Беседа консультация для педагогов Проблемы психологического здоровья дошкольника

Рудный қаласының әкімдігі «№ 11 балабақша» МКҚК

ГККП «Ясли - сад №11» акимата города Рудного

Беседа - консультация для педагогов

Подготовила: педагог – психолог Яковенко Т.В.

п. Качар

Цель:

информирование педагогов о понятии и специфике психологического здоровья детей; оптимизация эффективного взаимодействия педагогов с детьми.

План

1.Понятие «психологическое здоровье»

2.Специфика психологического здоровья детей.

3.Мониторинг психологического здоровья детей в детском саду.

4. Проблемы психологического здоровья детей в детском саду и способы их решения.

Согласно китайской мудрости, физическое здоровье напрямую связано с нашим душевным самочувствием. «Нельзя врачевать тело, не врачуя души». Тема психологического здоровья человека является актуальной. И особенно хорошо, что о поддержании и формировании психологического здоровья рассуждаем мы, педагоги дошкольного образования, – люди, окружающие ребенка с первых его шагов. Через нас ребенок постигает мир, от нас зависит, насколько легко войдет ребенок в сложный взрослый мир. «Психологическое здоровье является необходимым условием полноценного развития ребёнка в процессе его жизнедеятельности», так считает автор тенмина «психологическое здоровье, Дубровина. В энциклопедическом словаре медицинских терминов понятия «психическое здоровье» нет, есть просто слово «здоровье», и им обозначается состояние полного душевного, физического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Связь психологического здоровья с физическим неоспорима. Это же подтверждают результаты исследования психологов, изучавших психологические характеристики людей, благополучно дожив-ших до 80-90 лет. Исследования показывают, что этим людям характерны следующие качества: оптимизм, эмоциональное спокойствие, способность радоваться, самодостаточность и умение адаптироваться к сложным жизнен-ным обстоятельствам. Если составить обобщенный портрет психологически здорового человека, то мы увидим спонтанного, творческого, жизнерадостного, веселого, открытого, познающего себя и окружающий мир человека не только разумом, но и чувствами, интуицией. Он полностью при-нимает самого себя и при этом признает ценность и уникальность окружаю-щих его людей. Он находится в постоянном развитии и способствует разви-тию других людей. Такой человек берет ответственность за свою жизнь, прежде всего, на себя и извлекает уроки из неблагоприятных ситуаций. Его жизнь наполнена смыслом. Это человек, находящийся в гармонии с самим собой и окружающим его миром. Таким образом, можно сказать, что ключевым словом для описания психоло-гического здоровья является слово «гармония». Это комфортная связь между различными аспектами: эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими. Все вышесказанное мы относим к человеку взрослому, ко-нечно же, психологическое здоровье детей имеет свою специфику. Условно состояние психологического здоровья ребенка можно разделить на три уровня: высокий, средний, низкий. К высокому уровню – креативному – можно отнести детей с устойчивой адаптацией к среде, наличием резерва сил для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношением к действительности. Такие дети не требуют психологической помощи. К среднему уровню – адаптивному – относятся дети, в целом адаптированные к социуму, однако имеющие некоторую повышенную тревожность. К низкому уровню – дезадаптивному – дети, чей стиль поведения характеризуется, прежде всего, стремлением приспособиться к внешним обстоятельствам в ущерб своим желаниям или возможностям, или, наоборот, используя активную наступательную позицию, подчинить окружение своим потребностям. Дети, отнесенные к данному уровню психологического здоровья, требуют индивидуальной психологической помощи. Среди детей старшей и подготовительной групп в нашем детском саду, на основе результатов диагностических обследований, наблюдений за детьми, анкетирования и бесед с родителями и педагогами, был проведён мониторинг психологического здоровья детей.(Результаты мониторинга по детскому саду). Для эффективного оказания помощи необходимо выяснить какие же факторы повлияли на данное психологическое состояние ребёнка, их причины. Факторы можно разделить на две основные группы: средовые (все, что окружает ребенка) – внешние и субъективные (его индивидуальные личностные особенности) – внутренние. К средовым факторам можно отнести неблагоприятные семейные условия и неблагоприятные условия, связанные с детским учреждением. В детском учреждении психотравмирующей может стать ситуация первой встречи с педагогами, которая во многом определит последующее взаимодействие ребенка со взрослыми. Проведенные исследования психологов в ДДУ показали, что педагог обычно не замечает 50 % направленных к нему обра-щений детей. С одной стороны, это может привести к росту самостоятель-ности ребенка, снижению его эгоцентризма. С другой – к фрустрации (от лат. frustratio - обман, тщетное ожидание. Это негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей – «внутренний конфликт»), потребности безопасности, развитию тревожнос-ти, психосоматизации ребенка. Кроме того, в детском саду ребёнок получа-ет возможность появления конфликтных отношений со сверстниками, что нарушает эмоциональный комфорт, тормозит формирование его личности. Кроме того, агрессию, тревожность у детей вызывают и частые конфликты в семье, неадекватное оскорбительное отношение к ребёнку, чрезмерный роди-тельский контроль. Тяжелой психической травмой для ребенка является ра-пад семьи, развод родителей. Он не может еще правильно оценить происхо-дящее, не в состоянии без потрясения перенести уход из семьи отца или ма-тери.(Статистические данные о семейном благополучии детей в детском саду). Дети, переживающие ситуацию развода в семье, подвержены стрессу. Так как, у ребёнка ощущение безопасности тесно связано с обоими родителями. Ему нужно, чтобы у него были и мама, и папа, и чтобы они жили вместе. И когда родители расстаются, то дети начинают винить в происходящем себя. Иногда они воспринимают это как наказание за свои проступки и с нетерпе-нием ожидают, когда оно закончится. В это время ребенка нужно успокоить, объяснить, что он не виноват за происходящие изменения в семье. Но не все родители способны в тот момент проявить к нему внимание и ласку, ведь они заняты своими переживаниями, а ребёнок остаётся со своей бедой один на один. Убеждать ребенка, что «так будет лучше» - бесполезно, это непо-сильный для ребенка парадокс. Поэтому особое внимание и правильное по-ведение педагога, а также учёт индивидуальных особенностей ребёнка может оказать положительное влияние на его дущевное состояние, а следовательно и на развитие личности в целом. К внутриличностным (субъективным) факторам относятся характер, темпера-мент, самооценка. Учёт индивидуальных особенностей ребёнка при построе-нии работы, особенно оздоровительной, создаст благоприятную почву для комфорта и формирования психологического здоровья каждого конкретного ребенка.

Итак, психологическое здоровье формируется при взаимодействии внутренних и внешних факторов. Основным условием нормального психосоциального развития (помимо здоровой нервной системы) признается спокойная и доброжелательная обстановка, создаваемая благодаря постоян-ному присутствию родителей или воспитателей, которые внимательно отно-сятся к эмоциональным потребностям ребенка, беседуют и играют с ним, поддерживают дисциплину, осуществляют необходимое наблюдение за ре-бенком, а также предоставляют ребенку больше самостоятельности и неза-висимости. Самое ценное, что есть у человека – это его душевное и физии-ческое благополучие, здоровье. В настоящее время, в современном мире час-то люди, в повседневной суете, не задумываются, забывают о сохранении своего здоровья, не ценят его. А ведь притча гласит, что это дар богов, кото-рый дан людям и от которого зависит их благополучие и жизнь в целом.

Притча о здоровье. «Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они, каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть умным”, третий сказал: “Человек должен быть здоровым”. “Но если всё это будет у человека, он будет подобен нам”- поду-мали боги. И решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоро-вье, в том числе и душевную гармонию. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать глубоко в синее море, другие - за высо-кие горы. Один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого челове-ка». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье». Здоровье и физическое, и психологическое, спрятано в каждом человеке. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Хотелось бы всем взрослом и детям пожелать здоровья и гармонии, душев-ного благополучия с окружающим миром и самим собой. Ведь от того, как продёт детство ребёнка, кто вёл его за руку в эти годы, что вошло в ра-зум, сердце из окружающего мира, зависит душевное и физическое благо-получие сегодняшнего малыша.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43358-besedakonsultacija-dlja-pedagogov-problemy-p