- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная образовательная программа «Чудесная мастерская» Старшая группа (5-6 лет)
388
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная щкола №10 г.о. Чапаевск Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Березка»
Дополнительная образовательная программа
«Чудесная мастерская»
Старшая группа (5-6 лет)
Срок реализации:1 год
Воспитатель: Коннова О.М.
г.о.Чапаевск 2020
Пояснительная записка
Работа кружка «Чудесная мастерская» носит художественно-эстетическую направленность. Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Работа в кружке планируется так, чтобы она не дублировала программный материал, а чтобы дополнительные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с природным материалом, с бумагой и картоном, цветными нитками, папье-маше, освоили новую технику – декупаж, графика и т.д. Работа кружка организуется с учётом опыта детей и их возрастных особенностей.
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей,создание комфортной среды общения
Занятия по программе «Чудесная мастерская» проводятся во второй половине дня 1 раз внеделю, 4 раза в месяц с детьми 5-6 лет.
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности по реализации программы дополнительного образования детей не более 20-25 мин. в соответствии с СанПиН 2.4.1-13.
В ходе образовательного процесса используется различный методический и дидактический материал (загадки, сказки, детские песенки, разнообразный иллюстративный материал, наглядные пособия, и др.). Сами занятия проводятся в игровой форме. Благодаря этому дети проявляют больше фантазии, воображения, чем в простых жизненных ситуациях, а задачей педагога становится необходимость помочь детям в реализации их замыслов.
Цель программы:
Создание условий для развития личности ребенка, способной к художественному творчеству и самореализации через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.
Задачи:
1. Обучение детей различным приемам преобразования бумаги, ткани, ваты, поролона, пластика, природного и бросового материалов.
2. Формирование творческого начала в личности ребенка.
3. Развитие его индивидуальности.
4. Развитие воображения, мелкой моторики, речи.
5. Воспитание трудолюбия, аккуратности.
6. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, творческих способностей детей, чувство цвета, композиционных умений, мелкой моторики и глазомера.
7. Воспитание познавательного интереса, усидчивости, аккуратности при выполнении, стремление добиваться хорошего результата, эстетический вкус.
8. Подвести итоги проведённой работы с детьми (оформить выставку работ).
Принципы, лежащие в основе программы:
- доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
- наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
“Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К. Д. Ушинский);
- демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Требования к уровню подготовки воспитанников.
В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами воспитанники могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.
В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения: умение планировать, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области изобразительного искусства, литературы.
Ожидаемые результаты.
В результате обучения по данной программе воспитанники:
– научатся различным приемам работы с природным материалом, бумагой, цветными нитками, папье-маше, освоят новую технику – декупаж;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
– будут создавать композиции с изделиями;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе;
- получат знания о месте и роли декоративно - прикладного искусства в жизни человека.
Содержание программы.
Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из различных материалов. На занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.
Уровни освоения программы
Высокий уровень (2,5 – 3 балла) – ребенок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес к конструктивной и художественной деятельности. Владеет конструктивными и художественными навыками и умениями, пользуется ими осознанно и самостоятельно.
Средний уровень (1,7 – 2,4 балла) – ребенок проявляет не достаточный интерес и желание к конструктивной и художественной деятельности, недостаточно владеет техническими и художественными навыками и умениями, пользуется ими при помощи взрослого.
Низкий уровень (1 – 1,6 балла) – ребенок не проявляет интерес и желание к конструктивной и художественной деятельности, не владеет техническими и художественными навыками и умениями.
Пакет диагностических заданий.
Анализ продукта детской деятельности детей
Цель: выявить уровень сформированности конструктивной деятельности детей.
Педагог оценивает следующие параметры.
1. Творческая активность
а) Повышенный интерес, творческая активность — высокий уровень
б) Ребенок активен, есть интерес к данному виду деятельности, но выполняет работу по указанию педагог — средний уровень
в) Ребенок не активен, выполняет работу без особого желания — низкий уровень
2. Сенсорные способности
а) Форма передана точно. Разнообразие цветовой гаммы, передан реальный цвет, выразительность изображения — высокий уровень
б) Есть незначительные искажения. Отступления от краски — средний уровень
В) Форма не удалась. Безразличие к цвету, одноцветность — низкий уровень
3. Композиция
а) По всей плоскости листа соблюдается пропорциональность между предметами — высокий уровень
б) На полосе листа с незначительными элементами — средний уровень
в) Не продуманно носит случайный характер — низкий уровень
4. Общая ручная умелость
а) Хорошо развита моторика рук, аккуратность — высокий уровень
б) Ручная умелость развита — средний уровень
в) Слабо развита моторика рук, требуется помощь — низкий уровень
5. Самостоятельность
а) Выполняет задания самостоятельно, без помощи. Ребенок самостоятельно выбирает тему, замысел, умеет планировать свои действия, выбирает выразительные средства, доводит начатое дело до конца — высокий уровень
б) Требует незначительная помощь — средний уровень
в) Выполняет задание с помощью педагога, необходима поддержка и стимуляция — низкий уровень
6. Показатели технических навыков
— раскатывание
а) Выполняет самостоятельно — высокий уровень
б) Требуется небольшая помощь — средний уровень
в) Выполняет действия с помощью педагога — низкий уровень
— сплющивание
а) Выполняет самостоятельно — высокий уровень
б) Требуется небольшая помощь — средний уровень
в) Выполняет действия с помощью педагога — низкий уровень
— размазывание
а) Выполняет самостоятельно — высокий уровень
б) Требуется небольшая помощь — средний уровень
в) Выполняет действия с помощью педагога — низкий уровень
Дата | Тема | Задачи | Материалы и оборудование |
16.09.20 | Экспериментирование с красками «Путешествие в страну разноцветья» | Знакомство с холодными и теплыми оттенками. | Бумага, краски акварель, кисти №3,4,5, баночка для воды, палитра, заготовки – полоски, презентация «Тёплые и холодные цвета». |
23.09 | Лепка – экспериментирование с художественными материалами. «Пернатые, мохнатые, колючие…» (1, 72) | Инициировать поиск изобразительно – выразительных средств (процарапывание, обработка тканью грубой фактуры, прокалывание, отпечатки). Совершенствовать технику скульптурной лепки. | Пластилин, соленое или сдобное тесто, глина, предметы для экспериментирования – разные стеки, зубочистки, трубочки для коктейля, колпачки фломастеров и авторучек, ткань грубого плетения или губки для мытья посуды. |
30.09 | Оригами «Лиса» (2, 32) | Продолжать знакомить с техникой оригами. Учить работать аккуратно, выполнять все этапы работы последовательно. Развивать творческое представление, мышление, память | Бумажные квадраты, клей, фломастеры. |
7.10 | Работа с бросовым материалом «Паутинки с паучками» | Учить работать аккуратно, выполнять все этапы работы последовательно. Развивать творческое представление, мышление, память. Воспитывать любовь к природе, к животному миру. | Веточки, нитки, пластилин, картон. |
14.10 | Знакомство с техникой «Графика» | Учить правильно держать фломастер (карандаш) познакомить с правилами штриховки и правилами изображения штрихом животных; развивать моторные навыки; формировать основы эстетического восприятия мира; развивать инициативу и самостоятельность ребёнка; | Листы бумаги, фломастеры, примеры декоративной графики |
21.10 | Рисование пластилиновыми жгутиками «Аквариум» | Продолжать знакомство со свойствами пластилина. Развитие умений лепить жгутики из пластилина. Выполнить работу в технике «рисования» жгутиками. Воспитывать аккуратность, самостоятельность | Пластилин, стеки, дощечка, лист картона формата А4, правила работы с пластилином, образец, влажные салфетки, простой карандаш, копировальная бумага, лист А4 срисунком будущей аппликации, скрепки. |
28.10 | Оригами «Зайчик» (2, 54) | Продолжать знакомить с техникой оригами. Учить работать аккуратно, выполнять все этапы работы последовательно. Развивать творческое представление, мышление, память | Бумажные квадраты 15*15 см. |
4.11. | Объемная аппликация «Осенние зонтики» | Закреплять навыки работы с бумагой, развивать мелкую моторику рук и координацию глаз, аккуратно наклеивать, вызвать интерес к созданию яркой работы, воспитывать желание участвовать в творческой деятельности | Цветная бумага, ножницы, цветной картон, клей, клеевые кисточки, влажные салфетки. |
11.11. | Конструирование из ткани Тряпичная кукла – пеленашка (3, 94) | Научить мастерить тряпичную куклу-пеленашку, развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность. | Тряпичные куклы для показа, ткань, нитки, ножницы. |
18.11. | Рисование – экспериментирование «Чудесные превращения кляксы» (1, 82) | Свободное экспериментирование с разными материалами | Краски акварельные и гуашевые, цветная тушь, мягкие кисточки разных размеров, тряпочки, губки, газеты для сминания и штамповки, баночки с водой, трубочки для коктейля (соломинки) |
25.11. | Рисование пластилиновыми жгутиками «Снегирь и синичка» | Продолжать знакомство со свойствами пластилина. Развитие умений лепить жгутики из пластилина. Выполнить работу в технике «рисования» жгутиками. Развивать мелкие мышцы пальцев, творческое воображение, фантазию, наблюдательность. Воспитывать аккуратность, самостоятельность | Пластилин, стеки, дощечка, лист картона формата А4, правила работы с пластилином, образец, влажные салфетки, простой карандаш, копировальная бумага, лист А4 с рисунком будущей аппликации, скрепки |
2.12. | Оригами Звезда сборная (2, 50) | Продолжать знакомить с техникой оригами. Учить работать аккуратно, выполнять все этапы работы последовательно. Развивать творческое представление, мышление, память | Бумажные квадраты 15*15 см. |
9.12 | Моделирование предметов в технике папье-маше «Чашки, плошки, поварешки» | Продолжать знакомить детей с техникой папье-маше. Развивать мелкую моторику, ловкость, аккуратность, усидчивость. | Предметы посуды, жирный крем, старые газеты, клейстер, кисточки, влажные салфетки. |
16.12 | Рисование с элементами аппликации: зимний пейзаж «Белая береза под моим окном…» (1, 94) | Учить сочетать разнообразные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны. Совершенствовать технические умения.развивать чувство цвета. | Листы бумаги синего, розового, ярко-голубого, бирюзового, сиреневого цвета, гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, салфетки. |
23.12 | Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги «Снегири и яблочки» (1,100) | Расширить представление детей о способах создания пластичных образов. Развивать восприятие объемных форм в трехмерном пространстве. | Комочки ваты, мягкая бумага для папье-маше, цветная бумага, клей ПВА, кисточки клеевые, кисточки для рисования.ванночки или мисочки для замешивания «бумажного теста», бусинки. |
30.12 | Аппликация с элементами конструирования «Елочки - красавицы» (1, 104) | Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. | Листы бумаги светло-тонированные и яркого цвета, ножницы, клей, кисточки, краски гуашевые, салфетки. |
13.01. | Оригами Дед Мороз (2, 56) | Продолжать знакомить с техникой оригами. Учить работать аккуратно, выполнять все этапы работы последовательно. Развивать творческое представление, мышление, память | Бумажные квадраты 12*12, клей. |
20.01. | Папье – маше «Рамка для фото» | Совершенствовать умение и навыки в работе с папье-маше. Развивать творческое воображение, художественный вкус, побуждать к изобразительности и фантазированию. Активизация словаря: введение понятия “рамка”. | Лист картона, бумажная масса; красная и зеленая акварельные краски, черный бисер; клей пва, кисточки |
27.01 | Рисование пластилиновыми жгутиками «Жираф» | Закрепление техники рисования пластилиновыми жгутиками. Побуждать проявлять фантазию, желание подходить к работе творчески. | Пластилин разных цветов, стеки, доски для лепки, салфетки. |
3.02 | Кляксография«Веселые кляксы» | Развивать фантазию и творчество, продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение | Черная и цветная гуашь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, гуашь, восковые мелки, принадлежности для рисования. |
10.02 | Оригами «Жар – птица» (2, 83) | Продолжать знакомить с техникой оригами. Учить работать аккуратно, выполнять все этапы работы последовательно. Развивать творческое представление, мышление, память | Бумажные квадраты 12*12 см, фломастеры, ножницы |
17.02 | Печать поролоном по трафарету; техниканабрызг «Ночное небо» | Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. | Листы бумаги для рисования, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, поролон. |
24.02 | Работа в технике «квиллинг» «Веселая гусеница». | Познакомить детей с элементарными приемами техники квиллинг. Развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость. Побуждать выполнять работу до конца. | Бумага для квиллинга: синяя, светло-розовая, оранжевая, серая, розовая, голубая, зеленая, плотная бумажная основа, клей,ножницы, пара глаз для игрушек. |
3.03 | Конструирование из ткани «Тряпичная кукла» (3,108) | Продолжать учить мастерить тряпичную куклу. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз -рука» | Набор из трех лоскутов разного цвета, прямоугольный для сарафана, прочные нитки, набивка. |
10.03 | Конструирование фигурок для настольного театра «Три медведя» | Развивать у детей творческое воображение, самостоятельность в выборе цвета для поделки, элементов для оформления. | 4 цилиндра от туалетной бумаги, коричневая самоклейка, готовые формы голов, лап, частей лица медведей и девочки; ножницы, клей, кисть для клея, салфетки. |
17.03 | Рисование ватными палочками «Весеннее дерево» | Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования тычок с помощью ватных палочек. Закреплять умение пользоваться знакомыми видами техники, для создания изображения, развивать цветовосприятие, чувство композиции, умение делать выводы. Развивать дыхательную систему, воображение и | Листы бумаги, краска, ватные палочки, стаканчики с водой, салфетки . |
24.03 | Оригами Самолет | Продолжать знакомить с техникой оригами. Учить работать аккуратно, выполнять все этапы работы последовательно. Развивать творческое представление, мышление, память | Листы бумаги 12*12 см, фломастеры, ножницы |
31.03 | Лепка функциональных изделий каркасным способом «Вазы, салфетницы, конфетницы» (3, 92) | Познакомить с каркасным способом лепки, учить планировать работу, определяя количество и ассортимент материалов, выбор инструментов, технический способ и последовательность действий. | Пустотелые бытовые формы разной формы и величины, соленое тесто, бусины, бисер, пуговицы, салфетки. |
7.04 | Рисование по – мокрому «Сакура» с использованием пластиковой бутылочки | Продолжать учить изображать цветущие деревья, строение дерева. Учить наносить рисунок с помощью пластиковой бутылки. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передавать ее красоту. | Листы бумаги, гуашь, кисти, пластиковые бутылочки, стаканчики с водой, салфетки. |
14.04 | Конструирование из ткани «Пасхальный голубок» (3, 98) | Научить мастерить птичку из цветной ткани способом перемычной набивки. Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного ремесла. Формировать трудовые навыки. | Лоскуты ткани, набивка (вата, поролон), прочные нити, шнурки. |
21.04 | Работа в технике декупаж«Ваза» | Познакомить детей с техникой декупаж. Развивать мелкую моторику рук, посредством украшения вазы; развивать творчество, чувство цвета. | Пластиковые бутылочки, цветочки из разноцветной бумаги, салфетки, клей, клеевые кисточки, влажные салфетки |
28.04 | Оригами Бабочка (2,177) | Продолжать знакомить с техникой оригами. Учить работать аккуратно, выполнять все этапы работы последовательно. Развивать творческое представление, мышление, память | Листы бумаги 12*12 см, фломастеры, ножницы |
5.05 | Каркасное конструирование в технике папье маше воздушный шар для игрушек. (3, 72) | продолжать знакомить детей со способом создания функциональных образов в технике папье -маше | Воздушные шары мягкая бумага, клейстер мучной, жирный крем, тарелочки, вода, кисти, салфетки.Картинки с изображением воздушного шара. |
12.05 | Аппликация в технике квиллинг «Бабочки на лугу» | Познакомить детей с элементарными приемами техники квиллинг. Развивать мелкую моторику, внимание, усидчивость. Побуждать выполнять работу до конца. | Полоски цветной бумаги, клей, картонная основа. Схемы. |
12.05 | Рисование на мокром листе «Разноцветное небо» | Упражнять детей в рисовании по мокрой бумаге. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать желание восхищаться явлениями природы. Освоение техники рисования по мокрой бумаги. | Листы, акварельные краски, кисти с широким ворсом, стаканчики с водой, салфетки. |
Список использованной литературы:
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в старшей группе. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2006.
Долженко Г.И. 100 оригами. – М:АСТ, 2011 г.
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Старшая группа. – М, 2008.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 128 с.
Интернет ресуры.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 10 имени Героя России Сергея Анатольевича Хихина городского округа Чапаевск Самарской области
структурное подразделение «детский сад «Березка»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434244-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-chud
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательных дисциплин «Русский язык» и «Литература» по ФГОС СПО»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.