План конспект урока «Сказка «Городок в табакерке» В. Ф. Одоевского»

Этапы учебного занятия

Образовательная задача этапа урока

Методы, приёмы и формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Мотивационный этап

Орг. момент

Речевая разминка

Актуализация знаний и постановка целей урока

Постановка учебной задачи.

совершенствовать четкость произношения, развитие дикции, правильного дыхания

Определение направления работы с текстом на уроке.

Словесный; наглядный;

Фронтальная

-Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели,

Тихо мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.

-Здравствуйте, ребята!

-Проверим вашу готовность. На парте лежит учебник, тетрадь, дневник и пенал.

-Сейчас мы проведём речевую разминку. Посмотрите на слайд. Сядьте правильно и прочитайте глазами текст.

(НА СЛАЙДЕ)

Говорил попугай попугаю:
"Я тебя, попугай, попугаю".
Отвечает ему попугай:
"Попугай, попугай, попугай!"

- Как называется жанр этого текста?

-Правильно, это скороговорка.

-Давайте прочитаем все вместе орфоэпически. Внимательно следите за указкой.

-Теперь читаем все вместе орфографически, т.е. по слогам, следя за указкой.

- Сейчас прочитаем скороговорку усиливая силу голоса, начинаем шёпотом и постепенно усиливаем силу голоса.

-А теперь наоборот уменьшаем силу голоса, начинаем громко и постепенно переходим на шёпот

- Какой звук встречается чаще всего? [П]

-кто прочитает скороговорку с выделением этого звука?

- А теперь самостоятельно в полголоса прочитайте скороговорку усиливая темп речи 3 раза.

-Кто готов прочитать скороговорку быстро?

-Молодцы, наша речевая разминка окончена.

Учитель показывает музыкальную шкатулку.

- Вы когда – нибудь видели музыкальный инструмент, который может сам играть, без музыканта?

- Ребята, я не просто завела разговор о таком инструменте.. Посмотрите, что у меня в руках? (Шкатулка). Я её открываю и что мы слышим? (Музыку).

-Какая это музыка? Живая? (Механическая, ведь её играет не инструмент, а механизм, сделанный из металлических деталей).

- Интересно ли вам узнать, как устроена музыкальная шкатулка?

- Узнать устройство музыкальной шкатулки нам поможет произведение. Надо только расшифровать его название.

На доске:

Шифр:

- По шифру вам нужно составить название произведения.

- Кто разгадал? Что получилось?

- Получилось название произведения «Городок в табакерке». Молодцы!

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? С чем мы будем знакомиться?

- Давайте проверим ваши предположения. Откройте свой учебник на с. 156 и прочитайте название произведения.

- А кто автор?

-Как называется новый раздел?

- Значит, эта сказка народная или авторская?

- Верно, сегодня мы будем знакомиться со сказкой Владимира Фёдоровича Одоевского «Городок в табакерке»

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему и задачи урока.

Слайд

Л.; Р., К.

Открытие новых знаний

Знакомство с биографией автора

6)

Физминутка

7)

Первичный синтез

8)

Проверка первичного синтеза.

9) словарная работа

10)

Вторичный синтез

11) анализ произведения

Создание условий для целостного, непосредственного и

эмоционального восприятия обучающимися текста.

Словесный, наглядный; Фронтальная,

Парная.

- Но это немного необычная сказка. В чем ее особенность, мы узнаем в процессе знакомства. Но для начала необходимо познакомиться с тем, кто подарил нам это произведение.

Владимир Федорович Одоевский (1803 – 1869) родился 1-ого августа 1803.  был не только писателем, но и философом, филологом, музыковедом и даже педагогом.

Владимир Федорович Одоевский работал под псевдонимом «Дедушка Ириней».

Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей «Детские сказки дедушки Иринея». Сюда вошли сказки «Червячок», «Мороз Иванович» и «Городок в табакерке».

- Ребята кто-нибудь из вас читал сказки дедушки Иринея?

Одоевский служил помощником директора Публичной библиотеки и директором Румянцевского музея. 27-ого февраля 1869-ого года Владимир Фёдорович Одоевский скончался в Москве в возрасте 63 лет. Смерть писателя положила конец знаменитому роду дворян. Могила литератора и музыковеда находится на Донском кладбище.

- Кто запомнил, когда родился Владимир Федорович?

-Какой псевдоним у Одоевского?

-Хорошо ребята, молодцы!

-А теперь давайте все встанем и повторим за детьми на видео Арам зам Арам зам

- Садитесь все! Итак, мы познакомились с биографией автора, а теперь давайте познакомимся и с сказкой «Город в табакерке», откройте учебник на с……

-Глядя только на название произведения, предположите, реальные или фантастические события описаны в нём. Обоснуйте свой ответ.

-Сейчас я включу аудиозапись, а вы поставите палец на заголовок и следите, кто-то продолжит читать, после прочтения будем отвечать на вопросы.

-Чем поразила шкатулка Мишу?

- Как вы думаете, почему городок назывался Динь-Динь?

 -Какое явление продемонстрировал Одоевский, описывая работу шкатулки? (Описана смена дня и ночи )

- Почему мальчику хотелось войти в городок?

(Ему хотелось узнать. Что внутри табакерки, откуда раздаётся музыка?)

- Как папа объяснил, почему это невозможно?

- На какие вопросы хотел получить ответы Миша, когда увидел механизм табакерки?

(Зачем колокольчики? Зачем молоточки? Зачем валик с крючками?)

- О чём папа строго предупредил мальчика?

Д. Папа предупредил, что нельзя трогать пружинку.

 -Ребята, сказка “Городок в табакерке” была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в нашей речи.

1. табакерка- маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли.

2.бюро - письменный стол с конторкой, имеющей несколько небольших ящиков и отделений для хранения бумаг, и мелких вещей. Обычно верхняя часть закрывается выдвигающейся гибкой шторкой

3. горка - это мебель для посуды

4.ставни - деревянный затвор на окнах в деревянных домах.

5. флюгер - прибор для определения направления и измерения скорости ветра.

- А как вы понимаете выражения?

затеплилась звездочка – начала загораться

право – действительно

с сими словами – с этими словами

учтиво – очень вежливо

Выборочное чтение.

-хорошо ребята, а теперь найдите, и кто может прочитать описание табакерки.

- Что услышал Миша, когда папа тронул пружинку?

- Что увидел Миша, когда папенька поднял крышку на табакерке?

- Что удивило Мишу?

- Что ответил папенька?

- Когда, в какой момент Миша заснул?

- И вот во сне начинается путешествие Миши по табакерке. Мы вместе с Мишей пройдём этот путь, чтобы узнать, как устроена табакерка.

-Ребята, а сейчас давайте познакомимся с устройством табакерки! (на доске устройство табакерки)

1. Кто прочитает?

Динь-динь-динь, - я житель этого городка. Мы слышали, что вам оченьхочется побывать у нас в гостях, и поэтому решились просить вас сделатьнам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь.( слайд)

-Чьи это слова? (Колокольчика)

На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: колокольчики.

 Чему удивился Миша, когда они стали проходить под сводами?

( Тому, что свод, который был впереди, становится больше, а тот, через который недавно проходили, становится меньше.)

- Как колокольчик это объяснил?

2. Кто прочитает?

Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в халате надзиратель лежит истучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

- А это кто сказал?

- Какую работу выполняли дядьки-молоточки? (беспрестанно стучали по колокольчикам)

На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: молоточки.

3.А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядькистукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, всё на диванележу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры…

- Кто это сказал? (Валик-надзиратель)

- Как вы думаете, почему Валик переворачивается с боку на бок?

На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: валик.

- Какой вывод сделал для себя Миша после разговора с валиком-надзирателем? ( Он пришёл к выводу, что когда присматривают за кем-нибудь, то это хорошо. А раньше ему не нравилось, что папенька с маменькой за ним смотрят.)

- А как вы считаете, нужно ли присматривать за вами, за детьми? Или вы сами знаете, как нужно жить и что делать?

4.Зиц-зиц-зиц, - глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь,ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабывалик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы нестучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабыколокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц.

- А это кто сказал? ( Пружинка.)

На доске к заголовку «Устройство табакерки» прикрепляется карточка: пружинка.

- Поверил ли ей Миша? Докажи.

Прочитайте на доске, из каких частей состояла табакерка:

Колокольчики

Молоточки

Валик

Пружинка

Отвечают на вопрос.

Слушают учителя, отвечают на вопр осы

1-ого августа 1803

«Дедушка Ириней».

Обсуждают.

Слайд, учебник.

П., Р., Пр., Л., К.

Этап закрепления знаний

Установить осознанность изученной темы.

Словесный; фронтальная

 - Хорошо ребята! Чем же закончилась эта история? (Табакерка сломалась, Миша испугался и проснулся.)

- Чему научился мальчик во время своего сказочного посещения городка Динь – Динь?

1.Издали кажется все меньше. Со стороны всё кажется незначительным;

2.У колокольчика побольше – голос низкий, а поменьше – голос высокий. Мы все разные;

3.Без учебников и учебы жить неинтересно;

4.Нельзя ломать поделки. Береги чужой труд.(слайд)

Отвечают на вопросы.

-

Л., К.

Рефлексия

Самооценка результатов своей деятельности.

Словесный, наглядный; Фронтальная

Как вы думаете, почему писатель именно в такой форме решил рассказать об

устройстве шкатулки?

- Теперь составьте синквейн со словом табакерка

табакерка

музыкальная, загадочная

играет, интригует, завораживает

табакерка - музыкальная

шкатулка

-А теперь оцените свою деятельность на занятии. Покажите палец вверх, если вам было если вам понравилось занятие и произведение, а теперь покажите палец вниз те, кому что-то не понравилось во время урока или осталось непонятным.

Составляют синквейн.

Слайд.

Л., К.

Домашнее задание

Обеспечить понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.

Словесный; фронтальная

- Хорошо, а сейчас открывайте дневник и записывайте домашнее задание на следующий урок. С.156-167 чтение по ролям.

Записывают домашнее задание.

-

Л., Р.