Игровая технология

Игровая технология.

Дети любят играть и хотят играть всегда. Игра – это органическая форма деятельности младшего школьника. Цель данной технологии: расширение кругозора, познавательная деятельность; применения ЗУН в практической деятельности; формирование определённых подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, обучение общению. Каковы же эффекты использования технологии? Активизация и интенсификация учебного процесса

Виды игр:

деловая, ролевая, сюжетная, игра-путешествие, дидактическая игра.

Игры помогают разнообразить урок. Дидактическая игра оказывает большое влияние на познавательную деятельность учащихся. В результате систематического использования в учебном процессе у детей развиваются основные процессы мышления: сравнение, анализ, умозаключение т.д. Дидактические игры и занимательные упражнения способствуют формированию такого важного качества ума, как его подвижность и гибкость.

Игре свойствен динамизм, поэтому в ней недопустимы пространные объяснения и обилие замечаний дисциплинарного порядка. Учителю важно хорошо владеть методикой проведения игровых упражнений, которая состоит в соблюдении определенного темпа, в предоставлении детям относительно большей самостоятельности. Должна быть четко поставлена цель игры.

С помощью игр решаются разные учебные задачи. Есть игры, формирующие у учащихся контроля и самоконтроля (например, математическое домино). Игры, построенные на материале различной степени трудности, дают возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению детей с разным уровнем знаний.

Например, игра« День – ночь».

На столе располагаются парные предметы так, чтобы дети их хорошо видели в отдельности. Первоклассники внимательно рассматривают предметы, сравнивают, отмечают, чем один предмет отличается от другого.

«Ночь, - говорит учитель и убирает один предмет.

- День! Скажите, что изменилось?»

Открыв глаза, дети определяют, какого предмета не хватает. В дальнейшем убирают не один предмет, а два или три.

В теме «Числа от 1 до 10. Число 0» проводится игра «Звездное небо».

На плакате изображено «звездное небо». Учитель предлагает посчитать звезды на небе;

закрывает их тучкой. Затем тучку отодвигает и спрашивает: «А сколько теперь звезд?»

Дети считают. «Сколько звезд спряталось за тучкой?» Затем заглядывают за тучку и проверяют. (http://festival.1september.ru/articles/520393/pril.doc).

Например, на уроке окружающего мира в 1 классе была проведена экскурсия на пришкольный участок. Знания об овощах, полученные на экскурсии, закреплялись в виде небольшого театрализованного представления «Волшебный огород».

Девочка Маша (ее роль может исполнить ученица 4 класса) пришла на огород за овощами для обеда и просит взять их у бабушки Загадушки, рядом с которой сидит песик Черный носик.

Бабушка Загадушка отвечает:

- Мой огород богатый. Растут в нем и капуста, и морковь, и лук и зеленый огурчик. Только взять их нелегко: хитрый волшебник спрятал их в загадки, назвал именами людей и посадил песика Черного носика стеречь огород. Только того кто отгадает загадки, пустит песик в огород. Маша опечалилась:

- Что мне делать? Не сумею я отгадать загадки.

- А ты ребят попроси. Они смышленые, живо отгадают! – посоветовала ей бабушка Загадушка.

Дети с радостью соглашаются помочь Маше.

И вот бабушка Загадушка загадывает загадки, а Маша с помощью ребят их отгадывает, объясняет их.

Красная девица родилась в темнице,

Выкинула косу за окошко ловко.

Наступает осень, выдернут … (морковку)

Никого не огорчаю,

А всех плакать заставляю. (лук)

Закутан ребенок

В сорок пеленок. (лук)

Кругла, да гладка, откусишь – сладка,

Засела крепко на грядке … (репка)

И зелен, и густ на грядке куст,

Покопай немножко – под кустом …(картошка)

В заключении бабушка Загадушка похвалит детей за то, что они помогли Маше отгадать все загадки, набрать в корзинку ей то, что надо.

На дом дети получили задание: найти другие загадки об овощах.

Дети очень любят инсценировать небольшие рассказы. Например, можно предложить рассказ Н.Сладкова или Э.Шима. Вот диалог белки медведя:

- Ау, медведь! Ты что по ночам делаешь?

- Я-то? Да ем.

- А днем?

- И днем ем.

- А утром?

- Тоже ем.

- Ну, а вечером?

- И вечером ем.

- А когда же ты не ешь?

- Да когда сыт бываю.

- А когда же ты сыт бываешь?

- Да никогда…

Затем детям предложить поделиться с товарищами своими знаниями о повадках медведя, образе жизни. Также подготовить заранее детей, дать выучить стихи о животных.

Белка спряталась в дупло:

В нем и сухо, и тепло,

Запасла грибов и ягод,

Столько, что не съесть и за год.

Мишка, мишка-лежебока!

Спал он долго и глубоко!

Зиму целую проспал

И на елку не попал!

И на санках не катался,

И снежками не игрался,

Все бы Мишеньке храпеть,

Эх, ты Мишенька-медведь!

Например, урок окружающего мира в 1 классе. Тема «Почему нужно есть много овощей и фруктов?» Мудрая черепаха и Муравьишка Вопросик приглашают детей в путешествие по планете Правильного питания. Отгадав кроссворд, попадают в страну Витаминию. Здесь три брата короля (король А, король Б и король С) проживают. Учащиеся делятся на группы. Выбирают себе короля, затем его представляют на сколько он важен для организма человека: в чем его сила, в корзинку складывают нужные овощи и фрукты).

В.А.Сухомлинский писал: «Присмотримся внимательно, какое место игра занимает в жизни ребенка. Для него игра – это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, развиваются творческие способности личности. Без игры и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Литература

http://allforchildren.ru/poetry/animals111.php

И.А.Петрова «Использование игры в учебном процессе».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43350-igrovaja-tehnologija