Картотека дидактических игр на закрепление лексико-грамматического строя речи (по лексическим темам)

Картотека

дидактических игр на закрепление

лексико-грамматического строя речи

(по лексическим темам)

Игра «Дружные слова».

Используется на занятии по лексической теме «Осень, признаки». Цель: уметь подбирать подходящее действие к предметам.

Инструкция:

Воспитатель нацеливает детей на задание: «Я вам буду перечислять действия, ваша задача хлопнуть на том действии, которое подходит к предмету:

Лист - плавает, ходит, летает, танцует, летит, кружится, поет, ходит.

Дождь — стучит, идет, капает, шагает, льет.

Солнце - светит, греет, печет, идет.

Игра «Живые - неживые».

Используется на занятии по лексической теме «Овощи».

Цель: уметь различать одушевленные и неодушевленные предметы.

Инструкция:

-Я буду перечислять слова, если слово обозначает «живое», то вы хлопаете в ладоши, если «неживое» — то делаете выталкивающие движения ладонями вперед.

Игра «Что перепутал Незнайка?»

Используется на занятии по лексической теме «Фрукты».

Цель: формировать умение в составлении трехсловных предложений.

Инструкция:

-Ребята, я зачитаю вам предложения, которые составил Незнайка, исправьте ошибки:

Апельсин скушал мальчика.

Яблоня упала с яблока.

Слива откусила девочку.

Арбуз разрезал Машу.

Игра «Исправим ошибки Гнома».

Лексическая тема «Грибы».

Цель: формировать умение согласовывать числительные один, одна, два, две

с существительными.

Инструкция:

-Ребята, Гном решил с вами поиграть и составил вам предложения, помогите ему исправить ошибки:

Под елкой растет одна мухомор, два лисички, одна опенок. Грибник

срезал одна груздь, два синявки, один лисичка.

Игра «Чудесный сундучок».

Лексическая тема «Игрушки».

Цель: формировать умение употреблять в речи местоимения мой, моя,

согласовывая их с существительным.

Инструкция:

До начала занятия детьми приносятся игрушки, которые воспитатель прячет в сундучок, затем на занятии вынимаются предметы поочередно и называются словами мой или моя, если эта игрушка ребенка.

Игра «Скажи дальше».

Лексическая тема «Деревья».

Цель: формировать умение употреблять в речи существительные в единственном числе Родительного падежа с предлогом и без него.

Инструкция:

Я вам буду говорить слова, вам нужно будет договорить название деревьев. Например,:

Шишки - у сосны, сережки -

Иголки -, ягоды —

Желуди -, листья -

Пух -, цветы -.

Игра «Слушай и повторяй».

Лексические темы «Перелетные птицы», «Транспорт», «Одежда, ткани».

Цель: формировать умение использовать приставочные глаголы в речевом

потоке.

Инструкция:

Сейчас я буду показывать действия с птицей и начинать предложение, а вы его продолжите, подсказав мне, как называется действие:

Ласточка из гнезда.. .(вылетела).

Ласточка по небу.. .(полетела).

Ласточка к дереву.. .(подлетела).

Ласточка с дерева.. .(слетела) и т.д.

Воспитатель показывает действия с машинкой:

Машина от дома.. .(отъехала).

Машина по дороге.. .(поехала).

Машина к мосту.. .(подъехала).

Машина на мост.. .(въехала).

Машина с моста.. .(съехала) и т.д.

Воспитатель показывает детям варежки и спрашивает:

Что нужно сделать, чтобы не потерять варежки? (пришить к ним резинку).

Воспитатель показывает рваную варежку:

А сейчас, что нужно сделать? (зашить).

Ребята, посмотрите, я сейчас буду узор на варежке.. .(вышивать) и т.д.

Игра «Найди и скажи».

Лексическая тема «Зима. Зимующие птицы».

Цель: формировать умение употреблять в речи предлог под.

Инструкция:

Детям предлагается рассмотреть картину «В нашем дворе» и ответить на вопросы:

-Где стоит снеговик? (под деревом).

-Под чем лежат лыжи? (под скамейкой).

-Под чем шарф у мальчика? (под шубой).

-Под чем волосы у девочки? (под шапкой).

Игры «Веселый повар», «Храбрый портняжка».

Лексические темы: «Сад - огород», «Ягоды», «Ателье, ткани», «Продукты питания», «Посуда».

Цель: формировать умение образовывать относительные прилагательные.

Инструкция:

На маленьком подносе веселого повара закрепляют картинку с изображением фрукта, а воспитатель предлагает ему рассказать, какой сок, варенье, компот приготовил повар из этого фрукта; плюшки с каким вареньем, повидлом испек. Дети отвечают: -Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой, сварил яблочный компот.

На подносе у повара иллюстрации ягод и овощей. -Веселый повар приготовил из земляники сок, варенье земляничное, испек ватрушку с земляничной начинкой (тоже с овощами).

К веселому повару выставляется по очереди посуда и задаются вопросы: -Веселый повар заварил чай в чайнике. Из чего сделан чайник? (из фарфора), значит какой он? Фарфоровый. -Веселый повар сварил суп в кастрюле. Из чего она сделана? (из железа), значит она железная.

Вместо повара на полотно ставится картинка с портным и кусочки ткани разных видов: -Что сшил портняжка из драпа, меха, ситца и т.п. -Портняжка сшил из драпа - драповое пальто, из ситца – ситцевый платок, из меха - меховую шубу, из атласа - атласную юбку.

Игра «Скажи дальше».

Лексическая тема: «Зимующие птицы».

Цель: формировать умение употреблять в речи предлоги на, под.

Инструкция:

Воспитатель предлагает вниманию детей панно «Зимний парк» и ряд картинок с изображением птиц. Необходимо договаривать предложение, одновременно размещая птиц:

-Ворону мы сажаем.. .(на снег).

-Сорока уселась.. .(на пень).

-Воробей чирикает...(на скамейке, под скамейкой).

-Снегирь клюет шишки.. .(на ели, под елью).

-Синица сидит.. .(на кормушке, под кормушкой).

Игра «Чей, чья, чье, чьи?»

Лексическая тема «Семья».

Цель: формировать умение образовывать и употреблять в речи

притяжательные прилагательные с суффиксом ин.

Инструкция:

Детям предлагается рассмотреть картину «Семья», разделиться на две команды. Припомнить, кто чем занимался на картине и кому, что для этого нужно, отобрать нужные картинки. Затем идет постановка вопросов детьми и ответы на них по образцу:

-Чья газета? - Дедушкина газета.

-Чей фартук? — Машин фартук.

Игра «Чей хвост, лапы и уши?»

Лексические темы «Дикие животные», «Животные Севера».

Цель:формировать умение употреблять в речи притяжательные

прилагательные.

Инструкция:

На фланелеграфе выставлены хвосты животных, у детей картинки, каждый подбирает к картинке соответствующий хвост и проговаривает:

-У меня барсук. У него барсучий хвост.

-У меня лиса. У лисы лисий хвост.

-У меня заяц. У зайца Заячьи уши, заячий хвост, заячьи лапы.

Игра «Кого мы увидели?»

Лексическая тема «День Армии»,

Цель: формировать умение изменять существительные по падежам.

Инструкция:

Перед этой темой дети приносят фотографии пап, дедушек. Воспитатель каждого спрашивает, дети должны отвечать на вопросы предложением.

-Кто на фотографии?

-Кого ты рад видеть?

-Кому похлопаешь в ладоши?

-У кого всегда можно помощь попросить?

-С кем ты гуляешь?

-О ком ты сейчас говорил?

Игра «Посмотри и опиши»

Лексические темы «Рыбы», «Насекомые».

Цель: формировать умение подбирать и употреблять в речи однородные

определения.

Инструкция:

На фланелеграфе воспитатель оставляет 5 прямоугольников и достает коробку, читая при этом стихотворение:

Здесь в коробке есть предметы,

Все сейчас получат свой.

Осмотри предмет, потрогай.

И подумай — он какой?

Воспитатель раздает рыбок, у которых легко определить цвет, форму, величину, из чего она сделана и просит ребят рассказать об этих признаках предметов, напоминает, что нужно придумать 5 слов. Например:

- По реке плывет маленькая, серебристая, быстрая, красивая,

переливающаяся рыбка.

Игра «Картинки-перевертыши».

Лексическая тема «Раннецветущие растения. Труд людей».

Цель: формировать умение употреблять в речи глаголы-антонимы.

Инструкция:

-Ребята, сейчас мы будем составлять предложения по картинкам. Если составите верно, я вам покажу картинку с обратной стороны. Когда дети составили предложение, воспитатель переворачивает картинку и показывает ее детям. Затем спрашивает, как составлено предложение, правильно ли подобрано действие.

-Девочка капает грядку.. .(закапывает).

-Бабушка сажает морковь.. .(выдергивает).

-Папа вешает скворечник.. .(снимает).

-Мальчик чистит дорожку.. .(пачкает).

Игра «Смекай, лови и отвечай».

Лексическая тема «Деревья, кустарники».

Цель: формировать умение употреблять существительные в Дательном

падеже множественного числа.

Инструкция:

Воспитатель напоминает, что нужно отвечать полным предложением:

-Представьте, что мы гуляем по лесу. В лесу много растет берез. К чему мы подошли...(к березам). Много сосен. К чему мы подошли...(к соснам). Много красивых, крепких дубов. А сейчас к чему подошли.. .(к дубам) и т.д.

Игра «Грибники».

Лексическая тема «Грибы».

Цель: формировать умение использовать в речи существительные в

Творительном падеже множественного числа.

Инструкция:

-Ребята, сегодня мы идем в лес по грибы, возьмите корзиночки, повяжите косыночки. Ребята, как много груздей. Егор, за чем пришел? (за груздями). А вон и лисички. А Марина, за чем пришла? (за лисичками) и т.п.

«Игра с мячом».

Лексическая тема «Дом и его части».

Цель: формировать умение согласовывать местоимения наш, наша с

существительными и употреблять в речи.

Инструкция:

-Ребята, я предлагаю вам исправить ошибки, которые допускает Незнайка. Я вам говорю неправильный вариант и бросаю мяч, вы исправляете его и мяч возвращается мне. Варианты:

-Наш комната, наша дом, наши труба, наши окно, наш дверь и т.д.

«Игра с мячом».

Лексическая тема «День защитника Отечества».

Цель: упражнять детей в правильном употреблении предлога из-под.

Инструкция:

Детям предлагается рассмотреть картину, где изображен папа, дедушка и составить по картине примерно такие предложения:

-Папа достал газету из-под стола.

-Дед возьмет журнал из-под лампы.

-Папа вытащит тапочки из-под кровати и т.д. После составления предложения мяч передается другому.

Игра «Где был воробей?»

Лексическая тема «Зима».

Цель: упражнять детей в правильном употреблении предлога из-за.

Инструкция:

Детям предлагается панно «Зима» и иллюстрация воробья, предлагаются различные варианты:

-Откуда прискакал воробей, если он был за деревом, за кустом, за сараем, за стогом сена, за скамейкой и т.п.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431932-kartoteka-didakticheskih-igr-na-zakreplenie-l