- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тексты для проверки навыка чтения учащихся 2-4 классов.
2 класс - А. Толстой «Лев и мышь»,
3 класс - Н. Сладков «Жалейкин и лягушонок»,
4 класс - Л. Феликс «Страшная встреча».
ГБОУ ООШ с. Старый Буян
Крылова Ирина Валентиновна
учитель начальных классов
2 класс
ЛЕВ И МЫШЬ | 3 |
Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. | 15 |
Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала: | 24 |
– Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю. | 33 |
Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её. | 44 |
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь | 54 |
услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: | 62 |
– Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а | 74 |
теперь видишь, – бывает и от мыши добро. | 81 |
А. Толстой |
Вопросы по содержанию текста
Отчего проснулся лев?
Почему он засмеялся?
Как мышь доброе дело сделала?
3 класс
Жалейкин и лягушонок | 3 |
Под кочкой, в сыром болотце, заметил Жалейкин маленького, слабенького | 12 |
лягушонка. | 13 |
- Бедный, несчастный малыш! - воскликнул Жалейкин. - Как же плохо тебе, | 22 |
бедняжке, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! | 34 |
Я спасу тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно! | 45 |
Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, | 54 |
постелил на дно мягкую сухую вату, выставил шкатулку на тёплое солнышко | 65 |
и весело рассмеялся от радости. | 70 |
- Помни, лягушонок, мои заботы! Будешь жить теперь в теплоте, сухости и | 81 |
чистоте. Не то, что в твоём грязном болоте! | 89 |
А лягушонок не радуется, а лягушонку не до веселья. Ему очень плохо, он | 102 |
чуть жив. Он перегрелся на солнце, засох и запутался в вате. Как увидел его | 116 |
Жалейкин, так и заревел! Всего лягушонка облил слезами. И вовремя: ещё | 127 |
немножко - и лягушонок бы околел! | 132 |
Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому, где и сыро, и | 144 |
грязно, и холодно. Но где лягушонку так же хорошо, как Жалейкину в своей | 157 |
тёплой и чистой комнате. | 161 |
Н. Сладков |
Вопросы по содержанию текста
1. Кого заметил Жалейкин?
2. Куда посадил Жалейкин несчастного лягушонка?
3. Что Жалейкин сделал не верно?
4. Что спасло несчастного малыша?
4 класс
Страшная встреча | 2 |
Вот что со мной случилось. | 7 |
Шёл я через тайгу, смеркалось, и кусты и деревья по сторонам от дороги будто | 21 |
замирали в ночи. | 24 |
Дорога, по которой я шёл, была пустынна. | 31 |
Чтобы не скучно было, я стал про себя считать шаги. Досчитал до ста и сбился, | 46 |
бросил. | 47 |
В полутьме каждый куст, все деревья в лесу преображаются. Вот затаился у | 59 |
самой дороги сгорбленный старичок-лесовичок с носиком. Подошёл я, | 68 |
пригляделся к нему – это же скрюченная берёзка. | 75 |
И вдруг – что такое? Посреди дороги прямо передо мной выросло что-то живое, | 87 |
огромное, на четырёх ногах. Медведь! | 92 |
Я остановился: что делать? Ружьё заряжено дробью, стрелять нельзя: только | 102 |
разозлишь зверя. Я замер и только слышал в тишине, как стучит у меня в груди | 117 |
сердце. Я не мог больше выдержать и шагнул навстречу. Медведь тоже | 128 |
приблизился. Я стал, и он стал. | 134 |
"Что если бежать? – мелькнула мысль. – Ещё хуже будет". | 142 |
– Пошёл прочь! – прохрипел я. Мне показалось, что медведь отозвался – | 151 |
негромким, но решительным басом. | 155 |
Тогда я замахнулся ружьём, как дубинкой, и пошёл на медведя! Когда мне | 167 |
показалось, что медведь рядом, я открыл глаза и увидел в двух шагах от себя… | 181 |
корягу. | 182 |
В сердцах я пнул корягу ногой. | 188 |
Я думаю, что такое с каждым может случиться. Да только не каждый признается | 201 |
в этом. | 203 |
Л. Феликс |
Вопросы по содержанию текста
Какой случай произошёл с автором ночью в лесу?
Какие мысли проносились в его голове?
Чем закончились ночные страхи?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434157-teksty-dlja-proverki-navyka-chtenija-uchaschi


БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация мероприятий в области молодежной политики»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- «Проектирование процесса физического воспитания в школе в соответствии с ФГОС НОО»
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.