беседы, тренинги), для того, чтобы родители на личном примере могли показать и научить ребенка ориентироваться в ситуации на дороге. Воспитание детей в семье и ДОУ преследует единые цели и задачи, стремление реализовать в совместной деятельности комплексный подход к воспитанию ответственного поведения ребенка на дороге.

Задача педагогов ДОУ сформировать у родителей заинтересованность, желание помочь своему ‘ребенку в освоении такой важной части нашей жизни, как ПДД. Работа с родителями проводится с учетом возрастных особенностей детей и социально-психологического статуса семьи:

проводятся общие родительские собрания по профилактике ДТП, с привлечением инспектора ГИБДД, медицинских работников по проблеме ДДТТ;

родительские собрания с использованием ТСО;

участие родителей в проектах, конкурсах по профилактике ДТП;

участие родителей в изготовлении наглядных материалов плакатов по профилактике ДДТТ.

Так же в группе оформляется информационный «уголок безопасности», в котором создастся соответствующая предметно — развивающая среда, включающая:

комплект дорожных знаков;

макет улицы с транспортными средствами;

маршрутный лист;

наглядно — иллюстративный материал;

обучающие и развивающие игры;

атрибуты для сюжетно — ролевых игр с дорожной тематикой;

детская художественная литература;

альбомы с фотографиями «моя улица».

Данная предметно — развивающая среда создаётся совместными: усилиями педагогов, родителей и воспитанников группы. В ДОУ ежегодно проводится конкурс на лучший «утолок безопасности» группы. Каждая группа презентует «уголок безопасности» по установленным требованиям ДОУ.

Таким образом, при систематическом применении вышеперечисленных. форм и методов работы по обучению детей подготовительной к школе группы правилам дорожного движения, у дошкольника формируется стереотип безопасного поведения на дороге. Взаимодействие педагогов ДОУ и родителей помогает ребенку с тяжелым нарушением речи научиться, вовремя реагировать на изменение ситуации на дороге, способствует выработке навыка строго и своевременно выполнять требования правил дорожного движения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431017-vzaimodejstvie-pedagogov-dou-i-roditelej-vosp