Театральная деятельность в ДОУ: развитие детского творчества через игровые практики

Пояснительная записка

Рабочая программа «В гостях у сказки» составлена на основе примерной программы художественно-эстетического направления «Кукольный театр «Петрушка», подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение ФГОС общего образования второго поколения» (руководители проекта: Н.Д. Никандров, М.В. Рыжаков, А.М. Кондаков). Так же в работе с детьми используются материалы из учебно- методического пособия по театрализованной деятельности «Кукляндия», авторы: А.И.Буренина, М.И.Родина. Данная программа предусматривает дополнительное образование детей в художественно –эстетической области.

Направленность программы: Работа направлена на воспитание коммуникативной культуры, эффективного развития речи и творческих способностей у дошкольников

Новизна программы: Использование кукольного театра в работе с дошкольниками имеет многолетнюю традицию. Известно, что дети любят играть театральными куклами. И эти игры побуждают ребенка к общению, творческому самовыражению. Однако, несмотря на распространенность кукольного театра и, казалось бы, традиционность его использования в работе с дошкольниками, на мой взгляд, потенциал увлекательных театрализованных игр далеко не исчерпан. Особенно это касается такого сложного вопроса, как воспитание личности ребенка, развитие его тонких душевных качеств, нравственных и эстетических ценностей.

Актуальность программы: в результате процессов, происходящих в современном обществе, складывается новый социальный заказ, а именно — формирование творческой, социально адаптированной личности. Общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных выполнять творчески любой вид деятельности. В связи с этим встают и новые требования к учебно-воспитательному процессу, целью которого должно стать развитие индивидуальности, повышение интеллектуального потенциала каждого члена общества.

В настоящий момент актуальным является разнообразное использование театрального творчества детей.

Педагогическая целесообразность

Введение занятий театрального кружка способно эффективно повлиять на воспитательно – образовательный процесс. Сплочение коллектива обучающихся, расширение культурного диапазона, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях. Художественное, эстетическое образование, являясь неотъемлемой частью всего педагогического процесса, приобретает особую значимость. Посещение обучающимися театрального кружка имеет большое значение для формирования детского самосознания. Постигая секреты мастерства, дети знакомятся с удивительным миром искусства, что способствует формированию эстетических вкусов, повышению культурного уровня. Общение с искусством является органичным способом познания мира, расширения опыта жизненных и эстетических отношений, условием самовыражения личности. Кукольный театр доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, воздействует на зрителей, располагает целым комплексом средств: художественные образы-персонажи, оформление, слово и музыка - все это вместе взятое, в силу образно-конкретного мышления ребёнка, помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса. Кукла, играющая на сцене, живет для ребенка не условно, она реальность, ожившая сказка. В отличие от телевизионных передач и мультипликационных фильмов, она реально зрима в трехмерном пространстве и материально ощутима, присутствует рядом, ее можно потрогать.

Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.

Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление в нем самому нести в жизнь благое и доброе. В театре с помощью таких выразительных средств как интонация, мимика, жест, пластика, походка разыгрываются определенные литературные произведения. Дети не только знакомятся с его содержанием, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического). Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребёнка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство

Данная программа предполагает поддерживать тесный контакт с родителями детей, привлекая их к изготовлению костюмов, кукол для кукольного театра разучиванию ролей, проведению экскурсий по ознакомлению с театром в ДК «Байкал», ДКЖ.

Цель программы:

Создание условий для реализации творческих интересов и способностей обучающихся, развитие художественного вкуса и нравственных начал посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить с историей кукольного театра;

-пробуждать интерес к чтению, чувствовать поэзию народных сказок, песен, любить и понимать искусство;

-научить детей самостоятельно изготавливать куклы;

-добиваться, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в повседневной жизни

Развивающие:

-развивать индивидуальные творческие способности детей;

-развивать воображение, пространственное мышление детей;

-способствовать развитию мелкой моторики.

Воспитательные:

-воспитывать уважительное отношение к трудовой деятельности человека;

-развивать художественно-эстетический вкус и творческий подход к выполнению заданий различной сложности;

-воспитывать коммуникативные навыки.

Отличительные особенности:

Одной из отличительных особенностей данной программы является игровая форма проведения занятий, т.к. для детей в этом возрасте игра – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение). Это способствует раскрепощению личности ребенка и служит безболезненному переходу от игровой ведущей деятельности к деятельности учебной.

Занятия в кукольном театре развивают у детей фантазию, память, мышление, артистические способности, знакомят с множеством детских сказок, способствуют развитию общительности, коммуникабельности, развивают моторику рук и пальцев ребёнка, двигательную активность ребёнка.

Представленная программа рассчитана на обучающихся 5-7лет, срок освоения 1 год (72часа), режим работы: 1 час два раза в неделю продолжительность одного занятия: 30 минут. Освоение кукол и актерского мастерства - весьма трудоемкая задача, поэтому важно проводить занятия в определенной системе: от простого- к сложному, от знакомого – к новому, повторяя и закрепляя на каждом этапе уже освоенные навыки и умения .В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий, индивидуальный подход к каждому ребенку. Занятия построены таким образом, что теоретические и практические занятия даются всей группе. Дальнейшая работа ведется с каждым обучающимся индивидуально, учитывая его возможности, возрастные и личностные особенности.

Форма и режим занятий:

1. Приветствие (в игровой форме)

2. Подготовка (тренинг). Упражнения определённой направленности.

3. Работа над сценками и этюдами.

4. Уход (прощание) из театральной студии.

Формы и методы обучения:

Форма занятий: игровая, комбинированные и практические занятия.

Методы обучения: словесный, наглядный, репродуктивный, практический.

Методы обучения организации работы на занятиях: групповой, индивидуально - фронтальный, индивидуальный.

Ожидаемые результаты:

Результаты первого года обучения должно стать:

-знание теоретического материала в объеме программы первого года обучения

-умениедействовать согласованно.

-владение приемами работы с куклой, за ширмой.

-знание 5-8 артикуляционных упражнений.

-умение делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе.

-умение произносить скороговорки в разных темпах.

-умение произносить скороговорку с разными интонациями.

-умение строить простейший диалог.

-умение составлять предложения с заданными словами.

-умение перевоплощаться в заданный образ

-умение пластически изобразить заданный образ

-умение мимически выражать эмоции

Форма оценки результативности:

Проверкой результативности работы групп первого года обучения могут быть итоговые открытые занятия. Просмотр и обсуждение видео – материалов кукольных спектаклей. Практические работы по изготовлению кукол. Немаловажным условием оценки результативности работ, является участие детей в мероприятия (общесадовских, городских, участие детей в интернет- конкурсах). Поощрением воспитанников являются благодарственные письма, грамоты, дипломы.

Учебно-тематический план первого года обучения

Содержание программы первого года обучения

1.Вводное занятие (2часа).

1.1.Техника безопасности.

1.2. Театр кукол, разновидности кукольного театра. Рассказ об истоках Театра кукол.

Разновидности кукольного театра в разных странах (Италия, Япония, Турция, Франция).

2. Магический мир театра (5 часов).

2.1. Знакомство детей с особенности театра кукол. Рассказ об истоках создания театра «Петрушка» в России.

2.2. Знакомство с театральной лексикой. Понятия: кукловод, персонажи, сюжет и др.

2.3.Понятие о технологии изготовления различных кукол.

2.4. Изготовление кукол. Знакомство с технологией разработки. Выбор материалов для изготовления различных частей куклы.

3. Моя волшебная ручка (4ч).

3.1 Пальчиковые куклы. Овладение навыками кукловождения пальчиковыми куклами.

3.2. Перчаточные куклы. Овладение навыками кукловождения перчаточными куклами.

3.3. Ложковые куклы. Овладение навыками кукловождения ложковыми куклами.

3.4. Куклы настольного театра. Овладение навыками кукловождения куклами настольного театра.

4. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр с ширмы (8ч).

4.1. Декорация. Знакомство детей с понятием «декорация». Ознакомление с элементами

оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра.

4.2. Понятие о плоскостных и объёмных декорациях. Понятие о физико-технических свойствах материалов для изготовления театрального реквизита.

4.3. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т.д.). Понятие о физико-технических свойствах материалов для изготовления театрального реквизита.

4.4. Первичные навыки работы с ширмой. Установка ширмы и изготовление элементов декорации.

5. Речевая гимнастика (8ч).

5.1. Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей

кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Модуляция голоса.

5.2. Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь втора за кадром и т.п.). Природные задатки человека, пути их развития.

5.3. Отработка навыков сценической речи.

6. Особенности работы кукловода (8часов).

6.1. Понятие о разнообразности движений различных частей кукол.

6.2. Отработка навыков движения куклы по передней створке ширмы. Особенности психологической подготовки юного артиста-кукловода.

6.3. Отработка навыков движения куклы в глубине ширмы.

6.4. Понятие о театральных профессиях (актёр, гример, режиссер и др.). Закрепление навыков жестикуляции и физических действий.

6.6. Генеральная репетиция. Разбор итогов генеральной репетиции.

7. Постановка пальчикового кукольного театра «Курочка Ряба» (8часов).

7.1. Знакомство детей с пальчиковым кукольным театром. Отработка навыка работы с пальчиковыми куклами.

7.2. Прослушивание сказки. Проигрывание в ролях. Подбор музыкального

сопровождения.

7.3. Распределение ролей. Первичная работа с куклами персонажами.

7.4. Отработка спектакля. Обучение соединению действий кукол со словами сказки.

7.5. Генеральная репетиция. Разбор итогов генеральной репетиции.

7.6. Творческий отчет. Показ пальчикового кукольного спектакля «Курочка Ряба»

8. Постановка настольного кукольного театра «Колобок» (8ч ).

8.1. Ознакомление детей с настольным кукольным театром. Изготовление кукол.

8.2. Выразительное чтение сказки. Обсуждение характеров героев сказки, обсуждение

постановочного плана.

8.3.Распределение ролей. Знакомство с куклами сказки.

8.4. Первичная отработка навыка работы с куклами сказки.

8.5. Отработка выразительного чтения слов каждого героя сказки, этюды с куклами на материале пьесы.

8.6. Генеральная репетиция. Разбор итогов генеральной репетиции.

8.7. Творческий отчет. Показ настольного кукольного спектакля «Колобок»

9. Постановка театра ложек «Репка» (10часов).

9.1. Эти «волшебные» ложки. Знакомство детей с театром ложек. Изготовление кукол.

9.2. Давайте познакомимся. Прослушивание сказки. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки «Репка».

9.3. Здравствуйте, сказочные герои. Подбор музыки, проигрывание в ролях. Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, пауза, темп).

9.4. Репетиция по эпизодам. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы, этюды с куклами на материале пьесы

9.5. Генеральная репетиция. Разбор итогов генеральной репетиции.

9.6. Творческий отчет.

10. Постановка кукольного театра «Теремок» (11 часов).

10.1. Моя волшебная рукавичка. Ознакомление детей с перчаточными куклами. Изготовление кукол.

10.2. Давайте познакомимся. Прослушивание сказки. Работа над основными терминами и

понятиями, названиями животных: Лягушка-квакушка, Мышка-норушка и т.д.

10.3. Просмотр мультфильма.

10.4. Здравствуйте, сказочные герои. Распределение ролей, обсуждение характеров героев

сказки.

10.5. Говорят герои. Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, паузы, темп).

10.6. Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Работа за ширмой.

10.7. Репетиция по эпизодам. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы, этюды с куклами на материале пьесы.

10.8.Генеральная репетиция. Разбор итогов генеральной репетиции.

10.9.Творческий отчет. Показ кукольного спектакля «Теремок».

11. Итоговое занятие.(1часа)

Подведение итогов года. Итоговая аттестация обучающихся. Просмотр и обсуждение видео – материалов спектаклей.

Методическое обеспечение:

-информационная и справочная литература

-разработки и конспекты занятий

--диагностические методики, определяющие уровень полученных знаний, умений, навыков обучающихся

-наглядные тематические пособия

Список используемой литературы:

Караманенко Т.Н. «Кукольный театр», Москва 2001г.

Кочеткова Н.В. «Мастерим игрушки сами», Волгоград: Учитель, 2010г.

Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театр», «Аркти», Москва 2001г

М.И.Родина,А.И.Буренина «Кукляндия», «Музыкальная палитра», Санкт-Петербург,2008г.

Альхимович С.М. Театр Петрушек в гостях у малышей. - Минск, 2009.

Алянский Ю.Л. Азбука театра. - Ленинград, 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/434389-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm