Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Образование слов при помощи суффиксов»

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организация класса

1.Приветствие, знакомство;

2.Самоопределение к деятельности. 

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя; волевая саморегуляция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

-Здравствуйте, ребята!

-Сегодня урок русского языка проведу у вас я, Екатерина Ивановна.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Конечно, грамотно писать.

-Проверьте, у всех на столах находятся учебник, тетрадь, ручка и карандаш. Всё ли готово к уроку?

Проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу на уроке.

II. Минутка чистописания

1. Минутка чистописания

Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планирование,

контролировать и оценивать свои действия,

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

развитие самостоятельности;

- А теперь откройте свои тетради, сядьте правильно, тетрадь положите под наклоном и запишите сегодняшнее число -5 декабря.

- Ниже - «Классная работа».

Старайтесь писать красиво, аккуратно.

Мы сегодня отправимся в сказочное зимнее путешествие. На нашем пути будут препятствия. За каждое выполненное задание мы будем получать елочную игрушку. В конце урока мы узнаем, какие символы (игрушки) будут на олимпиаде в Токио в 2020 году.

- Начнем мы наш урок с минутки чистописания.

Для того чтобы узнать, какое сочетание букв мы будем писать, вам нужно ответить на загадку.

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

Кто это?

Сейчас мы пропишем сочетание букв «Ме ме»

Посмотрите на слайд. Вы должны прописать так до конца строки.

За быстрое и правильное выполнение минутки чистописания мы получаем первую елочную игрушку!

Медведь

2. Словарная работа

Познавательные:

общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать.

Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планирование,

-Ниже, с новой строки с заглавной буквы запишите слово « словарь», поставьте двоеточие.

На слайде буду появляться слова с пропущенной буквой, вы должны ее вставить написать слово в тетрадь и подчеркнуть.

Словарь: адр.с, р.сунок, , ф.враль, к.но, .зык.

-Запишите данные слова, поставьте ударение и подчеркните букву, которая пропущена.

Проверьте все ли вы сделали правильно, посмотрите для этого на интерактивную доску. Если вы допустили ошибку, то зачеркните карандашом, а сверху напишите букву.

-Поднимите руки те, у кого не было ни одной ошибки, у кого одна ошибка, две ошибки…

Вот и вторая елочная игрушка.

III. Подведение к теме урока.

1.Актуализация знаний

Познавательные:

устанавливать аналогии; обобщать .

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

-Мы идем по лесу, снежинки медленно опускаются на землю.

Снежинки непростые, а с надписями.

Какие надписи на доске видите вы?

Ветер в лесу все перепутал, где суффиксы, а где окончания. Для того чтобы поставить все на свои места нам нужно вспомнить, что такое суффикс?

Давайте по порядку будем разбирать снежинки, если вместо суффикса будет окончание нужно его зачеркнуть и выделить красным маркером окончание.

Ик- суффикс

Ая – окончание

Ек- суффикс

Ость- суффикс

Ой- окончание

Чик- суффикс

Ее- окончание

Мы с вами навели в лесу порядок. И за это получаем – елочную игрушку!

Внимательно слушают

Ик, ая, ек, ость, ой чик, ее

Часть слова, которая стоит за кор-

нем и служит для образования но-

вых слов, — это суффикс.

IV.Сообщение темы и цели урока

Ребята, сегодня мы с вами узнаем, как при помощи суффиксов образуются слова.

V.Изучение нового материала

1.Суффиксальный

способ

На доске записаны слова, что можно о них сказать. Что общего? Чем они отличаются

дуб – дубовый

дорога – дорожный

снег – снежный

-Как можно назвать способ получения слов при помощи суффикса?

Чтобы узнать правильный ответ, откройте страницу 133.

Если слово образовано при помощи суффикса, то такой способ словообразования называют суффиксальным.

Посмотрите примеры данных слов.

Итак, за ваши активные ответы еще одна елочная игрушка!

В 1 столбике имена существительные, во 2- имена прилагательные.

В каждой строчке слова однокоренные.

Между корнем и окончанием появляется суффикс

2. Образование слов при помощи суффиксального способа

Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Идем мы по лесу. Снег медленно и спокойно опускается вниз, значит, нас ждет легкое задание. Посмотрите на упражнение №2. Давайте прочитаем задание.

Нам необходимо от имени существительного образовать имя прилагательное.

Ккорню голос + суффикс ист. Какое слово получится? – голосистый

Слово серебро к корню серебр + суффикс ист - серебристый

К слову дети корень дет + суффикс ск – детский

Кслову февраль корень февраль + суффикс ск – февральский

Кслову сад корень сад + суффикс ов – садовый

Кслову береза корень берез + суффикс ов – березовый

Молодцы! За правильное выполнение следующая елочная игрушка!

VII.Первичное закрепление.

1.

Выполнение упражнения 3.

(Работа по учебнику).

2. Самостоятельное образование слов

Познавательные УУД:

Умение находить главное и зависимое слово, определять указанные признаки существительного. .

Коммуникативные УУД:

Умение слушать одноклассника, корректировать свои действия в соответствии с комментариями других учащихся.

Учет разных мнений

Регулятивные УУД:

Выстраивание своих действий в определённой последовательности

Личностные УУД:

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Упражнение 3 . Определи, от каких корней и при помощи какой части слова образованы данные слова. Отметь эту часть слова. Рассуждай так: «Болотный —относящийся к болоту «Значит, слово образовано от корня -болот- с помощью суффикса -н-».

Головушка—относящаяся к слову голова «Значит, слово образовано от корня - голов- с помощью суффикса -ушк-».

Каменщик —относящийся к слову камень «Значит, слово образовано от корня -камен- с помощью суффикса -щик-».

Слезливый —относящийся к слову слеза «Значит, слово образовано от корня -слез- с помощью суффикса -лив-».

Водный —относящийся к слову вода «Значит, слово образовано от корня - вод- с помощью суффикса -н-».

Горный —относящийся к слову гора «Значит, слово образовано от корня -гор- с помощью суффикса -н-».

Как называется способ словообразования ?

Мы с вами справились еще с одним заданием и получаем елочную игрушку «Дед Мороз»

Самое трудное задание. Подпишите фамилию в уголку.

Вставьте в предложения подходящие по смыслу однокоренные слова с корнем снег( с чередованием согласных г// ж).

С неба тихо падал снег

Под окнами намело ____________________ сугробы.

Под ногами весело скрипит _________________ .

На дорогах образовались ________________________заносы.

(снежные, снежок, снеговые)

Итак, мы с вами справились со всеми заданиями.Я вам говорила, что покажу какие символы (игрушки) будут на олимпиаде в Токио в 2020 году. Посмотрите на слайд.

Записывают словосочетания. Распределить словосочетания по столбикам

Суффиксальный

VIII.Итог урока

1. Рефлексия.

Познавательные:

структурирование знаний

-Что вы нового узнали на уроке?

- С какими затруднениями вы столкнулись на уроке?

-Всем спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя. Подводят итоги урока.

2. Оценивание.

Спасибо всем. Вы сегодня хорошо поработали. Сегодня самыми активными на уроке были…Они правильно, а главное безошибочно работали на уроке.