Конструкт «Как вытолкнуть воду» для средней группы 4-5 лет

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности;

Воспитывать бережное отношение к воде;

Воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности.

Развивающие задачи:

Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; развивать мыслительные операции: сравнение и обобщение;

Развивать умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми;

Обучающие задачи:

Познакомить детей со свойствами воды;

Учить детей работать со схемой;

Актуализировать знания о правилах техники безопасности в процессе проведения опытов.

Аня – учить работать в паре и распределять работу поровну

Илья – способствовать формированию умения говорить по поднятой руке

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

детей мотивировать на предстоящую деятельность.

-Игровая ситуация

Эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

Педагог эмоционально включает детей в действие, привлекает внимание с помощью игрушки Лосяша.

- Ребята, посмотрите, к нам в группу пришёл гость. Кто это?

Примерный ответ детей: Лосяш

-Молодцы, Лосяшу, очень нужна ваша помощь. Ему нужно провести эксперименты с водой, но у него не хватает времени. Не хотели бы вы стать его помощниками и отправиться вместе с ним в лабораторию, чтобы провести ряд экспериментов?

Примерный ответ детей: Да

- Тогда отправляемся в лабораторию!

Слушают, отвечают на вопросы полным предложением, обращают внимание на игрового персонажа, предлагают педагогу свою помощь.

Дети с мотивированны на предстоящую деятельность.

2.Совместное планирование

Задачи:

закреплять правила техники безопасности в процессе опытов и экспериментов; воспитывать бережное отношение к воде; воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности; обогащение словаря

-Объяснение

-Беседа

Воспитатель беседует с детьми.

- Ребята, смотрите на двери весит табличка, «Не входить, пока не вспомните, для чего нужна вода и технику безопасности».

-Ребята, что же нам делать? Придётся вспоминать, в помощь нам, Лосяш приготовил интересные изображения, о пользе воды человеку, давайте посмотрим?

Примерный ответ детей: давайте

Слайд (при нажатии на капельку, появляются картинки)

- Ребята, что тут изображено?

Примерный ответ детей: Человек пьёт воду, моется, готовит.

- Молодцы, а вы знали, что вода нужна не только человеку! Давайте, посмотрим, кому необходима вода.

Слайд появляются картинки животных, птиц, растений.

- Ребята, кто ещё не сможет, прожить без воды?

Примерный ответ детей: животные, птицы, растения.

Ребята, как вы думаете, для кого вода – это дом?

Примерный ответ детей: рыбки

- Ребята, а мы можем воду лить на стол, или даже лучше на пол?

Примерный ответ детей: Нет

- А почему?

Примерный ответ детей: будет лужа

- Верно, образуется большая лужа, а мы можем с ней плескаться и баловаться?

Примерный ответ детей: Нет

- А почему?

Примерный ответ детей: Заболеем, ноги мокрые будут.

- Верно, а как мы лужу уберём, если во время экспериментирования появиться?

Примерный ответ детей: Затереть надо будет.

- Молодцы, если лужа появиться, мы возьмём тряпочку и затерём её.

- Смотрите, пока мы вспоминали, для чего нужна вода и технику безопасности, табличка поменялась, и теперь, мы можем входить в лабораторию Лосяша.

Дети внимательно слушают игровые правила, сосредотачиваются, проявляют любознательность и участвуют в диалоге.

Демонстрируют знания техники безопасности в процессе опытов и экспериментов; проявляют бережное отношение к воде; проявляют интерес к экспериментальной деятельности.

3.Основная часть

Опыт 1

Задачи:

познакомить детей со свойствами воды;

-Упражнение

-Беседа

-Поощрение

- Дети, посмотрите, какая лаборатория большая назовите, пожалуйста, что вы видите на столе у Лосяша?

Примерный ответ детей: бумага, пуговицы, монеты, камни, стаканы с водой.

- Молодцы, вы всё назвали, как вы думаете, Лосяшу для чего, нужны эти предметы?

Примерный ответ детей: Для опытов.

- Дети, как вы думаете, что Лосяш сделает, чтоб добиться поднятия воды?

Примерный ответ детей: В воду кинуть предметы.

- Вы уверенны? А давайте проверим?

Примерный ответ детей: Давайте

- В воду киньте камень, что происходит с камнем?

Примерный ответ детей: Вода поднимается.

- А теперь в другой стаканчик киньте пуговицу. Что происходит с водой?

Примерный ответ детей: Вода поднимается

- Теперь в другой стаканчик с водой, киньте монету. Вода также поднимается или нет?

Примерный ответ детей: Вода поднимается.

- Ребята, вы знаете, что помогает Лосяшу для лучшего наблюдения и запоминания опытов.

Примерный ответ детей: Ведёт заметки в дневнике исследования.

- Верно, Лосяш свои опыты записывает в дневник исследования и рисует схемы, с этапами проведения опыта и их результатов. Лосяш и нам советует так попробовать. Давайте прислушаемся совету Лосяшу и попробуем отмечать результаты с помощью схем помощников?

Примерный ответ детей: Давайте

Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем, отвечают на вопросы, заполняют схему по завершению опыта.

Дети познакомились со свойствами воды;

3.1 Основная часть

Опыт 2

Задачи:

учить детей работать со схемой; воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности; развивать мыслительные операции: сравнение и обобщение; развивать умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми;

-Упражнение

-Беседа

-Поощрение

Воспитатель на магнитной доске закрепляет схему, далее после каждого опыта закрепляем результат на схеме.

- Ребята, посмотрите, что у меня в стаканчике?

Примерный ответ детей: Бумага

- Сейчас в стаканчик воду нальём. Ребята, смотрите, вода поднялась?

Примерный ответ детей: Нет

- Значит вода не поднимается, когда мы добавили бумагу воду. Из этого, какой мы можем сделать вывод?

Примерный ответ детей: Что не все предметы, могут подниматься.

Дети выполняют опыты, предлагаемые воспитателем, отвечают на вопросы, заполняют схему по завершению опыта.

Дети учатся работать со схемой; у детей проявляется интерес к познавательно-исследовательской деятельности; Дети развивают мыслительные операции: сравнение и обобщение; Дети развивают умение взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми;

Физкультминутка

Задача: Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности.

Объяснение

Поощрение

Эмоциональное стимулирование

-Ребята, даже Лосяш устаёт от длительных экспериментов, и делает перерывы между опытами.

- Ребята, давайте вместе с Лосяшом сделаем физкультминутку?

Примерный ответ детей: Давайте

- Ребята, чтобы нам приступить, Лосяш хочет вам очень интересный факт сказать, который не кому не говорил, хотите узнать, что за факт?

Примерный ответ детей: Да

- Представляете, вода может превращаться в дождь и в снег.

- Ребята, хотите попробовать себя в роли дождя и снега?

Примерный ответ детей: Да

- Когда я буду включать первую мелодию мы с вами будем изображать капельки, а когда будет играть вторая мелодия мы превратимся с вами в снежинки и будем кружиться по всей группе, договорились? А Лосяш посмотрит какие красивые снежинки и капельки у нас получатся.

Дети участвуют в разминке, выполняют упражнения.

Дети сняли мышечное напряжение, готовы к дальнейшей деятельности.

4.Подведение итогов

Задача:

Развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

- Беседа

-Поощрение

Воспитатель благодарит ребят за помощь.

- Ребята, вы такие молодцы. Сегодня мы много узнали о воде, а самое главное помогли Лосяшу, провести ряд с экспериментами, теперь нам надо возвращаться обратно в детский сад.

Мелодия звучит

- Вода поднимается, не на все предметы? Кто помнит, на какие предметы, вода поднимается? О каких свойствах мы с вами узнали? Сказать нам поможет схема помощница, которую мы с вами составили.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

5. Открытость

Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

-Эмоциональное стимулирование

- Ребята, вы мастерки отвечали на вопросы и Лосяш, за это, вам дарит вот такой конструктор из которого мы с вами, можем построить водопад.

Участвуют в диалоге, выражают собственные мысли.

Дети демонстрируют желание использовать игру в самостоятельной деятельности в режимных моментах.