Игры и упражнения для развития предпосылок логического мышления и способности к обобщениям

1-й вариант. Детям предлагают найти в комнате два похожих предмета и доказать их сходство. Чаще всего дети подбирают предметы по цвету и размеру. Задача взрослого обратить их внимание на скрытые свойства предметов, недоступные непосред­ственному восприятию. Например, лисичка на картинке и плю­шевый мишка похожи потому, что они животные.

Играя, дети учатся находить признаки сходства предметов, что значительно труднее, чем замечать признаки их различия.

2-й вариант. Играющие садятся в кружок. Взрослый предлага­ет детям загадать два предмета, а затем, не называя их, рассказать чем они похожи и чем отличаются друг от друга. Все отгадывают, что было задумано.

Дети складывают ладошки «лодочкой», взрослый обходит всех и делает вид, что у каждого прячет камушек в ладонях, тот у кого оказался камушек, загадывает первым, а все остальные отгадыва­ют. Тот, кто отгадал первым, говорит свою загадку. Например: «Две машины. Одна пашет землю, другая возит грузы. Одна гром­ко трещит, а другая едет тихо». (Трактор и грузовик.)

«Зоологическое домино»

Используют готовую игру промышленного производства либо изготавливают заранее карточки по принципу домино (на карточ­ке два разных или одинаковых изображения, например: заяц — заяц, заяц — собака и т.д.). Для зоологического домино использу­ют изображения домашних и диких животных, всего 24 карточки.

Играют четыре человека. Карточки разложены изображением вниз, каждый ребенок берет себе 6 карточек. Заранее определяется, кто будет ходить первым. Детям объясняют правила игры: поло­жить рядом можно только одинаковую картинку, если нужной картинки нет, ребенок пропускает ход, выигрывает тот, у кого не останется ни одной карточки.

Но такому же принципу проводится игра «Ботаническое доми­но», в процессе которой усваиваются и систематизируются зна­ния о растениях.

«Зоологическое лото»

Для игры нужно заранее приготовить большие таблицы или карты, изображающие лег, птичий двор, животноводческую ферму и т.д., и набор маленьких карточек с изображением животных, птиц, насекомых. В процессе игры дети подбирают нужные кар­точки из набора и размещают их на большой карте.

По такому же принципу может проводиться игра «Город», «Детский сад», «Стройка», «Больница» и др.

В процессе подобных игр детям задается план классификации: сообщаются обобщающие слова и предлагаются обобщающие кар­тинки. Задача детей заключается в том, чтобы найти предметы (их изображения) и слова, их обозначающие, которые входят в ука­занную группу, относятся к ней.

«Назови три предмета»

В этой игре дети учатся относить три видовых понятия к одно­му родовому. Ведущий (вначале — взрослый, а затем — кто-то из детей) называет слово (например, мебель) и бросает мяч одному из играющих, тот должен назвать три предмета, которые можно назвать одним этим словом (например, стул, стол, кровать). Кто ошибся, платит фант.

«Назови одним словом»

Вариант предыдущей игры. В отличие от предыдущей игры, здесь по нескольким видовым понятиям дети учатся находить понятия родовые. Например, взрослый называет: «Малина, клуб­ника, смородина». Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды».

Ромашка, фиалка, лилия

Кукла, скакалка, мяч

Курица, утка, гусь

Тополь, береза, елка

Медведь, лиса, полк

Саша, Витя, Ира

Цветы

Игрушки

Домашние птицы

Деревья

Животные

Имена

Более сложным вариантом игры будет такой, когда взрослый во время одной игры меняет задание: то называет видовые понятия, плети находят родовые, то называет родовые понятия, а дети называют видовые.

«Отвечай быстро»

В игре дети учатся классифицировать предметы по определен­ному признаку (по цвету, форме, качеству и т.д.). Играющие вста­ют в круг. Взрослый называет какой-либо признак, например цвет, и бросает мяч одному из детей. Он должен назвать предмет, имею­щий этот признак, назвать свое слово-признак и перебросить мяч другому ребенку. Например: «Зеленый», — говорит воспитатель и бросает мяч. «Лягушка», — отвечает ребенок и, сказав «красный», бросает мяч другому ребенку, тот называет «яблоко», говорит свое слово и снова бросает мяч.

В качестве признака могут быть использованы: форма (круг­лый — мяч, солнце, яблоко и т.д.; квадратный — окно, платок и т.д.), качество (деревянный, каменный, стеклянный и т.д.).

«Охотник»

В игре дети учатся классифицировать и называть животных, птиц, рыб и т.д. В одном конце площадки (или комнаты) стоит группа играющих. Это дом (граница дома отмечена чертой). На расстоянии нескольких шагов от дома положена метка или прове­дена черта. Это лее, где водятся разные звери. В этот лес и отправ­ляется охотник один из играющих. Стоя на метке дом, он произ­носит такие слова: «Я иду в лес на охоту, буду охотиться за...» – делает шаг вперед и говорит: «...зайцем»; делает второй шаг: «...мед­ведем»; делает третий шаг: «...волком» и т.д. При каждом шаге охотник называет какого-нибудь зверя. Нельзя называть одного зверя дважды. Если охотник пошел охотиться на зверей, нельзя называть тип, домашних животных.

Победителем считается тот, кто дошел до леса, при каждом шаге называя нового зверя. Тот, кто не смог этого сделать, возвра­щается домой, а на охоту отравляется следующий. Неудачливый охотник может еще раз попробовать сходить на охоту.

В лес можно пойти за ягодами и грибами. По принципу этой игры можно провести тру «Рыболов». Рыболов говорит: «Пойду на рыбалку и поймаю... щуку, карася, окуня и т.д.»

4