Рабочая программа дополнительного образования детей социально коммуникативной направленности по теме «Юный пешеход» в старшей группе

Рабочая программа

дополнительного образования детей

социально – коммуникативной направленности

по теме «Юный ПЕШЕХОД» в старшей группе

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5- 6лет) и является дополнительным видом образования в форме кружковой работы.

В основу программы кружка для детей 5-6 лет положена парциальная программа дошкольного образования Даниловой Т. И. «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста ПДД.-СПб, издательство разделов, содержание которых отражает тематическое планирование, в соответствии с которым строится образовательная работа с детьми:

- «Ребёнок и дорога»

-«Я, пешеход»

-«Давай знакомиться – мы дорожные знаки»

-«Транспорт»

-«Я, будущий сотрудник ГИБДД»

-«Весёлый Светофорик» - развлечение.

«Правил дорожных на свете немало.

Но основное из правил движения

Знать как таблицу должны умножения.

На мостовой - не играть, не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!»

Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей правилам дорожного движения несомненна. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются именно дети. Приводит к этому элементарное незнание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части.

Из года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах города, что создаёт объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причём несчастные случаи всё чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. К сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бываю дети. Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей, и особое значение приобретает заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов и пассажиров – детей, которых уже за дверью собственной квартиры подстерегают серьёзные трудности и опасности. Сегодня практически около каждого здания паркуется не только легковой, но и грузовой транспорт. Поэтому дети встречаются с машинами повсюду: во дворе дома, по дороге в детский сад. Им приходится следить за движением автомобиля не только на большой дороге, где есть вся атрибутика дорожной азбуки (светофор, знаки и так далее), но и маленьких дорогах. Предоставленные около дома самим себе, дети, особенно младшего возраста, мало считаются с реальными опасностями. Объясняется это тем, что они не умеют правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, у них ещё не выработалась способность предвидеть опасность. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу, играя в мяч, или выезжают навстречу автомобилю на детском велосипеде. Зачастую малыши живут далеко от детского учреждения, поликлиники, дедушки с бабушкой и им приходится пользоваться городским транспортом. В этих случаях ребёнок выступает в роли пассажира и должен знать основные правила поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае, метро. Таким образом, проблема «ребёнок на улице города» или «ребёнок и автомобиль» приобретает всё большую значимость и выходит за рамки ознакомления с правилами дорожного движения. Ежедневно в дорожно-транспортные происшествия в России попадают более 60 несовершеннолетних. Дети погибают, получают травмы и увечья чаще всего в силу возрастных и психофизиологических особенностей поведения, из-за неподготовленности к самостоятельному участию в дорожном движении. Основные причины несчастных случаев и аварий с детьми: переход улицы в неположенном месте; езда на велосипедах, роликовых коньках, самокатных средствах по проезжей части дороги; игра на улицах; несоблюдение сигналов светофоров и требований дорожных знаков; хождение по проезжей части дороги при наличии тротуара или обочины. Дети дошкольного возраста ещё не вполне осознают, что такое вообще опасность. Поэтому их надо обучать безопасному поведению, прививать психологическую устойчивость к опасным ситуациям, дисциплинированность, осторожность, наблюдательность – личностные качества, которые помогут им адаптироваться к дорожной среде. Следовательно, дошкольников необходимо целенаправленно, на основе психолого-педагогического подхода воспитывать и обучать правилам безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте. Проблема безопасности дорожного движения является в наше время одной из самых важных и актуальных. Попадание человека в дорожно-транспортное происшествие - всегда большое несчастье. Попадание ребенка - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил тяжелой травмы, - ведь это морально-психическое потрясение, какое он испытал, травмирует его на всю жизнь. Поэтому одна из наиболее важных задач для ребенка - научиться правилам жизни во взрослом мире - мире спешащих людей и машин. Мы выбрали данное направление в работе с детьми, потому что считаем его актуальным, важным и необходимым, для формирования у детей навыков осознанного безопасного поведения на дорогах и готовности к эффективным и обоснованным действиям в постоянно меняющейся дорожной обстановке.

1.2. Характеристика возрастных особенностей детей данной группы.

Безопасность жизнедеятельности в современном мире выделяется как одна из главных проблем человечества. Каждый человек — и взрослый, и ребёнок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации. Такие особенности ребёнка, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обуславливают поведение в опасной ситуации и способствуют его уязвимости. Ведь не секрет, что научить ребёнка словами – достаточно сложно. Назидательная интонация неприемлема. Ребёнок её просто не воспринимает.

Дошкольники, оказавшиеся на проезжей части дорог без сопровождения взрос­лых, попадают в ДТП в силу психофизиологических особенностей их высшей нерв­ной деятельности, что сказывается на поведении в дорожной среде.

Работая в старшей группе компенсирующей направленности с детьми с тяжёлыми нарушениями речи, столкнулись с тем что, тема формирования основ безопасности особо актуальна. Нарушение внимания и памяти ведёт к тому, что ребёнок не видит опасность или просто не подразумевает о том, что какая — либо опасность существует. Многие дети не знают, как вести себя в различных ситуациях, не могут назвать свой домашний адрес. Дети труднее сосредотачиваются и удерживают своё внимание на чисто словесном материале, вне наглядной ситуации. Они не могут воспринимать в полном объёме объяснения педагога, длинные инструкции. Ребёнок лучше запоминает, если ему интересно или то, с чем он непосредственно действовал. Так ребенок усваивает нужную информацию быстрее, в большем объёме и с интересом.

У дошкольника неустойчивое и быстрое истощение нервной системы, процес­сы возбуждения преобладают над процессами торможения, быстро образуются и исчезают условные рефлексы, потребность в движении преобладает над осторож­ностью. Клетки коры головного мозга легко истощаются, и быстро наступает со­стояние утомления и рассеянности.

Стремление играть в любых ситуациях способствует непредсказуемости и им­пульсивности в поведении ребенка. Находясь на улице, ребенок получает много новых впечатлений. Он переполняется эмоциями: радуется, удивляется, проявляет к чему-то интерес и совсем не обращает внимания на опасности дорожной среды. Он может побежать на дорогу за укатившимся мячом или неожиданно появиться на дороге на велосипеде, роликовых коньках, самокате и т.д., не понимая опасно­сти движущегося транспорта.

У дошкольника отсутствует способность быстро принимать решения, формиро­вать пространственные программы движения, соизмерять скорость движущего­ся автомобиля с тем расстоянием, на котором этот автомобиль находится от него, сразу предугадывать все возможные варианты поведения водителя.

В экстремальной ситуации, когда ребенок поставлен перед выбором, как посту­пить, он легко теряется, впадает в состояние безысходной опасности, незащищен­ности. Чем труднее ситуация, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе ребенка.

Дошкольник плохо распознает источники звуков. Он слышит только те звуки, которые ему интересны. Ему трудно определить, с какой стороны поступают зву­ковые сигналы. Ребенок не может перевести свой взгляд с близких объектов на дальние и наоборот.

Есть и индивидуальные особенности поведения дошкольника. Так, для ребен­ка с сильной нервной системой приятны шумные игры, громкое радио, яркий свет. Чем сильнее раздражители, тем большая у него скорость реакции. И при громком сигнале автомобиля такой ребенок отреагирует быстро.

Ребенок же со слабой нервной системой в этом случае может испугаться, ока­заться в замешательстве. У него при сильных раздражителях возникает противопо­ложная реакция - реакция торможения.

У дошкольника не развита координация движения, и он не может одновременно выполнять сразу несколько действий. Из-за своего небольшого роста он не может целостно обозревать происходящее на дороге. Ребенок считает, что если он видит автомобиль, то и водитель тоже его видит и объедет. Как правило, из-за закрыва­ющих обзор препятствий: стоящего транспортного средства, зеленых насаждений, сугробов снега, торговых палаток, взрослых пешеходов, водитель не видит ребен­ка, выбегающего на проезжую часть, и совершает наезд.

Дошкольник не способен видеть издалека приближающиеся транспортные средства и оценивать дорожную ситуацию. Он начинает наблюдение за движением на дороге только подойдя к краю проезжей части.

Ребенок по-разному реагирует на различные виды транспортных средств. Он боится больших грузовых машин, автобусов, троллейбусов и

недооценивает опас­ности легковых автомобилей, мотоциклов, велосипедов.

Дошкольник не понимает, что автомобиль не может остановиться мгновенно, даже если водитель видит ребенка.

Исследования физиологов показывают, что у дошкольника не развито боко­вое зрение, угол зрения в 10 раз меньше, чем у взрослого. Время реакции ребенка на опасность с момента ее обнаружения составляет 1,3-1,5 с, а у взрослого - 0,6-0,8 с.

Чем опаснее ситуация на дороге, тем более медленно и неправильно он прини­мает решение, так как теряется, не зная, что делать. Именно поэтому дошкольника нельзя одного отпускать на улицу, и взрослые всегда должны держать его за руку.

1.3. Цель, задачи построения программы

Цель:формирование у детей навыков безопасного поведения на улице и дорогах.

Задачи:

-Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада и на улицах села (знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств).

- Прививать правила пользования общественным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.

- Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода проезжей части, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения.

- Учить детей распознавать знаки: предупреждающие знаки – «Дети»;

информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса»;

запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»;

предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»;

знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»;

знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

- Учить объяснять дорожную обстановку после прогулки; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира.

1.4. Планируемые результаты освоения программы

 - формирование у детей навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, умение правильно себя вести в различных ситуациях;

 - применять полученную информацию в практической деятельности;

 - предвидеть опасные ситуации в дорожной -  транспортной среде;

 - применять навыки культурного, уверенного и безопасного поведения.

- Привлечение родителей для совместной работы по обучению детей безопасному поведению на дорогах.

В результате прохождения программного материала дети должны знать:

Термины и понятия: улица, дорога, тротуар, проезжая часть, разделительная полоса, обочина, кювет, край проезжей части, перекресток;

Значения сигналов транспортного и пешеходного светофоров, расположение этих сигналов;

Виды транспортных средств: наземный (грузовой, легковой, пассажирский, мопед, велосипед), воздушный, водный;

Назначение специальных автомобилей и правила перехода проезжей части при приближении спецавтомобилей. Когда спецтранспорт применяет звуковой сигнал и проблесковый маячок, для чего он им нужен;

Ориентироваться в пространстве, определять местонахождение предметов: впереди, сзади, посередине, справа, слева, вверху, внизу, навстречу друг другу;

Называть действия: остановился, стоит, разворачивается, тормозит, едет прямо, задним ходом, поворачивает, подает звуковой сигнал;

Участников дорожного движения: пешеход, пассажир, водитель;

Правила поведения пассажиров в транспорте, при посадке и высадке из транспорта пассажирского и легкового, правила при ожидании транспорта;

Правила перехода проезжей части на регулируемом и нерегулируемом перекрестке, по пешеходному переходу, при переходе дороги с односторонним и двухсторонним движением;

Правила движения пешеходов по тротуару, придерживаясь правой стороны и обочине - навстречу идущему транспорту;

Что такое «дорожные ловушки», какие «дорожные ловушки» встречаются на дороге, как их избежать;

Виды пешеходных переходов;

Дорожную разметку «пешеходного перехода»;

Дорожные знаки для пешеходов, знаки для водителей, какие знаки помогают пассажирам в пути;

Детям дошкольного возраста нельзя выходить к дороге и переходить ее без сопровождения взрослого;

Переходить проезжую часть, крепко держаться за руку взрослого;

Где можно играть и кататься на роликах, велосипеде, самокате;

Кто такой регулировщик, инспектор дорожно-патрульной службы, какой атрибутикой пользуется полицейский и для чего ему нужен жезл, свисток, диск;

Что такое ДТП.

Дети должны уметь:

Различать виды транспортных средств;

Находить на макете, картине, доске части дороги;

Определять безопасный маршрут;

Находить опасности («дорожные ловушки»), встречающиеся на пути;

Переходить проезжую часть по регулируемому и нерегулируемому перекрестку, по пешеходному переходу, при переходе дороги с односторонним и двухсторонним движением;

Двигаться по тротуару и обочине;

Выполнять Правила безопасности в транспорте (пассажирском и легковом);

Соблюдать Правила при ожидании общественного транспорта на остановке;

Выполнять Правила поведения при посадке и выходе из транспорта, как личного, так и общественного;

Определять по звуку о приближающемся транспорте (близко, далеко);

Определять расстояние до транспортного средства, скорость (быстро, медленно), направление движения транспорта (поворачивает налево, направо, стоит и т.д.);

Называть дорожные знаки, различать их, описывать, сравнивать, находить общее и отличие, группировать по признакам и назначению;

Определять назначение того или иного знака в дорожном движении;

Использовать в речи дорожные термины и понятия: улица, дорога, тротуар, проезжая часть, разделительная полоса, обочина, кювет, край проезжей части, перекресток;

Определять, какой сигнал светофора горит, и правильно переходить проезжую часть в соответствии с сигналами светофора;

Наблюдать, видеть, различать скрытую опасность в дорожной среде;

Ориентироваться в пространстве, определять и оценивать дорожную ситуацию;

Сравнивать, анализировать, делать выводы, выполнять действия на макете, площадке, при выполнении упражнений проговаривать и выполнять алгоритм действий в создавшейся ситуации.

2. Содержательный раздел

2.1. Обязательная часть

2.1.1. Учебный план по реализации программы дополнительного образования

2.1.2. Формы и приемы организации образовательного процесса

Организация занятий кружка: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут

Основные формы работы:

Практические:

-Демонстрация разных ситуаций, несущих опасность для здоровья ребенка.

-Создание уголка безопасности в группе для использования полученных знаний в игровой и самостоятельной деятельности.

-дидактические игры и игровые упражнения.

-совместная деятельность педагога с детьми.

-самостоятельная деятельность детей.

-просмотр видеоматериалов.

-развлечения.

Словесные:

-Беседы.

- Чтение художественной литературы.

-Заучивание стихотворений.

-Консультации.

-Наблюдения.

-сюжетно-ролевые игры

-Подвижные игры.

Наглядные:

-Организация выставок, конкурсов.

-Сбор фотоматериалов.

-Рассматривание иллюстраций, схем, плакатов.

-Информационно-агитационные стенды.

-Личный пример взрослых.

Работа с родителями

- Консультации для родителей.

- Анкетирование.

- Беседы.

- Наглядная информация.

2.1.3. Перспективный план

Октябрь

1.Тема: Знакомство с кружком «Юный пешеход».

Цель: дать детям представление о кружке, сформировать знания: что такое ПДД; для чего нужно знать; что будем изучать.

Материал: сюжетные картинки с изображением различных ситуаций.

2.Тема: «Дорога в детский сад и домой»

Цель: формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность; учить выбирать наиболее безопасный путь в детский сад и дом.

Материал: сюжетные картинки с изображением различных ситуаций.

3.Тема: «Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром»

1. часть. Чтение Завойская К. «Ехал странный пассажир».

Цель: сформировать у дошкольников некоторые обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов и пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные; развивать речь детей, умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

Материал: сюжетные картинки по теме занятия; стихотворение Завойская К. «Ехал странный пассажир».

4.Тема: «Правила поведения на улице»

Цель: сформировать элементарные правила поведения на улице; развивать внимание, наблюдательность.

Материал: набор плакатов «Азбука юного пешехода».

Ноябрь

1.Тема: Пешеходный переход».

Цель: закрепить пройденную тему; сформировать элементарные правила поведения на улице; развивать внимание, наблюдательность.

Материал: набор плакатов «Азбука юного пешехода».

2.Тема: «Красный, желтый, зеленый».

Цель: Закрепить знания о сигналах светофора и о правилах поведения

на улице; развивать внимание, наблюдательность.

Материал: сюжетные картинки с изображением различных ситуаций;

набор плакатов «Азбука юного пешехода».

3.Тема: Беседа по картине «Улица города». Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица».

Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о видах транспорта, о правилах дорожного движения; учить вести беседу, отвечая на вопросы воспитателя, и задавать вопросы по содержанию картины; развивать активную речь дошкольников.

Материал: иллюстрации по теме занятия.

4.Тема: «Где ты живешь».

Цель: уточнить и закрепить знания детей о городе где они живут;

улица, дом; учить ориентироваться на местности.

Материал: иллюстрации по теме занятия.

5.Рисование. Тема: «Вот моя улица, вот мой дом».

Цель: закрепить знания детей об улице на которой они живут,учить отображать это в рисунке.

Материал: иллюстрации, картинки на тему: «Улица», «Дома»; стихотворения С. Михалкова «Моя улица»; листы бумаги, простые карандаши, акварельные краски, емкость с водой.

Декабрь

1.Тема: «Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах». Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль»

Цель: формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды; провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах; закрепить правила поведения на улице.

Материал: набор плакатов «Азбука юного пешехода»;картинки опасных зон улицы; рассказа Н. Носова «Автомобиль».

2.Тема: Рисование «Будь внимателен на дороге».

Цель: Учить отображать впечатление от прочитанного в рисунке.

Материал: Стихотворение «Веселый светофорик» Р.Валиевой; иллюстрации по данной теме; листы бумаги, простые карандаши, акварельные краски, емкость с водой.

3. Тема: «Где можно и где нельзя играть». Чтение С. Михалков «Гололёд»

Цель: дать представления детям об опасных и безопасных местах для игр во дворе; научить их необходимым мерам предосторожности.

Материал: иллюстрации по теме занятия; стихотворение С. Михалков «Гололёд».

4. Игровое оборудование для сюжетно ролевой игры «Улицы нашего города».

Цель: закрепить знания детей о правилах поведения на улице.

Январь

1.Тема: «Я пешеход». Чтение стихотворения «Веселый светофорик» Р.Валиевой

Цель: закрепить знания детей о светофоре; формировать понятие о том

Что переходить улицу можно только на зеленый сигнал светофора; воспиты-

вать внимательного пешехода.

Материал: набор плакатов «Азбука юного пешехода».

2. Презентация. Тема: «Наблюдение за работой светофора».

Цель: закрепить знания детей о светофоре; формировать понятие о том

что переходить улицу можно только на зеленый сигнал светофора; воспиты- вать внимательного пешехода.

Материал: набор плакатов «Азбука юного пешехода»; сюжетные картинки по теме занятия , презентация.

3.Тема: «Перекресток».

Цель: познакомить детей, что такое перекресток; формировать знания о двустороннем и одностороннем движении;познакомить с сигналами автомашин; с новым дорожным знаком «Въезд запрещен»; воспитывать уважение к труду водителей автомобилей.

Материал: сюжетные картинки с дорожными знаками. Набор плакатов «Азбука юного пешехода».

4.Тема: «Светофор». Аппликация. «Три глаза светофора».

Цель рассказать детям о светофоре; объяснить его световые сигналы; учить безопасно переходить улицу по зеленому сигналу светофора; развивать наблюдательность, логическое мышление.

Материал: набор плакатов «Дорога на зеленый свет»; вырезанные для игры кружочки красного, зеленого, желтого цвета; для аппликации заготовки из цветной плотной бумаги ,клей, ножницы, салфетка.

Январь

1.Тема: «Опасности нашего двора»

Цель: обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома; развивать внимание, осторожность.

Материал: картинки, иллюстрации опасных ситуаций.

2.Тема: «Особенности движения по скользкой дороге». Рисование «Осторожно, гололёд!» Опыт «катание ластика по сухой и мокрой дощечке».

Цель: закрепить знания детей об особенностях передвижения человека и автотранспорта по скользкой дороге в зимнее время года; познакомить со свойствами скользкой дороги, о невозможности вовремя затормозить, уточнить представления детей о поведении резины на скользкой дороге.

Материал: картинки, иллюстрации опасных ситуаций. ; листы бумаги, простые карандаши, акварельные краски, емкость с водой.

3.Тема: «Как правильно переходить улицу». Чтение О. Бедарев «Если бы».

Цель: продолжать детей знакомить с улицей, её особенностями; расширять кругозор; воспитывать дисциплинированного пешехода.

Материал: сюжетные картинки с дорожными знаками. Набор плакатов «Азбука юного пешехода».

4.Тема: «Правила поведения на тротуаре пешеходной дорожке, обочине».

Чтение О. Бедарева «Азбука безопасности».

Цель: сформировать у детей представление о значении новых слов: «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина»; учить правилам дисциплинированного

поведения, умение предвидеть опасность; воспитывать наблюдательность,

осторожность.

Материал: иллюстрации по теме, стихотворение О. Бедарева «Азбука безопасности».

Февраль

1.Тема: «Ограждение опасных участков на пешеходной части улицы»

Цель: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы и с соответствующими мерами предосторожности; рассказать о различных способах ограждения опасных зон тротуара.

Материал: набор плакатов «Азбука юного пешехода», картинки опасных зон на пешеходной части улицы.

2. Тема: «Соблюдай правила ПДД». Рассматривание плакатов о правильном переходе улицы, соблюдение ПДД. Что может произойти если пешеходы и водители не будут соблюдать ПДД.

Цель: закрепить с детьми имеющие знания; развивать наблюдательность, Материал: набор плакатов «Азбука юного пешехода».

3.Тема: «Будь осторожен!» Беседа по картине «Дорога зимой» которая изображает дорожное движение на улицах города в зимнее время.

Цель: познакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов, закрепить знания о запрещающих и предупреждающих знаках. Закрепить знания о правилах перехода через дорогу зимой.

Материал: сюжетные картинки с изображением различных ситуаций.

4.Тема: «Я пешеход».

Цель: закрепить знания детей о светофоре, транспорте, дорожных знаках; учить детей сочинять и отгадывать загадки.

Материал: набор плакатов «Азбука юного пешехода». Иллюстрации по теме занятия.

Март

1.Тема: «Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине». Чтение стихотворения О. Бедарева «Азбука безопасности».

Цель: закрепить у детей представление о значении новых слов: «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина»; учить правилам дисциплинированного поведения, умение предвидеть опасность; воспитывать наблюдательность, осторожность.

Материал: сюжетные картинки с дорожными знаками. Набор плакатов «Азбука юного пешехода».

2.Тема: «Опасные участки»-снег на крыше дома, сосульки.

Цель: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках улицы зимой, и с соответствующими мерами предосторожности.

Материал: сюжетные картинки с изображением различных опасных ситуаций.

3.Тема: Игровой тренинг. «Вспомни правила».

Цель: развивать находчивость, воображение, фантазию, двигательную активность. Воспитывать доброжелательность, желание неукоснительно соблюдать ПДД.

Материал: материал по теме занятия.

Апрель

1.Тема: «Указательные знаки».

Цель: познакомить детей с указательными знаками. Активизировать процессы мышления, внимания и речь детей.

Материал: набор плакатов «Азбука юного пешехода». Плакаты «Указательные знаки».

2.Тема: «Будь осторожен!».

Цель: Познакомить детей с опасностями дороги, ранней весной для пешеходов. Дать знания о запрещающих и предупреждающих знаках; научить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки; закрепить знания о правилах дорожного движения; развивать логическое мышление, память, ориентацию, в окружающей детей обстановке.

Материал: сюжетные картинки с изображением различных ситуаций. Набор плакатов «Азбука юного пешехода».

3.Тема: «Подумай и отгадай». Что такое ГИБДД?

Цель: Активизировать процессы мышления, внимания и речь детей. Дать и закрепить знания о знаках сервиса: «Телефон», «Автозаправка», «Пункт питания», «Пункт мед. помощи». Знакомить детей с работой ГИБДД

Материал: иллюстрации по теме занятия. Плакаты со знаками сервиса.

4.Тема: «Где ремонтируют машины?».

Цель: Познакомить со знаком «Техническое обслуживание автомобилей» и игровыми действиями «осмотр машин», «закручивание гаек, мойка». Уточнять знания о мастерских по ремонту автотранспорта.

Материал: иллюстрации по теме занятия. Плакаты со знаками сервиса.

Май

1.Тема: «В городском транспорте». «Опасный перекрёсток».

Цель: познакомить детей с правилами эстетического и безопасного поведения в транспорте. расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрёстке; «о регулируемом перекрёстке» и о работе регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью трёхцветного светофора.

Материал: сюжетные картинки с правилами поведения в городском транспорте, картинки с изображением транспорта.

2.Тема: «Куда пойдёшь- то и найдёшь».

Цель: Учить ориентироваться в пространстве: движения прямо ,направо, налево, по кругу в соответствии с дорожными знаками «Движение прямо» . «Движение направо», «Движение налево», «Круговое движение». Познакомить с подземным транспортом «Метро», его особенностями правилами поведения в нём пассажиров.

Материал: иллюстрации по теме занятия. Набор плакатов «Азбука юного пешехода». жезл; изображение улиц, перекрестков города; изображение регулировщика в разных положениях, дорожных знаков; макет светофора.

3. Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков».

Цель: закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге, правилах дорожного движения; расширять кругозор; воспитывать дисциплинированного пешехода.

Литература

Данилова Т.И. Программа «Светофор»: обучение детей дошкольного возраста. – СПб., издательство « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

Т.Ф. Саулина «Три сигнала светофора» ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения – Издательство  Мозаика – Синтез М – 2009.;

3. Н.В. Коломеец Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры – Волгоград. Издательство «Учитель»,2009.;

4. Л.А. Вдовиченко «Ребёнок на улице» цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения – СП «Детство – Пресс» 2008.;

5. Т.Ф. Саулина «Три сигнала светофора» ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения – Издательство  Мозаика – Синтез М – 2009.;

Приложение

Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков».

Цель: закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге, правилах дорожного движения; расширять кругозор; воспитывать дисциплинированного пешехода.

Задачи:

-Закрепить правила дорожного движения;

-Формировать умение ориентироваться в пространстве;

-Закрепить умение распознавать и называть дорожные знаки, а также значение сигналов светофоров;

-Развивать наблюдательность, быстроту, двигательную активность;

-Воспитывать у дошкольников правила безопасного поведения на дороге.

Предварительная работа:

-Знакомство со знаками дорожного движения;

-Чтение художественной литературы;

-Загадывание загадок о транспорте;

-Просмотр презентаций «Знаки дорожного движения».

Материал: жезл, кегли, мячи, цветок «Ромашка» с вопросами, эмблемы, дорожные знаки.

Ход:(под музыку дети заходят в зал)

Воспитатель: Ребята, мы с вами живём в небольшом городе. По улицам нашего города беспрерывно движется транспорт. Чтобы никто не попал под машину и не было аварий, все должны соблюдать особые правила. Какие? (Правила дорожного движения)

Сегодня мы проведем соревнования двух команд “Зебрята”, “ Светофорики” и узнаем как вы соблюдаете правила дорожного движения.

Забегает Баба - яга на метле.

Баба - яга: Здравствуйте друзья! Как у вас дела? Что у вас за праздник?

Воспитатель: У нас весёлые соревнования посвящённые правилам дорожного движения.

Баба - яга: А что, есть ещё и такие правила? И вы ребята эти правила знаете? (ответы детей)

Воспитатель: А ты, Баба - яга, не знаешь?

Баба - яга: Нет конечно, летаю в своей ступе или на метле, а о правилах не слышала.

В: Ребята может действительно оставим Бабу - ягу на нашем празднике?(да)

-Ладно Баба - яга, оставайся с нами и ребята научат тебя правилам дорожного движения и как вести себя на улице, ты ещё узнаешь и о дорожных знаках.

Воспитатель: Прежде чем начать соревнования я хочу представить членов жюри.(представление членов жюри)

Воспитатель: Ребята готов к соревнованиям?(да) Ну тогда начинаем. Вам знаком этот предмет? Как он называется? (жезл полицейского)

Баба - яга: Ничего себе, а я не знала.

Эстафета «Передай жезл»

Воспитатель: Сейчас я каждой команде дам жезл, каждый человек команды с жезлом в руках должен добежать до знака и вернуться обратно, передать жезл следующему игроку и так до последнего игрока. Побеждает та команда, которая быстрее закончит эстафету.

Конкурс «Ромашка»

Баба - яга: Я тоже хочу с вами поиграть в одну игру. Можно? (да) Она называется «Ромашка». Я буду подходить к каждой команде. А вы будете брать по одному лепестку и отвечать на вопросы. За правильный ответ получаете очко в пользу своей команды.

-Куда мы выходим из дома, когда идем в детский сад? – на улицу.

-Где нужно переходить дорогу? (ответы детей)

-В кого мы «превращаемся», когда выходим на улицу? – (в пешеходов.)

-Где должны ходить пешеходы? – по тротуару.

-Для чего нужна проезжая часть? – для проезда транспорта.

-Что означает красный сигнал светофора? (ответы детей)

-Как называется человек, который едет в автобусе? (ответы детей)

-Место ожидания общественного транспорта? (ответы детей)

Баба - яга: Молодцы ребята. Как вы много знаете!

Конкурс «О чем говорят дорожные знаки»

Воспитатель: Ребята сейчас у нас пройдёт конкурс «О чем говорят дорожные знаки».

Я читаю стих, а вы должны подумать и поднять тот знак о котором говорилось в данном стихотворении. За правильный ответ вы получаете очко в пользу своей команды.

Знак «Пешеходный переход»

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведет

Пешеходный переход.

Знак «Пункт первой медицинской помощи»

Ты не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи.

Хорошо что рядом пункт

Медицинской помощи

Знак «Велосипедная дорожка»

Велосипедная дорожка

Обгоняй Максим Сережку.

Вам никто не помешает –

Этот знак все дети знают.

Знак «Движение на велосипедах запрещено»

В день рожденья подарили

Скоростной велосипед

Научили, объяснили

Ездить там, где знака нет.(Означающий запрет)

Знак «Скользкая дорога»

Говорит знак этот строго:

«Очень скользкая дорога.

Ты с дорогой не шути,

Руль напрасно не крути!»

Знак «Подземный пешеходный переход»

С тротуара вниз ведет

Под дорогу длинный вход.

Нет ни двери ни ворот –

То подземный переход.

Знак «Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси»

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать.

Знак «Пункт питания»

Тут и вилка, тут и ложка,

Подзаправились немножко,

Накормили и собаку…

Говорим «спасибо» знаку.

Баба - яга: Молодцы ребята! А вы, что означают сигналы светофора? (Красный, жёлтый, зелёный)

Воспитатель: А давайте мы с вами поиграем в игру «Светофор». На красный свет - стоим, на желтый - стоим, на зеленый шагаем.

Баба - яга: Молодцы ребята! Все очень внимательные. А ваши родители тоже знают правила дорожного движения? А вот сейчас мы проверим.

- Где нужно ждать общественный транспорт?

- Как нужно вести себя в салоне общественного транспорта?

- Что означает желтый сигнал светофора? (приготовиться)

- Часть дороги, по которой движется транспорт? (проезжая часть)

- Животное, названием которого обозначают, участок проезжей части? (зебра)

- Звучащий инструмент сотрудников ГИБДД? (свисток)

- Молчащий инструмент сотрудников ГИБДД? (жезл)

- Как и где лучше переходить улицу?

- Почему опасно играть в мяч около проезжей части?

Воспитатель: А сейчас я поиграю с вами дети. Игра называется «Разрешается – запрещается».

- Играть на мостовой…(запрещается)

- Переходить улицу при зеленом свете светофора… (разрешается)

- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом (запрещается)

- Переходить улицу по надземному переходу (разрешается)

- Переходить улицу при красном свете светофора (запрещается)

- Помогать старикам и малышам переходить улицу (разрешается)

- Переходить улицу при желтом свете светофора (запрещается)

- Цепляться за проезжающие автобусы и машины (запрещается)

- Уступать место в транспорте (разрешается)

- Играть на проезжей части (запрещается)

- Соблюдать правила дорожного движения (разрешается)

Баба - яга: Ребята, спасибо вам, что помогли мне разобраться с правилами дорожного движения. Теперь я точно буду знать и соблюдать эти правила..

Воспитатель: Ребята, закон улиц и дорог, который называют ПДД, строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вдумается, не соблюдая правил. Но этот закон и очень добрый: он охраняет людей, бережет их жизнь. Поэтому, только постоянное соблюдение правил позволяет всем нам уверенно переходить улицы.

Подведение итогов (награждение медалями за 1место и за 2 место).

Анкета для родителей: «Я и мой ребенок на улице»

Цель: выявление уровня знаний детей и их родителей по основам безопасности на дорогах, эффективности работы в ДОУ и семье по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Уважаемые родители!

Мы вас просим заполнить нашу анкету. Вам нужно прочитать вопросы и ответить, подчеркнув «да» или «нет».

Большое спасибо!

1. Знает ли ваш ребенок свой домашний адрес? Да, нет

2. Двигаясь с ребенком по улице, всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения? Да, нет

3. Когда идете одни по улице, соблюдаете ли вы правила дорожного движения? Да, нет

4. Постоянно ли учите ребенка правилам безопасного поведения на улице?

Да, нет

5. Различает ли ваш ребенок сигналы светофора? Да, нет

6. Знает ли ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают? Да, нет

7. Эффективны ли занятия в детском саду по обучению детей правилам безопасного поведения на улице? Да, нет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433230-rabochaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovani