Конструкт в подготовительной группе «Мыльные секреты»

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Повышать интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности, проводимые с мылом;

Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с мылом;

Развивающие:

Развивать познавательный интерес, логическое мышление;

Развивать умение слушать воспитателя и сверстников;

Развивать у детей умение фиксировать этапы действий;

Образовательные:

Учить детей выделять существующие признаки предметов и явлений, сопоставлять различные факты;

Учить детей сравнивать полученные результаты;

Учить выдвигать гипотезы и строить предположения;

Учить соблюдать правила безопасного поведения во время экспериментов;

Учитьделать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их;

Последовательность деятельности

Методы

Содержание деятельности

Педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задача:

смотивировать детей на предстоящую деятельность;

Беседа, наглядность, эмоциональное стимулирование

Воспитатель с детьми входит в группу под песню «Если дети утром умываются». Встают в круг. 

Воспитатель: Давайте, ребята, поприветствуем друг друга. 

Утром солнышко проснулось

Потянулось, потянулось.

Свои лучики раскрыло

Всем улыбки подарило.

Оглядело все вокруг

Слева друг, справа друг.

День с улыбки начинайте,

Всем здоровья пожелайте.

Здравствуйте!

Добрый день!

А сейчас, дети, улыбнитесь друг другу и подарите свои улыбки гостям.

Слайд 1.Название занятия. 

Воспитатель: Ребята, давайте присядем на стульчики и отгадаем мою загадку. 

Похоже на пряники разного цвета, собрало в себе запах трав всего света. Ребята охотно им моют ладошки, не любят его лишь собаки и кошки. 

Ответы детей 

Слайд 2. Картинка и загадка МЫЛО. 

Воспитатель: Молодцы, угадали, мыло. Сегодня мы поговорим о нем, потрогаем его, услышим его запах, и даже сделаем мыльные пузыри из него. Для этого нам предстоит отправиться в секретную лабораторию. А что такое ЛАБОРАТОРИЯ? Лаборатория - это помещение для проведения различных опытов, наблюдений и исследований. Ну, что ребята, вы готовы? (ответы детей). Давайте встанем в кружок и скажем волшебные слова (повторяют за воспитателем слова и движения): 

Раз, два, три!

В лабораторию заходи!

Вступают в диалог с воспитателем, проявляют интерес к исследовательской деятельности.

Дети смотивированы, готовы к дальнейшей деятельности;

2.Целеполагание.

Задача:

Учить соблюдать правила безопасного поведения во время экспериментов;

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Слайд 3.Картинка Лаборатория 

Воспитатель: Оглянитесь, осмотритесь! Вот мы и в секретной лаборатории. Мы с вами будем проводить опыты с мылом, и, возможно совершим открытие! Прежде чем начать эксперимент, я вас сейчас ознакомлю с правилами поведения в лаборатории. 

Слайд 4.Правила поведения в лаборатории. 

1. Соблюдай тишину в лаборатории. 

2. Не толкай соседа во время работы. 

3. Сначала подумай, потом сделай. 

4. Убери за собой рабочее место. 

Дети слушают, участвуют в диалоге,

отвечают на вопросы воспитателя.

Умеют соблюдать правила безопасного поведения во время экспериментов;

3.Выдвижение гипотезы

Задачи:

Учить детей выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты; Учить детей выдвигать гипотезы и строить предположения;

Беседа, демонстрация

Опыт № 1

Слайд 5. Виды мыла. 

На первом столе разложены на тарелочках куски твердого мыла по количеству детей. Дети трогают мыло, нюхают его, передают друг другу. 

Воспитатель: Ребята, вы можете внимательно рассмотреть мыло.

-Какое мыло бывает по форме? (квадратное, круглое, овальное прямоугольное и т.д.) 

- Какое мыло бывает по цвету? (разных цветов) 

- Какое мыло бывает по запаху? (ароматное, душистое) 

Дети трогают мыло, нюхают его, передают друг другу. 

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а для чего мыло нужно человеку? 

Ответы детей

Воспитатель: А вы знаете, что бывает мыло для того, чтобы стирать одежду. И называется оно - хозяйственное. Посмотрите на него. Какого оно цвета? 

Ответы детей: коричневое 

Воспитатель: Молодцы, ребята! 

Дети высказывают свои предположения.

Умеют выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставляют различные факты;

Умеют выдвигать гипотезы и строить предположения;

4.Планирование деятельности по проверке гипотезы

(обсуждение алгоритма действий).

Задача:

Развивать познавательный интерес, логическое мышление;

Беседа

Объяснение

Демонстрация

А давайте проведем наш первый опыт. В прозрачные стаканчики налита тёплая вода. 

- Какая вода? А какого цвета? 

Ответы детей: тёплая, без цвета - чистая и прозрачная. 

 Воспитатель: Вот, у вас на тарелочках есть натёртое мыло, давайте насыпем его в стаканчики с водой, немного помешаем его и понаблюдаем.

Дети участвуют в планировании деятельности

Развивают познавательный интерес, логическое мышление;

5.Осуществление эксперимента.

Задачи:

Повышать интерес к совместной деятельности со взрослыми, сверстниками, к экспериментам проводимых с мылом;

Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с мылом;

Объяснение

Беседа

-Итак, приступаем! Насыпаем наше натёртое мыло в стакан, немного помешаем его и понаблюдаем, что происходит с мылом? Ответы детей: растворяется в воде

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Повышают интерес к совместной деятельности со взрослыми, сверстниками, к экспериментам проводимых с мылом;

Воспитывают самостоятельность, аккуратность при работе с мылом;

6. Наблюдение за преобразованием объекта

Задача:

Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их;

Беседа

Демонстрация

Поощрение

-Какая стала вода, после растворения в ней мыла? (мутная)

Теперь, возьмите трубочку и попробуйте пустить пузырь.

- Получается?

Дети отвечают, пробуют пустить мыльные пузыри.

Воспитатель: Да, пузыри у нас не получились. 

дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы,

Умеют делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их;

7.Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение;

Упражнение, показ

Ребята, я предлагаю нам с вами немного отдохнуть и немножко размяться.

Физкультминутка

Вот мы встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули

Готовы к дальнейшей деятельности;

8.Фиксация

Задача:

Развивать у детей умение фиксировать этапы действий;

Беседа

Демонстрация

-Ребята, давайте зарисуем наш опыт с мылом каждый в свою тетрадь!

Для этого, я вам раздам вам тетради для опытов.

Дети слушают воспитателя, фиксируют полученные результаты в тетради

Развивают умение фиксировать этапы действий

9.Вывод

Задача:

Развивать познавательный интерес, логическое мышление;

Беседа

Ребята, давайте с вами сделаем вывод. В самом начале нашего опыта была какая вода?Ответы детей: чистая, прозрачная

Когда мы добавили с вами тертое мыло в воду и размешали, что произошло? Ответы детей: растворилось.

Воспитатель: правильно ребята, мыло растворилось, значит мы делаем с вами вывод, что мыло растворяется в воде.

Какая стала вода после растворения в ней мыла?

Ответы детей: мутная. Правильно ребята, она стала мутная.

Слушают воспитателя, делают выводы

Развивают познавательный интерес, логическое мышление;

10.Выдвижение гипотез.

Задачи:

Учить детей выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты; Учить выдвигать гипотезы и строить предположения;

Объяснение

Показ

Демонстрация

Опыт № 2

Воспитатель: теперь ребята, давайте перейдём ко второму столику. Что вы видите на этом столе? 

Ответы детей: Жидкое мыло 

Воспитатель: Правильно, это тоже мыло, но оно жидкое. Интересно, а почему мыло в бутылочке? Почему оно называется жидким? 

Ответы детей: Потому что мыло течет. 

Дети высказывают свои предположения.

Умеют выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты;

Умеют выдвигать гипотезы и строить предположения;

11.Планирование деятельности.

Задача:

Развивать познавательный интерес, логическое мышление;

Объяснение

Воспитатель: А теперь давайте проведем второй опыт: растворим жидкое мыло в воде.

Дети участвуют в планировании деятельности

Развивают познавательный интерес, логическое мышление;

12.Осуществление эксперимента.

Задача:

Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с водой и мылом;

Беседа

Демонстрация

Берём жидкое мыло и немного добавляем в нашу воду. Какого цвета стала водичка? А что произошло с мылом? 

Ответы детей

Воспитатель: А теперь попробуйте пустить из этого раствора мыльные пузыри при помощи трубочки. Получаются?

Ответы детей

Дети добавляют мыло в воду

Воспитывают самостоятельность, аккуратность при работе с водой и мылом;

13. Наблюдение за преобразованием объекта.

Задачи:

Повышать интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности, проводимые с мылом;

Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с мылом;

Показ

-Что происходит? Ответы детей

-Правильно, появляются пузыри.

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Повышают интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности, проводимые с мылом;

Воспитывают самостоятельность, аккуратность при работе с мылом;

14.Фиксация.

Задача:

Развивать у детей умение фиксировать этапы действий;

Беседа

Демонстрация

Давайте зафиксируем с вами в нашу тетрадь опыт с водой и мылом трубочкой.

Дети фиксируют полученные результаты в тетрадь

Развивают умение фиксировать этапы действий;

15.Выводы.

Задача:

Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их;

Беседа

Поощрение

Давайте сделаем вывод

Что происходит с жидким мылом, если его добавить в воду и перемешать. Ответы детей: оно растворится в воде и появятся пузыри. Правильно ребята! Что происходило, когда вы начали дуть трубочкой в воду? Ответ детей: образовывались мыльные пузыри.

При помощи трубочки, воздух попадал в мыльную воду и выходил наружу, благодаря этому получались мыльные пузыри.

Дети слушают воспитателя, делают выводы

Умеют делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их;

16.Выдвижение гипотез.

Задачи:

Учить детей выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты; Учить выдвигать гипотезы и строить предположения;

Объяснение

Показ

Демонстрация

Опыт № 3

Воспитатель: теперь ребята, давайте перейдём к третьему столику. Что вы видите на этом столе? 

Ответы детей: Мыло для посуды 

Дети высказывают свои предположения.

Умеют выделять существующие признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты;

Умеют выдвигать гипотезы и строить предположения;

17.Планирование деятельности.

Задача:

Развивать познавательный интерес, логическое мышление;

Объяснение

Воспитатель: А теперь давайте проведем третий опыт:узнаем получатся ли у нас мыльные пузыри из средства для мытья посуды? (Ответы детей) 

Дети участвуют в планировании деятельности

Развивают познавательный интерес, логическое мышление;

18.Осуществление эксперимента.

Задача:

Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с водой и мылом;

Беседа

Демонстрация

Воспитатель: Для этого нам нужно приготовить раствор: сначала наливаем теплой водички в миску, затем добавляем мыло для посуды. А вам я приготовила уже готовый раствор. Перемешиваем ложечкой и попробуем надуть мыльные пузыри. Получаются? (ответы детей) Ну, тогда давайте добавим немного глицерина. Вы знаете, что такое глицерин? 

Ответы детей

Воспитатель: Глицерин - это такое вещество, у которого нет запаха, оно бесцветное, обладает сладковатым вкусом. Но пробовать вам его я не советую. А нам он нужен для того, чтобы наши мыльные пузыри были крепкими.

Воспитатель: Нам нужно добавить его совсем немного. Сейчас я добавлю себе и вам в миски. 

(100мл.воды, 100мл жидкого мыла, 2 ч.ложки. сахара и добавить немного глицерина). 

Воспитатель: А теперь попробуйте при помощи воронки надуть пузыри. А что такое воронка? Воронка – это средство для переливания жидкости. Теперь я возьму воронку и хорошенько ею размешаю содержимое миски. 

Дети добавляют мыло в воду

Воспитывают самостоятельность, аккуратность при работе с водой и мылом;

19. Наблюдение за преобразованием объекта.

Задачи:

Повышать интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности, проводимые с мылом;

Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с мылом;

Показ

-Что происходит? Ответы детей

-Правильно, появляются пузыри.

Дети пробуют по очереди надувать мыльные пузыри при помощи воронки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие красивые пузыри у вас получились.

Дети проводят совместно с воспитателем опыты в соответствии с алгоритмом, соблюдая правила безопасности

Повышают интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности, проводимые с мылом;

Воспитывают самостоятельность, аккуратность при работе с мылом;

20.Фиксация.

Задача:

Развивать у детей умение фиксировать этапы действий;

Беседа

Демонстрация

Давайте зафиксируем с вами в нашу тетрадь опыт с водой и мылом трубочкой.

Дети фиксируют полученные результаты в тетрадь

Развивают умение фиксировать этапы действий;

21.Выводы.

Задача:

Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их;

Беседа

Поощрение

Давайте сделаем вывод

Что происходит с мылом для посуды, если его добавить в воду и перемешать.Ответы детей: оно растворится в воде и появятся пузыри. Правильно ребята! Что происходило, когда вы начали дуть трубочкой в воду? Ответ детей: образовывались мыльные пузыри и быстро лопались.

При добавлении глицерина, пузыри стали меньше лопаться.

Дети слушают воспитателя, делают выводы

Умеют делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их;

22.Фиксация преобразований объекта.

Задача:

Учить детей сравнивать полученные результаты;

Анализ

Сравнение

А теперь давайте вспомним, что мы делали на первом опыте? Ответы детей: мы размешивали в воде натертое мыло

Правильно ребята! Какое стала вода после того, как мы перемешали в ней тертое мыло?Ответы детей: мутное

На втором этапе мы с вами добавляли жидкое мыло в воду. Какая стала вода, после того, как мы с вами добавили жидкое мыло и мыло для посуды? Ответы детей: мыльное

Что происходило, когда мы с вами при помощи трубочки и воронки размешивали воду?Ответы детей: появлялись мыльные пузыри. Правильно, молодцы ребята!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Умеют сравнивать полученные результаты;

23.Выводы.

Задача:

Учить детей делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщать и анализировать их;

Беседа

Поощрение

Итак, мы делаем выводы, в самом начале нашего опыта была чистая, прозрачная вода.

Когда мы добавили с вами тертое мыло в воду и размешали, мыло растворилось. Значит мы делаем с вами вывод, что мыло растворяется в воде. Вода после растворения в ней мыла стала мутной.

На втором опыте добавив жидкое мыло в воду и перемешав оно растворилось в воде и появились пузыри. Также вы брали трубочки и дули через них в нашу мыльную воду воздух.

При помощи трубочки, воздух попадал в мыльную воду и выходил наружу, благодаря этому получались мыльные пузыри. Ребята, вы огромные молодцы, что помогли мне провести опыты с мылом!

Сегодня вечером я отправлю результаты наших исследований в соседнюю лабораторию для дальнейших исследований. Спасибо вам большое!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Умеют делать выводы в соответствии с результатом эксперимента, обобщают и анализируют их;

24. Рефлексия

Задачи:

Учить детей делать выводы в соответствии с результатом занятия, обобщать их;

Беседа

Как вы считаете, что у вас сегодня получилось, а что показалось трудным? Как вы думаете, где вам могут пригодиться эти знания?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети делают выводы в соответствии с результатом занятия, обобщают их;

24.Открытость, ориентация на дальнейшее исследование.

Задача:Смотивировать детей на дальнейшую деятельность в режимных моментах;

Беседа

С кем бы вы могли поделиться своими знаниями? А вы бы хотели провести ещё опыты с мылом?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети смотивированы на дальнейшую деятельность в режимных моментах;