Система контроля в ДОУ

МБДОУ детский сад № 143 «Зёрнышко» г. Брянска

«Система контроля в ДОУ»

Подготовила:

старший воспитатель

Е.В. Гусакова

Брянск 2020

«Система контроля в ДОУ»

Контроль - это функция управления, в ходе которой устанавливается соответствие условий организации, содержания деятельности учреждения достижению планируемых целей и задач, действующим нормативным документам.

Внутрисадовский контроль — это процесс получения информации об изменениях внешних и внутренних условий функционирования и развития ДОУ, несущих в себе угрозу для реализации спланированных действий или, наоборот, открывающих новые возможности для этого, процесс оценки работы ДОУ, а также выявления необходимости и организации осуществления ее коррекции.

Вопрос осуществления контроля над воспитательно-образовательным процессом является одним из самых сложных в системе методической работы в ДОУ. Методист в детском саду должен не только и не столько проверять и контролировать, а сколько помогать воспитателям в работе. Сегодня я представлю вам систему организации внутри садовского контроля, которую я разработала. Построить систему внутри садовского контроля — значит: определить цели, конкретизировать задачи, которые должна реализовать эта система; отобрать содержание в соответствии с представленными задачами выбрать формы, методы его проведения. Цель этой системы – придать методическому контролю личностно-ориентированный характер взаимодействия между старшим воспитателем и педагогами ДОУ. Контроль может различаться по времени и содержанию - по времени: предупредительный, оперативный; по содержанию: тематический.

Планирование видов и тем контроля осуществляется при составлении годового плана работы ДОУ и вытекает из поставленных целей и задач. На августовском педсовете педагоги знакомятся с тем, какие вопросы стоят на контроле на предстоящий учебный год. Затем при составлении циклограммы работы ДОУ на месяц обязательно указывается проблема на контроле, для изучения положения дел в конкретном направлении работы. Таким образом, педагог включается в контроль, совершенствует методику профессионального мастерства, организацию, планирование, стремится к повышению профессионального мастерства и достижению стабильных результатов в своей педагогической деятельности.

Оперативный контроль направлен на изучение ежедневной информации о ходе и результатах педагогического процесса, выявление причин, нарушающих его. По итогам оперативного контроля вносятся изменения в педагогическую деятельность. Оперативный контроль — это не констатация фактов, а их сравнение, обобщение, анализ, поиск причин, вызвавших ту или иную проблему. По формам организации он может быть предупредительным. Например, руководителю важно сравнить методы и приемы работы двух воспитателей, работающих в одной возрастной группе детского сада, и подсказать им наиболее результативные, чтобы помочь выработать единые требования к детям. Для проведения оперативного контроля, нами были разработана циклограмма по месяцам, включающая вопросы текущего контроля.

Образец циклограммы

Циклограмма проведения оперативного  контроля на 2019-2020 учебный год

Циклограмма включает на каждый месяц такое количество вопросов, которые необходимы для работы детского сада, согласна годовых задач и задач работы на учебный год по реализации задач образовательных областей и режимных моментов. Результаты оперативного контроля отражаются в аналитических справках, в которых анализируются полученные данные и даются конкретные рекомендации по устранению недостатков и коррекции воспитательного процесса.

Тематический контроль является важным в работе, так как отражает всестороннее изучение состояния педагогического процесса по задачам годового плана, реализуемых в ДОУ. Тематический контроль помогает собрать наиболее полную информацию, а следовательно, вовремя внести коррективы в работу педагогического коллектива или отдельного педагога. Тематика изучения состояния воспитательно-образовательного процесса планируется в годовом плане. Чтобы тематический контроль был результативным, необходимо провести подготовительную работу в несколько этапов.

1-й этап - постановка целей тематического контроля. Необходимо представить и четко сформулировать, какие результаты должны быть получены по итогам тематического контроля. Эти результаты могут быть связаны с улучшением учебно-воспитательного процесса, ростом профессионального мастерства педагогов, созданием условий для развития опыта лучших воспитателей, укреплением связей с родителями и т.п.

2-й этап - составление плана тематического контроля с учетом специфики детского сада и результатов работы по выбранной теме в предшествующие годы. Лучше всего взять конкретный раздел программы детского сада и выделить в нем то общее, что в первую очередь важно для всех возрастных групп. Следует обратить особое внимание на то, как усложняется раздел программы в зависимости от возраста детей; подобрать и изучить все соответствующие методические рекомендации.

В процессе деятельности может возникнуть ситуация, когда необходим контроль в режиме индивидуальной помощи. В таком случае, совместно с педагогом диагностируем проблему, ищем причины и способы разрешения проблемы, планируем совместную деятельность, направленную на решение проблемы. Затем педагог организует практическую работу, направленную на решение поставленной задачи, с опорой на консультативную помощь старшего воспитателя, в конце анализируем результаты совместной деятельности и обсуждаем полученные результаты.

При организации контроля необходимо соблюдать определенную последовательность или алгоритм осуществления контроля:

1. Определение цели и объекта контроля.

2. Разработка программы (плана) контроля или схемы предстоящего наблюдения.

3. Сбор информации. Ее анализ.

4. Выработка рекомендаций и определение путей их реализации. Проверка исполнения рекомендаций.

Правильно организованный контроль является одним из основных условий научного и рационального руководства воспитательно-образовательным процессом, повышает ответственность каждого воспитателя за качество его работы с детьми.

Литература:

1. Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. М.: Сфера, 2005.

2. Бондаренко А., Поздняк Л., Шкатула В. Заведующий детским дошкольным учреждением. М.: Просвещение, 1984.

3. Дошкольное образовательное учреждение в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов / Под ред. Р.Б. Стеркиной. М.: ACT, 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434125-sistema-kontrolja-v-dou