Строчная буква ф, обозначающая согласные звуки

Педагогические цели

Создать условия для формирования умения писать строчную букву ф, навыка письма слов с изучаемой буквой; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти; формировать лучшие патриотические чувства.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов; грамотно записывают предложения; интонируют предложения; списывают с печатного и письменного шрифта; составляют слова из букв

Личностные
результаты

Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные:планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов, восстанавливают деформированные слова и предложение

Коммуникативные:умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания при работе в группах

Основное содержание темы, понятия
и термины

Буква; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов

Образовательные
ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа :http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

3. Презентация к уроку в программе Microsoft Office PowerPoint

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Организация
начала урока

Фронтальная индивидуальная

Вступитель-ное слово учителя

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Психологическая установка на работу (Слайд 2).

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Ждет урок ребят сейчас!

- У меня хорошее настроение, потому что мы вместе. Я рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.

Подарите каждому

По кусочку солнышка,

Пусть добром наполнятся

Души их до донышка.

-Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Постановка проблемы.

Цель: 1) Выявить и зафиксировать в речи причину затруднений.

2) Согласовать цель и тему урока.

Получение новых знаний и умений и их совершенствование.

Цель: познакомить и сформировать навык каллиграфического написания письменной заглавной и строчной букв ф Ф

ФронтальнаяСловесный.

Л-о технология

ИКТ

Просмотр видеоролика.

Ребята, а что вы увидели на экране?

-Что общего у всех этих предметов?( начинаются с буквы ф)

- А сумеете ли вы в прописях написать названия этих слов?

-Какая проблема возникла?

Кто из вас может назвать тему нашего урока? (на доске вывешивается образец написания букв)

-Какие задачи вы ставите перед собой?

Ребята, попробуем расположить их по порядку. С какой задачи нам необходимо начать? А дальше? Какая задача будет под номером 3? 4? 5?

-Спасибо. Перед нами план наших действий или АЛГОРИТМ.

- Как вы думаете, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).

- Какую цель ставим? (Познакомиться с новой буквой; учиться читать и писать слова с новой буквой).

С какого звука начинается это слово? Как называется буква, которой этот звук обозначен на письме? Кто назовёт тему урока и его цель.

Составим план работы на уроке. Закончите каждое предложение.

Выясним…

Сравним…

Напишем…

Будем писать …

Будем упражняться в …

Буква ЭФ

Обозначает 2 звука

Давайте охарактеризуем этот звук.

Какой он ,гласный или согласный, звонкий или глухой,ПарныйВ_Ф твердый или мягкий?

На что похожа буква «Ф»

Ф надула свои щеки

Или встала руки в боки.

Ножницы я в руки взял –

Букву Ф я в них узнал

2. Знакомство с буквой.

- Звуки [ф], [ф’] обозначаются на письме буквами «Ф ф».(Слайд 6).

- На что похожа буква?Выслушиваются ответы детей.

- Послушайте стихотворения про букву Ф.

Одновременно на слайде появляются иллюстрации.(Слайд 7).

Филин – два огромных глаза –

Букву Ф напомнит сразу,

Лупоглазый целит взгляд,

Словно фотоаппарат.В. Степанов.

Федя ходит руки в боки,

Значит выучил уроки. Г. Виеру

Если б Фёдор иль Федул

Сразу две щеки надул,

БуквыФ, сомнений нет,

Получился бы портрет.

Всем известно без подсказки

Буква Ф как ключ из сказки.

Никогда его у нас

Не отнимет Карабас. В.Степанов

Ножницы я в руки взял –
Букву Ф я в них узнал.

Подготовка детей к самостоятельному формулированию темы.

Учитель подводит детей к самостоятельной постановке учебных задач, знакомит с понятием алгоритма.

- ф^,

-эф

-Строчная буква ф.

-Мы будем учиться писать строчную букву ф.

1. Выясним, из каких элементов состоит буква ф.

2. Сравним письменную и печатную букву ф.

3. Напишем строчную букву ф.

4.Будем писать слоги, слова, предложения с буквой ф.

5. Будем упражняться в списывании предложений с печатного шрифта.

Схема звука

Показ с объяснением написания строчной письменной буквы ф.

дети слушают, отвечают на вопросы.

-Филин,ножницы…

Коллективно формулируют учебную задачу

Высказывают своё мнение

Формулируют тему и задачи урока.

Учатся планировать свою деятельность.

Ответы учащихся

Формирование УУД:

Регулятивные:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем алгоритму; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Познавательные:

умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

Фронтальный.

Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и способов
деятель-

ности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальнаяиндивидуальная. Практичес-кий, сло-
весный.

Упражнение для развития мелкой мото-
рики

З-с технология

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Семья», «Замок».

Руки складывают в замок, переплетая пальцы. Читая стих, ритмично раскачивают «замок»:

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Внимательно
слушают, выпол-
няют упражнение в соответствии
с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Повертели,

Покрутили,

Потянули

И открыли!

Не расцепляя пальцы, одну руку тянут к себе, другую от себя, попеременно меняя их.

Тянут руки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.

Резко отпуская руки, разводят их широко
в стороны

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

З-с технология

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой.

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

Я тетрадочку открою

И наклонно положу,

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Письмо элементов буквы ф, узора.

Фронтальная индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

Откройте прописи на с.30.

– Рассмотрите образец строчной буквы ф.

– Сколько элементов в букве ф?

– Для чего нужны стрелки?

– Обведите элементы буквы.

-Сравните образец печатной и строчной буквы ф. Чем они похожи, чем различаются?

– Обведите узор. Продолжите узор самостоя-
тельно.

Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор, элементы буквы. Сравнивают печатную и письменную строчную букву ф.

Анализируют образец буквы, обращают внимание на то, что она состоит из 3 элементов,
сравнивают её с печатной, находят сходство и различия.

Фронтальный, индивидуальныйУстные ответы, письмо. Самоконтроль

4. Знакомство
с написа-
нием строчной

буквыф
в «Прописи 4»
(с. 30)

Фронтальная Словесный,
наглядно-
демонстра-

ционный, практический. Объяснение с опорой на показ

– Рассмотрите образец строчной буквы ф.

– Строчная буква фсостоит из двух овалов
и длинной палочки. Первый овал пишем так,
как писали строчную букву о, затем пишем
палочку, которая касается овалов. Второй овал

начинаем писать от палочки, чуть ниже

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

Прописывают букву в воздухе, пишут в тетради.

Анализируют образец изучаемой буквы, учатся писать строчную букву ф.

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

верхней линии рабочей строки, ведем руку вверх вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем округлую линию вниз, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево и доводим до наклонной палочки.

– Пропишите букву фв воздухе, обведите написание первой буквы по контуру, далее продолжите самостоятельно.

Возьмите в руки желтый карандаш и обведите в солнышко самую красивую букву.

5. Письмо слогов с буквой ф.

Фронтальная Словесный,
наглядно-
демонстра-

ционный, практический. Объяснение с опорой на показ игровая технология

-Прочитайте слоги. Дополните их до слов.

На следующей строке давайте прочитаем слоги. Слайд 3

Игра «Доскажи словечко»

1р-фа

2р.-фи

3р –фе

-Назовите слоги, где согласный звук мягкий?(фи,фа, фе) Почему?

-Обратите внимание на соединение слогов. Какое соединение в слогах?

(нижнее)

Подчеркните мягкие согласные

Найдите буквосочетания, в которых нет гласных букв, подчеркните их простым карандашом.

ПИШУТ СЛОГИ

-Чему мы учились сейчас с вами? Справились с этим пунктом плана? (да)

-Запишите слоги, правильно выполняя соединения букв.

*Отгадайте загадки.

У машины светят ночью …фары

Подскажи скорей дружок

Это что за цветок

С листьями ворсистыми

Нежными, пушистыми. (фиалка) Показ фиалки. Запись слова.

Над землей она летает

Чудеса творить умея

Всем в беде поможет …(фея) Записали слово

фа: факел, фазан, фанера, фартук;

фи: физкультура, финиш, фирма, фиалка;финики

фе: ферма, Федора.

фейхоа

Выполняют письмо слогов по образцу, расширяют словарный запас.

Фронтальный, письмо, наблюдение учителя за посадкой.

6. Слого-звуковой анализ слова. Письмо слова

(с. 30)

Фронтальная индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, анализ,
письмо

игровая технология

Л-о технология

ИКТ

Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы свистит.

- Отгадайте загадку и скажите, как зовут нашего гостя:

Когда светло, прячусь в дупло, Ночью летаю, мышей пугаю.

- Правильно, это филин. Филин – птица мудрая, много всего знает.

Днем спит, ночью летает,

прохожих пугает (филин).

Филин одна из крупных сов. Размах крыльев — до 2 м, вес — более 4 кг. Филин легко определяется по своим размерам, темному клюву, опушенным до когтей перьев на лапах и перьевым ушкам, наклонённым наружу. Для филина характерны глубокие и размеренные взмахи широких крыльев. Как правило, филин неторопливо летает над землей, высматривая добычу, он обладает способностью развивать полную скорость практически мгновенно, с первого взмаха. Присаживаясь для отдыха на дерево или землю, держит тело вертикально. Филин живет у нас, в лесах еврейской области. Его называют таежным сторожем.

- Как вы думаете, с какой целью он прилетел к нам?

– Рассмотрите схему слова, прочитайте слово, записанное рядом.

– Выполните слого- звуковой анализ слова
филин.

– Напишите слово филин.

Анализируют слово. Читают, пишут слово

филин.

Выполняют
слого- звуковой анализ слова самостоятельно. Выполняют письмо по образцу.

1 учащийся выполняет задание у доски, остальные проверяют правильность выполнения.

Физкультминутка

Коллективная. Практический

З-с технология

ИКТ

Филин позвал Мишутку провести физкультминутку!

Музыкальная Зверобика.

Сидела кошка на окошке

И стала лапкой морду мыть,

За ней понаблюдай немножко,

Её движенья можно повторить.

1, 2, 3 – ну-ка, повтори!

3, 4, 5 – повтори опять!

Очень хорошо!

Змея ползёт лесной тропою,

Как лента по земле скользит

И мы движение такою

Рукою можем вам изобразить.

1, 2, 3 – ну-ка, повтори!

3, 4, 5 – повтори опять!

Очень хорошо!

Выполняют движения по тексту за учителем под музыку.

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный.

Правильное
выполнение упражнений

IV. Закрепление знаний и способов
деятельности.

1.Работа

со словом и предложе-

нием

(с. 30)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо

Развивающая технология

Л-о технология

ИКТ

чтение соединения (фл), показ учителем и его запись в прописи.

-Прочитайте слово (флаг)

-Что такое флаг? (символ нашей Родины)

-Найдите и покажите флаг нашей Родины.

-Как называется наша Родина?

— Назовите столицу нашей Родины?

ФЛАГ.

Нашему флагу более 300 лет. У него большое историческое прошлое.

Еще со времен плавания Петра I на яхте «Святой Пётр» впервые был поднят в качестве штандарта так называемый «флаг царя Московского» — полотнище, состоящее из трёх горизонтальных равновеликих полос белого, синего и красного цветов, с золотым двуглавым орлом посередине.

(с1991 года бело-сине-красный исторический флаг России был признан официальным национальным флагом РФ по указу бывшего президента Б.Н.Ельцина)

Белый, синий и красный цвета с древних времён на Руси означали:

белый цвет — благородство и откровенность;

синий цвет — верность, честность, безупречность и целомудрие;

красный цвет — мужество, смелость, великодушие и любовь.

-Какие символы вы еще знаете?

ГЕРБ

На фоне щита красного цвета изображен золотой двуглавый орел. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе — держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр — это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей родины и символизируют единство РФ и независимость ее от других государств. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица — на солнце.

На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного щита. Это — Святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развивается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которое помогло ему победить змея. Черный змей- это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами. Следует подчеркнуть, что герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

ГИМН– это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых, торжественных случаях: во время национальных праздников, подъема Государственного флага РФ, торжественных собраний, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований…. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит.

— У нашей Республики Татарстан тоже есть свои символы. Может, кто — то знает о них.

Вывод: Надо с уважением и достоинством относиться к символам нашей страны.

1)-Назовите символы каждого государства.

-Какие цвета присутствуют на нашем государственном флаге?

-Рассмотрите флаг нашей республики. Что на нём изображено?

– Сколько в нем слогов? — Какое опасное место в слове? Почему?

Запись слова (1-2 ученика у доски)

-Пропишите соединения букв фл и слово флаг.

2)– Прочитайте предложение на 5, 6-й строках
на с. 30. На каждом корабле есть флаг.

– Напишите предложение.

-Какое предложение по цели высказывания вы прочитали и написали? Докажите свой ответ.

-Подчеркните в каждом слове гласные буквы.

-Ребята на кораблях нашей страны реет Андреевский флаг. Посмотрите на его изображение на экране.

Отвечают на вопросы учителя, прописывают соединения букв и слово флаг.

Читают предложение, записывают.

Подчёркивают гласные буквы в словах.

Учатся связно отвечать на вопросы, учатся знать историю своей страны, города.

Списывают без ошибок предложение с письменного шрифта.

Умеют находить гласные буквы в словах.

Фронтальный, индивидуальный чтение, письмо.

Взаимопроверка.

2. Составление слов из букв (с.30)

Игра «Составь слова»

«Дополни слоги…»

Работа в парах, фронтальная, словесный, практический, письмо.

игровая технология

Л-о технология

ИКТ

Соберите из букв: ф, а, ш, р слова.

У доски ребята выполняют задание:

. «Составь слова»

«Дополни слоги…»

Шар -2 значения для праздник и летательныц аппарат

-фарш, шарф, шар.

Работают в паре, выполняют совместную работу.

Фронтальный.

Проверка с помощью сигнальных карточек.

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

Л-о технология

ИКТ

– Какую букву мы учились сегодня писать
на уроке?

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось? Над чем надо еще пора-
ботать?

Если вы дольны своей работой на уроке нарисуйте улыбающийся смайлик, если нет, то хмурого.

Отвечают на вопросы учителя, подводя итоги по схеме:

На уроке

Я смог…

Я научился…

У меня получилось…

Мне особенно понравилось…

Я испытываю затруднения в …

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка