Формирование представлений о времени

Задачи

Задача с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать желание внимательно слушать педагога, друг друга.

Воспитывать культуру поведения в процессе занятия.

Воспитывать интерес к отгадыванию загадок.

Развивающие:

Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение.

Развивать умения выстраивать ассоциации.

Развивать умение определять действия в соответствии с условием.

Развивать умение распределять квадраты в макете часов.

Обучающие:

Учить детей определять последовательность частей суток. ознакомить детей с цветами обозначения частей суток. Учить выстраивать последовательность частей суток без опоры на картинки.

Познакомить детей с понятием «сутки», «вчера», «сегодня», «завтра».

Познакомить детей с макетом суточных часов.

Формировать в сознании детей понятие о цикличности времени. Закрепить знания детей о частях суток. Учить детей анализировать результат и достижение совместной деятельности.

Формировать у Вани умение отвечать на вопросы педагога полным предложением.

У Маши развивать желание внимательно слушать педагога в процессе занятия.

Этап, Задачи

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность:

Задача: с мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, приглашает их на ковер, ведет диалог, вносит игрушку белочки.

-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости?

-Это же белочка!

-Она пришла к вам/, чтобы попросить о помощи.

-Белочка не умеет различать утро день вечер или ночь.

-Она путается, что ей нужно делать, ложиться спать или идти гулять.

-Что же делать?

-Мы можем помочь белочке?

-Вы научите ее определять, когда наступает утро, день, вечер или ночь?

-Здорово, тогда давайте приступим.

-Не расстраивайся белочка, ребята тебе помогут!

Дети слушают воспитателя, проявляют готовность помочь белочке.

Дети с мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1 . Работа с сюжетными картинками.

Задачи:

Воспитывать желание внимательно слушать педагога, друг друга.

Воспитывать культуру поведения в процессе занятия.

Учить детей определять последовательность частей суток.

Воспитывать интерес к отгадыванию загадок.

-Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение.

Беседа, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация

Воспитатель выкладывает на стол картинки с изображением утра, дня, вечера, ночи в произвольном порядке, загадывает загадки.

-Ребята, я знаю, что вы любите отгадывать загадки, это правда?

-Тогда сейчас я предлагаю вам отгадать мои загадки о частях суток.

-Тот, кто из вас угадает загадку, не выкрикивает, а тихонечко поднимет руку, потом подойдет к столу, назовет отгадку и найдет картинку, с изображением этой части суток.

-Договорились?

-Тогда слушайте внимательно!

-Мы деток разбудили.

Детки личики умыли.

-Застелив свою кровать, будут в детский сад шагать.

-Ребята, кто догадался, что это?

-Ваня, выйди к столу, назови и покажи на картинке часть суток.

-Правильно, Ваня, это утро, помести картинку на мольберт, молодец!

-Следующая загадка:

-Наигралась детвора.

-Расставаться нам пора.

-Вот уже и мы с тобой

-Возвращаемся домой.

-Ребята, кто догадался, про что это загадка?

-Маша, выходи к столу, назови и найди картинку с этой частью суток.

-Правильно, Маша, это вечер, помести картинку на мольберт, молодец!

-Смотрит ласково в окно

Поиграли, почитали

И немножечко устали.

-Н прогулку мы идем

-Когда это происходит?

-Аня, выйди к столу, назови и найди картинку с этой частью суток.

-Правильно, Аня, это день, помести картинку на мольберт, молодец!

-На дворе уже темно.

-Спать легли уж все давно.

-Мама, папа, сын и дочь

-Что наступило?

--Кирилл, выйди к столу, назови и найди картинку с этой частью суток.

-Правильно, Кирилл, это ночь, помести картинку на мольберт, молодец!

-Ребята, посмотрите на картинке, в правильной последовательности они изображены?

-Сначала идет утро, затем вечер, день и ночь?

-Ребята, конечно нет, картинки перепутаны.

-Кто поможет разложить картинки в правильной последовательности?

-Егор, выходи к мольберту, разложи картинки в правильной последовательности, и назови.

-Правильно Егор, сначала идет утро, день, вечер и ночь, молодец!

-Ребята, вы запомнили в какой последовательности идут части суток?

-Давайте это проверим, сыграв в игру.

-Послушайте меня внимательно, я объясню вам правила.

-Сейчас на счет-раз вы закроете глаза, в это время я на мольберте поменяю местами картинки, досчитав до 4, на счет 4 вы откроете глаза, и один из вас, кого я назову выйдет к мольберту, и найдет ошибки, поставит картинки в правильной последовательности.

-Вам понятны правила игры?

-Воспитатель организует игру.

-1,-закрываем глаза2,3,4,-открываем глаза.

-Маша, выйди к мольберту, найди ошибки, поставь картинки в правильной последовательности.

-Молодец, Маша.

-Давайте попробуем еще раз.

Воспитатель повторяет игру еще 3 раза, просит детей выйти, найти ошибки, поставить картинки в правильной последовательности и проговорить ее.

-Молодцы, ребята!

Дети отгадывают загадки, выкладывают последовательность частей суток, играют в игру, называют части суток.

Дети проявляют желание внимательно слушать педагога, друг друга.

Дети проявляют культуру поведения в процессе занятия.

Дети умеют определять последовательность частей суток.

Дети проявляют интерес к отгадыванию загадок.

-У детей развиваются мыслительные операции: анализ, сравнение.

2.2. Работа с моделями частей суток.

Задачи:

Познакомить детей с цветами обозначения частей суток.

Учить выстраивать последовательность частей суток без опоры на картинки.

Развивать умения выстраивать ассоциации.

Познакомить детей с понятием «сутки», «вчера», «сегодня», «завтра».

Развивать умение определять действия в сответствии с условием.

Беседа, иллюстрация, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, объяснение

Воспитатель выкладывает на мольберт изображение цветных квадратов.

-Ребята, какого цвета вы видите квадраты?

-Правильно, белого, желтого, черного и фиолетового.

-Ребята, как вы думаете, каким цветом можно обозначить утро? (белым).

-Почему?

-Правильно, потому что утром нет солнышка, оно не успело раскрыть свои золотистые лучики.

-Ребята, как вы думаете, каким цветом можно обозначить день?

-Правильно, желтым, потому что солнышко взошло, стало светло.

-Ребята, как вы думаете, каким цветом можно обозначить вечер?

-Правильно, ребята, фиолетовым цветом, потому что на улице начинает темнеть, но ещё не наступила ночь.

-Ребята, как вы думаете каким цветом можно обозначить ночь?

-Правильно, ребята, черным цветом, потому что солнышка нет и на улице темно.

-Молодцы, ребята.

Воспитатель убирает сюжетные картинки.

-ребята, давайте вспомним, каким цветом обозначается утро? (белым)

-Каким цветом обозначается ночь?(черным)

-Каким цветом обозначается вечер? (фиолетовым)

-Каким цветом обозначается день? (желтым)

-Правильно, ребята, а теперь давайте назовем расположение квадратов по цветам в правильной последовательности.

-Правильно, сначала белый, желтый, затем, фиолетовый и черный, молодцы!

Части суток– это «вагончики» одного поезда, который

называется «сутки».

- «Вагончики» строго следуют друг за другом, они не могут обгонять друг друга, отставать или отцепляться. За утром всегда идёт день, за днём – вечер, за вечером – ночь,

а после ночи всегда наступает снова утро!

-Сутки, которые идут сейчас, называются «сегодня», сутки, которые прошли, называются «вчера», сутки, которые наступят, - называются «завтра».

-Давайте с вами поиграем в игру.

-Сначала вы будете называть, что вы делали вчера, затем то, что вы делали сегодня, а затем называть, что вы будете делать завтра.

-За каждый ответ вы будете получать цветные фишки.

-Договорились?

Воспитатель выслушивает детей, корректирует их в случае необходимости.

Дети рассматривают цветные квадраты, выстраивают последовательность, отвечают на вопросы.

Дети познакомлены с цветами обозначения частей суток.

Дети умеют выстраивать последовательность частей суток без опоры на картинки.

Дети умеют выстраивать ассоциации.

Дети познакомлены с понятием «сутки», «вчера», «сегодня», «завтра».

Дети проявляют умение определять действия в соответствии с условием.

2.3.Физминутка.

Задача: снять мышечное напряжение, подготовить детей к дальнейшей деятельности

Упражнение, показ

-Ребята, чтобы вы и дальше смогли научить белочку определять части суток, белочка приготовила для вас физминутку.

Воспитатель проводит физминутку, сопровождая слова, показом действий.

Белка прыгала, скакала. (Дети прыгают на месте)
К зиме кладовки заполняла: (Наклоны – как будто что собирают)
Здесь – орешки, (Поворот вправо)
Тут – грибочек (Поворот влево)
Для сыночков и для дочек. (Шагают на месте)

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети расслаблены, готовы к дальнейшей деятельности

2.4 Работа с макетом суточных часов.

Задачи: .

Познакомить детей с макетом суточных часов.

Развивать умение распределять квадраты в макете часов.

Формировать в сознании детей понятие о цикличности времени.

Беседа, художественное слово,иллюстрация, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, поощрение.

-Ребята, поезд «сутки» едет не по обычным рельсам,

а по круглым.

Воспитатель показывает макет часов.

-Ребята, какой формы часы? (круглые).

-Посмотрите, часы поделены внутри на 4 сектора, а по середине у них есть стрелочка.

-В каждом секторе есть кармашек, для того, чтобы внутри расположить наши цветные квадраты, которые обозначают части суток.

-Утро наступает первым, поэтому я белый квадрат помещу в первый сектор (по часовой стрелке).

Воспитатель предлагает детям выбрать следующий квадрат и поместить его в следующий карман.

-Ребята, какой квадрат будет следующим?

-Правильно, ребята, после утра наступает день, поэтому мы поместим желтый квадрат в следующий кармашек.

-Ребята, какой квадрат мы поместим в следующий кармашек?

-Правильно, ребята, фиолетовый, потому что после дня следует вечер.

-Ребята, какой квадрат мы поместим в следующий кармашек?

-Правильно, ребята, черный, потому что после вечера наступает ночь.

Воспитатель проводит стрелкой по кругу, побуждая детей назвать части суток по порядку.

-Ребята, давайте назовем части суток по порядку: утро, день, вечер, ночь, молодцы!

Воспитатель снова ставит стрелку на утро.

-Ребята, смотрите, сутки закончились и снова наступило утро, наступили следующие сутки.

Воспитатель задаёт проблемный вопрос.

-Ребята, как вы думаете, могут ли сутки начаться с вечера?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Давайте это проверим, я помещу стрелочку на фиолетовый квадрат, на вечер, поворачиваю стрелочку, идет ночь, затем утро, день и снова наступает вечер.

-Ребята, видите, стрелочка прошла весь круг и снова вернулась в вечер, значит снова прошли сутки и наступили другие, а это значит, что сутки действительно могут начаться

с любой части.

Дети слушают воспитателя, рассматривают макет суточных часов, размещают цветные квадраты в макет .

Дети познакомлены с макетом суточных часов.

Дети умеют распределять квадраты в макете часов.

Дети имеют представление о понятие цикличности времени.

2.5 Игра с макетом суточных часов.

Задачи:

Закрепить знания детей о частях суток.

Беседа

Наблюдение

Поощрение

Воспитатель переворачивает часы.

-Ребята, посмотрите, с обратной стороны, также есть 4 сектора, они такого цвета, которым обозначаются части суток: белого, желтого, фиолетового и оранжевого.

-Ребята, давайте поиграем в игру.

-Я буду передвигать стрелку на какую-то часть суток, а вы будете по очереди выходить и показывать какое-то действие, которые мы делаем в это время суток.

-Договорились?

-Миша, выйди, покажи, что ты делаешь в это время суток? (ночь)

-Правильно, Миша, ночью ты спишь.

-Аня, выйди, покажи, что ты делаешь в это время суток (утро)

-Правильно, Аня, утром ты чистишь зубы.

-Гоша, выйди, покажи, что ты делаешь в это время суток? (вечер)

-Правильно, Гоша, в это время ты играешь в машинки.

-Костя, выйди, покажи, что ты делаешь в это время суток(день)

-Правильно, Костя, днем ты гуляешь с друзьями.

-Молодцы, ребята, правильно показали, что вы делаете в это время суток!

Дети играют в игру в соответствии с ее правилами под руководством воспитателя.

У детей закреплены знания о частях суток.

3. Подведение итогов

Задача: Учить детей анализировать результат и достижение совместной деятельности.

Беседа, поощрение

Воспитатель подводит итоги занятия, ведет с детьми диалог.

-Ребята, что мы с вами сегодня делали?

-Правильно, мы помогали белочке научиться определять части суток.

-Как мы это делали?

-Как вы думаете, теперь белочка научилась определять части суток?

-А что мы еще делали, что вам запомнилось на занятии?

-Какие трудности у вас возникли, что вам было труднее всего выполнять?

-Ребята, вы все были большие молодцы, старались, выполняли задания.

-Благодаря вам, белочка больше не запутается\, когда ей нужно идти в магазин, а когда ложиться спать, теперь она знает, как нужно определять время.

-Молодцы, ребята!

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, подводят итоги занятия.

Дети умеют анализировать результат и достижение совместной деятельности.

4.Открытость.

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Воспитатель демонстрирует макет суточных часов.

-Ребята, у меня есть карточки, на которых люди выполняют какие-то действия, которые происходят днем, ночью, утром или вечером.

-Еще у меня есть макет с кармашками, в который вы сможете разложить эти карточки.

-Если на карточке изображен день, то вы его положите в кармашек желтого цвета, если на карточке изображено действие, которое происходит ночью, то вы ее положите в кармашек черного цвета, если действие, которое происходит утром-в кармашек белого цвета, и если действие, которое происходит вечером, в кармашек фиолетового цвета.

-Вы сможете это сделать в свободное время.

-Договорились?

Вступают в диалог с педагогом.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в

режимных моментах.