Маленькие фокусники: увлекательные опыты с водой для дошкольников

Организационная информация

Примечание

1.

ФИО, должность педагога

Поварова О. Ю. воспитатель

2.

Направление развития детей

Познавательно-исследовательская.

3.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

экспериментирование с водой «Маленькие фокусники»

2.

Методы и приемы реализации содержания ОД

Наглядный (показ волшебного чемоданчика, стаканчики и баночки с водой, показ способов действия)

Словесный (беседа, стихотворение, вопросы детям)

Практический (опыт, физкультминутка)

Игровой (путешествие в страну фокусов, сюрпризный момент, коробка с приглашением)

3.

Интеграция образовательных областей

1.Социально – коммуникативное развитие. Развивать к экспериментированию детей младшего дошкольного возраста.
2.Познавательные развитие. Познакомить детей со свойствами воды.
3.Речевое развитие. Обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память..
4.Физическое развитие. Развивать умение детей владеть основными движениями при выполнении физкультминутки:

4.

Вид детской деятельности

познавательно-исследовательская, игровая

5.

Возрастная группа:

3-4 года (вторая младшая группа)

6.

Цель:

Вовлечение детей в опытно - экспериментальную деятельность, формирование представления о свойствах воды.

6.1

Задачи воспитания:

умение работать в группе;воспитывать бережное отношение к воде.

6.2

Задачи развития:

-развивать навыки проведения первых опытов;
-развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей; рассказать о значении воды для всего живого;

-развивать у детей познавательный интерес, самостоятельность, наблюдательность, способность сравнивать.

6.3

Задачи обучения:

-познакомить детей со свойствами воды (цвет, запах, вкус);
-активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия

7.

Планируемые результаты:

7.1

Личностные

Умеют работать в коллективе

7.2

Интеллектуальные

Сформированы навыки проведения опытов

7.3

Физические

Воспитано бережное отношение к природе

8.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

волшебный чемоданчик, стаканчики по количеству детей, 2 тазика, тарелочки по количеству детей, краска, ложечки по количеству детей, сахар, лимон, графин с водой, волшебные баночки, музыка

9

Подготовка к образовательной деятельности в режимные моменты

1. Игры - эксперименты по ознакомлению со свойствами воды .

2. Чтение художественной литературы (К.И.Чуковский «Мойдодыр», "Федорино горе", С. Прокофьева «Сказка про серую тучку», А. Барто «Девочка –чумазая")

3. Сюжетные игры «Купание куклы», «Приготовим обед для куклы», «Постираем бельё для куклы».

4. Обогащение словарного запаса детей, ввести в активный словарь детей слова: жидкость, безвкусная, прозрачная.

5.Словарная работа: окрашивается, растворяется.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

I.

Вводная часть

Дети входят в группу, рассаживаются на стульчики.

Воспитатель: Вы слыхали о воде?

          Говорят она везде!

          В луже, в море, в океане,

          И в водопроводном кране.

          Как сосулька замерзает,

          В лес туманом заползает,

          На плите у вас кипит,

          Паром чайника шипит,

          Без нее вам не умыться,

          Не наесться, не напиться,

          Смею вам я доложить:

          Без воды нам не прожить!

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Входит почтальон отдает конверт и посылку.

В. - Вы хотите узнать, кто нам это прислал?

Воспитатель открывает конверт и читает

«Дорогие ребята я приглашаю вас в страну фокусов. Здесь вы узнаете много интересного и научитесь показывать фокусы с водой. А чтобы попасть в страну в волшебной коробочке лежит волшебная шляпа. Желаю удачи.».

В. - Ну, что ребята отправимся в страну фокусов? Ребята, скажите, пожалуйста, кто такой фокусник? А вы умеете показывать фокусы? Чтобы попасть в эту страну нам поможет волшебная шляпа.

В.- Дети, мы закрываем глаза и произносим волшебные слова: «Поверчусь я, поверчусь, покручусь я, покручусь с детками в стране фокусов окажусь»(звучит музыка)

1.2

Мотивация деятельности детей

В. – Вот мы и в стране фокусов. Я сегодня буду главным фокусником, а вы моими помощниками. Посмотрите, какой волшебный чемоданчик оставил нам фокусник (достаю из чемодана графин с водой).

В.- Как вы думаете, что это?

Д. - Вода

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности)

Посмотрите, дети, что я вам приготовила(подходит к стойке с двумя тазами).Что это ?(вода.)Для чего нужна вода?(Дети говорят или показывают, что воду пьют, ею умываются, моют руки.)А еще как используют воду?(Берет лейку, набирает в нее воду и поливает растения в центре «экология».)Что я сделала?(Ответы детей.)А если стол станет грязным, что мы сделаем?(Помоем его водой.)Маша если испачкается твое платье, что сделает мама?(Постирает платье.)Вот как помогает всем вода.
Потрогайте воду. Какая вода в синем тазу? (Холодная.) А в красном? (Теплая.) Посмотрите, как льется вода. (Зачерпывает воду ладонями, выливает ее обратно в таз). Дети повторяют действия и слова воспитателя. Если опустить руки в воду, а потом понять, то вода будет стекать с ваших пальцев. Кап-кап. (Дети опускают руки воду). Медленно поднимают их, наблюдая за каплями. На что это похоже? (На дождик.)

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний (что дети уже знают.)

Воспитатель: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей). Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой. Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей).

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

 1 фокус «Вода жидкая»

В. – Ребята, вода это жидкое вещество. Она льется, течет. Давайте мы с вами в этом убедимся. Я возьму два стаканчика: один с водой, другой пустой. А теперь перелью воду из одного стакана в другой. Что происходит с водой? А теперь вы перелейте воду из одного стаканчика в другой. Мы можем воду лить тонкой струйкой, она течет, не прерываясь пока не закончится, потому что вода жидкая.

Вывод:Вода - это жидкость, она течет ее можно наливать и выливать (закрепляем с детьми).

2 фокус « Прозрачная или не прозрачная»

В.- Ребята, возьмите один стаканчик с водой. Как вы думаете, вода прозрачная или нет? А давайте проверим: опустим ложку в стакан и если ложку будет видно, то вода прозрачная. Ребята, ложку видно сквозь воду? 
Правильно, молодцы ложку видно, значит вода у нас какая? (прозрачная)

В.- А сейчас мы с вами научимся еще одному фокусу. 
Посмотрите, как я его буду делать: берем ложкой немного волшебной краски, добавляем в стаканчик, размешиваем, и смотрим, что же происходит. Какого цвета стала вода? Правильно, вода стала белая. А теперь вы мне покажите фокус, что у вас получиться. Какая вода получилась у вас? Молодцы, ваша вода тоже стала белой. Ребятишки, скажите, а сейчас вода прозрачная или нет? А давайте проверим. Опустим ложку в стакан, если ложку не видно, значит вода не прозрачная. Ребята, видно ложку? Правильно, не видно, значит, вода не прозрачная стала.

Вывод: Вода может быть прозрачной и не прозрачной (закрепляем с детьми).

3 фокус: «Вкусная вода»

В. – Ребята, а теперь понюхайте воду. Вода пахнет? Попробуйте и скажите мне вода имеет вкус? Какая она на вкус?

В.- Давайте добавим в воду сахар и размешаем ложечкой. Какая она на вкус? А сейчас я добавлю лимонный сок. Какой стал вкус у воды?

Вывод:Мы можем по желанию менять вкус воды

Физминутка

Я мороза не боюсь

С ним я крепко подружусь

Подойдет ко мне Мороз

Тронет руку, тронет нос

Значит надо не зевать

Прыгать, бегать и играть

Раз, два, раз, два

Вот и кончилась игра

Фокус 4 « Разноцветная вода»

В.- Ребята, как вы думаете, может ли вода стать цветной только по одному «волшебному» слову? Достаю из чемоданчика баночки с водой, показываю всем, что вода обыкновенная, закрываю платком и говорю волшебные слова.

В.- Была водичка простой, стань водичка цветной. А теперь вы подуйте на свои баночки и потрясите их. Вода в баночках окрашивается в нужный цвет (секрет фокуса: внутренняя сторона крышек покрыта акварельной краской)

В.- В какой цвет окрасилась водичка?

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Для чего нужна людям вода. (Ответы детей).

- Правильно. Без воды человек жить не может: он ее пьет, готовит пищу, умывается, стирает, убирает свое жилище. Мытье городских улиц и машин тоже требует много воды. Подумайте и скажите – кто еще не может жить без воды? (рыбы, животные, птицы, растения).

III.

Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

В.- Ребята, давайте все встанем в круг. Вам понравилось сегодня в стране Фокусов? А что вам больше всего понравилось? Какая же бывает вода? А для чего она нам нужна? А мне очень понравилось сегодня учить вас фокусам, но пока мы не вернулись в детский сад, я хочу вам сделать подарок.

Открываю волшебный чемоданчик, достаю бутылочки с волшебной водой для фокусов.

В.- Ну, что ребята, закрываем глаза и произносим волшебные слова: «Покручусь я, покручусь, поверчусь я, поверчусь, в детском садике окажусь».

В.- Ну вот ребята, мы и вернулись в наш детский садик.

Дальнейшая проработка темы (развивающая среда)

1.

Дополнительные материалы

Опыты с водой

«Вода не имеет формы»

       Предложить детям рассмотреть кусочек льда. Какой формы этот  кусочек? (квадратной)  Давайте опустим его в стакан, в маску, положим на стол. Что произошло со льдом.

Вывод: Лед не изменил формы, пока не растаял.

       Предложить детям налить воду в кувшин, тарелку, стакан. Что мы видим? (Вода принимает форму того предмета, в котором находится.)

Вывод: Лед – это твердая вода и имеет форму, а жидкая вода формы не имеет.

«Превращение в воду»

       Принести с улицы ведро со снегом. Вспомнить с детьми как снег меняется в тепле и на холоде. На улице мороз, в комнате тепло. Снег тает – его становится меньше, а воды больше. Вода вначале холодная, а через некоторое время теплеет.

       Вывод: Снег, лед, сосульки тают от  тепла и превращаются в воду.

«Растения пьют воду»

 Поставить с детьми  цветок хризантемы в подкрашенную воду. Через некоторое время цветки растения окрасятся в цвет, который мы добавили в воду.

Вывод: Растения пьют воду.

«Лед легче воды»

        Предложить детям опустить лед в стакан, до краев наполненный водой. Лед растает, но вода не прольется.

Вывод: Вода, в которую превратился лед, занимает меньше места, чем лед, т.е. она тяжелее.

«Вода нужна всем»

       Предложить ребенку две горошины. Одну завернуть в намоченную ватку, положить на блюдце и всегда поддерживать во влажном состоянии. Вторую горошину завернуть в сухую ватку и положить на другое блюдце. Блюдца должны стоять в равных условиях – на подоконнике. Что произошло? (из влажной ватки появился росток, а из сухой – нет).

Вывод: Вода необходима растению для роста, без воды оно не растет.

«Животворное свойство воды»

        Срезать на прогулке веточки быстро распускающих деревьев (сирень, береза, тополь). Внимательно рассмотрим их с детьми. Взять сосуд, наклеить на него этикетку «Живая вода» и поставить веточки в эту воду. Через некоторое время веточки оживут и на них появятся листочки.

Вывод: Вода дает жизнь всему живому.