Формирование умений по измерению величины предметов

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:Воспитывать усидчивость, трудолюбие. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Воспитывать умение действовать инструкции педагога.

Развивающие:Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение.

Развивать зрительное восприятие предмета.

Обучающие:Познакомить детей с понятиями «длинный-короткий». Учить детей сравнивать предметы по величине приемом наложения и приложения: длинный-короткий.

Обогащать словарный запас словами: длиннее, короче.

Формировать понятия слов: длиннее, короче. Формировать умение самостоятельно сравнивать предметы по величине: длинный, короткий.

Закрепить знания о понятиях длинный, короткий. Учить детей анализировать результат и достижение совместной деятельности.

Последовательность действий

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность:

Задача: с мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, приглашает их на ковер, вносит двух кукол и две ленты: длинную и короткую.

-Ребята, посмотрите, кто пришел к вам в гости.

-Это куклы Катя и Маша, давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель здоровается с детьми от лица кукол.

-Ребята, посмотрите, какие куколки грустные, давайте узнаем, что у них случилось, и почему они грустят?

Воспитатель ведет с детьми диалог от лица кукол.

-Ребята, мы такие грустные, потому что наши красивые ленты перепутались, мы знаем, что у Кати была длинная лента, а у Маши короткая, но вот только мы не знаем, какая из этих ленточек длинная, а какая короткая.

-Ребята, вы поможете нам различить эти ленточки и узнать, что значит длинная, и что значит короткая лента?

-Здорово, ребята, давайте приступим!

Дети слушают рассказ воспитателя, проявляют желание помочь куклам.

Дети с мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1 . Формирование понятий «длинный- короткий»

Задачи: Познакомить детей с понятиями «длинный-короткий». Воспитывать усидчивость, трудолюбие.

Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение.

Развивать зрительное восприятие предмета.

Беседа, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация.

Воспитатель рассматривает ленты вместе с детьми, обращая внимание детей сначала на длинную, а затем на короткую ленту.

-Ребята, эта лента-длинная(проводит пальчиком), посмотрите как пальчик долго бежит по ней.

-А эта лента-короткая(проводит пальчиком), смотрите, как мой пальчик быстро по ней пробежал.

Воспитатель подчеркивает голосом слова: длинная-растягивает слово, короткая-произносит его быстро, стимулирует детей проговаривать слова.

Дети наблюдают за воспитателем, проговаривают слова-длинна, короткая, вместе с воспитателем.

Дети познакомлены с понятиями «длинный-короткий». Дети проявляют усидчивость, трудолюбие.

У детей развиваются мыслительные операции: анализ, сравнение.

У детей развивается зрительное восприятие предмета.

2.2. Сравнение предметов по велечине.

Задачи:

Учить детей сравнивать предметы по величине приемом наложения и приложения: длинный-короткий.

Обогащать словарный запас словами: длиннее, короче.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Воспитывать умение действовать инструкции педагога.

Беседа, иллюстрация, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, объяснение

Воспитатель предлагает детям сравнить ленточки.

-Ребята, как нам узнать, какая ленточка длинная, а какая короткая?

-Давайте их приложим друг к другу.

-Смотрите, та ленточка, у которой остается хвостик, длиннее, а другая лента-короче.

-А теперь возьмите одну ленточку наложите на другую так, чтобы было видно 2 ленточки: та у которой виден хвостик-длинее, а другая лента-короче.

-Какого цвета длинная ленточка?(красная)

-Какого цвета короткая ленточка? (желтая)

-Красная ленточка длиннее, чем желтая, а желтая ленточка короче, чем красная.

Вступают в диалог с воспитателем, садятся за столы, самостоятельно выполняют задание по инструкции педагога, проговаривают слова.

Дети проявляют умение сравнивать предметы по величине приемом наложения и приложения: длинный-короткий.

Обогащается словарный запас словами: длиннее, короче.

У детей формируются понятия слов: длиннее, короче.

Дети проявляют дружеские взаимоотношения.

Дети проявляют умение действовать инструкции педагога.

2.3.Физминутка.

Задача: снять мышечное напряжение, подготовить детей к дальнейшей деятельности

Показ.

Упражнение.

-Ребята, а теперь давайте отдохнем.

Воспитатель проводит физминутку, сопровождая слова, показом действий.

-Кукла Катя к нам пришла, физминутку принесла.

-Ручками похлопаем 1-2-3.

Ножками потопаем 1-2-3.

Вправо, влево повернулись.

И друг другу улыбнулись.

Вы друг друга не задели.

И на место тихо сели!

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети расслаблены, готовы к дальнейшей деятельности.

2.4 Решение проблемной ситуации.

Задачи: . Развивать мыслительные операции( анализ, синтез, сравнение).

Формировать умение самостоятельно сравнивать предметы по величине: длинный, короткий.

Закрепить знания о понятиях длинный, короткий.

Беседа, художественное слово,иллюстрация, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, поощрение.

Воспитатель предлагает детям решение новой проблемной ситуации.

-Ребята, мы с вами выяснили, что красная ленточка-длинная-это Катина ленточка, а желтая ленточка-короткая-это Машина ленточка.

-Давайте теперь поможем нашим куклам узнать: у кого поясок от платья длиннее, а у кого короче-Синий-это поясок Кати, а зеленый- поясок Маши. -Давайте сравним их. Воспитатель предлагает детям самостоятельно решить проблемную ситуацию.

-Оля, какой же поясок оказался длиннее?

-Правильно, Оля,синий поясок длиннее, чем зеленый, а зеленый поясок короче, чем синий.

-У кого длинный поясок?

-Правильно, ребята, у Кати!

-У кого короткий поясок?

-Правильно, ребята, у Маши!

-Молодцы, ребята, вот мы и помогли нашим куколкам разобраться во всех путаницах.

Дети слушают педагога, самостоятельно сравнивают предметы по величине.

У детей развиваются мыслительные операции( анализ, синтез, сравнение).

Формируется умение детей самостоятельно сравнивать предметы по величине: длинный, короткий.

У детей закреплены знания о понятиях длинный, короткий.

3. Подведение итогов

Задача: Учить детей анализировать результат и достижение совместной деятельности.

Беседа, поощрение.

Воспитатель подводит итоги занятия, ведет с детьми диалог.

-Ребята, что мы с вами сегодня делали?

-Кому помогали? (куклам)

-Чему научили их?

-Как мы им помогли?

-А что мы еще делали, что вам запомнилось на занятии?

-Какие трудности у вас возникли, что вам было труднее всего выполнять?

-Ребята, вы все были большие молодцы, старались, выполняли задания. Благодаря вам, Катя и Маша знают, что значит длинный и короткий, и теперь не будут путать свои вещи!

-Молодцы, ребята!

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, подводят итоги занятия.

Дети умеют анализировать результат и достижение совместной деятельности.

4.Открытость.

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа.

-Ребята, а вы бы хотели помочь куколкам разобраться еще с одной путаницей.

-Я выдам вам карточки, на которых изображены наши куколки, у которых перепутались разные предметы. Их нужно разложить по корзинкам. В Катину корзинку нужно положить только длинные предметы, а в Машину только короткие.

-В свободное время вы сможете выполнить это задание на своих карточках!

Вступают в диалог с воспитателем.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.