Открытый урок по математике 4 класс. Знакомство с проектом «Математический справочник»

Цель деятельности учителя

Развивать умения находить в тексте нужную информацию для решения различных задач, самостоятельно представлять графически некоторую базу данных, обобщить знания учащихся о работе с информацией (чтение таблиц и диаграмм, заполнение таблиц, интерпретация данных в таблице и на диаграмме);

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные УУД(объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся текстовую информацию представлять в таблицы , заполнять таблицы, строить диаграммы

самостоятельно решать творческие и поисковые задачи

работать с календарем

использовать осознанно знания, полученные на уроке

оказывать и принимать помощь при затруднениях

Метапредметные УУД(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

Познавательные: научатсяклассифицировать объекты по существенному признаку; использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм; строить сообщения в устной форме; оценивать результаты выполненного задания;

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций; контролировать результаты своей деятельности; аргументировано оценивать свою работу.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; участвовать в диалоге, в общей беседе, оказывать взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные УУД:

развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие трудолюбия и аккуратности; проявление интереса к поставленной задаче.

Тип урока

урок получения новых знаний.

Формы организации работы учащихся

фронтальная, парная, групповая, индивидуальная, дифференцированная.

Методы и приёмы

репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, словесный, наглядный; планирование, вопрос-ответ, анкетирование, наблюдение, сравнение, конкретизация, целеполагание, проблемная ситуация, самоконтроль, практический.

Методы и формы контроля

наблюдение, самооценка, рефлексия.

Оборудование

для учителя: мультимедийный проектор, слайдовая презентация, доска с необходимыми записями;

для учащихся:учебник «Математика», рабочая тетрадь, раздаточный материал, маркеры, картинки: чемодана, мясорубки, мусорки

Продолжительность урока

40 минут

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организациивзаимодействия

на уроке

Формируемые умения(универсальные учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

1.Приветствие, психологический настрой

2. Работа с толковым словарем

3.Проверка готовности к уроку.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

- Друзья мои!

- Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Я предлагаю поиграть в исследователей. А вы знаете, кто такие исследователи? (Предположение детей)

(У нескольких учеников на парте толковый словарь С.Ожегова).

- Откройте словари, найдите понятие, кто такой исследователь. (Исследователь — тот, кто проводит исследование.)

- Какими качествами он должен обладать?(Внимание, определенные знания)

- Мы с вами исследователи, наш кабинет превращается в исследовательскую лабораторию. В нашей лаборатории 4 группы.

(Перед уроком учитель разделил учащихся на равносильные группыс учетом уровня образовательных возможностей учащихся)

- Молодцы, все готовы к работе! Каждый исследователь должен иметь тетрадь для записи. Такие тетради у каждого на столе. А еще исследователь должен уметь красиво и разборчиво писать. Чтобы потом самому не запутаться в своих записях. Сначала необходимо записать, когда мы начали наше исследование.

( Число, классная работа).

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П- проводят анализ, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; извлекают необходимую информацию из текстов; понимают базовые межпредметные и предметные понятия используют математические знания в расширенной области применения; используют математическую терминологию.

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

2. Устный счет:

1) Игра-викторина «Веселые задачи»

2) Выполнение деления с остатком (запись на доске)

3)Логическая задача

- А сейчас, юные исследователи, я вам предлагаю поупражняться в развитии логического мышления. Это нужное качество для ученых? (Ответы детей)

Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (2)

У трех сестер по одному брату. Сколько детей в семье? (4)

В комнате 4 угла. В каждом углу сидит щенок. Напротив каждого щенка – три щенка? Сколько щенят в комнате? (4)

У животного две правые ноги, две левые ноги, две ноги спереди, две ноги сзади. Сколько ног у животного? (4)

Шли три котенка. Один впереди, один между двумя, и один позади двух. Сколько котят? (3)

46 : 782 : 9

58 : 836 : 5

29 : 4 88 : 20

Ю ра выше Саши и ниже Коли. Кто из ребят самый высокий? У кого из них самый маленький рост? (Учащиеся предлагают способы решения. Выбираем вариант решения с помощью схемы.)

Юра Саша Коля

Выполняют задания.

Р – планируют свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; выполняют учебные действия в устной и письменной форме.

К – строят речевое высказывание в устной форме; принимают участие в обсуждении математических фактов.

Л – осознают свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

III.Определение темы урока и совместное целеполагание

Определяют тему, цель урока

- А что помогло узнать, кто выше

- А как такой рисунок называется в математике?

- Как еще можно представить информацию?

- А теперь попробуйте сформулировать тему урока

- Чему бы вы хотели научиться на уроке?

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

IV. Работа по теме урока

1. Практическая работа (под руководством учителя).

- Каждой группе нашей исследовательской лаборатории пришли конверты с заданиями. (На парте лежат конверты)

- Прежде чем приступить к работе, вспомним правила работы в группе.

1. Думай, слушай, высказывайся.

2. Уважай мнение других.

3. Записывай идеи.

4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.

5. Не бери всю инициативу на себя.

6. Не жди подсказки.

- Исследуйте содержимое конвертов. Выполните задание

Отчет работы каждой группы

Таблицы выводятся на экран.

Самостоятельно читают статью, отвечают на вопросы.

Внимательно слушают.

Групповая, фронтальная.

Представления о диаграмме, масштабе, составление задач, использование знаний в практической деятельности.

2. Решение исторической задачи

Задача выводятся на экран.

- Для более точного анализа задачи, я предлагаю вам объединиться в пары.(Делятся на пары смежного состава)

Итог:

- Что нового узнали?

- Что исследовали?

- Кто не допустил ошибки? Вам присваивается звание старшего научного исследователя.

Выполняют задания.

Парная, фронтальная.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Выполнение движений согласно инструкции

V. Итоги урока.

Рефлексия

1.Обобщение полученных на уроке сведений.

2.Самооценка

- В течение всего урока вы были исследователями.

- Что исследовали на уроке?

– Что нового узнали на уроке?

– Что оказалось полезным?

– Что осталось непонятным?

На доске вывешиваются рисунки  чемодана, мясорубки, корзины. Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю.  Корзина – всё выброшу. Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке

- У вас на партах лежат картинки. Предлагаю построить диаграмму успешности. Выберите нужную картинку и прикрепите к доске.

- Вам понравилось быть исследователями?

- Что узнали нового?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес
к предмету

Устные ответы

VI.Домашнее задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

Чтение авторского текста на с. 32

Знакомство с планом работы над проектом

Конкурс на лучшую задачу

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения