Применение инновационных технологий в образовательной деятельности хореографического коллектива

 Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центральная Детская школа искусств Анадырского

муниципального района» структурное подразделение в с. Марково

«Применение инновационных технологий в образовательной деятельности хореографического коллектива»

Разработала: Рослякова И. А.,

преподаватель хореографии высшей квалификационной категории

с. Марково, 2020 год.

«Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера,

мы украдем у детей завтра.» Джон Дьюи

Для создания  условий  раскрытия и развития творческого потенциала детей, формирование у них устойчивой мотивации к занятиям хореографией и достижение ими высокого творческого результата используются различные методы работы. В своей работе я использую традиционные и инновационные методы:

  Традиционные методы – это методы и рекомендации по изучению танцевальной техники, построения и разучивание танцевальных элементов и комбинаций, изучение истории становления и развития искусства танца, общее эстетическое развитие учеников.

  Инновационные методы включают в себя следующие компоненты: современные педагогические технологии  развития лидерских и диалогических способностей; педагогические аспекты творческой деятельности; методы развития межличностного общения в коллективе; интеграцию в процессе создания коллективного творческого продукта танцевального коллектива; методы создания художественной среды средствами хореографии.

Мой инновационный опыт  представляет собой применение комплексного способа разучивания танцевальных комбинаций на основе приема «от простого к сложному» для развития танцевальных способностей воспитанников.

1. Ведущей технологией  является технология обучения в сотрудничестве и развивающее обучение.

Данные технологии позволяют организовать обучение детей по программе в тех формах, которые традиционно применяются на занятиях хореографией.

Технология обучения в сотрудничестве на занятиях по хореографии включает индивидуально-групповую работу и командно-игровую работу. В первом случае занимающиеся  разбиваются на группы в  несколько человек. Группам дается определенное задание, например, самостоятельно повторить разученные танцевальные элементы. В моей педагогической деятельности использую следующие формы занятий для эффективной работы хореографического коллектива и достижения высокого творческого результата:

групповая форма (группы формируются с учетом возраста детей, также различаются по половому признаку; группа может насчитывать от 10 до 12 человек; группа может состоять из участников какого-либо танца или этюда);

коллективная форма (такая форма применяется для проведения сводных репетиций, ансамблей, постановок танцев, где, например, задействовано несколько возрастных групп);

индивидуальная форма (работа с солистами, наиболее одаренными детьми; такая форма также необходима для детей, не усвоивших пройденный материал, отстающими детьми).

Л.В. Занков разработал систему развивающего обучения, в которой на первое место ставится обучение на высоком уровне трудности, преодолеваемой учащимися в ходе их учебной деятельности.
Развитие личности проходит ряд этапов. Каждый тесно связан в предыдущим, ранее достигнутый органически включается в образование более высокого.

Так же и я в своей работе, иду от простого к сложному, последовательно и систематично. Развивая у детей на первом году обучения – выворотность ног, подъем стопы, гибкость, танцевальный шаг, мышцы тела партерной гимнастикой. Я сразу учу детей элементарным танцевальным движениям (это танцевальный шаг с носка стопы, галоп, подскоки, танцевальный бег). На основе выученного материала выстраиваю более сложные танцевальные комбинации, этюды, что у детей развивает мышечную память, музыкальность, чувство ритма, работоспособность и т.д.

На протяжении всех лет обучения хореографией дети продолжают развивать и совершенствовать навыки и умения, полученные ранее. Большое значение на занятиях я придаю музыкальности, музыкальному сопровождению, которое развивает художественный вкус, общую музыкальную культуру.

Экзерсис у станка содержит много трудных движений, которые в старших классах я комбинирую друг с другом, составляя более сложные танцевальные комбинации, что дает возможность развивающее обучение сделать эффективным. Я непрерывно совершенствую исполнительское мастерство своих учеников. Выявляю творческие задатки и развиваю творческие способности детей.

2. Технология игрового обучения. Игры долгие годы остаются главным и любимым занятием всех детей. Игра предполагает творческое начало. Правильно используя игры можно многого добиться в воспитании , игровые технологии применяются мною, так как в состав обучающихся входят дети младшего школьного возраста. Мною разработан комплекс упражнений и этюдов в игровой форме, который помогает удержать интерес воспитанников, и включает их в активную работу.

3. Информационных технологий. Обновление образования, развитие его в новых направлениях, требует от преподавателей детских школ искусств знания инновационных педагогических технологий и владения современной техникой, освоения новых форм и методов обучения. Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе – один из показателей современных, творчески работающих педагогов.

Интернет - технологии активно внедряются в сферу музыкального и хореографического образования, оказывая значительную помощь в творческой деятельности преподавателей и учащихся.

Анализируя свой педагогический опыт, могу сказать, что с появлением компьютера появилась возможность:

* работать с Интернет – технологиями (посещение танцевальных сайтов, поиск специальной литературы и необходимой информации по хореографии);

*хранить и передавать большой объем информации (учебные программы), группировать и обрабатывать данные (методические пособия и разработки);

*составлять учебные мультимедийные презентации. Создавать рекламные проспекты, буклеты, фото-коллажи и т.д.

В своей работе я имею опыт по использованию обучающих видео-программ (видео-пособие «Азбука классической хореографии» и др.), электронных презентаций на занятиях по хореографии. Применение информационных средств обучения предоставляет хорошие возможности для реализации различных дидактических идей и принципов организации учебного процесса.

Сегодняшнее поколение детей достаточно свободно владеет компьютером, поэтому, начиная с младших классов, я задаю воспитанникам такие задания, как:

- просмотр с помощью Интернет-ресурсов хореографических постановок в исполнении разных мастеров-профессионалов, легендарных хореографических ансамблей, а также выступления ровесников.

- составление рефератов - учащиеся старших классов, пользуясь Интернет-ресурсами готовят сообщения, отыскивают интересные факты творчества великих балетмейстеров и исполнителей, а также просматривают фрагменты их выступлений, обучаясь сценической культуре.

          Как показывает практика, при условии систематического использования информационных технологий в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения значительно повышается эффективность обучения хореографии.

В своей работе я также использую :

          *формы организации учебных занятий: беседа, практическое занятие, самостоятельная работа, творческие задания, проекты, и т. д.

          *формы контроля на уроках хореографии:практические работы, приуроченные к теме занятий; тестовые задания, зачеты, контрольные работы, опросы, викторины, самоконтроль.

4. Технология проектного обучения

Внедряемая мною дополнительная образовательная программа обеспечивает высокую личную заинтересованность каждого обучающегося в приобретаемых знаниях.  Хореографические занятия полны творческих заданий, приключенческих, игровых и практико-ориентированных проектов. Ученики могут выполнять как в группах, так и индивидуально.

С применением данной технологии совместно с воспитанниками были созданы и реализованы следующие творческие проекты:

- «Танцевальный калейдоскоп» (досуговое мероприятие для начальной школы): воспитанники ансамбля «Мечта» готовили конкурсы и творческие задания для команд классов, готовили презентацию, составляли танцевально-развлекательную и музыкальную программу праздника.

- «По странам и континентам» (досуговое мероприятие для школы): воспитанники ансамбля «Мечта» готовили конкурсные творческие тематические танцевальные номера для команд классов, в которых они обучаются.

- «Танцующее пространство» (творческий годовой отчетный концерт): ребята составляли программу концерта, придумывали сценарий, подготовили презентацию о творчестве коллектива, совместно с родителями готовили концертные костюмы.

Подход с использованием в работе Интернет-ресурсов, описанный в данном сообщении, помогает достигать целей – развивать танцевальные и художественные способности учеников и, главное, активизировать познавательную и творческую активность детей, без которых невозможен сам процесс обучения.

Надеюсь, мой опыт будет вам полезен! Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433223-primenenie-innovacionnyh-tehnologij-v-obrazov