- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «ЛЕГО-РОБОТ»
Общеразвивающая образовательная программа дополнительного образованиядетей «ЛЕГО-РОБОТ» имеет техническую направленность.
Программа ориентирована на развитие технических и творческих способностей и умений учащихся, организацию научно-исследовательской деятельности, профессионального самоопределения учащихся.
Пояснительная записка
Одной из наиболее перспективных областей способствующих формированию навыков в сфере детского технического творчества является образовательная робототехника. Современные робототехнические системы включают в себя микропроцессорные системы управления, системы движения, оснащены развитым сенсорным обеспечением и средствами адаптации к изменяющимся условиям внешней среды.
Общеразвивающая образовательная программа дополнительного образования детей «ЛЕГО-РОБОТ» имеет техническую направленность.
Программа ориентирована на развитие технических и творческих способностей и умений учащихся, организацию научно-исследовательской деятельности, профессионального самоопределения учащихся.
Актуальность программы
Существует множество важных проблем, на которые никто не хочет обращать внимания, до тех пор, пока ситуация не становится катастрофической. Одной из таких проблем в России являются: её недостаточная обеспеченность инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования.
Сейчас необходимо вести популяризацию профессии инженера. Интенсивное использование роботов в быту, на производстве и поле боя требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области
управления роботами, что позволит развивать новые, умные, безопасные и более продвинутые автоматизированные системы. Необходимо прививать интерес учащихся к области робототехники и автоматизированных систем.
Чтобы достичь высокого уровня творческого и технического мышления, дети должны пройти все этапы конструирования. Необходимо помнить, что такие задачи ставятся, когда учащиеся имеют определённый уровень знаний, опыт работы, умения и навыки.
Юные исследователи, войдя в занимательный мир роботов, погружаются в сложную среду информационных технологий, позволяющих роботам выполнять широчайший круг функций.
Новизна программы заключается в использовании электронных учебно-методических комплексов, для повышения качества образования. Использование на занятиях новых технологий преподавания, таких как, формирование у школьников общего умения решать задачи, создавать и использовать электронные устройства, программировать и управлять ими.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, чтобы из потребителей цифрового контента (игр, мультфильмов) превратить ребят в творцов.
Отличительные особенности программы:
-обучающиеся получают новую информацию и поддержку педагога тогда, когда чувствуют в них необходимость;
- практически все время занятия посвящено практике, дети стараются сами решить поставленные задачи. Если что-то не получается, педагог задает наводящий вопрос или дает небольшую подсказку, но доделать задание учащийся должен сам;
- обучающиеся изучают не только конструирование и программирование, но и электронику, механизмы;
- программа дает возможность обучающимся приобретать не только прочные практические навыки владения компьютерными программами, но и развиваться как творческой личности.
Адресат программы. Программа предназначена для детей 7 -12 лет.
Объем и срок освоения программы. Сроки реализации программы – 2 года.
Режим занятий. Занятия по данной программе рассчитаны на 136 часов в год, 2 раза в неделю по 2 академических часа. Каждое занятие включает в себя теорию и практику, а также индивидуальное общение педагога с обучающимся, работа в группе.
Цель и задачи программы
Цель: формирование компетенций обучающихся в области разработки, создания и использования робототехнических моделей, создание условий для формирования у учащихся теоретических знаний и практических навыков в области технического конструирования и основ программирования, развитие научно-технического и творческого потенциала личности ребенка, формирование ранней профориентации.
Задачи:
Обучающие:
-изучить 2 конструктора: Lego «WeDo 2.0» и LEGOMINDSTORMSEducationEV3;
- изучить различные передачи и механизмы;
- обучить работе с интерфейсами платформы по средствам подключения внешних устройств и написания коротких демонстрационных программ;
- научить поиску путей решения поставленной задачи;
Развивающие:
- развить творческие способности;
- развить интерес, увлеченность в процесс и, как следствие, лучшее усвоение языка программирования;
- развить способность к поиску нестандартных путей решения поставленной задачи;
- развить навыки работы в команде.
Воспитательные:
- воспитать волевые и трудовые качества;
- воспитать внимательность к деталям, связанным с программированием и работе с электроникой;
- воспитать уважительное отношение к товарищам.
В результате реализации программы, обучающиеся должны знать:
- составляющие наборов для конструирования;
- названия основных деталей конструкторов;
-программноеобеспечение Lego Education WeDo 2.0 иLEGO MINDSTORMS Education EV3;
- работу основных механизмов и передач.
Обучающиеся должны уметь:
- работать с программным обеспечениемLegoEducationWeDo 2.0, LEGOMINDSTORMSEducationEV3;
- собирать простые схемы с использованием различных деталей lego;
- собирать динамические модели;
- работать в группе.
Условия реализации программы
Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие заниматься Lego конструированием и программированием Lego-моделей.
Условия формирования групп – разновозрастные.
Наполняемость учебной группы: до 10 человек.
Формы проведения занятий:
- практическое занятие;
- игра;
- творческая мастерская;
- защита проекта.
Формы организации деятельности детей на занятии:
- фронтальная – показ, беседа, объяснение;
- групповая, в том числе работа в парах – при выполнении практического задания, работе над творческим проектом.
Материально-техническое обеспечение программы
Для реализации программы необходимы:
- классная комната
- мебель по количеству и росту детей
- компьютер с установленной операционной системой Windows;
- наборы конструкторов LegoEducationWeDo 2.0 – 5 шт;
- наборы конструкторов LEGOMINDSTORMSEducationEV3 45544 – 4 шт;
-ресурсныенаборы LEGO MINDSTORMS Education EV3 45560 – 2 шт;
- планшеты с программным обеспечениемLegoEducationWeDo 2.0;
- ноутбуки с программным обеспечениемLEGOMINDSTORMSEducationEV3;
- сеть Internet;
- проектор.
Планируемые результаты
Личностные:
- развитие чувства уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;
- развитие чувства коллективизма и взаимопомощи;
- развитие трудолюбия и волевых качеств: терпения, ответственности, усидчивости.
Метапредметные:
- развитие интереса к техническому творчеству; творческого, логического мышления; мелкой моторики; изобретательности, творческой инициативы; стремления к достижению цели;
- умение анализировать результаты своей работы, работать в группах.
Предметные:
- знание правил техники безопасности и гигиены при работе на ПК и планшетах;
- типов роботов;
- основных деталей конструкторов, назначения датчиков;
- основных правил программирования;
- правил сборки и программирования;
- владение навыками элементарного проектирования.
Механизм и критерии оценки освоения программы
Для определения успешности и эффективности освоения программы проводится контроль знаний, умений и навыков обучающихся по следующим критериям:
- усвоение теоретического материала, владение терминологией;
- владение практическими умениями и навыками, креативность работы на творческих мастерских;
Контроль проводится в следующих формах:
- тестирование;
- защита проектов;
- участие в конкурсах, викторинах и олимпиадах различного уровня.
Учебно-тематический план
1 год обучения
№ п/п | Название раздела | Количество часов | Всего | |
Теория | Практика | |||
1 | Механика | 8 | 8 | 16 |
2 | Первые шаги | 9 | 13 | 22 |
3 | Проекты с пошаговыми инструкциями | 7 | 11 | 18 |
4 | Проекты с открытым решением | 12 | 16 | 28 |
5 | Библиотека моделей. Сборка без инструкций | 24 | 28 | 52 |
ИТОГО | 60 | 76 | 136 | |
Содержание программы
1 год обучения
№ п/п | Название темы | Содержание занятий | Количество часов | ||||||||||
Теория | Практика | Теория | Практика | Всего | |||||||||
Раздел 1: «Механика» | |||||||||||||
1 | Вводное занятие. Общие сведения о ЛЕГО | Инструктаж по правилам техники безопасности во время проведения занятий, при обращении с набором ЛЕГО и планшетами. | Знакомство с конструктором | 1 | 1 | 2 | |||||||
2 | Проект «Шестеренки. Направление вращения» | Понятия: шестеренка, зацепление, передача | Конструирование и программирование передачи с зубчатым колесом | 1 | 1 | 2 | |||||||
3 | Проект «Передачи. Изменение скорости» | Понятия: повышающая и понижающая передачи | Конструирование и программирование автомобиля с понижающей и повышающей передачей | 1 | 1 | 2 | |||||||
4 | Проект «Ременная передача. Скорость» | Понятия: ременная передача, шкив | Конструирование и программирование автомобиля с ременной передачей | 1 | 1 | 2 | |||||||
5 | Проект «Ременная передача. Направление вращения» | Виды ременной передачи: перекрестная и полуперекрестная | Создание механизма с двумя видами ременной передачи | 1 | 1 | 2 | |||||||
6 | Проект «Коронное колесо» | Понятие: коронное колесо | Использование коронного колеса в моделях | 1 | 1 | 2 | |||||||
7 | Проект «Сила трения и сила тяги» | Понятие: силы, и как они воздействуют на предметы | Проект «Тяга. Робот – тягач» | 1 | 1 | 2 | |||||||
8 | Проект «Рулевой механизм» | Изучение механизмов для машин | Создание программы для выхода робота из простого лабиринта | 1 | 1 | 2 | |||||||
Раздел 2: «Первые шаги» | |||||||||||||
9 | Обзор набора LegoWeDo 2.0 | Название деталей. Количество деталей. | Методы крепления. | 1 | 1 | 2 | |||||||
10 | Проект «Улитка-Фонарик» | Теоретический материал об улитке | Сборка и программирование по схеме. | 1 | 1 | 2 | |||||||
11 | Проект «Вентилятор» | Устройство вентилятора | Сборка и программирование мотора. Установка разной скорости. | 1 | 1 | 2 | |||||||
12 | Проект «Движущийся спутник» | Спутники земли | Сборка и программирование модели. Программирование мотора в разные стороны | 1 | 1 | 2 | |||||||
13 | Проект «Робот-шпион» | Устройства для шпионажа | Сборка и программирование. Программирование датчика движения | 1 | 1 | 2 | |||||||
14 | Проект «Майло» | Изучение способов изучения отдаленных мест | Сборка и программирование | 1 | 1 | 2 | |||||||
15 | Проект «Майло-2» | Инструктаж по правилам техники безопасности во время проведения занятий, при обращении с набором ЛЕГО и планшетами. | Создание и программирование манипулятора детектора объектов Майло | 1 | 1 | 2 | |||||||
16 | Проект «Майло-3» | Инструктаж по правилам техники безопасности во время проведения занятий, при обращении с набором ЛЕГО и планшетами. | Создание и программирование манипулятора отправки сообщений | 1 | 1 | 2 | |||||||
17 | Проект «Майло-4» | Инструктаж по правилам техники безопасности во время проведения занятий, при обращении с набором ЛЕГО и планшетами. | Создание и программирование устройства для перемещения экземпляра растения | 1 | 1 | 2 | |||||||
18 | Творческая мастерская | - | Свободное конструирование и программирование | - | 2 | 2 | |||||||
19 | Творческая мастерская | - | Свободное конструирование и программирование | - | 2 | 2 | |||||||
Раздел 3: «Проекты с пошаговыми инструкциями» | |||||||||||||
20 | Проект «Скорость» | Особенности гоночного автомобиля | Создание и программирование гоночного автомобиля | 1 | 1 | 2 | |||||||
21 | Проект «Прочные конструкции» | Происхождение и природа землетрясений | Создание и программирование устройства, которое позволит испытывать здания на прочность | 1 | 1 | 2 | |||||||
22 | Проект «Метаморфоз лягушки» | Стадии жизненного цикла лягушки | Создание и программирование модели лягушонка | 1 | 1 | 2 | |||||||
23 | Проект «Растения и опылители» | Размножение растений при помощи насекомых | Создание и программирование модели пчелы и цветка | 1 | 1 | 2 | |||||||
24 | Проект «Предотвращение наводнения» | Ущерб от воды | Создание и программирование паводкового шлюза | 1 | 1 | 2 | |||||||
25 | Проект «Десантирование и спасение» | Стихийные бедствия и их виды | Создание и программирование устройства для безопасного перемещения людей и животных из зоны бедствия | 1 | 1 | 2 | |||||||
26 | Проект «Сортировка и переработка» | Методы сортировки и переработки мусора | Создание и программирование устройства для сортировки и переработки мусора | 1 | 1 | 2 | |||||||
27 | Творческая мастерская | - | Свободное конструирование и программирование | - | 2 | 2 | |||||||
28 | Творческая мастерская | - | Свободное конструирование и программирование | - | 2 | 2 | |||||||
Раздел 4: «Проекты с открытым решением» | |||||||||||||
29 | Проект «Хищник и жертва» | Взаимоотношения хищника и жертвы в дикой природе | Создание и программирование хищника и жертвы | 1 | 1 | 2 | |||||||
30 | Проект «Язык животных» | Общение между животными. Светящиеся животные. | Создание и программирование животного. Взаимодействие особей одного вида. | 1 | 1 | 2 | |||||||
31 | Проект «Экстремальная среда обитания» | Типы среды обитания по всему миру. Образ жизни животных. Успешное выживание. | Создание и программирование рептилии | 1 | 1 | 2 | |||||||
32 | Проект «Исследование космоса» | Миссии комических вездеходов | Создание и программирование космического вездехода | 1 | 1 | 2 | |||||||
33 | Проект «Предупреждение об опасности» | Опасные погодные явления | Создание и программирование устройства, предупреждающее людей об опасности | 1 | 1 | 2 | |||||||
34 | Проект «Очистка океана» | Очистка мирового океана от пластикового мусора | Создание и программирование устройства механически очищающее океан | 1 | 1 | 2 | |||||||
35 | Проект «Мост для животных» | Влияние строительства дорог на жизнь животных | Создание и программирование устройства, помогающее животным пересекать опасные зоны | 1 | 1 | 2 | |||||||
36 | Проект «Перемещение материалов» | Транспортировка и сборка материалов | Создание и программирование устройства, которое поможет перемещать и собирать объекты | 1 | 1 | 2 | |||||||
37 | Проект «Карусель» | Парки аттракционов | Создание и программирование карусели | 1 | 1 | 2 | |||||||
38 | Проект «Вертолет» | Устройство вертолета. Значение в жизни человека | Создание и программирование вертолета | 1 | 1 | 2 | |||||||
39 | Проект «Катер» | Устройство катера. Значение в жизни человека | Создание и программирование катера | 1 | 1 | 2 | |||||||
40 | Проект «Шагающий робот» | Принцип работы. Разновидности роботов в современном мире. Значение для человека | Создание и программирование робота | 1 | 1 | 2 | |||||||
41 | Творческая мастерская | - | Свободное конструирование и программирование | - | 2 | 2 | |||||||
42 | Творческая мастерская | - | Свободное конструирование и программирование | - | 2 | 2 | |||||||
Раздел 5: «Библиотека моделей. Сборка без инструкций» | |||||||||||||
43 | Механизм «Колебания» Проект «Дельфин» | Животные, живущие в море и океане | Создание и программирование дельфина | 1 | 1 | 2 | |||||||
44 | Механизм «Езда» Проект «Вездеход» | Разновидности машин | Создание и программирование вездехода | 1 | 1 | 2 | |||||||
45 | Механизм «Рычаг» Проект «Динозавр» | Древние пресмыкающиеся – динозавры, и их виды | Создание и программирование динозавра | 1 | 1 | 2 | |||||||
46 | Механизм «Ходьба» Проект «Лягушка» | Земноводные | Создание и программирование лягушки | 1 | 1 | 2 | |||||||
47 | Механизм «Ходьба» Проект «Горилла» | Обитатели джунглей. Образ жизни приматов | Создание и программирование гориллы | 1 | 1 | 2 | |||||||
42 | Механизм «Вращение» Проект «Подъемный кран» | Строительная техника | Создание и программирование подъемного крана | 1 | 1 | 2 | |||||||
48 | Механизм «Изгиб» Проект «Рыба» | Рыбы, обитающие в пресноводных водоемах | Создание и программирование рыбы | 1 | 1 | 2 | |||||||
49 | Механизм «Катушка» Проект «Паук» | Паукообразные, их виды | Создание и программирование паука | 1 | 1 | 2 | |||||||
50 | Механизм «Захват» Проект «Роботизированная рука» | Роботы в современной жизни | Создание и программирование роботизированной руки | 1 | 1 | 2 | |||||||
51 | Механизм «Захват» Проект «Змея» | Змеи. Виды змей. Значение для человека | Создание и программирование змеи | 1 | 1 | 2 | |||||||
52 | Механизм «Толчок» Проект «Гусеница» | Жизнь в мире природы | Создание и программирование гусеницы | 1 | 1 | 2 | |||||||
53 | Механизм «Толчок» Проект «Богомол» | Жизнь в мире природы | Создание и программирование богомола | 1 | 1 | 2 | |||||||
54 | Механизм «Поворот» Проект «Устройство оповещения» | Опасные ситуации, методы оповещения человека | Создание и программирование устройства | 1 | 1 | 2 | |||||||
55 | Механизм «Поворот» Проект «Разводной мост» | Назначение и строение моста | Создание и программирование моста | 1 | 1 | 2 | |||||||
56 | Рулевой механизм Проект «Вилочный подъемник» | Сборка и транспортировка грузов | Создание и программирование вилочного подъемника | 1 | 1 | 2 | |||||||
57 | Рулевой механизм Проект «Снегоочиститель» | Уборочная техника | Создание и программирование снегоочистителя | 1 | 1 | 2 | |||||||
58 | Механизм «Трал» Проект «Очиститель моря» | Экологические проблемы морей и океанов | Создание и программирование очистителя моря | 1 | 1 | 2 | |||||||
59 | Механизм «Трал» Проект «Подметально-уборочная машина» | Экологические проблемы на суше | Создание и программирование подметально-уборочной машины | 1 | 1 | 2 | |||||||
60 | Механизм «Движение» Проект «Измерение» | Землетрясения. Колебания во время землетрясений | Создание и программирование прибора для измерения колебаний во время землетрясения | 1 | 1 | 2 | |||||||
61 | Механизм «Движение» Проект «Детектор» | Изучение полиграфа, применение в современных технологиях. | Создание и программирование полиграфа | 1 | 1 | 2 | |||||||
62 | Механизм «Наклон» Проект «Светлячок» | Жизнь в мире природы | Создание и программирование светлячка | 1 | 1 | 2 | |||||||
63 | Механизм «Наклон» Проект «Джойстик» | Применение джойстика в современных технологиях | Создание и программирование джойстика | 1 | 1 | 2 | |||||||
64 | Механизм «Поворот» Проект «Луноход» | Методы изучения спутника Земли | Создание и программирование лунохода | 1 | 1 | 2 | |||||||
65 | Механизм «Поворот» Проект «Робот-сканер» | Сканирование предметов. Безопасность человека | Создание и программирование робота-сканера | 1 | 1 | 2 | |||||||
66 | Творческая мастерская | - | Свободное конструирование и программирование | - | 2 | 2 | |||||||
67 | Творческая мастерская | - | Свободное конструирование и программирование | - | 2 | 2 | |||||||
Учебно-тематический план
2 год обучения
№ п/п | Название раздела | Количество часов | Всего | |
Теория | Практика | |||
1 | Первые шаги | 10 | 24 | 34 |
2 | Эксперименты | 9 | 19 | 28 |
3 | Тренировка для роботов | 9 | 19 | 28 |
4 | Юный инженер | 8 | 18 | 26 |
5 | Соревнования | 4 | 16 | 20 |
ИТОГО | 136 | |||
Содержание программы
2 год обучения
№ п/п | Название темы | Содержание занятий | Количество часов | |||||
Теория | Практика | Теория | Практика | Всего | ||||
Раздел 1: «Первые шаги» | ||||||||
1 | Вводное занятие. Знакомство с конструкторомLEGO Mindstorms EV3 | Инструктаж по правилам техники безопасности во время проведения занятий, при обращении с набором ЛЕГО и планшетами. | Знакомство с конструктором | 1 | 1 | 2 | ||
2 | Программирование движения робота | Среда программирования, команды | Программирование робота-тележки | 1 | 1 | 2 | ||
3 | Знакомство с вычислительными возможностями робота | Вычислительные возможности модуля EV3 | Решение задач на вычисление траектории движения | 1 | 1 | 2 | ||
4 | Датчик касания | Изучение датчика касания | Подключение и программирование датчика касания к модулю EV3 | 1 | 1 | 2 | ||
5 | Датчик цвета | Изучение датчика цвета. | Подключение и программирование датчика цвета к модулю EV3. Режим «цвет» | 1 | 3 | 4 | ||
6 | Ультразвуковой датчик | Изучение ультразвукового датчика | Подключение и программирование ультразвокового датчика к модулю EV3. Определение расстояния до предмета. | 1 | 1 | 2 | ||
7 | Инфракрасный датчик | Изучение инфракрасного датчика | Подключение и программирование инфракрасного датчика к модулю EV3. Определение расстояния до предмета. | 1 | 3 | 4 | ||
8 | Гироскопический датчик | Изучение гироскопического датчика | Подключение и программирование гироскопического датчика к модулю EV3. Угол и скорость вращения робота | 1 | 1 | 2 | ||
9 | Инженерная лаборатория | Повтор изученного материала | Закрепление изученного материала, тестирование | 2 | 10 | 12 | ||
Раздел 2: «Эксперименты» | ||||||||
10 | Движение по кривой | Изучение блока «Рулевое управление» | Программирование робота на движение по кривой | 1 | 1 | 2 | ||
11 | Перемещение объекта | Роботы-помощники | Программирование приводной базы. Перемещение кубоида. | 1 | 1 | 2 | ||
12 | Перемещение по прямой | Изучение различных способов перемещения по прямой | Сборка и программирование приводной платформы | 1 | 1 | 2 | ||
13 | Датчик цвета. Пороговое значение | Пороговое значение датчика цвета | Сборка и программирование приводной платформы с датчиком цвета. | 1 | 1 | 2 | ||
14 | Вверх по уклону | Роботы в действии | Построить и запрограммировать робота, который может двигаться вверх по крутому уклону | 1 | 1 | 2 | ||
15 | Ускорение силы тяжести | Определение постоянной силы тяжести. Закон тяготения. | Получение ускорения свободного падения из опытов | 1 | 1 | 2 | ||
16 | Поворот при помощи датчика | Решение математических задач, связанных с реальной жизнью | Управление движением робота с помощью гироскопического датчика | 1 | 1 | 2 | ||
17 | Инженерная лаборатория | Повтор изученного материала | Закрепление изученного материала, тестирование | 2 | 10 | 12 | ||
Раздел 3: «Тренировка для роботов» | ||||||||
18 | Движение и повороты | Управление движением робота | Движение по прямой, разворот на месте, движение по кривой. Приводная платформа | 1 | 1 | 2 | ||
19 | Объекты и препятствия | Модульные роботы | Использование ультразвукового датчика при обнаружении объектов и реагирование на них | 1 | 1 | 2 | ||
20 | Использование захвата | Моторизированный манипулятор | Создание моторизированного инструмента для приводной платформы | 1 | 1 | 2 | ||
21 | Цвета и линии | Ориентация робота в окружающем пространстве | Следование по черной линии. Остановка у черной линии | 1 | 1 | 2 | ||
21 | Углы и шаблоны | Навигация робота | Программирование приводной платформы для остановки под определенным углом | 1 | 1 | 2 | ||
22 | Заводской робот | Функции роботов на заводах | Перемещение объектов между рабочими станциями | 1 | 1 | 2 | ||
23 | Миссия по управлению роботом | СоревнованияFIRST LEGO League | Программирование робота на взаимодействие с игровым полем | 1 | 1 | 2 | ||
24 | Инженерная лаборатория | Повтор изученного материала | Закрепление изученного материала, тестирование | 2 | 10 | 12 | ||
Раздел 4: «Юный инженер» | ||||||||
25 | Робот с коническими шестеренками | Изучить причины в неточностях движения робота | Сборка и программирование робота с коническими шестеренками | 1 | 1 | 2 | ||
26 | Первая передача | Передаточное соотношение. Простые конфигурации шестеренок | Создание модели передаточного отношения | 1 | 1 | 2 | ||
27 | Переключение передач | Повышающая и понижающая передачи | Создание машины с передачей | 1 | 1 | 2 | ||
28 | Скольжение вниз по склону | Сила трения между объектами | Создание наклонной платформы | 1 | 1 | 2 | ||
29 | Свободное падение | Ускорение свободного падения | Создание испытательной башни | 1 | 1 | 2 | ||
30 | Подъем по склону | Скорость и мощность машины | Создание робота, способного двигаться вверх по склону | 1 | 1 | 2 | ||
31 | Инженерная лаборатория | Повтор изученного материала | Закрепление изученного материала, тестирование | 2 | 10 | 12 | ||
Раздел 5: «Соревнования» | ||||||||
32 | Кегельринг | Обсуждение. Правила. Инструкции | Сборка роботов. Программирование. Проведение соревнований | 1 | 3 | 4 | ||
33 | Сумо | Обсуждение. Правила. Инструкции | Сборка роботов. Программирование. Проведение соревнований | 1 | 3 | 4 | ||
34 | Инженерная лаборатория | Повтор изученного материала | Закрепление изученного материала, тестирование | 2 | 10 | 12 | ||
Список используемых источников литературы:
Литература, используемая педагогом:
1. «ПервороботLegoWedo». Книга для учителя
2. Сайт «Мир LEGO»: http://www.lego-le.ru/
3. Журналы LEGO: http://www.lego-le.ru/mir-lego/jurnali-lego.html
4. Интерактивная книга учителя LegoWeDo 2.0
5. Рободинопарк/О.А.Лифанова. – М.: Лаборатория знаний, 2019. – 56 с.
6.Сайт Robot-help: https://robot-help.ru/lessons-2/lesson-12.html
7. Официальный сайт Legoeducation: https://education.lego.com/ru-ru/
Литература, рекомендуемая для обучающихся:
1. «ПервороботLegoWedo». Книга для учителя
2. Буклет «Лего. Простые механизмы»
3. Сайт «Мир LEGO»: http://www.lego-le.ru/
4. Журналы LEGO: http://www.lego-le.ru/mir-lego/jurnali-lego.html
5. Интерактивная книга учителя LegoWeDo 2.0
6. Рободинопарк/О.А.Лифанова. – М.: Лаборатория знаний, 2019. – 56 с.
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Ординская детская школа искусств»
Утверждаю:
Директор МБУ ДО
«Ординская ДШИ»
_______С.И.Сергеева
«__»_________2020 г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«ЛЕГО-РОБОТ»
Возраст детей: 7-12 лет
Срок реализации программы: 2 года
Рассмотрено на педсоветеПрограмму разработала:
Протокол №_____Ю.А.Семичева
от «___»________2020 г.Составитель
Ю.Е.Бердникова
Педагог д/о
с.Орда, 2019 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432460-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Содержание и методы обучения музыке в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО»
- «Методика преподавания школьного курса «Кубановедение» в соответствии с ФГОС»
- «Рабочая программа воспитания: актуализация структуры и содержания в контексте ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.