- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку 4 класса
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
Требований к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классов для учителей общеобразовательных учреждений, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. 2015 год;
3476
0
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 4 класса на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
Требований к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классов для учителей общеобразовательных учреждений, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. 2015 год;
Общие цели:
Основные цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе направлены на формирование у учащихся:
– первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
– элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
– способности представлять в элементарной форме на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения;
– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Английский язык»
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.
Личностными результатами являются:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
и т. д.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования:
-Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях.
- Развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.
- Расширение лингвистического кругозора.
- Развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка.
- Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик 4 класса научится:
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Ученик получит возможность:
-познакомится с особенностями британских и американских национальных и семейных
праздников и традиций;
–познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
Говорение.Обучениедиалогической формеречи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи–на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. В 3 и 4 классах развитию монологической и диалогической формам общения посвящены заключительные уроки каждого цикла. Упражнения на этих уроках направлены на трансформацию и комбинирование усвоенного на предыдущих уроках материала в новых ситуациях. Опоры предлагаются для учащихся в зависимости от уровня их подготовленности. В рубриках “PairWork”, “GroupWork”, “RolePlay” учащиеся учатся работать в парах и группах.
Ваудированииучащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Для формирования навыков аудирования в Учебнике, в Рабочей тетради и в Книге для учителя даются комплексы упражнений (рубрики “Followtheleader”, “FoleyArtist”, «Учитесь слушать и слышать», “Let’sSing!”). Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.
В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания Упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс) учат детей читать вслух по транскрипции, знакомят с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации. В рубриках “ReadingRules” (3 и 4 классы) происходит формирование и совершенствование навыков чтения по правилам.
В 3 и 4 классах осуществляется обучение трем основным видам чтения: с общим охватом содержания, с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках“ReadingLessons”, разработанных в Книге для чтения, которые проводятся в классе под руководством учителя. На уроке используются упражнения, направленные на развитие определенных умений чтения, таких как: умение работать со словарем (рубрика “Usingadictionary”),определять основную мысль текста, выстраивать последовательность событий, действий и вычленять главные и второстепенные предложения в абзацах и т.д.
Конкретное содержание обучения чтению в каждом цикле указано в поурочных целях и тематических картах в разделе “Reading” Книг для учителя.
Вписьмеучащиеся овладеваюткаллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Для овладения навыками каллиграфии, орфографии, а также для развития умений письменной речи в Учебнике и Рабочей тетради даются упражнения под рубриками «Учитесь писать правильно», “WordsforFrederick”(2 класс), “Writeitright”, “AllAboutMe”, “InyourCulture” (2, 3, 4 классы). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» (2 класс), учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.
Для развития воображения и обучения началам связного письменного высказывания в Учебнике выделена рубрика “MyFriend” (2 класс).
Последние страницы в Рабочих тетрадях отведены для раздела “AllAboutMe”, в которых учащиеся учатся в письменной форме рассказывать о себе, своей семье, друзьях, городе и т.д. (в пределах тематики начальной школы).
Лексическая сторона речи
Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивыесловосочетания(to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);
интернациональная лексика (film,festival,etc.);
многозначные слова (aletter – буква; письмо; tolearn – учить; узнавать);
фразовыеглаголы(to get up, to turn off, to look for, etc.);
оценочнаялексика(Fantastic!, etc.);
лексикаклассногообихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);
речевыефункции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s … o’clock. It’s a quarter to … It’s half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?),Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking(Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.)и т.д.
Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:
аффиксацией: суффиксы существительных –er (asinger,areporter),-or (anactor),-ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени–est (thebiggest); порядковых числительных –th (sixth); приставки глаголов re- (topaint – torepaint), прилагательныхun- (usual - unusual);
словосложением(N+N – class +room=classroom; Adv+N - down+stairs=downstairs);
конверсией(to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room).
Грамматическая сторона речи
1. Имя существительное
-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);
-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);
2. Артикль
-основные правила использования артиклей (a/an,the) с именами существительными;
3. Имя прилагательное
-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest,interesting-moreinteresting-mostinteresting);
-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best,bad – worse – worst);
4. Имя числительное
порядковые числительные от 1 до 30.
-использование числительных в датах.
5. Глагол
понятие причастия настоящего и прошедшего времени;
видо-временная форма PresentPerfect(Ihaveseenthisfilm) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
видо-временная форма PresentProgressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
-tobegoingto для выражения действия в будущем;
-глагольные конструкции (Iliketo…);
6.Предлог
-предлогинаправления (into, across, around, up, down, out of, off);
7. Простое предложение
- безличные предложения (Itisfiveo’clock.).
- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения (Becareful!),отрицательные повелительные предложения (Don’tworry!)
8. Сложное предложение
-сложноподчиненные предложения с союзом because
9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание | 4 класс |
Я и моя семья. | Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.) |
Мой день. | Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.) |
Мой дом. | Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.) |
Я и мои друзья. Знакомство. | Письмо зарубежному другу. (3 ч.) |
Мир моих увлечений. | Магазин игрушек. (2 ч.) |
Моя школа. | Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.) |
Мир вокруг меня. | Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.) |
Погода. Времена года. Путешествия. | Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.) |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.) |
Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои. | Герои литературных произведений для детей. (3 ч.) |
Тематическое планирование
Название темы | Количество часов | Четверть | Количество контрольных работ |
Unit №1. My summer favourites. | 9 | I | 1 (проект) |
Unit №2. The Animals I like | 9 | I | 1 |
Unit №3. Is’s time for me! | 7 | II | 1 (презентация) |
Unit №4. I like my School | 10 | II | 1 |
Unit №5. The Place that Makes me happy | 7 | III | 1 (проект) |
Unit №6. This is Where I live | 8 | III | 1 |
Unit №7. My dream job | 8 | IV | 1 (презентация) |
Unit №8. The Best moments of the Year | 10 | IV | 1 |
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций/В.П. Кузовлев, Е.Ш. Перегудова.-М.: Просвещение, 2014.
Рабочая тетрадь к УМК В.П. Кузовлева
Кузовлев В.П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2014
Дзюина Е.В., Касимова Т.Г. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 2 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 352 с.
Наглядно-дидактический материал
Плакаты
www.prosv.ru/umk/we
www.fipi.ru
Календарно-тематическое планирование УМК “English” (серия УМК 2-11)
№ урока | Тема урока | Тип урока | Элементы основного (обязательного) содержания | Планируемые результаты | Вид контроля. Измерите ли | Дата | Примечание | ||
Предметные | УУД | Личностные | |||||||
Тема 1. Мои летние предпочтения. 9 ч. | |||||||||
1-2 | Что ты любишь делать летом | Изучение нового материала | знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton,Michigan,DisneyWorld,Legoland,LakeSeliger,theVolga), с реалиями (theInternet), с детскими стихотворениями | Знать:словаa letter,to travel, different,to go shopping, which to bring, to enjoy Уметь:расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в PresentSimple | Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные:саморегуляция, как способность к преодолению препятствий Познавательные: Владеть основами поискового чтения | Знакомство с миром зарубежных сверстников | предварительный контроль | ||
3 | Ты получил удовольствие от прошлых летних каникул? | Комбинированный | знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубежных и российских детей (theCarribeanIslands,Florida,Scotland,Africa,Australia), с реалиями (kookaburra,boome rang), с отрывком из книги К.О. Пиар о детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона. | Знать:Простое прошедшее время Уметь:расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в простом прошедшем времени | Коммуникативные: владение монологи ческой речью в соответствии с нормами английского языка Регулятивные:осознание учащими ся качества и уровня усвоения материала Познавательные: строить логическое рассуждение | Знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы | Текущий, фронтальный | ||
4-5 | Что у вас есть для кабинета естественных наук? | Комбинированный | ЗнакомствосотрывкамиизкнигThe Snake that Went to School by Lilian Moore иThe House on the Cliff by R. Dallas, среалиями (ranch, scienceroom) | Знать:слова to learn, science, a snake, suddenly, harmless, a teacher; Уметь: читать английские слова, используя правила чтения | Коммуникативные: умение коллективно обсуждать проблему Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: владеть основами поискового чтения | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||
6 | Куда вы отправитесь следующим летом? | Комбинированный | ЗнакомствосдостопримечательностямиРоссии (St Petersburg, St Isaac’s cathedral, the Hermitage, the Summer Gardens, GostinyyDvor), рассказомJoey’s Surprise by P. Zolman | Знать:слова to hope, because, to wait Уметь: задавать вопросы в простом будущем времени | Коммуникативные: владение диалоги ческой речью в соответствии с грамматическими нормами английского языка Регулятивные:осознание учащими ся качества и уровня усвоения материала Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение представлять родную культуру | Текущий, фронтальный | ||
7 | Я никогда не забуду эти каникулы | Изучение нового материала | факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:рассказывать о летних каникулах с опорой на речевой образец | Коммуникативные: владение диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные:уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы Познавательные: владеть основами поискового чтения | Умение представлять родную культуру | Текущий, фронтальный | ||
8 | Подготовка проекта «Летние предпочтения моей семьи» | комбинированный | разработка проекта | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, индивидуальный | ||
9 | Контрольная работа №1 по теме | урок контроля знаний, умений и навыков | лексика и грамматика | Знать:лексику и грамматикураздела Уметь:выполнять типовые задания | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Итоговый контроль | ||
Тема 2. Животные, которых я люблю. 9 ч. | |||||||||
10 | Тебе нравятся загадки о животных? | Изучение нового материала | знакомство с загадками о животных, со стихотворением американского детского писателяTheodorSeussGeisel (DoctorSeuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями сказок TheTaleofPeterRabbitbyB.Potter. | Знать:слова some, tall, fat, heavy, fast, slow, dangerous, fluffy Уметь:описывать животных | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные:преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: строить логическое рассуждение | Бережное отношение ко всему живому | Предварительный, фронтальный | ||
11 | Кошки умнее собак? | Комбинированный | знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese,Bulldog,Collie,Corgi,SaintBernard). | Знать:степени сравнения прилагательных Уметь: Сравнивать объекты по определенному признаку | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различный ресурсов | Бережное отношение ко всему живому | Текущий, фронтальный | ||
12 | Что ты можешь узнать в зоопарке? | комбинированный | знакомство с известными зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных | Знать:словаworld,special,areptile,land, степени сравнения прилагательных Уметь: Использовать в речи прилагательные в превосходной степени | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций | Бережное отношение ко всему живому | Текущий, фронтальный | ||
13 | Зоопарк в нашем классе | комбинированный | знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. КуперThe Class Zoo | Знать:слова clay, paper, a spider, a sing, a door Уметь:читать слова, используя правила чтения | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами изучающего чтения | Бережное отношение ко всему живому | Текущий, фронтальный | ||
14 | Какие твои любимые животные? | комбинированный | знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Знать: Лексику и грамматику раздела Уметь: Рассказывать о любимом животном | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь принимать решение в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Бережное отношение ко всему живому | Текущий, фронтальный | ||
15 | Подготовка проекта «Мое любимое животное» | комбинированный | разработка проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | ||
16 | Повторение по теме «Мое любимое животное» | Урок защиты проектов | Представление и защита проекта | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь:представлять и защищать проект | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе | Текущий, индивидуальный |
17-18 | Подготовка к контрольной работе . Контрольная работа №2 по теме «Животные, которых я люблю» | урок контроля и знаний, умений и навыков | лексика и грамматика раздела | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:лексику и грамматику раздела | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | трудолюбие | Периодический, индивидуальный | ||
Тема 3. Это время для меня! 7 ч. | |||||||||
19 | Который час? | Изучение нового материала | знакомство с понятиями (время по Гринвичу Greenwich Mean Time / TheHomeofTime; временные зоны timezones), с историей часов, достопримечательностями (BigBen,TimesSquare,theKremlin), с игрой MrWolf!What’sthetime? | Знать:как сказать и как спросить, который час? Уметь:рассказывать о времени | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные:пре образование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе изучения | Ценностное отношение ко времени | Текущий, фронтальный | ||
20 | Поторопись, уже очень поздно! | комбинированный | знакомство с песенкой К.Рид и С.Салаберри ASchoolDay, со стихотворением К.Несбита MyDogIsnotLikeOtherDogs | Знать: правила чтения гласных букв Уметь:рассказывать о времени | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: владеть основами усваивающего чтения | Умение организовать свой день | текущий, фронтальный | ||
21 | Вставай! Время идти в школу! | комбинированный | знакомство со сказкой С.Митч The Raccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета | Знать:повелительное наклонение Уметь:обращаться к собеседнику с просьбой | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные:преобразование практической задачи в познавательную Познавательные:владеть основами усваивающего чтения | Умение правильно организовать свой день | текущий, фронтальный | ||
22 | Как проходят твои выходные? | комбинированный | знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune | Знать:слова weekend, early, practice, a funfaircafe, me too, late Уметь:вести диалог-обсуждение | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: владеть основами поискового чтения | Ценностное отношение к семейным традициям | текущий, фронтальный | ||
23 | Ты всегда занят? | комбинированный | знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune | Знать:словаbusy,lazy Уметь:рассказывать о распорядке дня | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Элементарные представления о культурном достоянии | текущий, фронтальный | ||
24 | Подготовка проекта «Мой день» | комбинированный | Разработка проекта | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Отношение к учебе как к творческой деятельности | текущий, фронтальный | ||
25 | Контрольная работа №3 по теме «Животные, которых я люблю» | урок контроля и знаний, умений и навыков | лексика и грамматика раздела | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:лексику и грамматику раздела | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | трудолюбие | Периодический, индивидуальный | ||
Тема 4. Я люблю мою школу! 10 ч. | |||||||||
26 | Это моя школа! | Изучение нового материала | знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration, со стихотворением Ф.Болста Freddy the Dog | Знать:слова a snack, a subject, easy, Art, PE Уметь:вести диалог о школьных принадлежностях | Коммуникативные:сотрудничество Регулятивные: уметь адекватно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять сравнение | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Текущий фронтальный | ||
27 | Какой следующий предмет? | комбинированный | знакомство с отрывком из сказки Е.Б.Уайта Stuart Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’sLuckyDay, с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding | Знать:слова correctly, to draw, important Уметь: Читать слова, использую правила чтения | Коммуникативные: оказывать взаимопомощь Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами изучающего и поискового чтения | Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Текущий фронтальный | ||
28 | Я люблю перемену! | комбинированный | знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’sLuckyDay | Знать: настоящее длительное время Уметь: рассказывать о действиях, которые происходят в момент говорения | Коммуникативные: строить монологическое высказывание Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности | Текущий фронтальный | ||
29 | Подготовка к контрольной работе | комбинированный | Лексика и грамматика первого полугодия | Знать:лексику и грамматику предыдущих разделов Уметь: решать типовые задания | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Текущий фронтальный | ||
30 | Контрольная работа №4 по итогам I полугодия | урок контроля знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика первого полугодия | Знать:лексику и грамматику предыдущих разделов Уметь:решать типовые задания | Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Итоговый, индивидуальный | ||
31 | Работа над ошибками | урок коррекции знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика первого полугодия | Знать:лексику и грамматику предыдущих разделов Уметь:решать типовые задания | Коммуникативные: планировать сотрудничество с учителем Регулятивные:уметь оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Самостоятельность, само контроль | Текущий, индивидуальный | ||
32 | Что вы ищите? | комбинированный | ЗнакомствоспеснейWhat Are You Doing?,сказкойGood Morning,Farmer!,детскойигройPlease Mr Crocodile | Знать:настоящее длительное время Уметь:расспрашивать о действиях, происходящих в момент говорения | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы для достижения цели Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||
33 | Средняя школа – это классно? | комбинированный | знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school | Знать:словаsecondaryschool Уметь:рассказывать о школе | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Представления о реалиях школьной жизни детей англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||
34 | Подготовка проекта «Моя средняя школа» | комбинированный | Разработка проекта | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | ||
35 | Закрепление материала по теме | закрепление | Закрепление лексики и грамматики | Знать:лексику и грамматику раздела | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Итоговый, индивидуальный |
Тема 5. Место, которое делает меня счастливым. 7 ч. | |||||||||
36 | Мой дом очень хороший | комбинированный | знакомство с типичным британским домом, с литературными персонажами RobinsonCrusoe,threebears | Знать:слова a wardrobe, a living room, a bathroom, a sofa, downstairs, upstairsa cup board,akitchen Уметь:описывать квартиру/дом | Коммуникативные: оказывать взаимопомощь Регулятивные:преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: строить логическое рассуждение | Бережное отношение к своему жилищу | Текущий, фронтальный | ||
37 | Мы внесли изменения в мою комнату | комбинированный | знакомство с хобби англичан – делать ремонт своими руками, с песней The Haunted House Hip Hop | Знать:настоящееPresentPerfect Уметь:строить высказывания в PresentPerfect | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Бережное отношение к своему жилищу | Текущий, фронтальный | ||
38 | Дом куклы | комбинированный | знакомство с отрывком из сказки Беатрис ПоттерTheTaleofTwoBadMice | Знать:слова window, leave, suddenly, break Уметь:читать слова, используя правила чтения | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||
39 | Ты прибрал свою комнату? | комбинированный | знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Знать:конструкцию вопросительного предложения в PresentPerfect Уметь: составлять вопросы в PresentPerfect | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные:преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Элеменитарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье | Текущий, фронтальный | ||
40 | Я счастлив, когда я дома | комбинированный | знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Знать: лексику и грамматику раздела Уметь:уметь описывать комнату | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий | Умение представлять родную культуру | Текущий, фронтальный | ||
41 | Подготовка проекта «Мой дом» | комбинированный | Разработка проекта | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | ||
42 | Контрольная работа №5 | урок контроля знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика первого полугодия | Знать:лексику и грамматику предыдущих разделов Уметь:решать типовые задания | Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Итоговый, индивидуальный | ||
Тема 6. Место, где я живу. 8 ч. | |||||||||
43 | Мне нравится жить в моем городе | Изучение нового материала | знакомство со столица ми Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечательностями (HydePark,theBritishMuseum,LondonZoo etc.) | Знать:слова museum, bus stop, library, theatre, hospital, swimming pool, pet shop, cinema, pizza restaurant, supermarket, shopping centre Уметь:воспринимать на слух аутентичные тексты | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий Познавательные: строить логическое рассуждение | Любовь к малой родине | Текущий, фронтальный | ||
44 | Я иду по городу | комбинированный | ЗнакомствосиграмиDirection Game, Treasure Hunt,срассказомП.МиллерSparrow’s New Home | Знать:предлоги направления Уметь: употреблять предлоги в речи | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов | Любовь к малой родине | Текущий, фронтальный | ||
45 | В магазине игрушек | комбинированный | знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиямиTeddybear’sBirthday,Disneyland, с отрывком из русской сказки «Три царства» | Знать:порядковые числительные Уметь:употреблять порядковые числительные в устной и письменной речи | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Товарищество и взаимопомощь | Текущий, фронтальный | ||
46 | Я живу в маленьком городе | комбинированный | знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне в журналеScholasticNews | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:читать слова, используя правила чтения | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: строить логические рассуждения | Бережное отношение к результатам к результатам своего труда, труда других людей | Текущий, фронтальный | ||
47 | Как я могу добраться до зоопарка? | комбинированный | знакомство со сказкой Айлин Спинелли Aunt Millie's Handbag, с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии | Знать:некоторые особенности речевого этикета Британии Уметь:обращаться с просьбой и благодарить | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: объяснять явления и процессы | Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми | Текущий, фронтальный | ||
48 | Мой родной город особенный | комбинированный | знакомство с достопримечательностями Боброва (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:рассказывать о городе | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | патриотизм | Текущий, фронтальный | ||
49 | Подготовка проекта «Мой город особенный» | комбинированный | Разработка проекта | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Отношение к учебе как к творческой деятельности | Текущий, фронтальный | ||
50 | Контрольная работа №6 по теме | урок контроля знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика первого полугодия | Знать:лексику и грамматику предыдущих разделов Уметь:решать типовые задания | Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Итоговый, индивидуальный | ||
Тема 7. Работа моей мечты. 8 ч. | |||||||||
51 | Какие профессии ты любишь? | Изучение нового материала | знакомство с популярными у британских детей профессиями. СосказкойП.СкэрриThe Bunny Book,спеснейEllie Is a Doctor | Знать:названия профессий Уметь:характеризовать профессию | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: строить логические рассуждения | Осознание важности различных профессий | Текущий фронтальный | ||
52 | Я собираюсь стать доктором | комбинированный | знакомство с отрывком из рассказа George or not? | Знать: Фразу to be going to Уметь:рассказывать о намерениях | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Самоопределение в профессии | Текущий фронтальный | ||
53 | Истории талантливых детей | комбинированный | знакомство с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, YoungWriter. | Знать:слова young, a newspaper, a hobby, to study, a master, a language Уметь:читать слова, используя правила чтения | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели Познавательные: владеть основами изучающего чтения | Уважение к культуре других народов | |||
54 | Какая профессия самая лучшая для тебя? | комбинированный | знакомство с информацией о WannadoCity | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:заполнять анкету | Коммуникативные: адекватно использо вать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: владеть основами ознакомительного чтения | Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса | Текущий фронтальный | ||
55 | Подготовка проекта «Профессия моей мечты» | комбинированный | Разработка проекта | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь: разрабатывать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач: | Ценностное отношение к учебе | Текущий фронтальный | ||
56 | Защита проекта «Профессия моей мечты» | Урок защиты проектов | Подготовка и защита проекта | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь: представлять и защищать проект по заданной теме | Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:умение принимать решения в проблем ной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Опыт взаимодействия с другими участниками учебного процесса | Текущий фронтальный | ||
57 | Контрольная работа №7 по теме «Профессия моей мечты» | урок контроля знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика раздела | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:лексику и грамматику раздела | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Ценностное отношение к учебе, трудолюбие | Периодический, индивидуальный | ||
58 | резерв | ||||||||
Тема 8. Лучшие моменты года. 10 ч. | |||||||||
59 | Что на календаре? | Изучение нового материала | знакомство с праздником Father's Day, с произведениями английского писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его музеем (Roald Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National Children's Book week,SevenStories – theCentreforChildren’sbooks, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (EmmaWatson) | Знать:слова a date, a calendar, a fair Уметь:называть даты | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Опыт постижения ценностей национальной культуры | Текущий фронтальный | ||
60 | Мы собираемся на пикник! | комбинированный | знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, с объявлениями разного характера | Знать:слова some thing, to call, to get lost, thermos, to drive, to phone, to ring Уметь: работать с прочитанным текстом | Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами поискового чтения | Уважение к семейным традициям | Текущий фронтальный | ||
61 | Где Фьюдж? | комбинированный | знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения | Знать:слова station, to give up, a bakery, a highway, all right Уметь:работать с прочитанным текстом | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: владеть основами поискового чтения | Знакомство с англоязычной культурой | Текущий фронтальный | ||
62 | Подготовка к контрольной работе | Урок совершенствования знаний умений и навыков | Лексика и грамматика за второе полугодие | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:решать типовые задания | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: | Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность | Текущий фронтальный | ||
63 | Контрольная работа №8 по итогам II полугодия | урок контроля знаний, умений и навыков | Лексика и грамматика за второе полугодие | Знать:лексику и грамматику раздела Уметь:решать типовые задания | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные:саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: | Самостоятельность, самоконтроль | Итоговый, индивидуальный | ||
64 | Ты хочешь быть знаменитым? | Изучение нового материа ла | знакомство с информа цией о британской писательнице Дж. Роллинг (J.K.Rowling), об актерах, сыгравших главные роли в фильмах о Гарри Поттере: Дэниеле Рэдклиф (DanielRadcliff), Руперте Гринт (RupertGrint), Эмме Уотсон (EmmaWatson), о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании | Знать:степени сравнения прилагательных Уметь:рассказывать о знаменитых людях | Коммуникативные: строить монологическое высказывание Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: объяснять явления, выявляемые в ходе исследования | Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||
65 | Давай устроим школьную ярмарку! | комбинированный | знакомство с организацией учебного года в Великобритании, с реалией schoolfair, с отрывком из произведения П. ДженнингсаThe Spitting Rat | Знать:слова a handicraft, to take part in a competition, fancy dress Уметь:состав лять вопросы к прочитанному тексту | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: знать и использовать основы рефлексивного чтения | Знакомство с реалиями школьной жизни англоязычных стран | Текущий, фронтальный |
66 | Что ты собираешься делать на каникулах? | комбинированный | знакомство с реалиями ParisDisneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан | Знать:лексику и грамматику курса Уметь:вести диалог о летних каникулах | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе Регулятивные:выделять альтернативные способы достижения цели Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Знакомство с реалиями англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||
67 | Ты любишь летние лагери? | комбинированный | знакомство с реалией summercamps, с рассказом Б.Капоццоли Night Music | Знать:лексика и грамматика курса Уметь:рассказывать о летнем лагере | Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные:преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Знакомство с реалиями англоязычных стран | Текущий, фронтальный | ||
68 | Повторительно-обобщающий урок | урок обобщения и систематизации знаний | Лексика и грамматика курса | Знать:лексика и грамматика курса Уметь:выполнять типовые задания | Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Самостоятельность, самоконтроль | Текущий, фронтальный |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432081-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-4-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- «Олигофренопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.