Конструкт организации совместной образовательной деятельности по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общении детей. Коммуникативная игра «Помогаем Хранителю Дружбы»

Задачи

Задачи с учетов возрастных особенностей детей

Воспитательная:

Воспитывать вежливое отношение к сверстникам, потребность в коллективных играх;

Развивающая:

Развивать умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры;

Развивать диалогическую речь, в процессе игр;

Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.

Обучающая:

Обогащать словарный запас этикетными словами (приветствия, благодарности, извинения).

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: привлечь внимание детей.

Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование, демонстрация.

Беседа

Воспитателю приходит СМС сообщение, она читает всем детям в группе.

Ребята, мне пришло СМС сообщение, давайте вместе его прочитаем. Подписано от Хранителя Дружбы . Как интересно кто же это такой .

Вы хотите послушать?

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность.

- Здравствуйте ребята. Мы ещё с вами не знакомы. Я Хранитель Дружбы. А вот я хорошо вас знаю и наблюдаю за вами. Вы очень общительные ребята ,дружные и поэтому я решил обратиться к вам за помощью. Мне часто приходят письма от ребят вашего возраста и всем нужна помощь. Все хотят найти друзей и это у них не получается. Вы мне поможете? Если вы согласны, то проходите в зал вместе с воспитателем, и я вам позвоню и расскажу, что будет дальше

-Ребята какое интересное сообщение нам написали .Вы хотите помочь хранителю?

Хорошо, тогда пойдемте в зал, нам позвонит хранитель дружбы.

Воспитатель вместе с детьми проходит в зал .

Все дети слушают, о чем говорится в данном сообщении

Участвуют в диалоге, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, принимают решение.

Дети пришли в зал с воспитателем

Внимание детей сконцентрировано, дети мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1. Упражнение "Чем же мы похожи"

Задача:Воспитывать потребность в совместной игровой деятельности,

вежливое отношение к сверстникам;

формировать опыт участия в коллективной игре, умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры;

Выстраивание игрового сюжета, беседа, создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием, игра

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

-Ребята посмотрите это же ребята из группы Лучики. Садитесь вместе с ними на стульчики

Звонит телефон и воспитатель показывает видео звонок.

Ребята , я объединил вас чтобы вы все вместе, дружно мне помогли .Я очень устал и мне не хватает сил помогать ребятам, чтобы силы мне пришли я смотрю на ребят которые дружно .вместе играют в интересные игры которые придумывал я много-.много лет. Ну что вы будете мне помогать набираться сил? Ура спасибо

Слушайте внимательно правила игры и выполняйте задания

Педагог эмоционально стимулирует детей, побуждает к совместной игровой деятельности.

Вы ребята сидите в кругу. Воспитатель говорит, что мы все очень разные и в то же время чем-то друг на друга похожи. Предлагает убедиться в этом. «Пересядьте все, кто любит мороженое, плавать в реке, ложиться спать вовремя, убирать игрушки, кататься с горки …Дети сначала просто играют, а затем делают вывод, что действительно у них есть много общего. Всем понятно как играть?

Воспитатель задает вопросы.

Ребята, скажите, что общее у вас есть?

Правильно, вы молодцы

Давайте поиграем еще! Верно!

Принимают участие в игре, проявляют интерес к сверстникам, анализируют свои чувства, взаимодействуют друг с другом

Дети сначала просто играют, а затем делают вывод, что действительно у них есть много общего.

Проявляют потребность в совместной игровой деятельности,

вежливое отношение к сверстникам; проявляют умение в регулировке своих действий в соответствии с правилами игры;

2.2. Игра "Вежливые и дружные"

Задача:

развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами. Воспитывать интерес к коллективным играм, развивать желание дружить со сверстниками, формировать опыт участия в коллективной игре, умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры,

Создание ситуации успеха, беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием, игра

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей,

Игра проводится с мячом в кругу. Вы стоите в кругу и бросаете друг другу мяч, называя вежливые слова., можете говорить друг другу комплименты, приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи). Давайте начнем.

Воспитатель следит за тем, чтобы слова подходили к правилам игры.

Какие вы молодцы ,столько красивых слов знаете.

- Здорово! Давайте сыграем еще в одну игру.

Слушают правила игры, активно участвуют в коллективной игре, анализируют результаты совместной игровой деятельности, взаимодействуют друг с другом

Проявляют потребность в совместной игровой деятельности,

вежливое отношение к сверстникам;

Участвуют в коллективных играх, проявляют умение в регулировке своих действий в соответствии с правилами игры;

2.3. Игра "Если бы я был волшебником"

Задача:воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, проявление внимания к сверстникам и к самому себе

беседа, игра, стимулирование занимательным содержанием.

Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей, побуждает к участию в совместных коллективных играх

- Ребята,предлагаю вам превратиться всем в добрых волшебников. Волшебник может все: отправить в необыкновенное путешествие, подарить сказочный подарок

Правила игры такие ,я вам задаю вопросы ,а вы на них отвечаете по очереди .

•Если бы вы были волшебниками, что вы подарили бы другу?

•Что вы подарили бы самому себе?

•Куда отправились бы путешествовать?

Проявляют активное участие в игре, анализируют результаты коллективной игры, взаимодействуют друг с другом

Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам, проявляют внимание к сверстникам и к себе

2.4 Игровая ситуация

«Ручеёк добра»

Задача:развивать умение действовать совместно и и помогать тем, с кем общаешься.

Создание креативного поля, стимулирование занимательным содержанием, беседа.

Педагог формирует опыт совместной деятельности, стимулирует детей.

Воспитатель спрашивает детей ,что такое дружба.

Правильно, молодцы вы все правильно ответили на это вопрос.

Вставайте друг за другом и возьмитесь за плечи впереди стоящего. В таком положении вы будете преодолевать различные препятствия.

На протяжении всей игры вы не должны отцепляться друг от друга.

Я буду говорить вам, а вы слушайте внимательно и выполняйте действия которые я вам скажу.

1. Подняться и сойти со стула.

2. Проползти под столом.

3. Обогнуть “широкое озеро”.

4. Пробраться через “дремучий лес”.

5. Спрятаться от диких животных.

Молодцы .вы такие смелые и дружные .

Ну что Хранитель Дружбы мы помогли тебе?

Ребята справились с твоими заданиями?

-Конечно , спасибо вам ребята !Теперь у меня много энергии и я готов помогать всем находить друзей.

Вы были очень дружные и внимательные.

Дети отвечают на вопрос

Принимают активное участие в игре, участвуют в диалоге с педагогом,

Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам

Дружно выполняют задания

3. Рефлексия

Задача: развивать умение анализировать свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности.

Беседа, стимулирование занимательным содержанием.

Педагог стимулирует рефлексию эмоциональных состояний детей

-Как вы думаете, почему нам удалось общими усилиями помочь хранителю? Что нам помогло? Да, ребята, мы были дружными, помогали друг другу, поэтому у нас все получилось! Как вы думаете, можно сказать, что мы дружные ребята?

- Да, я тоже так считаю.

Вам понравилось играть с ребятами из другой группы? Какие сложности у вас возникли?

Анализируют результаты деятельности, подводят итоги совместной деятельности.

Дети анализируют свои чувства, анализировать результаты совместной деятельности.

4. Открытость

Задача:Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Эмоциональное стимулирование

- А теперь, после большой проделанной работы, я вам предлагаю вам вернуться в группу и поиграть друг с другом в ваши любимые настольные игры. Как вы думаете, хранитель поможет ребятам найти друзей?

- Верно, у него всё получится ,так как ему помогали такие хорошие и дружные ребята

А как вы весело выполняли все задания

Я горжусь вами!

Выражают свои мысли, чувства

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность.