Формирование познавательных способностей дошкольников средствами познавательно-исследовательской и проектной деятельности в группах компенсирующей направленности

«Формирование познавательных способностей дошкольников средствами познавательно-исследовательской и проектной деятельности в группах компенсирующей направленности».

В настоящее время возможности и перемены в мире таковы, что современные дети должны знать и уметь больше, чем их сверстники 15-20 лет тому назад. Поэтому современному педагогу приходится идти не всегда путём прямой передачи знаний детям, но и развивать в них стремление к поиску новой информации разнообразными методами.

Дети, которые имеют особые образовательные потребности и нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи, сталкиваются с проблемой развития познавательной сферы. Это связано с тем, что у таких детей мыслительная деятельность характеризуется сниженной познавательной активностью, хаотичностью, импульсивностью или замедленностью мыслительных действий, преобладанием интуитивного мышления, недостаточной степенью сформированности основных мыслительных операций. Поэтому для них важным в познавательном развитии являются не просто обогащение представлений об окружающем, а развитие познавательной активности и самостоятельности.

В связи с этим возникает необходимость создания специальных условий, методов и приемов развития познавательной активности:

создание обогащенной предметно-пространственной среды для развития интереса;

организация познавательного поиска детей;

вовлечение в выполнение творческих заданий;

интеграция разнообразной деятельности;

формирование у детей психологической установки предстоящей деятельности;

создание проблемно-поисковых ситуаций;

стимулирование проявления положительно-эмоционального отношения ребёнка к явлениям, предметам и видам деятельности;

использование адекватных средств и методов на каждом этапе формирования интереса;

постепенное усложнение задач;

стимулирование к самостоятельной поисковой деятельности и проявлению максимальной умственной активности и самостоятельности.

Учитывая особенности мотивационной сферы дошкольников, хорошим средством повышения познавательной активности и дальнейшего получения знаний является познавательно-исследовательская, экспериментальная деятельность. Главное достоинство этого вида деятельности заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе исследовательской деятельности идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Ребенок учится давать отчет об увиденном, формулировать выводы стимулирует развитие речи. Познавательно-исследовательская деятельность развивает коммуникативные навыки, наблюдательность, адекватную самооценку.

Нетрадиционные методы и приемы позволят поддержать и развить мотивацию детей к элементарным исследованиям естественнонаучной направленности. К ним относятся:

проведение мини-исследований;

организация демонстрационных опытов;

использование педагогических технологии сюжетных развивающих игр с естественнонаучным содержанием;

включение детского эксперимента в ход интерактивной игры естественнонаучной направленности.

Одним из перспективных методов является метод проектной деятельности, так как развивает познавательную активность ребенка, исследовательское мышление, коммуникативные и практические навыки, способствует успешному переходу к следующей ступени обучения. Это способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Если деятельность педагогического коллектива в группе компенсирующей направленности будет строится на проектной основе, то это даст основу для творческо-поисковой деятельности.

Многие проекты вызывают восторг и долгие воспоминания у детей. Их участниками являются в основном дети старшего дошкольного возраста, так как именно в этом возрасте активно развивается познавательно-исследовательская деятельность. Воспитанники принимают проблему, уточняют цель, способны выбрать необходимые средства для достижения результата деятельности. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности.

Ребёнок с развитым исследовательским типом мышления проявляет инициативу, не боится выдвигать гипотезы и проверять их опытным путём, доводит начатое до конца.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433945-formirovanie-poznavatelnyh-sposobnostej-doshk