- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного курса «Немецкий язык» 6 класс
Немецкий язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в основной школе.
Согласно Федеральному базисному учебному плану, программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс и Учебному плану школы в 6 классе предусмотрено на изучение предмета «Немецкий язык» 102 учебных часа ( из расчёта 3
228
0
Учебный предмет «Немецкий язык»наступени основного общего образования на базовом уровне является учебным предметом в образовательной области в инвариантной части учебного плана.
Немецкий язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в основной школе.
Согласно Федеральному базисному учебному плану, программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс и Учебному плану школы в 6 классе предусмотрено на изучение предмета «Немецкий язык» 102 учебных часа ( из расчёта 3 часа в неделю)
1. Планируемые образовательные результаты освоения предмета
Задачи воспитания и социализации учащихся
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность; любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; осознание своей культуры через контекст культуры немецко-язычных стран; отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей уважение к труду и творчеству старших и сверстников; навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) жизнь; родная земля; окружающий мир, экология; развитие интереса и ценностного отношения к природе.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество; умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей; стремление к опрятному внешнему виду
Воспитание уважения к культуре народов немецкоязычных стран культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность; потребность в приобщении к мировой культуре (через чтение); элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников; потребность и способность представлять культуру родной страны; стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки; уважительно относиться к собеседнику, его мнению
Результаты освоения курса «Немецкий язык» в 6 классе.
1)- Личностными результатами изучения немецкого языкав начальной школе являются: общее представление о мире как иноязычным и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе немецкого, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
- Личностные результаты должны отражать: 1) освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 2) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; 3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 6) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
2)- Метапредметными результатами изучения немецкого языка в начальной школе являются:
- развитие умений взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению немецкого языка;
- Метапредметные результаты изучения немецкого языка в начальной школе: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки); 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения.
3) Предметными результатами изучения немецкого языка в 6 классе являются:
- овладение фонетическими, лексическими и грамматическими навыками;
- умение (в объеме содержания курса) находить такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Предметные результаты изучения немецкого языка заключаются в следующем:
А. В коммуникативной сфере: языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические); говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма
Б. В познавательной сфере: формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы)
В. В ценностно-ориентационной сфере: восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми; ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны
Г. В эстетической сфере: знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества.
Д. В трудовой сфере: умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Немецкого языка» на базовом уровне ученик 6 класса должен:
Знать \понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
уметь говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с, полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, выражать свое мнение;
письменная речь;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знаниями умения в практической деятельности и повседневной жизни. Владеть компетенциями: иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой.
Требования к уровню подготовки учащихся:
должны знать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
уметь говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание,
Аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с, полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Письменная речь;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знаниями умения в практической деятельности и повседневной жизни. Владеть компетенциями: иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой.
2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
1. Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения) (4 часа)
Расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности учащихся, развитие мышления и творческой фантазии; повторение изученного материала 5 класса; ознакомление учащихся с задачами на предстоящий учебный год.
2. Начало учебного года. (12 часов)
Расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности и интереса к изучаемому предмету; обучение использованию новой лексики для решения КЗ; давать оценку произошедшим событиям, выражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала учебного года; углубление представления учащихся о системах школьного образования других стран; особенности употребления в немецком языке глаголов stellen, legen, hangen, setzen.
3. На улице листопад. (20 часов)
Развитие интереса к языку и познавательной активности учащихся; обучение использованию новой лексики для решения КЗ; умение рассказать о погоде в данный момент; выражение своего отношения к ней; особенности образования Partizip 2 сильных глаголов; образование степеней сравнения прилагательных; спряжение глагола Sein в Prasens и Prateritum.
4. Немецкие школы, какие они? (12 часов)
Развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого языка; развитие познавательной активности учащихся; использование новой лексики для решения КЗ; умение рассказать о своей школе - что и где в ней находится; умение выражать своё отношение к ней; спряжение возвратных глаголов Prasents; образование Partizip 2, глаголов с отделяемыми и не отделяемыми приставками; ознакомление с системой падежей в немецком языке, с вопросами, на которые они отвечают.
5.Что делают наши немецкие друзья в школе? (16 часов)
Расширение кругозора учащихся; развитие познавательной активности учащихся; интереса к языку, к стране изучаемого языка; использование новой лексики для решения КЗ; умение рассказать о своём школьном расписание, изучаемых предметах, о подготовке к школе; особенностью употребление предлогов, управляющих дательном и винительном падежами; умение ставить вопросы к выделенным словам и определять падеж; образование Prateritum, его перевод на русский язык.
6.Свободное время – досуг и увлечение. (12 часов)
Развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого языка; развитие познавательной активности учащихся; обучение использования новой лексики для решения КЗ; умение рассказать об утреннем распорядке дня, о том как учащийся проводит своё свободное время; типы склонения имён существительных; особенности склонения имён сущесвительных по каждому типу; предлоги, требующие после себя Dativ, основные значения этих предлогов; образование и употребление Prateritum, его перевод на русский язык.
7.Поездка с классом по германии. Как это здорово! (17 часов)
Развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого языка; развитие познавательной активности учащихся; обучение использования новой лексики для решения КЗ; умение рассказать о достопримечательностях городов Германии; образование Perfekt с глаголом Sein; предлоги, требующие после себя Akkusativ; основные значения этих предлогов.
8.В конце учебного года – веселый карнавал! (9 часов)
Развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого языка; развитие познавательной активности учащихся; обучение использования новой лексики для решения КЗ; умение рассказать о своих любимых сказочных героев; о своих литературных предпочтениях; образование будущего времени Futurum.
3. Тематическое планирование по немецкому языку
№ п/п | Название темы | Максимальная нагрузка учащегося, ч. | Из них | ||||
Теория, ч | Практика, ч | Контр. Раб. ч | Экскурсии, ч | Сам. Раб. | |||
1. | Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения) | 4 | 4 | - | - | - | - |
2. | Начало учебного года. | 12 | 11 | - | - | - | 1 |
3. | На улице листопад. | 20 | 17 | 1 | 2 | ||
4. | Немецкие школы, какие они? | 12 | 10 | - | 1 | - | 1 |
5. | Что делают наши немецкие друзья в школе? | 16 | 14 | - | - | - | 2 |
6. | Свободное время – досуг и увлечение | 12 | 10 | - | 1 | - | 1 |
7. | Поездка с классом по германии. Как это здорово! | 17 | 15 | - | 1 | - | 1 |
8. | В конце учебного года – веселый карнавал! | 9 | 8 | - | - | - | 1 |
9. | Итого | 102 | 89 | - | 4 | - | 9 |
4. Календарно-тематическое планирование по немецкому языку.
4. Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения)
Дата | № п/п | Кол-во час | Наименование разделов Тема урока | Тип урока | Элементы содержания (раздела, урока) | Требования к результатам (предметные, метапред.личностн) (УУД) | Форма контроля | ||
Пл | Факт | ||||||||
1. | 1. | 4 Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения) | |||||||
Повторение. Здравствуй, школа! | Вводный урок. Повторение | Неопределённый и | Уметь составлять диалог по темам «Знакомство», «Встреча». Уметь читать диалог по ролям. Понимать лексику классного обихода | Текущий. Устный опрос/знание лексики | |||||
2. | 1. | Германия. Что мы знаем о старом немецком городе. | Урок усвоения новых знаний | Вопросительные | Уметь правильно читать стихотворение «Я – это я».Понимать лексику классного обихода. Уметь выбрать правильный ответ на вопрос и записать его | Контроль | |||
3. | 1 | Люди и их профессии | Урок развития речи | Спряжение глаголов в настоящем времени | Уметь употреблять в речи лексику по теме «Профессия». РО с указанием направления действий | Текущий контроль усвоения ЛЕ | |||
4. | 1 | В городе. Работа по схеме. | Комбиниров анный урок | Спряжение глаголов в настоящем времени | Знать лексику классного обихода. Уметь составлять предложения с опорой на таблицу. Уметь составить план подготовки к проекту «Начало учебного года». Понимать на слух разговор людей на улице. | Текущий контроль усвоения ЛЕ» | |||
12 §1. Начало нового учебного года. Всюду ли оно одинаково?
5. | 1. | Лексика. Начало нового учебного года. Всюду ли оно одинаково? | Контроль чтения с полным пониманием | Спряжение возвратных глаголов в настоящем време- | Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года. Составить сложные существительные по образцу и записать их | Текущий. | ||
6. | 1 | Закрепление лексики. Что ты учишь, то и знаешь! | Лексический контроль. | Винительный падеж существительных: Was? Wen? Wohin? | Уметь поздравить с началом нового учебного года. Уметь читать текст и отвечать на вопросы | Словарный | ||
7 | 1 | Чтение делает удовольствие. Контроль чтения текстов. | Контроль чтения с полным пониманием | Употребление глаголов с управлением sich freuen | Уметь рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «Die Schule». Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь выразить своё мнение, написав, что радует с началом нового учебного года, а что огорчает | Контроль чтения: | ||
8 | 1 | Контроль техники чтения вслух. | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Умение составлять рассказ по теме с помощью лексико- смысловой таблицы | Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. Уметь читать текст, используя сноски и догадку. Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов | Контроль грамматики | ||
9 | 1 | Грамматика.Perfekt. | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Прошедшее время слабых глаголов (Perfekt) | Уметь составить диалог по теме « Мои каникулы». Понимать речь одноклассников по теме «Школа». Уметь написать письмо другу | Контроль грамматики | ||
10 | 1 | Отделяемые и неотделяемые приставки. | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Порядок слов в | Уметь рассказать о своём учителе, используя ключевые слова. Уметь читать диалог с пониманием основного содержания, используя языковую догадку. Уметь понимать на слух | Контроль диалогической речи. | ||
11 | 1 | Контроль диалогической речи. | Урок усвоения новых знаний | Порядок слов в | Уметь рассказать о школе, новых одноклассниках, о новых предметах. Уметь воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников. Уметь описать свои летние каникулы. | Самосто- | ||
12 | 1 | Контроль монологической речи. | Урок повторения и закрепления Индивидуальная,групповая работа | Сложное разговорное прошедшее | Уметь читать шутки с полным пониманием содержания. Уметь письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем времени (Perfekt) | Контроль диалогической речи |
13 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Контроль чтения с полным пониманием | Прошедшее время (Präteritum) | Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь читать текст с пониманием основного содержания | Домашнее | ||
14 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Уроки обобщающего повторения | Грамматика § 1 | Уметь высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта | Защита проекта | ||
15 | 1 | Работа над текстом. Школа зверей. | Урок страноведения | Прошедшее время (Präteritum) | Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь читать текст с пониманием основного содержания | КЧ | ||
16 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Урок обобщения | Грамматика § 1 | Умение употреблять языковой и речевой материал § 1 в ситуациях контроля | ПР |
§2.
17 За окнами листопад. Времена года
17 | 1 | Лексика. Времена года. Осень. | Урок закрепления новой лексики | Безличные предложения: Es ist ... . | Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь описать картинку «Времена года» | Вопросы к тексту | ||
18 | 1 | Погода осенью.Активизация новой лексики | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Сложные имена существительные | Понимать на слух стихотворения и песни по теме «Осень». Уметь высказаться по теме «Погода осенью» | Контроль чтения стихов | ||
19 | 1 | Развитие навыков говорения в речи. Осень на селе. | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Обратный порядок слов в простом предложении | Знать правила словообразования сложных существительных. Уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы | Текущий. Карточки | ||
20 | 1 | Чтение. Овощи и фрукты. | Контроль чтения с полным пониманием | Прошедшее время (Perfekt) сильных глаголов | Уметь читать текст-загадку с полным пониманием содержания. Понимать тексты стихотворения и песни по теме урока | Текущий. | ||
21 | 1 | Чтение делает удовольствие. | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Спряжение глагола sein в Präteritum. Вопросительные предложения с Wann? | Уметь высказаться по теме «Сбор урожая».Уметь составить краткое описание погоды | Текущий. К Орф | ||
22 | 1 | Контроль техники чтения. | Контроль чтения с полным пониманием | Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь читать текст с пониманием основного содержания | КЧ | |||
23 | 1 | Животные осенью. Чтение сказки с опорой на картинки | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Степени сравнения прилагательных | Уметь читать сказку с опорой на картинки. Уметь правильно вставить в текст пропущенные слова по смыслу | СР | ||
24 | 1 | Грамматика. Perfekt слабых и сильных глаголов. | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Образование Partizip II слабых глаголов | Уметь произвести литературный перевод песни | |||
25 | 1 | Сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt. | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Прошедшее простое (Perfekt) слабых и сильных глаголов | Уметь рассказать о своих занятиях в школе и дома, используя прошедшее время Perfekt. Уметь записать разговор, используя прошедшее время Perfekt | Текущий. Подстан |
26 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Урок итогового контроля | Грамматика | Уметь употреблять языковой и речевой материал § 2 в различных ситуациях контроля | КР | ||
27 | 1 | Развитие навыков в устной речи. | Контроль чтения с полным пониманием | Образование Partizip II слабых глаголов | Уметь произвести литературный перевод песни | КЧ | ||
28 | 1 | Повторение. Мы повторяем, что мы уже умеем. | Урок обобщения и систематизации | СР | ||||
29 | 1 | Повторение грамматического материала. | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Структура вопросительного и повествовательного пред- | Уметь составить диалог «В магазине». Уметь читать диалог по ролям. Понимать диалогическую речь на слух | Составление диалогов | ||
30 | 1 | Контроль навыков диалогической речи. | Урок повторения и закрепления | Образование прилагательных от существительных с суффиксом -ig | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя картинки. Уметь высказаться по теме «Погода осенью» | Составить кроссворд | ||
31 | 1 | Степени сравнения прилагательных и наречий. | Урок обучения устной речи, тренировка | |||||
32 | 1 | Чтение текста. Год. | Урок повторения и закрепления | Образование прилагательных от существительных с суффиксом -ig | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя картинки. Уметь высказаться по теме «Погода осенью» | Составить кроссворд | ||
33 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Комбинированный урок Индивид, групповая работ | Степени сравнения прилагательных и наречий | Уметь употреблять в речи прилагательные в различных степенях сравнения. Уметь понимать текст на слух | Текущий. Карточки |
15 §3. Немецкие школы. Какие они?
34 | 1 | Школьное здание.Ознакомление с новой лексикой | Урок закрепления Индивидуальная, парная работа | Степени сравнения прилагательных | Уметь описать школьное здание. Уметь читать микротексты с полным пониманием и уметь отвечать на вопросы. Знать и уметь образовывать сложные имена существительные | СД | ||
35 | 1 | Закрепление лексики. Классная комната. | Урок усвоения новых знаний | Сложные существительные и прилагательные | Уметь описать классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставить | Составить кроссворд по теме | ||
36 | 1 | Развитие навыков в устной речи. Школа. | Урок усвоения новых знаний | Сравнение | Уметь составлять диалог по теме урока | Игра «Пере- водчик» | ||
37 | 1 | Чтение делает умными. | Комбинированный парная, групповая работа | Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми, неотделяемыми приставками | Уметь прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем времени (Perfekt). Уметь использовать в устной и письменной речи глаголы в прошедшем времени (Perfekt) | Задания по грамматике (Perfekt) |
38 | 1 | Какие немецкие школы? | Комбинированный парная, групповая работа | Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми, неотделяемыми приставками | Уметь прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем времени (Perfekt). Уметь использовать в устной и письменной речи глаголы в прошедшем времени (Perfekt) | Задания по грамматике (Perfekt) | ||
39 | 1 | Грамматика. Возвратные глаголы. | Урок усвоения новых знаний | Имя существительное | Уметь рассказать о немецкой школе. Уметь читать микротексты с извлечением основной информации | Контроль чтения | ||
40 | 1 | Склонение существительных. | Урок усвоения новых знаний | Твердый приступ | Уметь воспринимать на слух микротексты, выполнять задания на глубину и точность понимания | КА | ||
41 | 1 | Обучение чтения диалогов и монологов. | Урок обучения устной речи, тренировка | Спряжение возвратных глаголов | Уметь рассказать о своей школе, гимназии. Уметь читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы. Уметь употреблять в речи возвратные глаголы | Упр закрепле- ние | ||
42 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Урок итогового контроля | Грамматика | Уметь употреблять языковой и речевой материал § 3 в различных ситуациях контроля | КР | ||
43 | 1 | Повторение. Мы повторяем, что мы уже умеем. | Урок обобщения и систематизации | Спряжение возвратных глаголов | Уметь рассказать о своей школе, гимназии. Уметь читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы. Уметь употреблять в речи возвратные глаголы | СР | ||
44 | 1 | Обучение навыков диалогической речи. | Урок повторения и закрепления | Грамматика § 3 | Уметь читать диалоги по ролям. Уметь воспринимать на слух диалоги с пониманием содержания основного содержания. Уметь рассказать о школе своей мечты | Предзащита проекта | ||
45 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Уроки обобщающего повторения | Грамматика § 3 | Уметь высказаться по теме проекта, воспринимать на слух выступление одноклассников | Контроль устной речи | ||
46 | 1 | Чтение диалогов | Информа-ционно-обучающий урок | Грамматика § 3 | Уметь высказываться о стране изучаемого языка. Понимать речь одноклассников | Контроль полученных знаний и умений | ||
47 | 1 | Контрольная работа по теме: «Немецкие школы. Какие они?» | Урок итогового контроля | Грамматика § 3 | Умение употреблять языковой и речевой материал § 3 в различных ситуациях общения | КР | ||
48 | 1 | Анализ контрольной работы | Урок итогового контроля | Грамматика § 3 | КР |
§4.
16. Что делают наши немецкие друзья все в школе
49 | 1 | Лексика. Что делают наши немецкие друзья все в школе | Урок закрепления Индивидуальная, парная работа | Повторение спряжения глагола haben | Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание уроков. Уметь рассказать о своём расписании занятий. | Устный опрос лексики |
50 | 1 | Расписание занятий. | Контроль чтения с полным пониманием | Альтернативный вопрос | Уметь делать записи с использованием часов. Уметь читать сказку с пониманием важной информации и отвечать на вопросы | Контроль умений | ||
51 | 1 | Часы. | Урок усвоения новых знаний | Модальный глагол dürfen, спряжение и употребление | Уметь давать советы, используя клише. Уметь употреблять лексику и глагол dürfen в устной речи | закреп лекс и граммат | ||
52 | 1 | Модальный глагол durfen. | Урок усвоения новых знаний | Безличное предложение | Уметь читать диалог по ролям и отвечать на вопросы. Уметь воспринимать на слух показания времени и записывать их. Уметь заполнить анкету. Уметь употреблять в речи новую лексику и речевые образцы | закрепле- ние новой лексики и РО | ||
53 | 1 | Грамматика. Слабые и сильные глаголы. | Урок обучения устной речи, тренировка | Знакомство с новой лексики | Уметь давать советы, используя клише. Уметь употреблять лексику и глагол dürfen в устной речи | ЛЕ | ||
54 | 1 | Prateritum. | Урок обучения устной речи, тренировка | Предлоги:аn, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen с дательным и винительным падежами | Уметь разыгрывать диалоги. Уметь читать диалоги по ролям и отвечать на вопросы. Уметь понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы, употреблять в речи предлоги | Контроль устной речи | ||
55 | 1 | Контрольная работа. Три основные формы глаголов(сильные, слабые и неправильные) | Комбинированный парная, групповая работа | Прошедшее повествовательное (Präteritum) слабых и сильных глаголов. | Уметь читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять текст по смыслу, используя прошедшее время Präteritum. | спряж гл.прош. времени Präteritum | ||
56 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Комбинированный парная, групповая работа | Образование трех основных формглаголов sein, haben, werden | Уметь ориентироваться в тексте и вставлять пропущенные слова, уметь употреблять в речи глаголы в Prateritum, образовывать 3 осн. формы глаголов | спряж гл.прош. времени Präteritum | ||
57 | 1 | Чтение делает умными. | Контроль чтения с полным пониманием | Основные формы сильных глаголов | Уметь высказывать своё мнение о прочитанном.Уметь читать сказку, понимая основное содержание | Найти основную мысль текста | ||
58 | 1 | Чтение диалогов и монологов. | Контроль чтения с полным пониманием | Грамматика § 4 | Уметь отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания | КЧ | ||
59 | 1 | Контроль диалогической речи. | Урок обучения устной речи, тренировка | Аудирование | Уметь воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания | контроль аудирования | ||
60 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Контроль чтения с полным пониманием | Грамматика § 4 | Уметь отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания | КЧ |
61 | 1 | Контроль навыков диалогической речи. | Уроки обобщающего повторения | Лексика § 4 | Уметь отвечать на вопросы по теме «Школьные предметы». Уметь рассказать и защитить свою точку зрения по теме проекта | Защита проекта | ||
62 | 1 | Контроль чтения сказки. | Урок обобщения и систематизации | Грамматика § 4 | Уметь употреблять языковой и речевой материал §4 в различных ситуациях общения | Грамм. и лексика | ||
63 | 1 | Предъявление страноведческого материала. | Контроль чтения с полным пониманием | Грамматика § 4 | Уметь отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания | КЧ | ||
64 | 1 | Работа в Р/Т. | Урок итогового контроля | Грамматика § 4 | Уметь употреблять языковой и речевой материал § 4 в различных ситуациях контроля | ПР |
12. §5 Свободное время– досуг и увлечение
65 | 1 | Лексика. Распорядок дня. | Урок закрепления новой лексики | Спряжение возвратных глаголов | Уметь читать текст с новыми словами, переводить. Уметь составить режим дня. Уметь оформить коллаж. Уметь употреблять новую лексику и возвратные глаголы в речи | Текущий. | ||
66 | 1 | Закрепление лексики. Что ты учишь, то и знаешь! | Урок усвоения новых знаний | Предлоги, требующие дательного падежа | Уметь употреблять в речи предлоги с дательным падежом | Подстан. Упраж. | ||
67 | 1 | Предлоги в Dativ и Akkusativ. | Урок усвоения новых знаний | Спряжение возвратных глаголов sich waschen, sich kämmen | Уметь читать текст, используя сноски и комментарии, отвечать на вопросы к тексту. Уметь описать своего друга и его внешность. | Устное сооб- щение о внешност. | ||
68 | 1 | Грамматика. Склонение имён существительных. | Урок обучения устной речи, тренировка | Спряжение возвратных глаголов sich waschen, sich kämmen | Уметь читать текст, используя сноски и комментарии, отвечать на вопросы к тексту. Уметь инсценировать диалоги, используя образцы | Устное сооб- щение | ||
69 | 1 | Проверочная работа по грамматике. Склонение имен существительных. | Урок усвоения новых знаний | Настоящее время глагола | Уметь брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст и отвечать на вопросы. | Подготовить вопросы к интервью | ||
70 | 1 | Чтение делает умными. | Комбинированный парная, групповая работа | Склонение имён существительных. | Уметь рассказать о посещении зоопарка. Уметь склонять имена существительные | КГ | ||
71 | 1 | Чтение текстов. | Комбинированный парная, групповая работа | Типы склонения | Уметь рассказать о посещении зоопарка. Уметь склонять имена существительные | КГ | ||
72 | 1 | Аудирование. | Урок обобщения и систематизации | Грамматика § 5 | Уметь употреблять языковой и речевой материал § 5 в ситуации контроля | СР | ||
73 | 1 | Обучение чтения диалогов. | Урок итогового контроля | Грамматика § 5 | Уметь употреблять языковой и речевой материал § 5 в ситуации контроля | ПР |
74 | 1 | Работа над диалогами и монологами. | Урок обобщения и систематизации | Perfekt глаголов | Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту.. Уметь воспринимать на слух рассказанную историю и отвечать на вопросы. | Контроль аудирования | ||
75 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Контроль чтения с полным пониманием | Cубстантивированная неопределенная форма глагола | Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь пересказать текст | Вопросы к тексту | ||
76 | 1 | Страноведение. | Уроки обобщающего повторения | Грамматика § 5 | Уметь высказываться по теме проекта | Рассказ |
§6
17 Коллективные поездки по стране - одна из традиций немецкой школы
77 | 1 | Чтение. Подготовка к поездке в Германию. | Урок закрепления новой лексики | Прямой и обратный порядок слов | Уметь дать советы для собирающихся в путешествие. Уметь читать письмо, понимать основное содержание. Уметь работать с картой Германии | Подстан. упражне- ния | ||
78 | 1 | Путешествие в Берлин.Достопримечательности города. | Контроль чтения с полным пониманием | Прошедшее время Perfekt глаголов с вспомогательным глаголом sein | Уметь рассказать о достопримечательностях Берлина. Уметь читать микротексты с полным пониманием содержания. | Устное описание города Берлина | ||
79 | 1 | Чтение. Поездка во Франкфурт-на-Майне. | Урок обучения устной речи, тренировка | Спряжение глаголов в Perfekt со вспомогательным глаголом sein | Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь описать город и его достопримечательности | КЧ | ||
80 | 1 | Чтение. Поездка в Бремен. | Урок усвоения новых знаний | Предлог mit с глаголами движения | Уметь читать путеводитель по городу и отвечать на вопросы | СР | ||
81 | 1 | Устная речь. Что ты учишь, то и знаешь! | Урок усвоения новых знаний | Модальные глаголы, | Уметь описать город и его достопримечательности | ГР СР | ||
82 | 1 | Чтение текста с полным пониманием содержания. | Контроль чтения с полным пониманием | Cубстантивированная неопределенная форма глагола | Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь пересказать текст | Вопросы к тексту | ||
83 | 1 | Грамматика. Предлоги с дательным падежом. | Комбинированный парная, групповая работа | Предлоги с дательным падежом. | Уметь рассказать о том, где побывал и что увидел. Уметь читать и переводить тексты по теме «Путешествие по Германии» | ВОУ | ||
84 | 1 | Предлоги с винительным падежом. | Комбинированный парная, групповая работа | Предлоги с винительным падежом. | Уметь рассказать о посещении зоопарка. Уметь склонять имена существительные | Карточки по грамм. | ||
85 | 1 | Закрепление грамматики. Работа в Р/Т. | Урок обучения устной речи, тренировка | Прошедшее время Perfekt глаголов движения | Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Понимать на слух текст «Города Германии и их достопримечательности». | Контроль аудирования |
86 | 1 | Обучение навыков диалогической речи. | Урок обучения устной речи, тренировка | Работа по диалогам | Уметь читать текст, используя сноски и комментарии, отвечать на вопросы к тексту. Уметь инсценировать диалоги, используя образцы | Устное сооб- щение | ||
87 | 1 | Обучение навыков монологической речи. | Контроль чтения с пониманием основного содержания | Чтение текста | Понимать на слух текст «Города Германии и достопримечательности». Уметь наметить и описать маршруты поездок | КЧ СР | ||
88 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Урок обучения устной речи, тренировка | Понимать на слух тексты. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь описать город и его достопримечат. | КЧ КА СР | |||
89 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Контроль чтения с полным пониманием | Cубстантивированная неопределенная форма глагола | Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь пересказать текст | Вопросы к тексту | ||
90 | 1 | Чтение текста. Гамбург. | Урок итогового контроля | Грамматика § 6 | Уметь высказываться по теме проекта | Рассказ | ||
91 | 1 | Повторение изученного материала. | Контроль чтения с полным пониманием | Грамматика § 6 | Уметь отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания | КЧ | ||
92 | 1 | Контрольная работа по теме « Подготовка к поездке в Германию» | Информа-ционно-обучающий урок | Грамматика § 6 | Уметь высказываться о стране изучаемого языка. Понимать речь одноклассников | Контроль полученных знаний и умений | ||
93 | 1 | Анализ контрольной работы. Работа в Р/Т. | Урок итогового контроля | Грамматика § 6 | Умение употреблять языковой и речевой материал § 6 в различных ситуациях общения | КР |
9§7 В конце учебного года - весёлый карнавал
94 | 1 | Готовимся к карнавалу.Введение новой лексики. | Урок закрепления новой лексики Индивидуальная, парная работа | Будущее время Futurum | Уметь описать свой костюм. Уметь читать объявления с полным пониманием. Понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале | Опрос-игра «Кто знает больше?» | ||
95 | 1 | Чтение. Мой карнавал. | Урок усвоения новых знаний | Управление глаголов | Уметь рассказать об одежде сказочных персонажей. Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы. | СД по теме «Одежда» | ||
96 | 1 | Мой карнавал. Чтение диалога по ролям | Урок усвоения новых знаний | Будущее время Futurum | Уметь читать диалог-дискуссию по ролям. Уметь инсценировать диалог | СР РТ | ||
97 | 1 | Читаем и дискутируем по теме «Одежда». | Урок обучения устной речи, тренировка | Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов | Уметь высказывать свое мнение по проблеме. Уметь читать диалог-дискуссию по ролям. Уметь инсценировать диалог | КЧ СР | ||
98 | 1 | Работа с текстом по теме «Одежда». | Контроль чтения с полным пониманием | Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов | Уметь читать текст с полным пониманием. | КЧ |
99 | 1 | Развитие навыков диалогической речи. | Информа-ционно-обучающий урок | Утвердительно- вопросительные предложения | Уметь читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Понимать на слух текст и выполнять задания | КЧ СР | ||
100 | 1 | Работа над диалогом. | Контроль чтения с полным пониманием | Утвердительно- вопросительные предложения | Уметь высказываться по предложенной теме за курс 6 класса. Понимать на слух текст и выполнять задания на контроль понимания прослушанного | КА КЧ | ||
101 | 1 | Итоговая проверочная работа по изученной теме. | Контроль чтения с полным пониманием | Грамматика § 7 | Умение употреблять языковой и речевой материал § 7 в ситуации контроля | ПР по лексике и граммат | ||
102 | 1 | Анализ проверочной работы. | Уроки обобщающего повторения | Грамматика § 7 | Умение употреблять языковой и речевой материал § 7 | Повторение |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431562-rabochaja-programma-uchebnogo-kursanemeckij-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и анализ методической работы»
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Инструктаж по технике безопасности для обучающихся: особенности организации и проведения»
- «Психологическая реабилитация и абилитация инвалидов и детей-инвалидов»
- «Преподавание русского родного языка и родной литературы в условиях реализации ФГОС»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.