Театрализованная игра

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

- Воспитывать уверенность в процессе игрового взаимодействия.

2.Развивающие задачи:

- Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

-Развивать словарный запас, формировать умение участвовать в диалоге, проявлять внимание к сообщениям сверстников и воспитателя.

- Развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

3.Обучающие задачи:

- Формировать умения создавать игровые образы

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задачи:

- Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

- Развивать у детей любознательность.

Проблемная ситуация.

Беседа.

Объяснение.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель эмоционально создаёт игровую ситуацию, побуждает детей к диалогу, к постановке игровой цели, привлекает внимание к сообщениям воспитателя и товарищей, формирует умение выражать свои мысли, намерения.

- Ребята, здравствуйте, я недавно ходила в театр, на один очень интересный спектакль и мне он очень понравилось!

-Ребята, сегодня я предлагают поиграть в театр и создать спектакль известной вам сказки? Вы хотите поиграть в театр и узнать какую сказку, мы сегодня будем ставить?

- Тогда отгадайте загадку и скажите название сказки

Звери жили в доме том,

Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог…

Это сказка ... (ТЕРЕМОК).

- Молодцы, ребята! Сказка, называется «Теремок».

- Ребята, кто помнит, о чем эта сказка?

- Ребята, вы готовы стать актерами, сказки «Теремок» и показать нам дружный и веселый спектакль?

-Я очень рада, что вам мое предложение понравилось. Остается распределить роли и обязанности.

Подходят к воспитателю, вступают в диалог, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию. Предлагают свои версии. Соглашаются.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность. У детей развивается любознательность

2 этап. Совместное планирование игры.

Задачи:

- Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

- Развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

-Развивать словарный запас, формировать умение участвовать в диалоге, проявлять внимание к сообщениям сверстников и воспитателя.

Беседа.

Обсуждение сюжета, игровых действий.

Эмоциональное стимулирование.

Демонстрация.

Показ.

Конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов.

Воспитатель организует диалог, привлекает внимание, формирует умение выражать свои мысли, намерения.

-Ребята, а вы помните всех героев сказки? Давайте, вместе их перечислим.

-А теперь нам нужно распределить роли, кто какого героя сказки будет играть в нашей постановке.

Воспитатель способствует развитию умений взаимодействия с партнером.

-Ребята, я знаю, вам всем охота быть актерами, поэтому, чтобы не было обидно я предлагаю, написать всех героев на бумажке, поместить их в мешочек, и вы будете вытягивать, кому какой герои попал, тот его и играет. А если кому-то не достанется пустая бумажка, так как у нас мало героев, вы сыграете другую сказку в следующий раз. Согласны? Вот и хорошо.

Воспитатель на листочках пишет героев сказки, помещает в мешочек, добавляет пустые листочки по оставшемуся количеству детей и предлагает детям по очереди достать листочек.

Катя, тебе выпала роль Мышка — норушка. Скажи, тебе хочется сыграть эту роль. Катя как ты думаешь, какая у нас мышка в этой сказке? Можешь нам показать, как мышка разговаривает? Замечательно. Молодец.

Никита, тебе досталась роль Лягушка — квакушка. Как ты думаешь, у тебя получится изобразить эту роль? Скажи Никита, а ты хочешь исполнять эту роль. Как ты думаешь, твой персонаж, какой? Как он разговаривает? Хорошо.

Дима, Зайчик — побегайчик. Хочешь участвовать в роли зайчик? Пока Дима своего зайчика. Какой у него голос? Вот посмотри, как у тебя хорошо получается, молодец!

Юля, ты у нас Лисичка — сестричка. Тебе хочется быть лисой? Как ты думаешь, какая в этой сказке лиса? Можешь нам показать, как она разговаривает? Очень хорошо. Ты будешь замечательная лиса.

Миша, Волчок — серый бочок. Как ты думаешь, какой он? Покажи нам, как ты сможешь передать интонацией голоса волчонка. Умница, у тебя очень хорошо это получилось.

Егор, У Егора роль Мишка – медведь. Тебе нравится роль, которая тебе досталась? Замечательно. Можешь нам показать интонацию Мишки? Молодец.

Воспитатель поддерживает речевую активность детей, эмоционально стимулирует выразительность речи

-Ну вот, роли мы распределили, а сейчас нужно выбрать декоратора, которые будут оформлять сцену. Мне кажется, что нам понадобится 2 декоратора, чтобы они помогали друг другу. Кто хочет быть декоратором? Максим и Наташа, хорошо! Скажите, а вы хорошо помните сказку? Какие декорации нужны для спектакля? Молодцы.

-Осталось выбрать костюмера. Кто хочет быть костюмером? Маша, ты хочешь? Хорошо!

- Ребята, можно я в этой сказке буду автором Бабушка — рассказушка? Я буду рассказывать и помогать вам, что за кем выступает. Договорились?

- Ребята я предлагаю, пока готовится, оформлять сцену. Согласны? А мы с актерами, пока будем репетировать и потом можем с вами пригласить зрителей на просмотр спектакля. Договорились?

- Участвуют в диалоге.

- Проявляют активность, любознательность, инициативность.

- Идут готовить костюмы и атрибуты для представления.

- Демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства.

- Демонстрируют умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

- Проявляют доброжелательное отношение к сверстникам.

- Развивается словарный запас, формируется умение участвовать в диалоге, проявляют внимание к сообщениям сверстников и воспитателя.

3 этап. Реализация игрового замысла.

Задачи:

- Развивать умение передавать эмоциональное состояние героя, , анализировать выразительность игровых образов.

- Воспитывать уверенность в процессе игрового взаимодействия.

- Формировать умения детей создавать игровые образы

Художественное слово.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель организует игровой процесс. Воспитатель в роли Бабушки-рассказушки:направляет детей на проявление выразительности

(фоном звучит легкая музыка).

Бабушка-рассказушка: Здравствуйте дорогие зрители. Сегодня мы вам покажем сказку «Теремок». Смотрите и слушайте очень внимательно! Готовы? Тогда мы начинаем….

Включается фоном музыка и начинается спектакль.

Воспитатель наблюдает за игрой, эмоционально стимулирует игровые действия детей, в случае необходимости осуществляет дополнительный показ ролевых диалогов

Проявляют активность. Взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

- Демонстрируют умение передавать эмоциональное состояние героя, анализировать выразительность игровых образов.

- Демонстрируют уверенность в процессе игрового взаимодействия.

- Демонстрируют умения создания игровых образов.

4.Подведение итогов

Задачи : 

- Развивать умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих сверстников.

Словесный:

Беседа

Поощрение

Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи, анализу игровых образов

-Ребята, вам понравилось наше представление?

-А как вы думаете, чему учит наша сказка?(ответы детей).

-Правильно ребята. ( Нужно быть гостеприимным, дружелюбным, доброжелательным. Все звери в этой сказке добрые и отзывчивые и обязательно помогать друг другу)

-Ребята я вам напомню, кто для вас сегодня исполнял роли ( воспитатель перечисляет актеров-детей участвующих в спектакле).

-Как вы думаете, кому из наших артистов удалось передать игровые образы?

-За что вы хотите их похвалить?

-У кого был выразительный голос?

-Давайте скажем им большое спасибо, а так - же поблагодарим наших кукольников, которые подбирали для наших артистов кукол (называет имена детей), и художников – оформителей которые создали для нас декорации! (так же называет имена детей)

Дети кланяются, говорят до свидания и уходят.По возвращению в группу педагог выражает искреннее восхищение, поощряет детей

Воспитатель организует диалог, привлекает внимание, формирует умение выражать свои мысли, намерения.

-Ребята, вам понравилось участвовать в спектакле?

-Как вы думаете, а нашим зрителям понравилась сказка? Как вы узнали, что она понравилась?

-Правильно по аплодисментам, которые наши зрители вам подарили. Я тоже думаю, что им очень понравился наш спектакль. Вы такие молодцы!

-Вы сегодня были очень дружными, веселыми, замечательно передавали своим голосом, движения своего персонажа.

-Так же я хочу похвалить наших костюмеров (называет имена детей) молодцы, а также хочу отметить какие молодцы наши декораторы, очень красиво все оформили, большое спасибо.

-Ребята, вам трудно было участвовать в таком спектакле?

-Что именно было для вас трудно?

Анализируют достижение цели,

Оценивают деятельность артистов, т. е. работу своих сверстников .

Вступают в беседу

У детей развито умение анализировать выразительность игровых образов, работу своих сверстников.

5.Открытость

Задача:

- Сориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Беседа.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Ребята, кому вам хочется рассказать о том, какой замечательный спектакль мы сегодня с вами поставили?

-Ребята, я предлагаю, сегодня в свободное время, нарисовать любимого героя, из сказки «Теремок» и завтра нам всем рассказать, почему именно его вы нарисовали и чем он вам понравился.

-Договорились? Хорошо, завтра жду ваши замечательные рисунки

-Спасибо всем, за сегодняшний замечательный спектакль, все огромные молодцы!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства, желания.

- Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.