- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт «Как вытолкнуть воду» для средней группы 4-5 лет
689
0
Конструкт по производственной практики ПМ.03
«Организация занятий по основным общеобразовательным программ дошкольного образования»
Новиковой Елизаветы Артемовны специальность 44.02.01 Дошкольное образование обучающейся группы 33 «А» группы
Дата: 17.10.2020
ДОУ: МДОУ № 9
Группа: средняя группа (4-5 лет)
Воспитатели: Шмидт Марина Александровна, Воинкова Ирина Валерьевна
Руководитель практики: Ибрагимова Дарья Андреевна
Методист: Эйвазова Юлия Николаевна
Вид НОД: детское экспериментирование
Тема: « Как вытолкнуть воду»
Виды деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.
Образовательная область: "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Физическое развитие"
Формы: фронтальная, групповая
Цель: Формировать у детей познавательный интерес при знакомстве со свойствами воды с помощью опытно – экспериментальной деятельности.
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности, демонстрируют бережное отношение к воде;
Дети проявляют умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми;
Дети знают правила техники безопасности в процессе проведения опытов и экспериментов;
Дети познакомились со свойствами воды (отсутствие собственной формы, прозрачность, вода – жидкость без запаха);
Дети демонстрировали умение работать со схемой.
ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности; Воспитывать бережное отношение к воде; Воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности. Развивающие задачи: Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; развивать мыслительные операции: сравнение и обобщение; Развивать умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми; Обучающие задачи: Познакомить детей со свойствами воды; Учить детей работать со схемой; Актуализировать знания о правилах техники безопасности в процессе проведения опытов. | Аня – учить работать в паре и распределять работу поровну Илья – способствовать формированию умения говорить по поднятой руке |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
формирование познавательных интересов познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста) обогащение (амплификация) детского развития.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности.
Методы воспитания: беседа, рассказ, поощрение.
Методы обучения: объяснение, демонстрация, беседа.
Методы развития речи: Словесные (беседа), практические (упражнение).
Список литературы:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
2.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
3.От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. 304 с.
Оборудование:Игрушка Лосяш, бумага, пуговицы, монеты, камни, стаканы с водой.
Ход образовательной деятельности:
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: детей мотивировать на предстоящую деятельность. | -Игровая ситуация Эмоционального стимулирования - Объяснения - Беседа | Педагог эмоционально включает детей в действие, привлекает внимание с помощью игрушки Лосяша. - Ребята, посмотрите, к нам в группу пришёл гость. Кто это? Примерный ответ детей: Лосяш -Молодцы, Лосяшу, очень нужна ваша помощь. Ему нужно провести эксперименты с водой, но у него не хватает времени. Не хотели бы вы стать его помощниками и отправиться вместе с ним в лабораторию, чтобы провести ряд экспериментов? Примерный ответ детей: Да - Тогда отправляемся в лабораторию! | Слушают, отвечают на вопросы полным предложением, обращают внимание на игрового персонажа, предлагают педагогу свою помощь. | Дети с мотивированны на предстоящую деятельность. |
2.Совместное планирование Задачи: закреплять правила техники безопасности в процессе опытов и экспериментов; воспитывать бережное отношение к воде; воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности; обогащение словаря | -Объяснение -Беседа | Воспитатель беседует с детьми. - Ребята, смотрите на двери весит табличка, «Не входить, пока не вспомните, для чего нужна вода и технику безопасности». -Ребята, что же нам делать? Придётся вспоминать, в помощь нам, Лосяш приготовил интересные изображения, о пользе воды человеку, давайте посмотрим? Примерный ответ детей: давайте Слайд (при нажатии на капельку, появляются картинки) - Ребята, что тут изображено? Примерный ответ детей: Человек пьёт воду, моется, готовит. - Молодцы, а вы знали, что вода нужна не только человеку! Давайте, посмотрим, кому необходима вода. Слайд появляются картинки животных, птиц, растений. - Ребята, кто ещё не сможет, прожить без воды? Примерный ответ детей: животные, птицы, растения. Ребята, как вы думаете, для кого вода – это дом? Примерный ответ детей: рыбки - Ребята, а мы можем воду лить на стол, или даже лучше на пол? Примерный ответ детей: Нет - А почему? Примерный ответ детей: будет лужа - Верно, образуется большая лужа, а мы можем с ней плескаться и баловаться? Примерный ответ детей: Нет - А почему? Примерный ответ детей: Заболеем, ноги мокрые будут. - Верно, а как мы лужу уберём, если во время экспериментирования появиться? Примерный ответ детей: Затереть надо будет. - Молодцы, если лужа появиться, мы возьмём тряпочку и затерём её. - Смотрите, пока мы вспоминали, для чего нужна вода и технику безопасности, табличка поменялась, и теперь, мы можем входить в лабораторию Лосяша. | Дети внимательно слушают игровые правила, сосредотачиваются, проявляют любознательность и участвуют в диалоге. | Демонстрируют знания техники безопасности в процессе опытов и экспериментов; проявляют бережное отношение к воде; проявляют интерес к экспериментальной деятельности. |
3.Основная часть Опыт 1 Задачи: познакомить детей со свойствами воды; | -Упражнение -Беседа -Поощрение | - Дети, посмотрите, какая лаборатория большая назовите, пожалуйста, что вы видите на столе у Лосяша? Примерный ответ детей: бумага, пуговицы, монеты, камни, стаканы с водой. - Молодцы, вы всё назвали, как вы думаете, Лосяшу для чего, нужны эти предметы? Примерный ответ детей: Для опытов. - Дети, как вы думаете, что Лосяш сделает, чтоб добиться поднятия воды? Примерный ответ детей: В воду кинуть предметы. - Вы уверенны? А давайте проверим? Примерный ответ детей: Давайте - В воду киньте камень, что происходит с камнем? Примерный ответ детей: Вода поднимается. - А теперь в другой стаканчик киньте пуговицу. Что происходит с водой? Примерный ответ детей: Вода поднимается - Теперь в другой стаканчик с водой, киньте монету. Вода также поднимается или нет? Примерный ответ детей: Вода поднимается. - Ребята, вы знаете, что помогает Лосяшу для лучшего наблюдения и запоминания опытов. Примерный ответ детей: Ведёт заметки в дневнике исследования. - Верно, Лосяш свои опыты записывает в дневник исследования и рисует схемы, с этапами проведения опыта и их результатов. Лосяш и нам советует так попробовать. Давайте прислушаемся совету Лосяшу и попробуем отмечать результаты с помощью схем помощников? Примерный ответ детей: Давайте | Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем, отвечают на вопросы, заполняют схему по завершению опыта. | Дети познакомились со свойствами воды; |
3.1 Основная часть Опыт 2 Задачи: учить детей работать со схемой; воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности; развивать мыслительные операции: сравнение и обобщение; развивать умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми; | -Упражнение -Беседа -Поощрение | Воспитатель на магнитной доске закрепляет схему, далее после каждого опыта закрепляем результат на схеме. - Ребята, посмотрите, что у меня в стаканчике? Примерный ответ детей: Бумага - Сейчас в стаканчик воду нальём. Ребята, смотрите, вода поднялась? Примерный ответ детей: Нет - Значит вода не поднимается, когда мы добавили бумагу воду. Из этого, какой мы можем сделать вывод? Примерный ответ детей: Что не все предметы, могут подниматься. | Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем, отвечают на вопросы, заполняют схему по завершению опыта. | Дети учатся работать со схемой; у детей проявляется интерес к познавательно-исследовательской деятельности; Дети развивают мыслительные операции: сравнение и обобщение; Дети развивают умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми; |
Физкультминутка Задача: Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности. | Объяснение Поощрение Эмоциональное стимулирование | -Ребята, даже Лосяш устаёт от длительных экспериментов, и делает перерывы между опытами. - Ребята, давайте вместе с Лосяшом сделаем физкультминутку? Примерный ответ детей: Давайте - Ребята, чтобы нам приступить, Лосяш хочет вам очень интересный факт сказать, который не кому не говорил, хотите узнать, что за факт? Примерный ответ детей: Да - Представляете, вода может превращаться в дождь и в снег. - Ребята, хотите попробовать себя в роли дождя и снега? Примерный ответ детей: Да - Когда я буду включать первую мелодию мы с вами будем изображать капельки, а когда будет играть вторая мелодия мы превратимся с вами в снежинки и будем кружиться по всей группе, договорились? А Лосяш посмотрит какие красивые снежинки и капельки у нас получатся. | Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения. | Дети сняли мышечное напряжение, готовы к дальнейшей деятельности. |
4.Подведение итогов Задача: Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. | - Беседа -Поощрение | Воспитатель благодарит ребят за помощь. - Ребята, вы такие молодцы. Сегодня мы много узнали о воде, а самое главное помогли Лосяшу, провести ряд с экспериментами, теперь нам надо возвращаться обратно в детский сад. Мелодия звучит - Вода поднимается, не на все предметы? Кто помнит, на какие предметы, вода поднимается? О каких свойствах мы с вами узнали? Сказать нам поможет схема помощница, которую мы с вами составили. | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Дети демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности. |
5. Открытость Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | -Эмоциональное стимулирование | - Ребята, вы мастерки отвечали на вопросы и Лосяш, за это, вам дарит вот такой конструктор из которого мы с вами, можем построить водопад. | Участвуют в диалоге, выражают собственные мысли. | Дети демонстрируют желание использовать игру в самостоятельной деятельности в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434362-konstrukt-kak-vytolknut-vodu-dlja-srednej-gru
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Учитель географии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.